PEDAGOGI EDM 2104 DISEDIAKAN OLEH: MUSTAPHA KAMAL BIN HASSAN

Latar Belakang
Kemelesetan disiplin dan keruntuhan moral pelajar di sekolah, merupakan satu lagi perkara yang mencabar yang perlu dihadapi oleh guru . Tingkah laku bermasalah memberi kesan yang negatif kepada PDP dan murid lain . Ianya perlu mendapat perhatian yang penuh oleh guru. Perlu meneliti punca dan cara mengatasi tingkah laku bermasalah dengan lebih teliti.

Tingkah Laku Bermasalah

Pendefinisian
Perlakuan yang dimanifestasikan secara konsisten dalam satu jangka masa lama. memberi kesan buruk dalam perkembangan pembelajaran murid. menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.

Tidak normal dan terkeluar dari nilai dan norma sosial

Tingkah Laku Bermasalah

Kurang upaya dalam proses adaptasi dan akomdasi dalam perubahan persekitaran

Tingkah laku yang boleh merosakan proses pembelajaran

Jenis Tingkah Laku Bermasalah

Jenis tingkah laku Tngkah Laku Distruptif Tingkah laku membahayakan orang lain : Hiperaktif Kelakuan nakal Bising Bergerak sesuka hati Ketawa kuat Agresif secara lisan/fizikal Tingkah Laku Distruktif

Tingkah laku membahayakan diri, sekolah, masyarakat : Permusuhan nyata Vandalisme Kumpulan liar Klik Geng

Tingkah Laku Bermasalah Dalam Bilik Darjah

Hiperaktif Tidak menghiraukan arahan guru Gemar bercakap Mengganggu rakan sebelah Merosakan harta benda dalam bilik darjah

Punca Berlaku Tingkah Laku Bermasalah

Diri Murid
Keadaan Kesekolah Guru

Punca

Latar Belakang Murid

Kesan Tingkah Laku Bermasalah

Murid yang lain tidak dapat menumpukan perhatian kepada P&P. Mewujudkan pergaduhan. Interaksi antara guru dengan murid lain terganggu. Proses P&P tidak dapat berlangsung dengan lancar.

Cara Mengatasi Tingkah Laku Bermasalah

Modifikasi Tingkah Laku (Skinner)

Disiplin Asertif (Lee Canter)

Akibat Logikal (Rudolf Dreikurs)

Pengurusan Kelompok (Jacob Kounin)

Model Pengurusan Disiplin

Terapi Realiti William (Glasser)

Model Pengurusan Disiplin

SKINNER
Menggunakan prinsip peneguhan dan

CANTERS
Menekankan penetapan dan penguatkuasaan

DREIKURS
Disiplin bukan hukuman sebaliknya kawalan diri. Tidak percaya hukuman,

hukuman

peraturan.
Menggunakan pendekatan asertif.

paksaan dan dendaan dalam

menangani masalah tingkah laku. Disipin kendiri dicapai dalam bilik darjah yang demokratik. Cuba elakkan pujian.

SKINNER Cara menangani: Berikan peneguhan berterusan.

CANTERS Cara menangani: Kenal murid yang menjadi halangan pelaksanaan

DREIKURS Cara menangani: Contoh masalah 1: -Murid datang lewat ke kelas.

Pembentukan (shapping)
Token ekonomi. Aplikasi hukum kesan/akibat

disiplin asertif.
Amalkan respon asertif. Guru membuat perancangan disiplin.

-Hukuman: murid disuruh

untuk mencuci tandas. -Akibat logikal: tidak dapat masuk kelas

Berikan pengiktirafan.

Contoh masalah 2:
-Murid menconteng dinding. -Hukuman: murid ditahan dan didenda balik lambat.

-Akibat logikal: murid perlu

membersihkan dinding yang diconteng.

Peranan Guru Dari Perspektif Islam

Muaddib Mursyid

Muallim

Murabbi

Guru

Kesimpulan
Bilik darjah merupakan tempat yang unik dan mencabarkan bagi setiap guru. Pengurusan bilik darjah yang kurang berkesan boleh menyumbangkepada masalah disiplin atau masalah perlakuan pelajar. Guru perlu mempunyai kemahiran dan kemampuan yang pelbagaidalam pengurusan bilik darjah. Guru perlu mengelola dan mengawal pelaksanaan perancangan dan membuat refleksi untuk menentukan kekuatan dan kelemahan pengajaran dan