Anda di halaman 1dari 7

Kumpulan Abstrak Tesis Semester Gasal 2009/2010 Pendidikan Biologi (BIO)

152 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010

Program Studi BIO S2 153

Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dan Numbered Heads Together (NHT) + Metakognitif Terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Metakognitif Siswa Kelas X SMA N. 1 dan SMA N. 2 Telukdalam, Kabupaten Nias Selatan Abdiel Sarumaha
Sarumaha, Abdiel. 2009. Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dan Numbered Heads Together (NHT) + Metakognitif Terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Metakognitif Siswa Kelas X SMAN 1 dan SMAN 2 Telukdalam, Kabupaten Nias Selatan . Tesis, Jurusan Pendidikan Biologi, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. Dr. A.D. Corebima, M.Pd., (II) Dr. Agr. Mohamad Amin, S.Pd, M.Si.

Abstrak
Pelaksanaan pembelajaran khususnya di SMA Negeri 1 dan SMA Negeri 2 Telukdalam, Kabupaten Nias Selatan masih berorientasi pada guru. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti menyimpulkan bahwa proses pembelajaran berlangsung kurang efektif. Hal ini disebabkan karena guru kurang perencanaan dan penguasaan terhadap strategi-strategi pembelajaran dan guru sebagai pentransfer informasi atau pengetahuan kepada siswa, sehingga tidak tercipta pembelajaran yang aktif dan kreatif, mandiri dan bermakna. Dalam menyikapi situasi tersebut, peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian tentang pengaruh penerapan strategi pembelajaran NHT dan NHT + M terhadap pemahaman konsep dan keterampilan metakognitif siswa. Penerapan strategi pembelajaran ini diyakini mampu membangun interaksi sosial antar pebelajar, mampu bertanggung jawab, mandiri, dan mampu menata dan mengembangkan pengetahuannya dengan cara melatih diri dalam menyelesaikan masalah. Adapun tujuan penelitian ini adalah, 1) untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran NHT dan NHT + metakognitif terhadap pemahaman konsep siswa, 2) untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran NHT dan NHT + metakognitif terhadap keterampilan metakognitif siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi-experiment), dengan menggunakan rancangan pre-test and post-test group yang terdiri atas perlakuan I, yaitu strategi pembelajaran NHT dilaksanakan di kelas X SMA Negeri 2 Telukdalam, dan perlakuan II, yaitu NHT + metakognitif dilaksanakan di kelas X-1 SMA Negeri 1 Telukdalam. Kontrolnya adalah multistrategi yang berorientasi pada siswa dan bersifat menyenangkan dilaksanakan di kelas X-5 SMA Negeri 1 Telukdalam, dimana subjek terbentuk secara wajar (alamiah) sejak awal. Instrumen dalam penelitian ini berupa tes pilihan ganda sebanyak 50 item untuk pemahaman konsep dan tes essay sebanyak 10 item dengan rubrik untuk keterampilan metakognitif siswa. Tes yang dilaksanakan berupa tes awal ( pre-tes) sebelum penerapan strategi pembelajaran dan tes akhir (post-tes) sesudah penerapan strategi pembelajaran. Dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa; (1) penerapan strategi pembelajaran berpengaruh terhadap pemahaman konsep siswa dengan menggunakan tes pilihan ganda. Rata-rata nilai terkoreksi secara berturut-turut dari yang tertinggi hingga terendah adalah NHT + M, disusul dengan multistrategi, dan NHT. Dari data yang diperoleh dapat dinyatakan bahwa strategi pembelajaran NHT + M memiliki perbedaan yang sangat nyata bila dibandingkan dengan kedua strategi pembelajaran lainnya, sedangkan strategi pembelajaran NHT dan multistrategi tidak memiliki perbedaan yang nyata dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa. (2) penerapan strategi pembelajaran berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif siswa menggunakan tes essay dengan rubrik. Rata-rata nilai terkoreksi secara berturut-turut dari yang tertinggi hingga terendah adalah NHT + M, disusul dengan Multistrategi, dan NHT. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ke-3 strategi pembelajaran tersebut memiliki perbedaan yang nyata terhadap peningkatan keterampilan metakognitif siswa. Bertitik tolak dari temuan penelitian ini, beberapa saran yang dapat digunakan dalam meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan metakognitif siswa antara lain; 1) pembelajaran yang dilaksanakan sebaiknya lebih mengarah pada perkembangan metakognitif siswa melalui penerapan strategi pembelajaran kooperatif yang diintegrasikan dengan strategi metakognitif, 2) pembelajaran sebaiknya berorientasi pada siswa agar dapat membangun pemahamannya (learning) dengan jalan merangkai pengalaman yang telah dimiliki dengan pengalaman baru yang dijumpai, guru berperan sebagai fasilitator, mediator dan evaluator, 3) agar pembelajaran lebih menyenangkan, maka pembelajaran bersifat inovatif dengan cara mengakomodir setiap karakteristik diri siswa melalui keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran, 4) perlu adanya perencanaan dan persiapan pembelajaran yang dilakukan oleh guru agar proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik dan tujuan pembelajaran dapat tercapai, 5) pembagian kelompok sebaiknya bersifat heterogen dan posisi tempat duduk sebaiknya telah dirancang sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran 153

154 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010

agar tidak mengganggu alokasi waktu yang telah ditentukan, dan 6) sebelum kegiatan pembelajaran sebaiknya guru memotivasi siswa melalui pertanyaan-pertanyaan pendahuluan agar perhatian siswa dapat terfokus pada materi pelajaran. Kata kunci: strategi pembelajaran nht, nht + metakognitif, multistrategi, pemahaman konsep, keterampilan metakognitif

Application Influence on Strategy of Numbered Heads Together (NHT) Learning and Numbered Heads Together (NHT) + Metacognitive Toward Students Comprehension Concept and Metacognitive Skill Tenth Grade SMA N. 1 dan SMA N. 2 Telukdalam, South Nias Regency. Major Abdiel Sarumaha
Sarumaha, Abdiel. 2009. Application Influence on Strategy of Numbered Heads Together (NHT) Learning and Numbered Heads Together (NHT) + Metacognitive Toward Students Comprehension Concept and Metacognitive Skill Tenth Grade SMAN 1 dan SMAN 2 Telukdalam, South Nias Regency Major. Thesis of Biology Education, Post-Graduate Program Malang University. Mentor: (I) Prof. Dr. A.D. Carebima, M.Pd., (II) Dr. Mohamand Amin, S.Pd, M.Si.

Abstract
Implementation of learning especially in SMA Negeri 1 and SMA Negeri 2 Telukdalam, South Nias Regency have been orientating based-teacher. Based on results of observation done by researcher concluded that learning process taking place ineffective. It is caused the teachers are lack of planning and mastering for learning strategies, and the teachers as a information transformer and knowledge to students have been not created a active learning and creative, independent and a means. In behaving the condition, researcher concerning with to implement research on learning and Numbered Heads Together (NHT) + Metacognitive toward students comprehension concept and metacognitive skill. Application of this learning strategy believed ability to develop social interaction between learner, ability of responsibility, independent, and manage and develop their knowledge in ways to train self in problem solving. As for research objectives of this research, 1) to know influence of learning strategy on NHT and NHT + Metacognitive toward students concept comprehension, 2) to know influence on NHT learning strategy and NHT + Metacognitive toward students metacognitive skill. This research is a quasi-experiment research using pre-test design and post-test group consist of treatment I namely NHT learning strategy have been done in tenth grade SMA Negeri 2 Telukdalam, and treatment II namely NHT + metacognitive have been implemented in tenth grade-1 SMA Negeri 1 Telukdalam. Its control is multi-strategy by oriented on learner and have enjoyable characteristic that implemented in tenth grade-5 SMA Negeri 1 Telukdalam which subjects formed naturally in early. Research instrument is multi-choice tests are 50 items for concept comprehension, and essay tests are 10 items by rubric for students metacognitive skill. Tests were implemented is pre-test before application of learning strategy and post-test after application of learning strategy. Result of the research found that (1) application of learning strategy influenced toward students comprehension concept using multi-choice test. Mean of corrected value successively from highest to lowest is NHT + M caught up with multi-strategy, and NHT. The data was obtained could state that NHT + M learning strategy have differential is very real when compared by both other of the learning strategies, while the NHT learning strategy and the Multi-strategy is no real differential to improve students concept comprehension. (2) application of the learning strategy influenced toward students metacognitive skill by using essay test with rubric. Mean of corrected value successively from highest to lowest is NHT + M caught up by multi-strategy. This result of research showed that three of learning strategies have real differential in improving students metacognitve skill. Starting from this research finding, some suggestions can be used to the comprehension concept and students metacognitive skill, for example 1) learning that be implemented should more flange on development of students metacognitive across application of cooperative lea rning strategy which integrated by metacognitve strategy, 2) the learning should oriented on the student in order to can build comprehension (learning) use network of experience owned by the student and matching available new experience, the teacher share as facilitator, mediator and evaluator, 3) in order to learning is more enjoyable, then learning have the characteristic of innovative in using ways accommodate each students self -character through

Program Studi BIO S2 155

students involvement in learning activities., 4) need the existence of planning and learning preparation that be done by teacher to reach learning-teaching process in good implementation besides that the goals of learning can be reached. 5) group division should have the characteristic is heterogeneous and seat position have should designed before application of learning activities started in order to not bothering given time allocation, and 6) prior to learning activity should the teachers give motivation to their student by preface questions in order to the student can be focused on learning subject. Keywords: nht learning strategy, nht + metacognitive, multi-strategy, comprehension concept, metacognitive skill.

Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Web terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas V SD Islam Sabilillah Malang Idi Rathomy Baisa
Baisa, Idi Rathomy. 2010. Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Web terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas V SD Islam Sabilillah Malang . Tesis. Program Studi Pendidikan Biologi, Program Pasca Sarjana, Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Hj. Mimien Henie Irawati, M.S. (II) Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc., Ph.D

Abstrak
Di dunia pendidikan, banyak dikenal berbagai macam media pembelajaran yang dapat dipilih dan diterapkan dalam proses belajar mengajar dikelas. Saat ini, dunia teknologi dan informasi berkembang sangat cepat dan merambah ke semua sektor kehidupan, termasuk dunia pendidikan. Pendidikan yang identik dengan sekolah dan lembaga pendidikan formal lainnya, telah banyak memanfaatkan perkembangan teknologi informasi sebagai salah satu alternatif penyedia sarana dan prasarana belajar berupa media pembelajaran berbasis teknologi agar suasana belajar menjadi kondusif untuk mencapai tujuan belajar.Penerapan media pembelajaran berbasis teknologi dan informasi,memfasilitasi siswa agar lebih mudah memahami pelajaran dan akhirnya dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kemampuan kognitifnya. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui: 1)pengaruh penerapan media pembelajaran berbasis web terhadap keterampilan berpikir kritis, 2) pengaruh pene-rapan media pembelajaran berbasis web terhadap kemampuan kognitif, 3) pengaruh kemampuan akademik terhadap keterampilan berpikir kritis, 4) pengaruh kemampuan akademik terhadap kemampuan kognitif, 5) pengaruh interaksi antara penerapan media pembelajaran berbasis web dengan kemampuan akademik terhadap keterampilan berpikir kritis, 6) pengaruh interaksi antara penerapan media pembelajaran berbasis web dengan kemampuan akademik terhadap kemampuan kognitif, dan 7) persepsi siswa kelas V SD Islam Sabilillah Malang terhadap penerapan media pembelajaran berbasis web. Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu ( quasi experiment) dengan rancangan Pretest-posttest Nonequivalent Control Group.Untuk mengetahui perbedaan pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat, rancangan penelitian ini menggunakan rancangan faktorial 2 X 2. Hasil penelitian pengaruh penerapan media pembelajaran berbasis web terhadap keterampilan berpikir kritis dan kemampuan akademik adalah sebagai berikut:1) ada pengaruh penerapan media pembelajaran berbasis web terhadap keterampilan berpikir kritis. Hasil uji lanjut menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran berbasis web memiliki nilai 20,3% lebih tinggi dibandingkan dengan penerapan Lembar Kegiatan Siswa, Secara deskriptif terjadi kenaikan rerata nilai untuk masing-masing indikator keterampilan berpikir kritisnya, 2) ada pengaruh penerapan media pembelajaran berbasis web terhadap kemampuan kognitif. Hasil uji lanjut menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran berbasis web memiliki nilai 14,33% lebih tinggi dibandingkan dengan penerapan Lembar Kegiatan Siswa, 3) ada pengaruh kemampuan akademik terhadap keterampilan berpikir kritis. Hasil uji lanjut juga menunjukkan bahwa kemampuan akademik tinggi memiliki nilai 20,3% lebih tinggi dibandingkan dengan kemampuan akademik rendah, 4) ada pengaruh kemampuan akademik terhadap kemampuan kognitif. Hasil uji lanjut juga menunjukkan bahwa kemampuan akademik tinggi memiliki nilai 7,33% lebih tinggi dibandingkan dengan kemampuan akademik rendah, 5) tidak ada pengaruh interaksi antara penerapan media pembelajaran berbasis web dengan kemampuan akademik terhadap keterampilan berpikir kritis, yang berarti bahwa tidak ada

156 KUMPULAN ABSTRAK TESIS & DISERTASI 2009/2010

perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang berkemampuan akademik tinggi maupun siswa yang berkemampuan akademik rendah karena nilainya dalam kategori baik sekali, dan 6) tidak ada pengaruh interaksi antara penerapan media pembelajaran berbasis web dan kemampuan akademik terhadap kemampuan kognitif, yang berarti bahwa tidak ada perbedaan kemampuan kognitif siswa yang berkemampuan akademik tinggi maupun siswa yang berkemampuan akademik rendah karena nilainya dalam kategori baik sekali dan baik. Persepsi siswa terhadap media pembelajaran berbasis web adalah siswa merasa mudah mengoperasikan, menarik, dan menyenangkan. Beberapa saran terkait dengan hasil penelitian antara lain: 1) bagi para guru, media pembelajaran berbasis web dapat dijadikan sebagai salah satu pertimbangan dalam memilih media pembelajaran berbasis komputer, 2) bagi peneliti lanjutan, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu acuan dalam melakukan penelitian lanjutan atau pengembangan dengan cara mengintegrasikan penerapan media pembelajaran berbasis web dengan strategi pembelajaran kooperatif, dan 3) bagi sekolah atau lembaga pendidikan, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu dasar dalam mengambil keputusan pengembangan media pembelajaran berbasis web secara terpadu antar bidang studi yang dikemas secara online di website sekolah. Kata kunci: media pembelajaran berbasis web, keterampilan berpikir kritis, kemampuan akademik

The Influence of the Application of Web-Based Learning Media to the Students Critical Thinking Skill and Cognitive Ability in SD Islam Sabillillah Malang Grade V Idi Rathomy Baisa
Baisa, Idi Rathomy. 2010. The Influence of the Application of Web-Based Learning Media to the Students Critical Thinking Skill and Cognitive Ability in SD Islam Sabillillah Malang Grade V . Thesis. Study Program of Biology Education, Post Graduate Program, State University of Malang. Advisors (I) Prof. Dr. Hj. Mimien Henie Irawati, M.S. (II) Prof. Dra. Herawati Susilo, M. Sc. Ph. D

Abstract
In education world, there are many kinds of learning media that can be chosen and applied in the teaching and learning process in class. Nowadays, the world of information and technology grows rapidly and influences to all sector of life, including education world. Education, which is identical with school and the other formal institution, has made used the development of information and technology as one of learning media alternative in order to create conducive learning atmosphere to come to the learning goal. The application of information and technology-based learning media facilitates students to get easier in comprehending the subject, so that to increase the critical thinking skill and cognitive ability. This research is done in order to know: 1) the influence of the application of web-based learning media to the critical thinking, 2) the influence of the application of web-based learning media to cognitive ability, 3) the influence of academic ability to the critical thinking skill, the influence of academic ability to the critical thinking skill, 4) the influence of academic ability to cognitive ability, 5) the influence of the interaction between the application of web-based learning media and academic ability to the critical thinking skill, 6) the influence of the interaction between the application of web-based learning media and academic ability to cognitive ability, and 7) students grade V SD Islam Sabilillah Malang perception toward the application of web-based learning media. Research design used is quasi experimental research with the design of Pretest-posttest Nonequivalent Control Group. To know the difference of independent variables influence to the dependent variable, this research design employed factorial design 2x2. The research result of the influence of the application of web-based learning media to the critical thinking and academic ability are: 1) there is an influence in the application of web-based learning media to the critical thinking. Further examination shows that the application of web-learning media has 20,3% higher score than the application of Students Activity Sheet (LKS). Descriptively, there is an increasing mean score in each indicator of the critical thinking ability, 2) there is an influence in the application of web-based learning media to cognitive ability. Further examination shows that the application of learning media has 14,33% higher score than the application of Students Activity Sheet (LKS), 3) there is an i nfluence in academic ability to the critical thinking. Further examination also shows that high academic ability has 20,3% higher score than low academic ability, 4) there is an influence in academic ability to cognitive ability. Further examination also shows that high academic ability has 7,33% higher score than lower academic

Program Studi BIO S2 157

ability, 5) there is no influence in the interaction between the application of web-based learning media and academic ability to the critical thinking of students with high academic ability and students with low academic ability because the score in the category is very good, and 6) there is no influence in the interaction between the application of web-based learning media and academic ability to cognitive ability , which is means that there is no difference in the cognitive ability of students with high academic ability and students with low academic ability because the score in the category is very good. Students perception toward web based learning media are students fell that they can operate it easily, it is interesting, and it is fun. The significance of the research are: 1) for the teacher, web-based learning media can be a consideration in choosing computer-based learning media, 2) for further research, the result of this research can be used as a reference in doing further research or development by integrating the application of webbased learning media and cooperative learning strategy, and 3) for school or educational institution, the result of this research can be used as a foundation in a decision making of web-based learning media integrated with the subject which is presented online in the school website. Key words: web-based learning media, critical thinking skill, academic ability