Anda di halaman 1dari 18

Kelompok 4:

Ketua Sekertaris papan Sekertaris meja Anggota


1.Ari Kurniasari 2.Duanti Mayangsari 3.Arini Al Haq 4.Pungky Anggraini 5.Selvia Elga 6.Priyanda Bagus Pratama 7.Nur Sita Dewi 8.Cynthya Oktavia 9.Dhystika Zahra Septania

: Tadjul Arifin : Farah Firdha Abadhia : Galuh Cita S.R :

Step 7
Step 4 Step 2

Step 1
Step 3

Skenario
Step 5
Step 6

Skenario :
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Informasi
Andi, Seorang mahasiswa baru kedokteran gigi, merasa kesulitan menyesuaikan cara belajarnya dengan strategi belajar ProblemBased-Learning yang diterapkan difakultas kedokteran gigi UNEJ. Ia terbiasa belajar dengan menghafal, namun kini harus mampu berpikir kritis terhadap penjelasan dosen dan menerapkan cara-cara pemecahan masalah yang efektif. Hal ini yang harus ia kuasai adalah ketrampilan informasi untuk penelusuran sumber belajar. Ini cukup sulit baginya. Ia memang sering mencari artikel melalui internet, tetapi ternyata ia kesulitan membedakan mana artikel yang sahih digunakan sebagai rejukan ilmiah mana yang tidak. Saat ini ia mendapat tugas membuat makalah. Andi bingung, ia ingin mendapat nilai baik pada tugas namun tak tahu harus berbuat apa supaya makalahnya memenuhi kaidah ilmiah yang ditetapkan.

Step 1 :
Identfying Unfamiliar Term

Strategi: cara atau suatu metode Problem Based Learning: pembelajaran dengan berpusat pada

suatu masalah Berpikir kritis: berpikir dengan mengevaluasi informasi yang didapat Efektif: berdaya guna Sahih: Benar, sesuai aturan yang berlaku dan dapat dibuktikan kebenarannya Teknologi informasi: Suatu cara yang digunakan manusia untuk mempermudah mendapat informasi melalui media elektronik Rujukan ilmiah: suatu petunjuk yang digunakan untuk memperkuat secara ilmiah Kaidah ilmiah: aturan dasar dalam menulis karya ilmiah

Step 2: Problem Definition and Step 3: Brainstorming

1. Bagaimana strategi PBL yang diterapkan di UNEJ?


Dengan diberikan suatu skenario untuk

dipecahkan masalah dalam skenario Dengan berdiskusi

2. Apa keuntungan menggunakan


PBL?
Ilmu lebih mudah diingat
Mendorong peserta didik aktif berpendapat Mampu berpikir kritis

Penerapan prospek kerja

3. Apa hubungan berpikir kritis dengan strategi belajar PBL?


Sangat erat kaitannya, berpikir kritis agar peserta didik dapat menerapkan strategi PBL

4. Apakah orang yang terbiasa belajar menghapal tidak mampu berpikir kritis? Mengapa?
Mungkin orang menghafal terlalu terpaku pada informasi yang didapat dan langsung mempercayainya sehingga kurang mampu mengatasi masalah baru.

5.

Bagaimana cara berpikir kritis yang baik dan benar?


Berpikir dengan jelas dan mengevaluasi apa yang kita cermati

6.

Apa hubungan TI dengan belajar yang efektif?

TI sebagai sarana penunjang untuk memudahkan informasi

7. Bagaimana membedakan artikel yang sahih dan tidak sebagai rujukan ilmiah? Mengapa?
Jelas buktinya dan ditulis oleh ahli dibidangnya . Salah satu artikel yang sahih adalah jurnal.

8. Kaidah ilmiah seperti apa supaya Andi dapat menulis makalah dengan baik dan benar ?
Mengikuti kaidah metodologi penulisan karyah ilmiah

Step 4 Analysing problem

Step 5 Formulating learning object


1. Memahami strategi PBL
2. Mengetahui keuntungan PBL 3. Memahami dan terampil dalam pemanfaatan TI

Step 6 Self Learning

Step 7 Reporting/General Action