Anda di halaman 1dari 47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

01

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASAR Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan
INDIKATOR Mencatat pokok-pokok isi laporan
Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)
Menentukan kalimat yang berupa fakta
Menentukan kalimat yang berupa opini

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan
TUJUAN
lisan
Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan
perjalanan
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN Ciri-ciri kalimat fakta

Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah
pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan,
apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru
membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan
PEMBUKA
meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.
(Apersepsi)
Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi
berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas
opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri
kalimat fakta dan opini.
INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)
Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri
kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan
menyempurnakan rumusan temuan siswa.
Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang
didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat
fakta dan opini.
Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan,
kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta
dan opini.
Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan
perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.
Pertemuan ke-2

PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR
 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
V
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

Pustaka Rujukan  Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM


elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta
dan opini
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
02

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASAR Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran
INDIKATOR Mengemukakan kritik isi laporan
Memberikan saran untuk perbaikan laporan
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta
saran
MATERI POKOK Laporan
PEMBELAJARAN
Laporan kegiatan OSIS

Laporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS.
Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu
PEMBUKA melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.
(Apersepsi) Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat,
untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS,
RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)
Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi
laporan pertanggung jawaban kegiatan.
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan
tidak sesuai dengan isi laporan.
Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan
usulan) atas isi laporan.
Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas dan Guru memberikan ulasan
INTI
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan
saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.
Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan
yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat


laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
(Internalisasi dan refleksi) penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR
 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
V Pustaka Rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
V Material: VCD, kaset, Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang
didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan
(kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
03

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
KOMPETENSI DASAR Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam
diskusi
INDIKATOR  Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan
yang logis.

 Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

 Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan


kata sambung dalam kalimat

 Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang


pendapat pembicara
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam


diskusi
MATERI POKOK Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
PEMBELAJARAN
Ungkapan persetujuan atau penolakan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan
Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


 Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan
kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.
PEMBUKA  Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan
(Apersepsi) berdasarkan permasalahan dalam artikel.

 Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan
dengan baik
Pertemuan ke-1 (45’)

 Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan


main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.

 Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan


alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.

 Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang


berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)

 Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan


INTI permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.

 Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang


aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan

 Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada


Guru.

 Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap


setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu
yang kinerjanya bagus.
 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari.
PENUTUP
 Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk
(Internalisasi dan refleksi) show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan
dengan argumen yang logis.

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
V Material: VCD, kaset,  kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang
poster hidup sebagai model
 kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik
kejahatan kemanusiaan
V Mediacetak dan elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
TEKNIK DAN BENTUK
 Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok

INSTRUMEN /SOAL  Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam
sebuah talk show di radio/tv

 Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU

DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)


Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif
Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main
Memperhatikan dan menghargai pendapat
orang lain
SIKAP
Runtut, terstruktur dengan baik
Komunikait (mudah dipahami)
BAHASA Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat konteks
Baku
Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan
menyasar ke substansi persoalan
Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)
Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung
KUALITAS Konsisten atas pendapatnya sendiri
PENDAPAT / Menggunakan referensi/rujukan

GAGASAN
JUMLAH SKOR

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
04

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

KOMPETENSI DASAR Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang
efektif dalam diskusi
INDIKATOR Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang
logis.
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata
sambung dalam kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat
pembicara
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan


bahasa yang efektif dalam diskusi
MATERI POKOK Buku nonfiksi
PEMBELAJARAN
intisari buku

penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi

hal-hal yang menarik dalam buku

memberikan komentar

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menyebut/menunjukkan beberapa judul buku best selle, misalnya
Da Vinci Code dan menanyakan siapa siswa yang sudah membacanya.
PEMBUKA
Siswa yang pernah membacanya diminta untuk menyampaikan intisarinya
(Apersepsi) secara singkat .
Guru menyampaikan manfaat penting membaca buku bagi kehidupan
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru menjelaskan cara efektif membaca dan membuat ringkasan buku
Guru menugasi siswa untuk membentuk kelompok, menentukan sebuah
judul buku nonfiksi, membacanya secara berkelompok dan menuliskan
ringkasannya.
Siswa melakukan Geladi Diri, membuat ringkasan penggalan buku
nonfiksi yang disajikan dalam buku teks.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa bergabung kembali dalam kelompok dengan membawa hasil
INTI
ringkasan/intisari buku yang telah dibacanya.
Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk menyampaikan intisari buku dan
memberikan ulasan/komentar.
Guru memantau dan dengan menggunakan blangko penilaian
mengobservasi kinerja individu dalam kelompok. Observasi difokuskan
pada isi ringkasan, isi ulasan, dan efektivitas bahasa yang dipergunakan.
Setiap kelompok menyampaikan notulen diskusi kepada Guru.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
PENUTUP
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
(Internalisasi dan refleksi)
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus menumbuhkan budaya membaca dan
membentuk klub-klub membaca.

SUMBER BELAJAR

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA


V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan buku best seller, atau artikel koran yang membicarakan buku best seller
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membaca dan meringkas buku nonfiksi
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mendiskusikan isi buku nonfiksi yang dibacanya.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa dalam diskusi buku (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


05
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan
membaca intensif
INDIKATOR Menemukan ide pokok tiap paragraf

Menemukan kalimat pendukung ide pokok

Menemukan masalah dalam artikel

Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui
kegiatan membaca intensif
MATERI POKOK Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
PEMBELAJARAN
Ide pokok

Masalah dalam artikel

Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN

V Presentasi
V Diskusi Kelompok
V Inquari
V Tanya Jawab
V Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan
Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


 Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan
videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.
PEMBUKA  Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan
(Apersepsi) kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

 Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu
mendapat perhatian kita semua.
Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.

INTI  Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.

 Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung


tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.

 Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat


dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi

 Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat


dalam artikel.

 Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang


baik.

 Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-


permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.
 Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu
diperhatikan.

 Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang


telah dibacanya.

Pertemuan ke-2 (45’)


PENUTUP
 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
(Internalisasi dan refleksi) penting yang telah dipelajari

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill)


yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
V Material: VCD, kaset, videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan
poster kemanusiaan/pelanggaran HAM
V Media cetak dan elektronik Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/
pelanggaran HAM
Website Internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demonstrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
TEKNIK DAN BENTUK
 Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel

INSTRUMEN /SOAL  Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap
paragraf

 Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam


artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi

 Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA -
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
06

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
INDIKATOR Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting
Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
Menanggapi pembacaan teks pidato
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
MATERI POKOK Naskah pidato
PEMBELAJARAN
Macam-macam metode berpidato

Cara membacakan naskah pidato

Cara menanggapi pembacaan teks pidato

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah,
misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan
(Apersepsi)
mengajak siswa untuk mencermatinya.
Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk
kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan
diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.
Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan
siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk
belajar cara berpidato yang menarik.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.
Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang
tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.
Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi
kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok
mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.
Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang
perlu diperhatikan saat berpidato.
Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai
bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih
INTI membacakannya dalam kelompok.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks
pidatonya di depan kelas.
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan Guru,
semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil.
Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk
kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya.
Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang
penampilannya belum bagus.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang berpidato yang telah dipelajari
PENUTUP
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
(Internalisasi dan refleksi)
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima
tawaran setiap kali diminta untuk berpidato
SUMBER BELAJAR

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA


V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
V Material: VCD, kaset, kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)
poster

Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan teks pidato
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)


PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


07
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur
INDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
Menyusun surat lamaran pekerjaan
Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan
penggunaanEYD
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur


dan struktur yang benar
MATERI POKOK Contoh surat lamaran
PEMBELAJARAN
Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan

Struktur surat lamaran pekerjaan

Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan

Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan
bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru
PEMBUKA menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan
keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.
(Apersepsi)
Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan
meminta siswa untuk memberikan kritikan.
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)
Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji
dalam buku teks.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat
lamaran kerja.
Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.
Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks
dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.
Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran
kerjanya.
INTI
Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa
pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.
Pertemuan ke-2 (45’)
Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan
iklan di surat khabar.
Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang.
Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan
pemakaian EYD.
PENUTUP Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat
melamar pekerjaan
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA


V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan Iklan lowongan kerja


elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga contoh surat lamaran kerja
Lingkungan

PENILAIAN

Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)


PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
08

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

INDIKATOR Mengidentifikasi struktur surat dinas

Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat

Menulis surat undangan

Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi,

dan bahasa
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang
baku
MATERI POKOK Contoh surat dinas
PEMBELAJARAN Unsur-unsur surat dinas

Struktur surat dinas

Penggunaan bahasa dalam surat dinas

Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja
diterima sekolah dari instansi lain.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat
PEMBUKA
tersebut.
(Apersepsi)
Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat
maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.

Pertemuan ke-1 (45’)


Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh
atau antarisntansi.
Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis
surat dinas.
Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang
disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan
memperbaiki kesalahan-kesalahannya.

INTI Pertemuan ke-2 ( 90’)


Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan
pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.
Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam
surat dinas yang disusunnya.
Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam
menulis surat dinas.

PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA


V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
Material: VCD, kaset, Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat dinas
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)


PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
09

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir
INDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
Melengkapi laporan dengan lampiran
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan
daftar hadir
MATERI POKOK Contoh laporan diskusi
PEMBELAJARAN
Unsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada
dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan
tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.
(Apersepsi) Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam
sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.
Pertemuan ke- 1 (45’)
Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku
teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.
Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur
pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa
INTI diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)
Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan
membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.
Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat
dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat
dengan baik.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang notulen yang telah dipelajari
PENUTUP
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa
(Internalisasi dan refleksi)
dipetik dari pembelajaran
Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

SUMBER BELAJAR
 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
V Material: VCD, kaset, VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber
V Model peraga contoh sebuah notulen
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
INSTRUMEN /SOAL Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara
simulasi, rekaman, langsung.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
10

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
INDIKATOR Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,
intonasi, dan penghayatan
MATERI POKOK Pembacaan Penggalan novel
PEMBELAJARAN
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan,
misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway
PEMBUKA
Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah
(Apersepsi)
untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang
tepat serta proporsional.
Pertemuan ke-1 (90’)
Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang
disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk
kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal,
intonasi, dan penghayatan.
Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh
dari model.
Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan
penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.
Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks,
secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu
kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan
INTI
penghayatan.
Pertemuan ke-2 ( 45’)
Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk
membacakan penggalan novel di depan kelas.
Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk
membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa
diwajibkan memberikan tanggapan.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
PENUTUP penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi
pembacaan penggalan novel.
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007
 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003
 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis
Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan penggalan novel yang menarik untuk dibacakan


elektronik
V Website internet
Narasumber
V Model peraga siswa pembaca novel
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan


PENILAIAN/BLANGKO novel (terlampir)
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
11

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel
INDIKATOR Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang
dibacakan teman
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan


novel
MATERI POKOK Pembacaan penggalan novel
PEMBELAJARAN
Unsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah
dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya
PEMBUKA
dengan melontarkan beberapa pertanyaan.
(Apersepsi)
Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur
cerita yang menarik untuk dibahas
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik
yang membangun cerita novel
Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu
karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan
Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel
sementara siswa yang lain menyimaknya.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-
unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.
INTI
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil
diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.
Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi
kelompok.
Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
PENUTUP penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA


V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan teks penggalan novel
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan
novel melalui berdiskusi
INSTRUMEN /SOAL
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
12

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
KOMPETENSI DASAR Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat
INDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan
teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal,


intonasi, dan ekspresi yang tepat
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat dan mampu menanggapinya
MATERI POKOK Teks puisi lama (pantun)
PEMBELAJARAN
Pembacaan teks pantun secara berbalasan

Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi


METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
V Penugasan
V Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan
dengan intonasi dan ekspresi menarik.
PEMBUKA Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun
(Apersepsi) yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.
Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di
dalamnya ada acara berbalas pantun.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan
pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati
artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar
atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek
artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek
penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.
Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait
pantun berbalas
Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang
telah disusunnya.
INTI
Pertemuan ke-2 (90’)
Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk
membacakan pantun secara berbalasan
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan,
Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja
setiap kelompok
Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi
kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.
Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut
beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta
alasan-alasannya.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
PENUTUP
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
(Internalisasi dan refleksi)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun
sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

SUMBER BELAJAR
 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
V Material: VCD, kaset, VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas
poster pantun
V Mediacetak dan Kutipan teks berbalas pantun
elektronik
V Website internet
Narasumber
V Model peraga Pembaca berbalas pantun
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
INSTRUMEN /SOAL Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


13

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
KOMPETENSI DASAR Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat
INDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi


yang tepat
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat
MATERI POKOK Teks puisi baru
PEMBELAJARAN
Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi

Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba
deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk
men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan
PEMBUKA pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa
komentar juri, mengapa menang/kalah
(Apersepsi)
Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa
untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah
peserta terbaik/pemenang dan yang terburuk
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di
INTI depan kelas.
Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan
menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.
Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting
dalam pembacaan puisi.
Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan
oleh model.
Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar
atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur
lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan
mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.
Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa
komentar yang bagus diberi pujian.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA


V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
V Material: VCD, kaset, VCD pembacaan puisi
poster

Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan

PENILAIAN

V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan


PENILAIAN/BLANGKO puisi (terlampir di bawah)
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
14

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan
ekspresi yang sesuai
INDIKATOR Menandai jeda puisi karya sendiri

Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :

lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai
Menentukan makna puisi karya teman
Mengomentari puisi karya teman
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,
penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi
PEMBELAJARAN setempat)

Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi,


penghayatan, gerak-gerik, ekspresi

makna puisi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca
puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa
diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik
PEMBUKA
dengan memberikan alasan
(Apersepsi)
Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi
(jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca
puisi.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di
rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema
bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)
Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk
membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas
untuk memberikan komentar.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan
dalam pembacaan puisi
Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta
intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.
Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling
memberikan masukan.
INTI Pertemuan ke-2 ( 90)
Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan
memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan
pembacaan puisi setiap siswa
Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan
puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah
seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta
untuk memberikan komentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-


penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan
alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan
membacakannya bilamana ada kesemapatan.
SUMBER BELAJAR
 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
V Material: VCD, kaset, VCD rekaman lomba baca puisi
poster

V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
V Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)


PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
15

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
INDIKATOR Menceritakan kembali isi cerpen
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen


MATERI POKOK Cerpen
PEMBELAJARAN
Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di
masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan
(Apersepsi)
menuturkan pengalaman serupa.
Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel,
yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa
mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah
dipelajari sebelumnya.
Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan
yang tersaji di buku teks.
Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi
kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.
Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara
lisan.
INTI
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.
Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan
tanggapan.
Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.

PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA


V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan teks cerpen


elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
INSTRUMEN /SOAL Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )
16

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk
resensi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi
INDIKATOR Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria
penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen


ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-
unsur resensi
MATERI POKOK Buku kumpulan cerpen
PEMBELAJARAN
Struktur dan unsur-unsur resensi

Identitas buku

Kepengarangan

Kekurangan dan kelebihan isi buku

Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa
mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima
sebelumnya
PEMBUKA
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas
(Apersepsi) dan dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari
penerbit yang sama atau berbeda
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa
INTI diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya
Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik
di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat
merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah
diperoleh siswa
Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di
buku kumpulan cerpen yang diresensinya
Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul
cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan,
nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan
buku kumpulan cerpen yang diresensi
Pertemuan ke-2 (45’)
Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan
bahan yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain
untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya
keesokan harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat
bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
PENUTUP Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
(Internalisasi dan refleksi) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis
resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada
tulisan resensi buku.
SUMBER BELAJAR
 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
V Pustaka rujukan
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen


elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia


Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


17

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA DDI Mattoanging


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi
dan cerpen
KOMPETENSI DASAR Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)
INDIKATOR  Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain
(berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

 Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memerhatikan


unsur-unsur cerpen

 Menanggapi cerpen yang ditulis teman


ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain


MATERI POKOK  Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi
PEMBELAJARAN setempat)

 Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan


gaya bahasa

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan
Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


 Guru mensurvei sekilas siswa yang suka membaca dan yang suka
membaca sekaligus menulis cerpen
PEMBUKA
 Siswa mendengarkan siswa yang mau men-sharingkan pengalamannya
(Apersepsi) menulis cerpen: motivasi dan proses penciptaannya

 Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen karya siswa yang ditulis


berdasarkan atau diinspirasi pengalaman nyata
Pertemuan ke-1 ( 45’)

 Dengan panduan pertanyaan Guru, siswa bersama-sama merumuskan


definisi cerpen (unsur-unsur pembentuknya, kriterianya, serta
perbedaannya dengan novel).

 Guru menjelaskan tahap-tahap proses kreatif penciptaan cerpen

 Siswa berpasangan/berkelompok untuk saling men-sharingkan


pengalaman hidupnya yang berkesan,menarik, dan bernilai

 Siswa memilih dan menetapkan satu pengalaman hidup teman yang


menarik untuk di-cerpen-kan.
Pertemuan ke-2 (90’)

INTI  Guru menjelaskan tentang tatcara penulisan cerpen, terutama


cakapan/dialog tokoh

 Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman teman/orang lain.

 Siswa saling menukarkan cerpennya untuk ditanggapi dan diedit

 Siswa memperbaiki cerpennya berdasarkan masukan dan catatan


pengeditan teman.

 Guru mendorong siswa untuk terus mengasah kemampuannya menulis


cerpen, terutama yang merasa ada bakat dalam dirinya.

PENUTUP  Guru menyampaikan projek kepada siswa untuk


mempublikasikan/membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok.
(Internalisasi dan refleksi)
 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang cerpen yang telah dipelajarinya.

 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran.
SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis
Tahun 2007

 Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII


Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

 Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis


Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan elektronik Kisah-kisah hidup yang ditulis di majalah/koran atau ditayangkan di tv
V Website internet www.cybersastra.net
V Narasumber siswa teman sekelas
V Model peraga cerpen karya siswa
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
TEKNIK DAN BENTUK
 Tugas untuk menulis cerpen

INSTRUMEN /SOAL  Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari

 Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian penulisan cerpen


PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008 19770525 200701 1 019