5 faktor yg mempengaruhi perubahan kurikulum dlm PK: Keperluan universal Kerajaan Matlamat dan prioriti pgrm Keperluan Negara

gara & masyarakat Keperluan individu Kandungan kurikuum Komponen utama PK: Kandungan kurikulum Objektif kurikulum Akttiviti PdP Pgrm penilaian kurikulum Kebaikan menerapkan penggabungjalinan, kesepaduan & integriti dlm PK : Kesemua deria digunakan dlm pengajaran PK Semua murid dpt mempelajari & menerima ilmu PK Murid dpt meneroka gaya hidup sihat dlm kehidupan Mempunyai kecergasan & kemahiran fi ikal serta mempraktikkn amalan kesihatan& keselamatan yg baik Mempunyai daya kreatif & estetika utk menghargai keindahan alam & !arisan budaya Menggabungjalin kemahiran mendengar" bertutur"membaca & menulis 5 faktor membuat soalan kognitif: #erdasarkan tahap kognitif murid Mengikut $S% yg ditetapkan berdasarkn topik yg diajar Soalan yg bercapah & mengikut kategori mudah"sederhana & tinggi Pelbagaikan bentuk soalan objektif"struktur"esei"padankn"isi tmpt kosong dll& Menerapkn elemen nilai murni & K#KK Sbg ujian" penilaian & pentaksiran

Kurikulum PK: -okumentasi khas iaitu panduan& /ertumpu kpd kaedah penyampaia& Pgrm pengajian yg merujuk kpd matapelajaran yg membentuk pengalaman pembelajaran terancang"konsep membentuk tersirat& Falsafah PK: PK bukan hanya pengetahuan tentang kesihatan& (a juga adalah utk menyembuh" mengurangkan dan mencegah penyakit malah bertujuan uttk mencapai keadaan fi ikal" mental & sosial yg optimum terhadap individu& 5 aspek yg perlu diberi perhatian oleh guru pelatih semasa pengajaran mikro: Ka!alan kelas + memastikan murid memberikan perhatian & tumpuan& (si pelajaran + tepat & mengikut 0P/ Pengurusan ##M + menarik minat & perhatian murid dlm PdP Pemilihan ,tvt + bersesuaian dgn tajuk yg diajar& *embaran kerja + menguji sejauh mana keberkesanan PdP yg disampaikan sbg latihtubi Pengayaan + memastikan murid mencapai objektif pembelajaran Kriteria pemilihan "t#t PK: $nfrastruktur dan tenaga pengajar8 5.lemen yg perlu ditelitikan adalah K.-%-%KAN S.KO*A1"K.9AN:AN S.KO*A1"K.M%-A1AN & P.0A*A/AN& Perkembangan murid8 5Perkembangan sbg perubahan yg berlaku dlm !arisan hayat & organisasi kpd struktur organisma dlm keadaan yg saling berkait serta berhubung dgn perkembangn usia& 5Perkembangan ;25<thn4";=532thn4 Persekitaran budaya dan tempat8 5mengambil kira dari segi sensitiviti agama dan budaya sesuatu tempat& 5melibatkan kepada kesesuaian aktiviti yang dipilih& 5mengikut cuaca di sesuatu tempat iaitu melibatkan hujan" panas" mendung dan sebagainya& %iri& asas tenaga pengajar: Mempunyai pendidikn formal yg baik Pengalaman yg sesuai 'leksibel & boleh menjalankn tugas dgn berkesan Keadaan mental & emosi yg terka!al dan stabil #ersedia utk menjayakn objektif PK Mempunyai sahsiah"fi ikal & kesihatan yg baik #erkomunikasi secara lisan & bertulis dgn baik Kreatif utk membentuk pgrm P$ Faedah mikro tea'hing kpd guru pelatih ()P*: :P dpt mempraktikkn kemahiran dlm situasi pengajarn yg terancang :P boleh mempraktikkn teknik mengajar dari mudah kpd kompleks :P dpt mengamalkn teori pengajaran yg disampaikan oleh pensyarah semasa kuliah Membantu :P mengurangkn masalah semasa pengajaran sebenar di sekolah nnti Melalui perbincangan :P dpt memperbaiki kelemahan disamping mengukuhkn kelebihan kemahiran yg diajar Meningkatkn keyakinan apabila berada di sekolah nnti +asional membuat +P,: Sumber rujukan kpd guru ganti Memudahkn guru merujuk langkah2 pengajaran Panduan pihak pentadbir terhadap penilaian pengajaran guru +P, perlu mengambilkira: Sukatan pelajaran /ak!im ,tvt sekolah #ilangan hari persekolahan

aras cth

PK bawa perubahan fizikal,sosial,mental,emosi & rohani: '()(KA* + individu yg mencapai tahap kesihatan fi ikal mempunyai ketahanan terhdp sebarang penyakit yg boleh menjejaskn fungsi tubuh& Organ tubuhnya pula dpt berfungsi dgn baik& Mereka juga mempunyai thp kecerrgasan yg optimum & dpt melakukn ,tvt fi ikal dgn baik& -eria tubuhnya mempunyai ketajaman utk berfungsi dgn baik& M.N/A* + merujuk kepada thp keupayaan intelektual seseorg& (ndividu yg mencapai thp kesihatan mental yg baik berupaya utk belajar & berfikir secara rasional& .MOS( + melibatkn keupayaan individu utk menga!al emosinya& Mereka yg mempunyai thp emosi yg baik berupaya menangani & menghadapi tekanan hidup seharian dfn tenang& 0O1AN( + dikaitkn dgn aspek2 kerohanian spt falsafah hidup"kepercayaan & keyakinan diri& Sentiasa mengamalkn prinsip2 hidup yg baik dan bebas drp penyakit& SOS(A* + menga!al gaya hidup yg sihat dgn menjaga batas2 pergaulan serta kehidupan memilih ka!an& Kepentingan ujian,penilaian,pentaksiran: Membantu guru membimbing setiap pelajar utk mempelajari setiap konsep & kemahiran Membekalkn murid & ibubapa dgn laporan kemajuan yg digunakan utk bimbingan proses pembelajaran Mengesahkn suatu paras pencapaian pelajar Membekalkn rekod & laporan yg membantu ahli professional lain dlm membimbing pelajar secara individu Jenis penilaian dlm PK: 34 'O0MA* Formatif 5 menilai pgrm & memperbaiki kurikulum" PdP & perkembangan kanak2& Membantu membentuk maklumat & objektif serta pembelajaran kanak2 secara berterusan & lebih formal& #ukti dikumpul secara sistematik bagi menilai keberkesanan pgrm dlm PdP PK& umatif ! dijalankan pada akhir pelajaran setelah selesai matapelajaran 6 pada akhir tahun& %jian yg standard perlu diadakn selalu& 24 /(-AK 'O0MA* + menilai dgn memikirkn6 mempertimbangkn ,tvt & pengalaman yg dijalankan semalam" minggu lps 7 bulan lalu&

kualiti

-ujuan penilaian.pentaksiran: Kesan perkmbngn murid secara menyeluruh Membuat perancangan ,tvt Meneliti keberkesanan ,tvt"rutin & strategi yg digunakn Menghargai hasil kerja murid Mempelajari keperluan individu & menyelesaikn masalah %iri perkembangan kognitif kanak& bg Peringkat praoperasi (&!/ tahun*: Kanak5kanak mempunyai keupayaan menggunakan tanda atau simbol Kanak5kanak berkongsi pengalaman dengan orang lain dan kanak5kanak mula menyoal #erupaya menggunakan bahasa dan memahami konsep bertambah kadar yang menakjubkan #ersifat ketidaknalikan;irreversibility4 + tidak boleh meninjau peristi!a yang berlaku #ersifat egosentrik + pemikiran mereka berasaskan persepsi" tidak faham baha!a orang lain mempunyai pandangan yang berbe a dengan mereka 5 kemahiran khusus dlm kajian masa depan: +amalan dan analisis 5Peta Minda 50oda Masa -epan 5:aris masa 5Kitaran perubahan $maginasi dan kreati#iti 5$enaka" kartun dan simbol 5'antasi dan fiksyen sains 5#erkomunikasi dengan generasi masa depan trategi mengatasi 'abaran 5Menyenaraikan apa yang disukai6 tidak 5Memberi pandangan terhadap sesuatu peristi!a 5Memberi pandangan terhadap masa depan 5Strategi mengatasi cabaran Proses $no#asi sosial 5Menjalankan peringkat dalam proses 5Peringkat inovasi sosial 5Mengenal pasti contoh inovasi sosial dalam Negara 0embina senario.sosial 5Aktiviti persediaan 5>ara membina senario 5Perbahasan kelebihan dan kelemahan scenario & 'ara merekodkan pemerhatian dlm penialaian PK: i1 +ekod 2nekdot Penulisan yg ringkas" tepat dan padat mengenai peristi!a7 perubahan perkembangan yang signifikan berlaku pada seseorang murid& :uru boleh menerangkan peristi!a" tingkah laku atau insiden dengan perkataan atau menggunakan gambar& Menyediakan buku kecil7helaian kertas dan diletakkan ditempat yang boleh dicapai& Maklumat yang perlu ada dalam rekod ialah nama kanak5kanak" tarikh" masa" tempat" peristi!a yang berlaku" ulasan guru dan cadangan atau tindakan guru& -apat mengambil tindakan susulan yang sesuai supaya dapat membantu murid itu ii& +ekod Pensampelan 0asa -igunakan bagi mencatat pemerhatian ke atas tingkah laku kanak5kanak dalam satu jangka masa& Mengenal pasti kanak5 kanak yang akan diperhatikan dalam satu tempoh masa& Pemerhatian dibahagikan kpd beberapa segmen masa& kekerapan berlakunya tingkah laku itu dicatat secara berterusan dan diambil tindakan& 3 kepentingan penulisan +P,: merancang dan bersedia untuk mengajar pelajarnya dengan terancang dan teratur Meningkatkan keyakinan diri guru pelatih sebelum masuk mengajar Merancang dengan teliti setiap komponen pengajaran Menggunakan masa pengajaran secara optimum Mengembangkan pengajaran secara lancar dan tersusun Perkembangan sosial bagi & kumpulan tahun yang berbeza: 5 4 5 tahun 5Melibatkan diri dalam beberapa jenis ?main? a4#ermain dengan kanak5kanak lain b4Memerhati kanak5kanak lain tanpa bermain&

!Kumpulan lain adalah spontan" kecil" tidak teratur dan berubah5ubah& !Kerap bergaduh tetapi cepat lupa dan mudah bermaaf5 maafan& !Suka mereka cipta" idea berasaskan kartun yang ditontoni !Peranan jantina dalam televisyen sebagai model dalam permainan kanak5kanak& 5 4 6 tahun 5ada ka!an baik dan musuh terpilih 5main dalam kumpulan kecil" ada peraturan dan bersungguh5 sungguh mengikut peraturan 5masalah atau pergaduhan sering timbul kerana peraturan permainan yang berbe a

& 'ontoh 'iri indi#idu yang psikologi sihat: 0erasa enang -erhadap dirinya (ndividu yang tidak diselubungi oleh rasa takut" marah" cemburu" bersalah dan risau& Mereka percaya terhadap kebolehan kendiri" menerima kegagalan hidup sebagaiimbang rasa" cabaran" mengekal kehormatan kendiri dan menerima kekurangan diri 0erasa selesa dengan orang lain (ndividu yang merasa puas dengan tahap hubungannya dengan orang lain& Mereka merupakan individu yang boleh memberi kasih sayang" bertanggug ja!ab terhadap orang lain& 0engawal keben'ian dan rasa bersalah (ndividu yang mengakui dan berusaha untuk menentang kecenderungan mereka terhadap perasaan benci" marah " mementingkan diri dan rasa bersalah& 0engekalkan ketrampilan yang menggembirakan (ndividu yang cuba untuk menempuh kehidupan seharian dengan pendekatan yang menyeronokkan dan menggembirakan& Mereka percaya baha!a hidup ini adalah satu anugerah& Mereka melihat masa hadapan dengan pandangan yang positif& 0engahrgai Kepelbagaian (ndividu yang tidak takut akan perbe aan yang ada pada diri mereka berbanding orang lain& Mereka tidak berasa terancam oleh perbe aan bangsa" jantina" agama dan status& 2spek sosiologi dalam PK: Sosiologi adalah kajian tentang kumpulan sosial manusia yang meliputi keluarga" kumpulan agama" organisasi osial" trend populasi" pendidikan" aspek ekonomi dan status kumpulan minoriti& Sosiologi secara umumnya merujuk kepada proses yang digunakan untuk kumpulan atau masyarakat untuk menyalurkan perkembangan individu ke dalam tingkah laku personal dan sosial yang diterima bagi memenuhi peranan sebagai ahli dalam kumpulan sosial tersebut ;Ni,on & $e!ett" 3@AB4 Peranan sosial seseorang individu merupakan unit asas kepada sosialisasi& Melalui peranan ini" tugasan serta tanggung ja!ab di agihkan kepada individu atau kumpulan dalam masyarakat& Pendidikan kesihatan menyediakan situasi pembelajaran khusus kepada individu" keluarga" dan masyarakat bagi memainkan peranan mereka terhadap mengamalkan gaya hidup yang sihat dan seterusnya meningkatkan tahap kesihatan mereka& Sosiologi berperanan untuk mengkaji C a4 Peranan yang dimainkan oleh pendidikan kesihatan di dalam masyarakat b4 Kecenderungan pendidikan kesihatan tarhadap kelas5kelas sosial& c4 Nilai dan tingkah laku yang diperteguhkan melalui pendidikan kesihatan d4 Perkaitan antara pendidikan kesihatan dengan pencapaian akademik& e4 Sosialisasi melalui pendidikan kesihatan& f4 Peningkatan mobiliti sosial melalui pendidikan kesihatan 5 prinsip yang ditekankan & diberi perhatian dlm men'antum dan mengubahsuai strategi pendekatan integrasi: Mengambil kira latar belakang peribadi" perkembangan dan kecenderungan pembelajaran kanak5kanak yang berbe a& Mengambil kira perbe aan individu dari segi masa yang sesuai untuk mempelajari dan menerima ilmu Pendidikan Kesihatan&

Menggunakan kesemua deria untuk Pembelajaran Pendidikan Kesihatan yang berkesan secara praktikal& Mengutamakan pembelajaran Pendidikan Kesihatan melalui pengalaman yang menggunakan bahan atau alat bantD mengajar& Mengutamakan bermain sambil belajar pendidikan kesihatan dalam keadaan riang dan menggembirakan&