Anda di halaman 1dari 67

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon I Budi Pekerti

Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan melalui pembacaan teks dan geguritan. Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan geguritan. Indikator : A. B. C. Mampu mendengarkan pembacaan puisi (geguritan) yang dibacakan oleh guru. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi puisi (geguritan) yang didengarkan. Mampu menceritakan kembali isi puisi (geguritan).

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendengarkan pembacaan geguritan. Materi Pembelajaran Teks geguritan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang geguritan. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru membacakan geguritan Titip Weling. b. Elaborasi Siswa menyimak pembacaan geguritan Titip Weling oleh guru. SIswa membaca geguritan secara bersama-sama. Siswa menceritakan kembali isi geguritan dengan menjawab pertanyaan yang tersedia. c. Konfirmasi Siswa menyerahkan hasil pekerjaannya kepada guru. Kegiatan Akhir (5 menit) Guru membahas hasil pekerjaan siswa.

D.

3.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

Kulina Basa Jawa IV SD

A. B.

Ayo padha maca geguritan sawise rampung anggone nyemak Bu Guru maos! Critakna isine geguritan iku. Kanggo nggampangake anggonmu crita, wangsulana dhisik pitakonanpitakonan ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Skor maksimum Skor 8 0 8

No. 1. 2. 3.

Deskriptor Siswa mampu menceritakan isi geguritan dengan bahasa runtut dan jelas. Siswa mempu menceritakan isi geguritan tetapi bahasa yang digunakan tidak runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan isi geguritan. Skor maksimum

Skor 2 1 0 2

Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 8 + 2 = 10 Nilai akhir aspek menyimak = perolehan skor skor maksimum (10) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon I Budi Pekerti


Sekolah : .... Kelas/Semester : IV/1 Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Alokasi Waktu : ...

Standar Kompetensi : Mampu mengemukakan perasaan dan gagasan secara lisan tentang berbagai keperluan dalam situasi tertentu dengan tata cara yang santun. Kompetensi Dasar : Menceritakan berbagai keperluan berdasarkan gambar. Indikator : Mampu membuat kalimat berdasarkan gambar-gambar yang tersedia. Mampu membuat cerita berdasarkan gambar seri yang tersedia. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan berbagai keperluan berdasarkan gambar. Materi Pembelajaran Gambar berbagai keperluan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (5 menit) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai cara membuat berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru memberikan contoh cara membuat kalimat berdasarkan gambar-gambar yang tersedia. b. Elaborasi Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar-gambar yang tersedia. Siswa bercerita berdasarkan gambar yang tersedia. Siswa melengkapi kalimat menggunakan kata yang tepat sesuai dengan unggah-ungguh bahasa. c. Konfirmasi Siswa menyerahkan hasil pekerjaannya kepada guru. Kegiatan Akhir (5 menit) Guru memberi evaluasi hasil pekerjaan siswa.

D.

2.

3. E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik kerja produk 3. Contoh instrumen :

Kulina Basa Jawa IV SD

A.

Gawea ukara manut isine gambar ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan gambar yang telah disajikan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa mampu membuat kalimat, tetapi kalimat yang dibuat siswa tidak sesuai dengan gambar. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 0,5) Siswa tidak mampu membuat kalimat berdasarkan gambar yang disajikan. Skor maksimum Skor 5 2,5 0 5

B.

Crita Adhedhasar Gambar 1. Tamatna gambar-gambar ing ngisor iki! 2. Gawea karangan adhedhasar gambar-gambar iku! Saben gambar bisa nggunakake ukara luwih saka siji. Sabanjure, critakna ing ngarep kelas kanthi lesan! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membuat karangan berdasarkan gambar yang disajikan dengan kalimat yang runtut dan jelas. Siswa mampu membuat karangan berdasarkan gambar tetapi karangan yang telah dibuat tidak runtut dan jelas. Siswa tidak mampu membuat karangan berdasarkan gambar yang disajikan. Skor maksimum Skor 5 1 0 5

C.

Ukara-ukara ngisor iki ganepana nganggo tembung-tembung ing ngisore! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat. Skor maksimum Skor 10 0 10

Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 5 + 5 + 10 = 20 Nilai akhir aspek berbicara = perolehan skor skor maksimum (20) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon I Budi Pekerti


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu membaca nyaring, membaca pemahaman teks nonsastra, dan membaca huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat (2025 kalimat). Indikator : Mampu membaca nyaring bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan yang dibaca. Mampu meringkas bacaan menggunakan bahasa siswa. Mampu menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan. Mampu menentukan sifat salah satu tokoh dalam bacaan dan membandingkannya dengan tokoh lainnya. Mampu menjelaskan salah satu adegan dalam bacaan. Mampu membedakan pengucapan huruf d dan dh. Mampu membuat kalimat menggunakan bahasa Krama. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat (2025 kalimat). Materi Pembelajaran Teks bacaan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru menjelaskan tentang materi yang akan disajikan. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru menunjuk salah satu siswa untuk membaca nyaring bacaan Gantang Pancen Nakal dengan lafal dan intonasi yang tepat. b. Elaborasi Siswa membaca bacaan Gantang Pancen Nakal dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. Siswa meringkas bacaan. Siswa menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan. Siswa menerangkan gambar yang tersedia. c. Konfirmasi Siswa menyerahkan hasil pekerjaannya kepada guru. Kegiatan Akhir (5 menit) Guru membahas hasil pekerjaan siswa.

D.

3.

Kulina Basa Jawa IV SD

Pertemuan Kedua 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru mengulang kembali materi pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk membedakan pengucapan huruf d dan dh. b. Elaborasi Siswa membedakan pengucapan huruf d dan dh. Siswa menentukan kata yang menggunakan huruf d dan dh. Siswa mengucapkan kata dengan tepat. Siswa mengubah bacaan yang menggunakan kata berbahasa Krama dengan kata berbahasa Padinan. Siswa membuat kalimat dengan bahasa Krama dan bahasa Padinan. Siswa berlatih menanyakan suatu hal kepada adik dan bapak dengan menggunakan bahasa yang sesuai. Konfirmasi Siswa menyerahkan hasil pekerjaannya kepada guru.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru membahas hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Wacan ing ngisor iki wacanen kanthi cetha! Gatekna pangucapane tembung-tembung kang kacithak miring! Wangsulana pitakonan-pitakonan ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban yang benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan dengan tepat. Skor maksimum C. Skor 10 0 10

B.

Rungokna anggone kancamu maca wacan Gantang Pancen Nakal, banjur ringkesen! Saben saparagraf cukup diringkes dadi sakukara, kaya tuladha ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu meringkas isi bacaan berdasarkan tiap-tiap paragraf. (Tiaptiap jawaban yang tepat diberi nilai 1) Siswa tidak mampu meringkas isi bacaan. Skor maksimum Skor 7 0 7

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

D.

Wacan Gantang Pancen Nakal critakna maneh nganggo basa Padinanmu! Kepriye sipate Gantang yen ana sekolahan? Bandhingna sipate Gantang karo sipate Asri sakancane. Sipate sapa sing luwih becik? Crita kaya Gantang Pancen Nakal iku apa nate mboktemoni ana ing kelasmu? Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa Padinan dengan bahasa runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa Padinan tetapi bahasa yang digunakan tidak runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa Padinan. Skor maksimum Skor 2 1 0

E.

Gatekna gambar ngisor iki! Gambar iku minangka salah siji adhegan ana ing wacan Gantang Pancen Nakal. Pilihen endi sing Gantang lan endi sing Bima! Apa alesanmu? Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menentukan tokoh dalam gambar dengan alasan yang logis. Siswa mampu menentukan tokoh dalam gambar tetapi alasan yang dikemukakan siswa tidak logis. Siswa tidak mampu menentukan tokoh dalam gambar. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

F.

Wacanen tembung-tembung ing ngisor iki kanthi pangucapan kang bener!

G. Goleka tembung-tembung kang ngemot d lan dh. Sabanjure, gawea ukara nganggo tembung-tembung kuwi mau. Pedoman Penskoran No. 1. Deskriptor Siswa mampu menentukan kata yang dilafalkan dengan pengucapan d atau dh dan mampu membuatnya menjadi sebuah kalimat dengan tepat. (Tiap-tiap kata yang ditemukan diberi nilai 1 dan tiap kalimat yang tepat diberi nilai 1) Siswa mampu menentukan kata yang dilafalkan dengan pengucapan d atau dh tetapi kalimat yang dibuat siswa tidak tepat. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menentukan kata yang dilafalkan dengan pengucapan d atau dh dan tidak mampu membuatnya menjadi sebuah kalimat. Skor maksimum H. Gatekna pengucapane tembung-tembung ing ngisor iki! Skor 20

2.

10

3.

20

Kulina Basa Jawa IV SD

I.

Wacan Gantang Pancen Nakal ngemot tembung-tembung kang kalebu tembung Krama. Golekana tembung Padinane lan sabanjure tembung Krama kuwi gawenen ukara! No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengubah kata berbahasa Krama dengan kata berbahasa Padinan. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mengubah kata berbahasa Krama dengan bahasa Padinan. Skor maksimum No. 1. Deskriptor Siswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan bahasa Krama berdasarkan kata yang disajikan secara tepat. (Tiap-tiap kalimat jawaban diberi nilai 1) Siswa tidak membuat kalimat dengan menggunakan bahasa Krama berdasarkan kata yang disajikan secara tepat. Skor maksimum Skor 7 0

7 Skor 7

2.

0 7

J.

Tekonana adhimu babagan ing ngisor iki! Sabanjure, matura bapakmu kanthi pitakon sing padha. Sing kudu mbokeling-eling, yen ngomong karo adhimu, basa sing kogunake Ngoko, nanging yen matur karo Bapak basane kudu Krama. Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membuat pertanyaan kepada adik dan bapak dengan bahasa yang tepat. (Tiap-tiap pertanyaan yang tepat diberi nilai 1) Siswa mampu membuat pertanyaan kepada adik dan bapak tetapi bahasa yang digunakan kurang tepat. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 0,5) Siswa tidak mampu membuat pertanyaan. Skor maksimum Skor 10 5 0 10

K.

1. 2.

Gatekna tembung-tembung kang kacithak kandel ing ngisor iki! Tembung-tembung ing ngisor iki dhapuken dadi ukara! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan kata yang disajikan. (Tiaptiap pertanyaan yang tepat diberi nilai 1) Siswa tidak mampu membuat pertanyaan Skor maksimum Skor 10 0 10

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 10 + 7 + 2 + 2 + 20 + 7 + 7 + 10 + 10 = 75 Nilai akhir aspek membaca = perolehan skor skor maksimum (75) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon I Budi Pekerti


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu menulis percakapan/dialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Membuat percakapan/dialog sederhana. Indikator : Mampu melengkapi teks percakapan yang rumpang dengan kalimat-kalimat yang tepat. Mampu mengubah teks percakapan menjadi berbahasa Krama. Mampu mengubah teks percakapan menjadi prosa. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membuat percakapan/dialog sederhana. Materi Pembelajaran Teks percakapan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara-cara memerankan percakapan. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru memberikan meminta siswa untuk melengkapi percakapan yang telah disediakan. b. Elaborasi Siswa melengkapi teks percakapan yang belum lengkap. Siswa mengubah teks percakapan menjadi narasi. Siswa mengubah teks percakapan yang tersedia menjadi berbahasa Krama. Siswa mengubah teks percakapan yang telah diubah bahasa Krama menjadi narasi. Konfirmasi Siswa menyerahkan hasil pekerjaannya kepada guru.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru membahas hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

Kulina Basa Jawa IV SD

A.

1.

Wacanen gancaran ing ngisor iki. Sawise iku, ganepana pacelathon antarane guru karo para siswane! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu melengkapi percakapan dengan kalimat yang tepat. (Tiaptiap jawaban siswa diberi nilai 1) Siswa tidak mampu melengkapi percakapan dengan kalimat yang tepat. Skor maksimum Skor 7 0 7

2.

Pacelathon ing ndhuwur critakna maneh dadi crita gancaran! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu mengubah kalimat percakapan menjadi karangan narasi secara runtut dan jelas. Siswa mampu mengubah kalimat percakapan menjadi karangan narasi tetapi bahasa yang digunakan siswa tidak runtut dan jelas. Siswa tidak mampu mengubah kalimat percakapan menjadi karangan narasi. Skor maksimum Skor 5 2 0 5

B.

Pacelathon ing ngisor iki kramakna! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengubah kalimat percakapan dengan bahasa Krama. Siswa tidak mampu mengubah kalimat percakapan dengan bahasa Krama. Skor maksimum Skor 2 0 2

C.

Pacelathone Asri lan Esti owahana dadi gancaran! Tuladha ing ngisor iki bacutna! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu mengubah percakapan menjadi karangan narasi dengan bahasa yang runtut. Siswa mampu mengubah percakapan menjadi karangan tetapi bahasa yang digunakan tidak runtut dan jelas. Siswa tidak mampu mengubah percakapan menjadi karangan narasi. Skor maksimum Jumlah skor maksimum aspek menulis = 7 + 5 + 2 + 2 = 16 Nilai akhir aspek menulis = perolehan skor skor maksimum (16) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah Skor 2 1 0 2

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon II Kepahlawanan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan melalui pembacaan teks dan geguritan. Kompetensi Dasar Indikator : Mendengarkan pembacaan geguritan. : A. B. C. Mampu menyimak pembacaan puisi (geguritan) dengan benar. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi puisi (geguritan) yang didengarkan. Mampu menceritakan kembali isi puisi (geguritan) dengan bahasa siswa sendiri.

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendengarkan pembacaan geguritan. Materi Pembelajaran Teks geguritan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang tokoh-tokoh dalam Pandawa. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta salah satu siswa untuk membaca geguritan yang berjudul Dewi Sinta. b. Elaborasi Siswa menyimak geguritan yang dibacakan siswa berjudul Dewi Sinta. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi geguritan yang disimak. Siswa menceritakan isi geguritan berjudul Dewi Sinta. Siswa menyimak geguritan Guruku. Siswa menceritakan kembali isi geguritan Guruku menggunakan bahasa sendiri. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Rungokna anggone kancamu maca geguritan ing ngisor iki!

Kulina Basa Jawa IV SD

11

B.

Wangsulana pitakon-pitakon sing gegayutan karo geguritan kasebut! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan geguritan yang disajikan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan berdasarkan geguritan yang disajikan. Skor maksimum Skor 8 0 8

C.

Sawise kowe padha nyemak geguritan mau, kowe mesthi mangerteni apa sing dicritakake. Coba, saiki critakna isine geguritan kasebut! Carane kanthi ngowahi isi geguritan mau dadi gancaran. Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan isi geguritan dalam bentuk karangan narasi dengan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan isi geguritan dalam bentuk karangan narasi tetapi bahasa yang digunakan tidak runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan isi geguritan dalam bentuk karangan narasi. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

D.

Tindakna kegiyatan-kegiyatan ing ngisor iki! 1. Semaken sepisan maneh pamacane geguritan ing ngisor iki! 2. Critakna isine geguritan Guruku nganggo basa Padinanmu! Tulisen ing salembar kertas, banjur caosna marang gurumu! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan isi geguritan menggunakan bahasa Padinan dengan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan isi geguritan menggunakan bahasa Padinan tetapi bahasa yang digunakan tidak runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan isi geguritan. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 8 + 2 + 2 = 12 Nilai akhir aspek menyimak = perolehan skor skor maksimum (12) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon II Kepahlawanan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mengemukakan perasaan dan gagasan secara lisan tentang berbagai keperluan dalam situasi tertentu dengan tata cara yang santun. Kompetensi Dasar Indikator : Mengungkapkan keinginan dengan menggunakan ragam bahasa yang tepat. : A. B. C. Mampu mengetahui maksud dari bacaan yang dibaca. Mampu membuat kalimat yang menyatakan keinginan berdasarkan pernyataanpernyataan yang tersedia. Mampu mengubah kalimat-kalimat yang menyatakan keinginan menjadi berbahasa Krama. Mampu menyampaikan kalimat-kalimat yang menyatakan keinginan di depan kelas.

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengungkapkan keinginan dengan menggunakan ragam bahasa yang tepat. Materi Pembelajaran Kalimat menyatakan keinginan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang keinginan siswa. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru menjelaskan materi tentang kalimat yang menyatakan keinginan. b. Elaborasi Siswa menyimak penjelasan mengenai materi kalimat yang menyatakan keinginan. Siswa membuat kalimat yang menyatakan keinginan berdasarkan ilustrasi yang tersedia. Siswa mengubah kalimat-kalimat yang menyatakan keinginan menjadi berbahasa Krama. Siswa mengerjakan latihan kawruh basa tentang tembung-tembung Krama. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011.

Kulina Basa Jawa IV SD

13

F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. 1. Ndhapuka ukara kang ngemot pepenginan kaya tuladha ing ngarep! Tindakna kanthi lesan! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu membuat kalimat keinginan berdasarkan ilustrasi cerita yang disajikan dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban siswa diberi nilai 1) Siswa mampu mampu membuat kalimat keinginan berdasarkan ilustrasi cerita yang disajikan tetapi kalimat siswa kurang tepat. (Tiap-tiap jawaban siswa diberi nilai 0,5) Siswa tidak mampu membuat kalimat keinginan berdasarkan ilustrasi cerita. Skor maksimum 2. Skor 5 2,5

3.

0 5

Ukara-ukara pepenginan sing wis kokgawe kasebut owahana nganggo basa Krama! Tindakna kanthi lesan ing ngarep kelas. Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengubah kalimat keinginan yang telah dibuat menjadi kalimat berbahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mengubah kalimat keinginan yang telah dibuat menjadi kalimat berbahasa Krama. Skor maksimum Skor 5 0

B.

1.

Ing wacan Arjuna Tandhing Adipati Karna ngemot tembung-tembung kang kalebu tembung Krama lan Krama Inggil. Golekana tembung Padinane, sabanjure tembung Krama utawa Krama Inggil mau dhapuken dadi ukara! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengubah kata berbahasa Krama dan Krama Inggil menjadi kata berbahasa Padinan (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mengubah kata berbahasa Krama dan Krama Inggil menjadi kata berbahasa Padinan. Skor maksimum Skor 10 0

10

No. 1.

Deskriptor Siswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan bahasa Krama berdasarkan kata-kata berbahasa Krama yang ditemukan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu membuat kalimat dengan menggunakan bahasa Krama berdasarkan kata-kata berbahasa Krama yang ditemukan. Skor maksimum

Skor 10

2.

10

14

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2.

Tembung-tembung ing ngisor iki dhapuken dadi ukara Krama Alus! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan bahasa Krama berdasarkan kata-kata yang disajikan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu membuat kalimat dengan menggunakan bahasa Krama berdasarkan kata-kata yang telah disajikan. Skor maksimum Skor 10 0 10

Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 5 + 5 + 10 + 10 + 10 = 40 Nilai akhir aspek berbicara = perolehan skor skor maksimum (40) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

15

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon II Kepahlawanan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu membaca nyaring, membaca pemahaman teks nonsastra, dan membaca huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat (2025 kalimat). Indikator : Mampu membaca cerita wayang dengan lafal dan intonasi yang tepat. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat. Materi Pembelajaran Teks bacaan Arjuna Tandhing Adipati Karna. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru memberi contoh kepada siswa cara membaca dengan intonasi dan lafal yang sesuai. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru menunjuk siswa untuk membaca bacaan Arjuna Tandhing Adipati Karna dengan suara nyaring. b. Elaborasi Siswa membaca nyaring bacaan Arjuna Tandhing Adipati Karna. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan. Siswa menceritakan dan meringkas bacaan Arjuna Tandhing Adipati Karna. Siswa mengerjakan latihan-latihan Kawruh Basa tentang tembung tanduk. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

16

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A.

Wacanen crita wayang ing ngisor iki kanthi lafal lan intonasi sing trep! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membaca cerita wayang dengan lafal dan intonasi yang sesuai. Siswa mampu membaca cerita wayang tetapi lafal dan intonasi yang diucapkan tidak sesuai. Siswa tidak mampu membaca cerita wayang. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

B.

Wangsulana pitakonan-pitakonan ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan yang disajikan dengan benar. (Tiaptiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan yang disajikan. Skor maksimum Skor 10 0 10

C.

Kanthi adhedasar wacan lan wangsulan pitakonan, coba critakna Arjuna Tandhing Adipati Karna nganggo basamu dhewe! Sawise iku, ringkesen crita mau kanthi cekak aos! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membuat ringkasan isi bacaan dengan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu membuat ringkasan tetapi bahasa yang digunakan siswa kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu membuat ringkasan cerita. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

D.

1. 2.

Gatekna tembung-tembung kang kacithak kandel ing ngisor iki! Tembung-tembung tanduk ing ngisor iki dhapuken dadi ukara! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan tembung tanduk yang telah disediakan. (Tiap-tiap kalimat benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu membuat kalimat dengan menggunakan tembung tanduk. Skor maksimum Skor 10 0

10

Kulina Basa Jawa IV SD

17

3. Tembung-tembung sing kacithak kandel ing ngisor iki tegesna! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengartikan kata-kata yang tercetak tebal dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mengartikan kata-kata yang tercetak tebal dengan tepat. Skor maksimum Jumlah skor maksimum aspek membaca = 2 + 10 + 2 + 10 + 10 = 34 Nilai akhir aspek membaca = perolehan skor skor maksimum (34) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah Skor 10 0 10

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon II Kepahlawanan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu menulis percakapan/dialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Menulis kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara (wulu, suku). Indikator : Mampu menulis huruf yang termasuk sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung). Mampu menulis kata menggunakan huruf Jawa sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung). Mampu menulis kalimat menggunakan huruf Jawa sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung). A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara (wulu, suku). Materi Pembelajaran Huruf Jawa sandhangan swara (wulu, suku). Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang huruf Jawa yang telah dipelajari di kelas III. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru menjelaskan pada siswa penggunaan sandhangan swara (wulu, suku). b. Elaborasi Siswa menyimak penjelasan mengenai materi penulisan sandhangan swara (wulu, suku). Siswa menulis kata menggunakan huruf Jawa. Siswa menulis kalimat menggunakan huruf Jawa. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

Kulina Basa Jawa IV SD

19

A. B.

Semaken anggone kancamu maca wacan iki! Gatekna tembung-tembung kang kacithak miring! Tulisen mawa aksara Jawa! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengubah kalimat berhuruf abjad menjadi kalimat dengan menggunakan aksara Jawa. (Tiap-tiap jawaban benar mendapatkan nilai 1) Siswa mampu mengubah kalimat berhuruf abjad menjadi kalimat dengan menggunakan aksara Jawa tetapi kurang lengkap. (Tiap-tiap kalimat mendapatkan nilai 0,5) Siswa tidak mampu mengubah kalimat berhuruf abjad menjadi kalimat dengan menggunakan aksara Jawa. Skor maksimum Skor 10

5 0 10

3.

Jumlah skor maksimum aspek menulis = 10 Nilai akhir aspek menulis = perolehan skor skor maksimum (10) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

20

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon III Kabudayan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan melalui pembacaan teks dan geguritan. Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan geguritan. Indikator : Mampu menyimak pembacaan puisi (geguritan). Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi puisi (geguritan) yang didengarkan. Mampu menceritakan isi puisi (geguritan) menggunakan bahasa Krama. Mampu mengubah puisi (geguritan) menjadi prosa. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendengarkan pembacaan geguritan. Materi Pembelajaran Teks geguritan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang geguritan. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru membacakan geguritan Kembar Putri kang Merak Ati. b. Elaborasi Siswa menyimak pembacaan geguritan Kembar Putri kang Merak Ati. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi geguritan. Siswa menceritakan isi geguritan Kembar Putri kang Merak Ati menggunakan bahasa Krama. Salah satu siswa membacakan geguritan Dadia Bocah kang Lantip. Siswa yang lain mendengarkan pembacaan isi geguritan Dadia Bocah kang Lantip. Siswa menjelaskan isi geguritan Dadia Bocah kang Lantip. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

Kulina Basa Jawa IV SD

21

A. B.

Ayo, padha nyemak anggone Asri maca geguritan! Wangsulana pitakon sing gegayutan karo geguritan iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat berdasarkan isi geguritan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan yang disediakan. Skor maksimum Skor 5 0 5

C.

Coba critakna maneh nganggo basamu dhewe isine geguritan Kembar Putri kang Merak Ati. Critakna nganggo basa Krama! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan kembali isi geguritan dengan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan kembali isi geguritan tetapi bahasa yang digunakan siswa kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi geguritan. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

D.

Nerangake Isine Geguritan 1. Gatekna anggone kancamu maca geguritan ing ngisor iki! 2. Gancarna geguritan Dadia Bocah kang Lantip nganggo basa Padinanmu! Pitakon-pitakon ing ngisor iki bisa kanggo ancer-ancer gancaranmu. Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu mengubah geguritan menjadi karangan narasi dengan menggunakan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu mengubah geguritan menjadi karangan narasi tetapi bahasa yang digunakan siswa kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu mengubah geguritan menjadi karangan narasi. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 5 + 2 + 2 = 9 Nilai akhir aspek menyimak = perolehan skor skor maksimum (9) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

22

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon III Kabudayan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mengemukakan perasaan dan gagasan secara lisan tentang berbagai keperluan dalam situasi tertentu dengan tata cara yang santun. Kompetensi Dasar : Menceritakan berbagai keperluan berdasarkan gambar. Indikator : Mampu mengurutkan gambar seri acak menjadi urutan cerita yang runtut. Mampu menceritakan gambar seri yang tersedia, lalu membacakannya di depan kelas. Mampu menyebutkan nama-nama rumah adat Jawa berdasarkan gambar. Mampu menceritakan benda-benda yang diperlukan ketika seseorang menarikan sebuah tarian berdasarkan gambar. Mampu melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tersedia sesuai dengan gambar. Mampu menyebutkan nama-nama gamelan berdasarkan gambar. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan berbagai keperluan berdasarkan gambar. Materi Pembelajaran Gambar berbagai keperluan siswa. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang berbagai keperluan siswa. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk menceritakan gambar yang disajikan. b. Elaborasi Siswa mengurutkan gambar seri acak menjadi Siswa menceritakan gambar seri yang tersedia, lalu membacakannya di depan kelas. Siswa menyebutkan nama bangunan-bangunan Jawa berdasarkan gambar. Siswa menyebutkan peralatan yang digunakan untuk menarikan tarian dalam gambar. Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tersedia sesuai dengan gambar. Siswa menyebutkan nama gamelan Jawa dengan tepat. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011.

Kulina Basa Jawa IV SD

23

F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Gambar ing ngisor iki setitekna, banjur tulisen nganggo basa Padinanmu! Sawise rampung banjur wacanen ana ngarep kelas! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan gambar dengan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan gambar tetapi bahasa yang digunakan kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan gambar yang disajikan. Skor maksimum B. Skor 2 1 0 2

Wewangunan omah ing ngisor iki gatekna, banjur golekana candhakane ing sangisore. Tulisen jawabane ing bukumu! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menyebutkan nama bangunan rumah adat Jawa dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menyebutkan nama bangunan rumah adat Jawa dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban salah diberi nilai 0) Skor maksimum Skor 5 0 5

C.

Ayo, padha nyritakake apa wae kaperluan njoged iku adhedhasar gambar ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menyebutkan nama alat yang digunakan untuk menari dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menyebutkan nama alat yang digunakan untuk menari dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban salah diberi nilai 0) Skor maksimum Skor 7 0 7

D.

Gambar ing ngisor iki gatekna, banjur golekana candhakane ing ngisor! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan gambar dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan berdasarkan gambar dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban salah diberi nilai 0) Skor maksimum Skor 5 0 5

24

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

E.

Gambar ing ngisor iki gambar gamelan Jawa. Coba, sebutna jenenge kanthi nggoleki ing ngisor! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menyebutkan nama gamelan dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menyebutkan nama gamelan dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban salah diberi nilai 0) Skor maksimum Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 2 + 5 + 7 + 5 + 5 = 24 Nilai akhir aspek berbicara = perolehan skor skor maksimum (24) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah Skor 5 0 5

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

25

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon III Kabudayan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu membaca nyaring, membaca pemahaman teks nonsastra, dan membaca huruf Jawa. Kompetensi Dasar Indikator : Membaca pemahaman teks nonsastra. : A. B. C. Mampu membaca bacaan nonsastra dengan lafal dan intonasi yang tepat. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan yang dibaca. Mampu meringkas bacaan dengan runtut dan benar. Mampu menyebutkan bagian dari bacaan yang menarik hati siswa. Mampu menceritakan isi bacaan menggunakan bahasa Padinan, Ngoko, atau Krama.

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membaca pemahaman teks nonsastra. Materi Pembelajaran Teks bacaan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru memberikan penjelasan mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk membaca bacaan berjudul Candhi Borobudur. b. Elaborasi Siswa membaca bacaan berjudul Candhi Borobudur. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan menggunakan bahasa Krama. Siswa meringkas bacaan Candhi Borobudur. Siswa menulis bagian cerita dalam bacaan yang menarik hati. Siswa menulis cerita berdasarkan bagian bacaan yang disukai dengan alasan yang sesuai. Siswa menceritakan isi bacaan Candhi Borobudur menggunakan bahasa Ngoko dan Krama. Siswa mengartikan kata-kata yang terdapat dalam kalimat. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

26

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A. B.

Wacanen kanthi premati! Wangsulana pitakonan-pitakonan ing ngisor iki nganggo basa Krama! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat dengan menggunakan bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat tetapi jawaban siswa tidak menggunakan bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 0,5) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan yang disediakan. Skor maksimum Skor 8 4 0 8

C.

Wacan ing ngarep wacanen ambal-ambalane, banjur ringkesen udakara dadi nem ukara! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu membuat ringkasan cerita menjadi 6 kalimat. (Tiap-tiap kalimat yang sesuai dengan isi bacaan diberi nilai 1) Siswa tidak mampu membuat ringkasan cerita yang telah dibaca. (Tiaptiap kalimat yang tidak sesuai dengan isi bacaan diberi nilai 0) Skor maksimum Skor 6 0

D.

Patang perkara babagan candhi sing dicritakake wacan ing ngarep, miturutmu endi sing paling mboksenengi? Tulisen alesanmu ngapa seneng ana ing perkara iku! Alesanmu bisa kojlentrehake dhewe miturut pengalamanmu. Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu memilih satu cerita yang paling disukai dengan alasan yang logis. Siswa mampu memilih satu cerita yang paling disukai tetapi alasan yang dikemukakan tidak logis. Siswa tidak mampu memilih satu cerita yang paling disukai. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

E.

Wacanen maneh wacan Candhi Borobudhur kanthi permati. Sawise iku, critakna isine wacan kanthi cekak aos nganggo basa Padinanmu dhewe! Bisa kogunake basa Ngoko utawa Krama. Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan isi bacaan Candhi Borobudur menggunakan bahasa Ngoko dan Krama. Siswa mampu menceritakan isi bacaan Candhi Borobudur tetapi hanya mampu menggunakan salah satu bahasa saja. (Bahasa Ngoko atau Krama) Siswa tidak mampu menceritakan isi bacaan Candhi Borobudur menggunakan bahasa Ngoko dan Krama. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

Kulina Basa Jawa IV SD

27

F.

Tegesana tembung-tembung ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengartikan kata-kata yang terdapat dalam kalimat. (Tiaptiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mengartikan kata-kata yang terdapat dalam kalimat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 0) Skor maksimum Skor 10 0 10

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 8 + 6 + 2 + 2 + 10 = 28 Nilai akhir aspek membaca = perolehan skor skor maksimum (28) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

28

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon III Kabudayan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu menulis percakapan/dialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Menulis kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara (pepet, taling, taling tarung). Indikator : Mampu menulis huruf Jawa sandhangan swara pepet dengan benar dan rapi. Mampu menulis huruf Jawa sandhangan swara taling dengan benar dan rapi. Mampu menulis huruf Jawa huruf Jawa sandhangan swara taling tarung dengan benar dan rapi. Mampu menulis kata yang terdapat di dalam bacaan menggunakan huruf Jawa sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung). A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara (pepet, taling, taling tarung). Materi Pembelajaran Huruf Jawa sandhangan swara (wulu, suku). Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang huruf Jawa nglegena yang telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru memberikan penjelasan mengenai materi sandhangan swara (pepet, taling, taling tarung). b. Elaborasi Siswa menyimak penjelasan mengenai materi sandhangan swara (pepet, taling, taling tarung). Siswa menulis kata menggunakan huruf Jawa sandhangan swara (pepet, taling, taling tarung). Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

Kulina Basa Jawa IV SD

29

A. B.

Tembung-tembung kang kacithak miring ing wacan iki tulisen ing bukumu! Tulisen mawa aksara Jawa tulisan-tulisan kang kacithak kandel iku mau! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menulis kata-kata yang tercetak tebal ke dalam huruf Jawa. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menulis kata-kata yang tercetak tebal ke dalam huruf Jawa. (Tiap-tiap jawaban salah diberi nilai 0) Skor maksimum Skor 35 0 35

Jumlah skor maksimum aspek menulis = 35 Nilai akhir aspek menulis = perolehan skor skor maksimum (35) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

30

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon IV Kerajinan Tangan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan melalui pembacaan teks dan geguritan. Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan teks nonsastra. Indikator : Mampu menyimak bacaan dengan benar. Mampu membuat pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan yang didengarkan. Mampu menjawab pertanyaan yang disusun oleh siswa lain dengan tepat. Menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendengarkan pembacaan teks nonsastra. Materi Pembelajaran Teks bacaan nonsastra. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang kerajinan tangan yang pernah dibaca siswa. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan bacaan Kerajinan saka Pring. b. Elaborasi Siswa menyimak pembacaan bacaan Kerajinan saka Pring yang dibacakan salah satu siswa. Siswa mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan Kerajinan saka Pring dan meminta siswa lain untuk menjawabnya. Siswa menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

Kulina Basa Jawa IV SD

31

A. B.

Semaken anggone kancamu maca! Tindakna kegiyatan-kegiyatan iki! a. Ndhapuka pitakonan-pitakonan saka wacan Kerajinan Tangan saka Pring akehe lima wae! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu membuat pertanyaan berdasarkan bacaan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu membuat pertanyaan. Skor maksimum b. Ijolna pitakonmu mau karo pitakone kanca sabangkumu. Sabanjure, wangsulana. Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan milik teman. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan. Skor maksimum c. Yen wis rampung anggonmu mangsuli pitakonan, cocokna bebarengan! Skor 5 0 5 Skor 5 0 5

C.

Critakna wacan ing ngarep nganggo basa Padinanmu! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng di depan kelas dengan bahasa Padinan yang runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng di depan kelas dengan bahasa Padinan tetapi bahasa yang digunakan tidak runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa Padinan. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 5 + 5 + 2 = 12 Nilai akhir aspek menyimak = perolehan skor skor maksimum (12) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

32

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon IV Prastawa


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mengemukakan perasaan dan gagasan secara lisan tentang peristiwa tertentu dan cerita tokoh wayang dengan bahasa yang santun Kompetensi Dasar : Mengungkapkan keinginan dengan menggunakan ragam bahasa yang tepat. Indikator : Mampu membuat kalimat yang menyatakan keinginan berdasarkan gambar-gambar yang tersedia menggunakan bahasa Ngoko secara lisan. Mampu membuat kalimat yang menyatakan keinginan berdasarkan gambar-gambar yang tersedia menggunakan bahasa Krama secara lisan. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengungkapkan keinginan dengan menggunakan ragam bahasa yang tepat. Materi Pembelajaran Kalimat yang menyatakan keinginan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru menjelaskan materi yang akan dibahas pada pertemuan ini. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk mengamati gambar kemudian membuat kalimat menyatakan keinginan berdasarkan gambar. b. Elaborasi Siswa membuat kalimat yang menyatakan keinginan berdasarkan gambar yang tersedia secara lisan. Siswa mengerjakan latihan kawruh basa tentang kata-kata dasanama, kosok balen, dan tembung entar. c. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa. Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

B. C.

D.

3.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

Kulina Basa Jawa IV SD

33

A.

1.

Coba saiki ndhapuka ukara kang nelakake pepenginan adhedasar gambar-gambar iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu membuat kalimat keinginan berdasarkan gambar. (Tiaptiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu membuat kalimat keinginan berdasarkan gambar. Skor maksimum Skor 5 0 5

2.

Ukara-ukara sing wis kokgawe iku nuli kramakna! Sabanjure, kandhakna ing ngarep kelas kanthi giliran! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengubah kalimat keinginan yang telah dibuat ke bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mengubah kalimat keinginan yang telah dibuat ke bahasa Krama. Skor maksimum Skor 5 0 5

B.

1.

Tembung-tembung ing ukara ngisor iki golekana dasanamane sing dumunung ing sisihe! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mencari sinonim kata yang tersedia. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mencari sinonim kata yang tersedia. Skor maksimum Skor 10 0 10

2.

Tembung-tembung ing ngisor golekana kosok balene! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mencari antonim kata yang tersedia. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mencari antonim kata yang tersedia. Skor maksimum Skor 20 0 20

34

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3.

Tembung-tembung entar ing ukara ngisor iki golekana tegese ing tembung-tembung sisihe! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengartikan tembung entar dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mengartikan tembung entar dengan tepat. Skor maksimum Skor 10 0 10

Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 5 + 5 + 10 + 20 + 10 = 50 Nilai akhir aspek berbicara = perolehan skor skor maksimum (50) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

35

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon IV Kerajinan Tangan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu membaca nyaring, membaca pemahaman teks nonsastra, dan membaca huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Membaca kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung). Indikator : Mampu membaca kalimat-kalimat dalam bacaan berhuruf Jawa. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan berhuruf Jawa yang dibaca. Mampu menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Krama. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membaca kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung) Materi Pembelajaran Teks bacaan berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa mengulang kembali tentang cara membaca huruf Jawa dengan sandhangan swara. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru memberi contoh kepada siswa cara membaca huruf Jawa dengan sandhangan swara. b. Elaborasi Siswa membaca bacaan berhuruf Jawa. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan berhuruf Jawa. Siswa menceritakan kembali isi bacaan yang menggunakan bahasa Krama. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

B. C.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011.

36

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Wacanen kanthi seru! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membaca bacaan yang menggunakan huruf Jawa dengan tepat. Siswa mampu membaca bacaan yang menggunakan huruf Jawa tetapi ada beberapa kata yang salah. Siswa tidak mampu membaca bacaan yang menggunakan huruf Jawa. Skor maksimum B. Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu membuat kalimat keinginan berdasarkan gambar. Skor maksimum C. Critakna maneh isine wacan kasebut migunakake basa Krama! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan runtut. Siswa mampu menceritakan isi bacaan tetapi tidak runtut. Siswa tidak mampu menceritakan isi bacaan. Skor maksimum Skor 10 5 0 10 Skor 5 0 5 Skor 10 5 0 10

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 10 + 5 + 10 = 25 Nilai akhir aspek membaca = perolehan skor skor maksimum (25) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

37

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon IV Kerajinan Tangan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu menulis percakapan/dialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Membuat percakapan sederhana/dialog sedherhana. Indikator : Mampu melengkapi teks percakapan sederhana dengan kalimat yang tepat. Mampu mengubah teks percakapan yang telah dilengkapi menjadi berbahasa Krama. Mampu mengubah teks percakapan menjadi sebuah cerita singkat dengan benar. Mampu membuat teks percakapan berdasarkan gambar menggunakan bahasa Ngoko ataupun Krama. Mampu mempraktikkan teks percakapan di depan kelas. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membuat percakapan sederhana/dialog sederhana. Materi Pembelajaran Teks percakapan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang percakapan dalam telepon. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta beberapa siswa untuk memerankan percakapan dalam telepon yang tersedia. b. Elaborasi Siswa melengkapi teks percakapan dengan kata yang tepat. Siswa mengubah teks percakapan menjadi berbahasa Krama. Siswa mengubah teks percakapan menjadi sebuah cerita singkat dengan benar. Siswa membuat teks percakapan berdasarkan gambar-gambar yang tersedia. Siswa mempraktikkan teks percakapan di depan kelas. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011.

38

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Pacelathon Adhedasar Gambar 1. Ganepana pacelathon iki adhedhasar gambar! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu melengkapi percakapan berdasarkan gambar dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1) Siswa tidak mampu melengkapi percakapan berdasarkan gambar dengan tepat. Skor maksimum 2. Pacelathon sing wis koklengkapi mau coba kramakna! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengubah percakapan menjadi bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mengubah percakapan menjadi bahasa Krama. Skor maksimum 3. Sabanjure pacelathon-pacelathon mau gancarna nganggo basa Padinan! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengubah teks percakapan menjadi karangan narasi dengan bahasa yang runtut. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa mampu mengubah teks percakapan menjadi karangan narasi tetapi bahasa yang digunakan kurang runtut. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 0,5) Siswa tidak mampu mengubah teks percakapan menjadi karangan narasi dengan bahasa yang runtut. Skor maksimum B. Skor 10 5 Skor 10 0 10 Skor 10 0 10

3.

0 10

Tindakna kegiyatan iki karo kanca sabangkumu! 1. Gawea teks pacelathon adhedhasar gambar-gambar ing ngisor iki karo kanca sabangkumu! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membuat teks percakapan berdasarkan gambar secara runtut dan jelas. Siswa mampu membuat teks percakapan berdasarkan gambar tetapi percakapan yang dibuat siswa kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu membuat teks percakapan berdasarkan gambar. Skor maksimum Skor 10 5 0 10

Kulina Basa Jawa IV SD

39

2. 3.

Pacelathon mau bisa migunakake basa Ngoko utawa Krama. Paragakna pacelathonmu mau ing ngarep kelas. Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu memeragakan teks percakapan yang telah dibuat di depan kelas dengan ekspresi dan pelafalan yang tepat. Siswa mampu memeragakan teks percakapan yang telah dibuat di depan kelas tetapi ekspresi dan pelafalan yang diucapkan siswa kurang tepat. Siswa tidak mampu memeragakan teks percakapan yang telah dibuat di depan kelas. Skor maksimum Skor 10 5 0 10

Jumlah skor maksimum aspek menulis = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50 Nilai akhir aspek menulis = perolehan skor skor maksimum (50) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

40

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon V Prastawa


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan tentang cerita tradisi setempat dan tembang Macapat. Kompetensi Dasar : Mendengarkan tembang Gambuh. Indikator : Mampu mengerti isi tembang Gambuh melalui kegiatan menyimak pembacaan tembang. Mampu menyimpulkan isi tembang Gambuh. Mampu menceritakan kembali isi tembang Gambuh menggunakan bahasa siswa. Menjelaskan ajaran yang terkandung di dalam tembang Gambuh. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendengarkan tembang Gambuh. Materi Pembelajaran Tembang Gambuh. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang tembang Gambuh. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru menembangkan tembang Gambuh. b. Elaborasi Siswa menyimak guru yang menyanyikan tembang Gambuh. Siswa menyimpulkan isi tembang Gambuh. Siswa menceritakan isi tembang Gambuh. Siswa menjelaskan ajaran yang terdapat dalam tembang Gambuh Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Ayo padha mirengake anggone Bu Guru utawa kancamu nembang Gambuh!

Kulina Basa Jawa IV SD

41

B.

Kanggo nyimpulake isining tembang Gambuh ing ngarep, wangsulana pitakonan-pitakonan iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan secara tepat. (Tiap-tiap jawaban salah diberi nilai 0) Skor maksimum Skor 5 0 5

C.

Kowe wis mangsuli pitakonan sing gegayutan karo tembang Gambuh. Coba critakna nganggo basamu dhewe isining tembang kasebut! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menceritakan isi tembang Gambuh dengan tepat. Siswa tidak mampu menceritakan isi tembang Gambuh dengan tepat. Skor maksimum Skor 5 0 5

D.

Kanggo nggampangake olehmu njelasake ajaran utawa pesen saka njero tembang Gambuh iku, wangsulan pitakon-pitakon iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 5) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan secara tepat. (Tiap-tiap jawaban salah diberi nilai 0) Skor maksimum Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 5 + 5 + 10 = 20 Nilai akhir aspek menyimak = perolehan skor skor maksimum (20) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah Skor 10 0 10

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

42

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon V Prastawa


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mengemukakan perasaan dan gagasan secara lisan tentang peristiwa tertentu dan cerita tokoh wayang dengan bahasa yang santun. Kompetensi Dasar : Menanggapi suatu peristiwa dengan menggunakan ragam bahasa tertentu. Indikator : Mampu menanggapi pengalaman tokoh yang terdapat di dalam sebuah bacaan. Mampu menanggapi peristiwa-peristiwa yang digambarkan dengan baik dan benar. Mampu menanggapi permasalahan dengan lisan di depan kelas. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menanggapi suatu peristiwa dengan menggunakan ragam bahasa tertentu. Materi Pembelajaran Kalimat tanggapan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk membaca bacaan singkat tentang suatu peristiwa. b. Elaborasi Siswa membaca bacaan singkat tentang suatu peristiwa. Siswa menanggapi peristiwa dalam bacaan. Siswa menanggapi peristiwa yang telah diilustrasikan dengan kalimat yang tepat di depan kelas. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Wacanen pengalamane Bima ing ngisor iki!

Kulina Basa Jawa IV SD

43

B.

Kepriye tanggapanmu marang prastawa-prastawa iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menanggapi peristiwa-peristiwa yang disajikan dengan alasan yang logis. (Tiap-tiap tanggapan yang logis diberi nilai 2) Siswa mampu menanggapi peristiwa-peristiwa yang disajikan tetapi alasan yang dikemukakan tidak logis. (Tiap-tiap tanggapan yang sesuai cerita tetapi tidak logis diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menanggapi peristiwa-peristiwa yang disajikan. Skor maksimum Skor 8 4

3.

0 8

Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8 Nilai akhir aspek berbicara = perolehan skor skor maksimum (8) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

44

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon V Prastawa


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami teks sastra dan mambaca kalimat sederhana berhuruf Jawa. Kompetensi Dasar : Membaca teks sastra (misalnya percakapan sandiwara dan sebagainya). Indikator : Mampu membaca cerita dengan lafal dan intonasi yang tepat. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita yang dibaca. Mampu menceritakan kembali isi cerita menggunakan bahasa Padinan. Mampu menyebutkan watak tokoh dalam cerita. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membaca teks sastra. Materi Pembelajaran Bacaan sastra. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang dongeng atau cerita anak yang pernah didengar siswa. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk membaca nyaring cerita Dewi Sinta. b. Elaborasi Siswa membaca nyaring cerita Dewi Sinta. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita. Siswa menceritakan kembali isi cerita Dewi Sinta menggunakan bahasa Padinan. Siswa menyebutkan watak setiap tokoh cerita Dewi Sinta. Siswa mengerjakan latihan Kawruh Basa tentang nama-nama anak, sanepa. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Maca Crita 1. Wacanen kanthi banter lan intonasi kang trep!

Kulina Basa Jawa IV SD

45

2.

Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan. Skor maksimum Skor 8 0 8

B.

1.

Crita ing ndhuwur tulisen maneh ing bukumu! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan kembali isi cerita yang telah dibaca dengan bahasa runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan kembali isi cerita yang telah dibaca tetapi bahasa yang digunakan kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi cerita yang telah dibaca. Skor maksimum Skor 10 5 0 10

2.

Sawise rampung ringkesen dadi patang ukara. Saben saparagraf ringkesen dadi saukara. Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu membuat kalimat ringkasan yang sesuai dengan bacaan. Siswa tidak mampu membuat kalimat ringkasan yang sesuai dengan bacaan. Skor maksimum Skor 2 0 2

3.

Critakna wacan ing ndhuwur nganggo basa Padinanmu! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan isi cerita dengan bahasa Padinan serta menggunakan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan isi cerita dengan bahasa Padinan tetapi bahasa yang digunakan kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan isi cerita yang telah dibaca. Skor maksimum Skor 10 5 0 10

C.

Tindakna kegiyatan-kegiyatan iki! 1. Wacanen maneh wacan crita Dewi Sinta.

46

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2.

Simpulna kepriye watak saben paraga crita Dewi Sinta kasebut! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menyimpulkan watak tokoh dalam cerita tersebut dengan benar. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menyimpulkan watak tokoh dalam cerita tersebut dengan benar. Skor maksimum Skor 4 0 4

D.

Tembung-tembung kacithak kandel ing ukara-ukara iki golekana gathukane ing ngisore! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjodohkan kata yang tercetak tebal dengan kata-kata di bawahnya. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjodohkan kata yang tercetak tebal dengan katakata di bawahnya. Skor maksimum Skor 10 0 10

E.

Sanepa ing ngisor iki golekana tegese ing sisih ngisore! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mencari arti tembung sanepa dengan kata-kata di bawahnya. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mencari arti tembung sanepa dengan kata-kata di bawahnya. Skor maksimum Skor 10 0 10

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 8 + 10 + 2 + 10 + 4 + 10 + 10 = 54 Nilai akhir aspek membaca = perolehan skor skor maksimum (54) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

47

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon V Prastawa


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai unggah-ungguh dan menulis huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan sandhangan panyigeg wanda dan wyanjana. Indikator : Mampu menulis huruf Jawa sandhangan panyigeg wanda dengan rapi dan benar. Mampu menulis huruf Jawa sandhangan wyanjana dengan rapi dan benar. Mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa sandhangan panyigeg wanda dan wyanjana. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan sandhangan panyigeg. Materi Pembelajaran Huruf Jawa sandhangan panyigeg wanda (layar, cecak, dan wyanjana). Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa mengulang kembali tentang huruf Jawa. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru menjelaskan tentang materi sandhangan panyigeg wanda (layar, cecak, dan wyanjana). b. Elaborasi Siswa menyimak penjelasan mengenai materi sandhangan panyigeg wanda (layar, cecak, dan wyanjana). Siswa menulis kalimat sederhana menggunakan huruf Jawa. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

48

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tulisen nganggo aksara Jawa! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu mengubah kata berhuruf abjad menjadi huruf Jawa. (Tiaptiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu mengubah kata berhuruf abjad menjadi huruf Jawa. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 0) Skor maksimum Skor 15 0 15

Jumlah skor maksimum aspek menulis = 15 Nilai akhir aspek menulis = perolehan skor skor maksimum (15) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

49

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon VI Kesenian


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/1 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan tentang cerita tradisi setempat dan tembang Macapat. Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita tradisi setempat dengan ragam bahasa tertentu. Indikator : Mampu mengetahui isi dari bacaan yang didengarkan. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan yang didengarkan. Mampu menceritakan kembali isi bacaan yang didengarkan menggunakan bahasa Padinan. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendengarkan cerita tradisi setempat dengan ragam bahasa tertentu. Materi Pembelajaran Cerita/bacaan tentang tradisi setempat. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru membaca bacaan yang berjudul Nyadran ing Gubug Gedhe Gunungkidul. b. Elaborasi Siswa menyimak pembacaan bacaan Nyadran ing Gubug Gedhe Gunungkidul yang dibacakan guru. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. Siswa menceritakan isi bacaan yang disimak menggunakan bahasa Padinan. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

50

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A. B.

Semaken bapak utawa ibu guru anggone maosake wacan bab tradhisi nyadran ing ngisor ini! Wangsulana pitakonan-pitakonan ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan. Skor maksimum Skor 10 0 10

C.

Critakna maneh wacan Nguri-uri Saparan Ruwat Bumi nganggo basa Padinanmu! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menceritakan isi bacaan dengan bahasa Padinan. Siswa tidak mampu menceritakan isi bacaan dengan bahasa Padinan. Skor maksimum Skor 2 0 2

Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 10 + 2 = 12 Nilai akhir aspek menyimak = perolehan skor skor maksimum (12) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

51

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon VI Kesenian


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mengemukakan perasaan dan gagasan secara lisan tentang berbagai keperluan dalam situasi tertentu dengan tata cara yang santun. Kompetensi Dasar : Menanggapi suatu peristiwa dengan menggunakan ragam bahasa tertentu. Indikator : Mampu menceritakan pengalaman pribadi berdasarkan gambar-gambar seri yang tersedia. Mampu membacakan cerita pengalaman yang telah disusunnya di depan kelas. Mampu menanggapi cerita pengalaman yang telah disusun siswa menggunakan bahasa Ngoko secara lisan di depan kelas. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan cerita pengalaman yang dibacakan guru secara lisan. Mampu menceritakan pengalaman yang pernah dialami siswa. Mampu menanggapi cerita pengalaman yang disusun siswa lain. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menanggapi suatu peristiwa dengan menggunakan ragam bahasa tertentu. Materi Pembelajaran Kalimat-kalimat tanggapan. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman pribadi yang pernah dialami siswa. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk menceritakan pengalaman pribadi berdasarkan gambar secara lisan. b. Elaborasi Siswa menceritakan pengalaman pribadi berdasarkan gambar secara lisan. Siswa membacakan cerita pengalaman yang telah disusunnya di depan kelas. Siswa memberikan tanggapan terhadap peristiwa dalam cerita pengalaman pribadi secara lisan. Siswa menjawab pertanyaan yang dibacakan guru secara lisan. Siswa menceritakan pengalaman yang pernah dialami. Siswa mengerjakan latihan kawruh basa. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011.

52

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Pengalamane Rara anggone arep latihan nari ing ngisor iki sampurnakna. Sabanjure, wacanen ing ngarep kelas! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menyempurnakan cerita pengalaman berdasarkan gambar dengan runtut. Siswa mampu menyempurnakan cerita pengalaman berdasarkan gambar tetapi cerita yang dibuat tidak runtut. Siswa tidak mampu menyempurnakan cerita pengalaman berdasarkan gambar. Skor maksimum Skor 10 5 0 10

B.

Wenehana tanggapan marang crita pengalaman pribadi ing ndhuwur nganggo Basa Ngoko ing ngarep kelas! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menanggapi cerita pengalaman dengan bahasa Ngoko dan alasan yang logis. Siswa mampu menanggapi cerita pengalaman dengan bahasa Ngoko tetapi alasan yang dikemukakan tidak logis. Siswa tidak mampu menanggapi cerita pengalaman dengan bahasa Ngoko. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

C.

Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki kanthi lesan! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat dengan menggunakan bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa mampu menjawab per tanyaan secara tepat tetapi tidak menggunakan bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 0,5) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan yang disediakan. Skor maksimum Skor 10 5 0 10

Kulina Basa Jawa IV SD

53

D.

Tindakna kegiyatan-kegiyatan iki! 1. Coba gawea crita adhedhasar pengalamanmu dhewe sing ora bisa kolalekake, kaya ta nalika nonton pagelaran wayang kulit, nonton kethoprak utawa ludruk, nonton jaran kepang. Critakna kanthi cekak aos wae nganggo basamu dhewe. Tumpuken marang bapak utawa ibu guru! Guru bakal maringi saben siswa crita sing ditumpuk. Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membuat cerita pengalaman yang tidak terlupakan dengan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu membuat cerita pengalaman yang tidak terlupakan tetapi bahasa yang digunakan kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu membuat cerita pengalaman yang tidak terlupakan. Skor maksimum 2. Skor 10 5 0 10

Gawea tanggepan utawa tanggepana critane kancamu sing diparingake marang kowe kanthi lesan! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membuat tanggapan terhadap cerita teman dengan alasan yang logis. Siswa mampu membuat tanggapan terhadap cerita teman tetapi alasan yang digunakan kurang logis. Siswa tidak mampu membuat tanggapan terhadap cerita teman. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

E.

Genepana ukara-ukara ing ngisor iki nganggo basa Krama! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu melengkapi kalimat dengan menggunakan bahasa Krama. Siswa tidak mampu melengkapi kalimat dengan menggunakan bahasa Krama. Skor maksimum Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 10 + 2 + 10 + 10 + 2 + 2 = 36 Nilai akhir aspek berbicara = perolehan skor skor maksimum (36) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah Skor 2 0 2

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

54

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon VI Kesenian


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami teks sastra dan membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa. Kompetensi Dasar : Membaca teks sastra (misalnya percakapan sandiwara dan sebagainya). Indikator : Mampu membaca teks percakapan bersama kelompok dengan lafal dan intonasi yang tepat. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks percakapan. Mampu menentukan watak tokoh wayang dengan benar. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membaca teks sastra (misalnya percakapan sandiwara dan sebagainya). Materi Pembelajaran Bacaan sastra Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru menjelaskan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk membaca bacaan berupa teks percakapan Perang Pandhawa lan Kurawa ing Ngastina. b. Elaborasi Siswa membaca bacaan berupa teks percakapan Perang Pandhawa lan Kurawa ing Ngastina. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan. Siswa menentukan watak tokoh dalam bacaan. Siswa mengerjakan latihan kawruh basa tentang tembung kosok balen, tembung kriya, jenenge peraga. c. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa. Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

D.

3.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

Kulina Basa Jawa IV SD

55

A.

Wacanen pacelathon ing ngisor iki kanthi lafal lan intonasi kang trep! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membaca bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa mampu membaca bacaan tetapi lafal dan intonasi yang digunakan kurang tepat. Siswa tidak mampu membaca bacaan dengan tepat. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

B.

Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan. Skor maksimum Skor 5 0 5

C.

Saiki coba jelasna watake saben paraga ing teks pacelathon kasebut. Yen kowe ora ngerti, kowe bisa nyuwun pirsa marang bapak, ibu, simbah, pakdhe, lan liya-liyane! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjelaskan watak tokoh dalam cerita dengan benar. Siswa tidak mampu menjelaskan watak tokoh dalam cerita. Skor maksimum Skor 7 0 7

D.

Saliyane paraga-paraga ing njero teks pacelathon, kowe mesthi mangerteni paraga sapa wae sing kalebu kadang Pandhawa. Coba, jelasna kepriye watake para kadang Pandhawa mau! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjelaskan watak tokoh Pandhawa dalam cerita dengan benar. Siswa tidak mampu menjelaskan watak tokoh Pandhawa dalam cerita. Skor maksimum Skor 2 0 2

56

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

E.

Tembung-tembung kang kacithak kandel, golekana kosok balene! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menentukan kata antonim dengan tepat. Siswa tidak mampu menentukan kata antonim dengan tepat. Skor maksimum Skor 10 0 10

F.

Ganepana ukara-ukara ing ngisor iki nganggo tembung kriya kang cocog! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu melengkapi kalimat dengan tembung kriya yang tepat. Siswa tidak mampu melengkapi kalimat dengan tembung kriya yang tepat. Skor maksimum Skor 10 0 10

G. Ukara-ukara ing ngisor iki ganepana nganggo tembung-tembung kang cocog! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat. Siswa tidak mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat. Skor maksimum H. Ceceg-ceceg ing ngisor iki ganepana nganggo tembung ing sangisore! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat. Siswa tidak mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat. Skor maksimum Jumlah skor maksimum aspek membaca = 2 + 5 + 7 + 2 + 10 + 10 + 10 + 5 = 51 Nilai akhir aspek membaca = perolehan skor skor maksimum (51) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah Skor 5 0 5 Skor 10 0 10

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

57

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon VI Kesenian


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai unggah-ungguh dan menulis huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Menulis cara membuat sesuatu secara sederhana. Indikator : Mampu mengetahui urutan cara membuat mainan layang-layang dengan benar. Mampu membuat urutan cara membuat alat permainan sederhana dengan runtut dan benar. Mampu menyampaikan hasil kerja cara membuat sesuatu di depan kelas secara lisan. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis cara membuat sesuatu secara sederhana. Materi Pembelajaran Benda/barang yang bermanfaat di sekitar, misal mainan, pupuk, alat rumah tangga. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (5 menit) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. 2. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk menulis petunjuk membuat layang-layang. b. Elaborasi Siswa menulis cara membuat layang-layang yang telah disediakan. Siswa menceritakan secara lisan urutan cara membuat layang-layang. Siswa menulis urutan cara membuat mainan yang dikuasai siswa. c. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa. 3. Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa. Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Tulisen carane nggawe layangan ing ngisor ing bukumu! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menulis cara membuat layang-layang dengan urutan yang tepat. Siswa mampu menulis cara membuat layang-layang tetapi urutannya kurang tepat. Siswa tidak mampu menulis cara membuat layang-layang. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

D.

E. F.

58

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

B.

Critakna carane gawe layangan ana ngarep kelas! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan petunjuk cara membuat layang-layang dengan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan petunjuk cara membuat layang-layang tetapi bahasa yang digunakan kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan petunjuk cara membuat layang-layang. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

C.

Tindakna kegiyatan-kegiyatan iki! 1. Tulisen carane gawe sawijining dolananmu. Kaya ta angkrok utawa wayang saka kertas, gangsingan, jaranan saka debog, montor-montoran saka woh jeruk, wadhah bolpoin, lan topi saka kertas. Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menulis cara membuat permainan yang dipunyai siswa dengan urutan yang runtut dan jelas. Siswa mampu menulis cara membuat permainan yang dipunyai siswa tetapi bahasa yang digunakan kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menulis cara membuat layang-layang. Skor maksimum 2. Wacakna tulisanmu mau ing ngarep kelas! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu membacakan petunjuk cara membuat permainan dengan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu membacakan petunjuk cara membuat permainan tetapi bahasa yang digunakan kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu membacakan petunjuk cara membuat permainan. Skor maksimum Skor 2 1 0 2 Skor 10 5 0 10

Jumlah skor maksimum aspek menulis = 2 + 2 + 10 + 2 = 16 Nilai akhir aspek menulis = perolehan skor skor maksimum (16) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

59

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon VII Kaendahan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan tentang cerita tradisi setempat dan tembang Macapat. Kompetensi Dasar : Mendengarkan tembang Gambuh. Indikator : Mampu mengetahui isi tembang Gambuh yang diperdengarkan oleh guru. Mampu menyanyikan tembang Gambuh secara bersama-sama. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi tembang Gambuh yang didengarkan. Mampu menceritakan kembali isi tembang Gambuh menggunakan bahasa siswa. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendengarkan tembang Gambuh. Materi Pembelajaran Tembang Gambuh. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru menembangkan tembang Gambuh. b. Elaborasi Siswa menyimak tembang Gambuh yang dinyanyikan guru. Siswa menyanyikan tembang Gambuh secara bersama dan sendiri. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan tembang Gambuh. Siswa menceritakan kembali tembang Gambuh menggunakan kalimat sendiri. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Ayo mirengake anggone Bapak utawa Ibu Guru nyekar tembang Gambuh!

60

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

B.

Tindakna kegiyatan-kegiyatan ing ngisor iki! a. Sawise kowe padha nyemak tembang Gambuh iku, coba rengeng-rengenga lan ajar nembangake. b. Tembangna bebarengan tembang Gambuh iku! c. Majua siji-siji ing ngarep kelas, banjur tembangna sepada wae! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menembangkan tembang Gambuh dengan benar. Siswa tidak mampu menembangkan tembang Gambuh. Skor maksimum Skor 2 0 2

C.

Wangsulana pitakon-pitakon sing gegayutan karo tembang Gambuh iku! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan tembang Gambuh. (Tiap-tiap jawaban yang benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan tembang Gambuh. Skor maksimum Skor 5 0 5

D.

Tindakna kegiyatan-kegiyatan iki karo kanca sebangkumu! a. Coba sepisan maneh semaken tembang Gambuh ing ngarep! b. Setitekna dhaptar tembung anyar sing cumawis! c. Critakna isine tembang Gambuh mau nganggo ukaramu dhewe! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan isi tembang Gambuh dengan bahasa yang runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan isi tembang Gambuh tetapi bahasa yang digunakan kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan isi tembang Gambuh. Skor maksimum d. Skor 10 5 0 10

Tulisen garapanmu ing selembar kertas, banjur caosna marang Bapak utawa Ibu Gurumu!

Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 2 + 5 + 10 = 17 Nilai akhir aspek menyimak = perolehan skor skor maksimum (17) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon VII Kaendahan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu mengemukakan perasaan dan gagasan secara lisan tentang berbagai keperluan dalam situasi tertentu dengan tata cara yang santun. Kompetensi Dasar : Menceritakan tokoh wayang Puntadewa. Indikator : Mampu mengetahui watak tokoh wayang Puntadewa. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita menggunakan bahasa Krama. Mampu menceritakan kembali isi bacaan secara lisan. A. B. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan tokoh wayang Puntadewa. Materi Pembelajaran Cerita wayang Puntadewa. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (5 menit) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini. 2. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa membaca cerita tentang Puntadewa secara lisan. b. Elaborasi Siswa membaca cerita tentang Puntadewa lalu menceritakannya secara lisan. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan tokoh Puntadewa. Siswa menceritakan kembali isi bacaan secara lisan. Siswa mengerjakan latihan Kawruh Basa tentang cangkriman, pepindhan, dan unggah-ungguh basa. c. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa. 3. Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa. Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen : A. Wacanen banjur critakna kanthi lesan paraga Puntadewa! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan tentang Puntadewa secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa mampu menceritakan tentang Puntadewa secara lisan tetapi lafal dan intonasi yang diucapkan kurang tepat. Siswa tidak mampu menceritakan tentang Puntadewa. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

D.

E. F.

62

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

B.

Wangsulana pitakonan iki abasa Krama! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat dengan menggunakan bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa mampu menjawab per tanyaan secara tepat tetapi tidak menggunakan bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 0,5) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan yang disediakan. Skor maksimum Skor 10 5 0 10

C.

Coba critakna kanthi lesan watake Puntadewa ing ngarep kelas! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menceritakan watak Puntadewa secara lisan. Siswa tidak mampu menceritakan watak Puntadewa secara lisan. Skor maksimum Skor 2 0 2

D.

1.

Cangkriman ing ngisor iki golekana bedhekane! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab teka-teki yang disajikan secara tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab teka-teki dengan tepat. Skor maksimum Skor 10 0 10

2.

Pepindhan ing ngisor golekana ganepane! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pepindhan dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pepindhan dengan tepat. Skor maksimum Skor 10 0 10

Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 2 + 10 + 2 + 10 + 10 = 34 Nilai akhir aspek berbicara = perolehan skor skor maksimum (34) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

63

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon VII Kaendahan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami teks sastra dan mambaca kalimat sederhana berhuruf Jawa. Kompetensi Dasar : Membaca kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan panyigeg wanda (layar, cecak, wignyan). Indikator : Mampu membaca bacaan sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan panyigeg wanda (layar, cecak, wignyan). Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan menggunakan huruf latin. Mampu menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa siswa. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membaca kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan panyigeg wanda (layar, cecak, wignyan). Materi Pembelajaran Kata, kalimat berhuruf Jawa menggunakan sandhangan panyigeg wanda (layar, cecak, wignyan). Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Awal (5 menit) Guru mengulang kembali cara membaca aksara Jawa dan sandhangan-nya. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk membaca bacaan berhuruf Jawa (Menyang Rawa Pening). b. Elaborasi Siswa membaca bacaan sederhana berhuruf Jawa (Menyang Rawa Pening). Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. Siswa menceritakan isi bacaan. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

B. C.

D.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

64

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A. B.

Wacanen sing premati! Wangsulana pitakon-pitakon iki nganggo aksara Latin! Pedoman Penskoran No. 1. 2. Deskriptor Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1) Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan dengan tepat. Skor maksimum Skor 7 0 7

C.

Coba wacanen sepisan maneh wacan aksara Jawa kasebut. Sabanjure, critakna maneh nganggo basamu dhewe isine wacan kasebut! Apa karep! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan berhuruf Jawa dengan kalimat runtut dan jelas. Siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan berhuruf Jawa tetapi kalimat yang ditulis siswa kurang runtut dan jelas. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi bacaan berhuruf Jawa. Skor maksimum Skor 10 5 0 10

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 7 + 10 = 17 Nilai akhir aspek membaca = perolehan skor skor maksimum (17) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

65

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pasinaon VII Kaendahan


Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : : : : .... IV/2 Bahasa Jawa ...

Standar Kompetensi : Mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai unggah-ungguh dan menulis huruf Jawa. Kompetensi Dasar : Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan sandhangan panyigeg wanda dan wyanjana. Indikator : Mampu membaca kalimat-kalimat sederhana berhuruf Jawa. Mampu menyalin kalimat-kalimat berhuruf Jawa di buku tulis siswa. Mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa. A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan sandhangan panyigeg wanda dan wyanjana. Materi Pembelajaran Huruf Jawa sandhangan panyigeg wanda (layar, cecak) dan wyanjana. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (5 menit) Guru mengulang kembali tentang cara menulis huruf Jawa dengan menggunakan sandhangan panyigeg wanda. Kegiatan Inti (25 menit) a. Eksplorasi Guru memberi contoh kepada siswa cara menulis kalimat berhuruf Jawa. b. Elaborasi Siswa membaca kalimat-kalimat sederhana berhuruf Jawa. Siswa menulis kalimat berhuruf Jawa di buku siswa. Siswa menulis kalimat sederhana menggunakan huruf Jawa. Konfirmasi Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.

B. C.

D.

2.

c. 3.

Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

E. F.

Sumber Belajar Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD, Intan Pariwara, 2011. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk : Uji petik produk 3. Contoh instrumen :

66

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A.

Aksara Jawa ing ngisor iki tulisen ing bukumu! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menyalin aksara Jawa di bukunya dengan lengkap. Siswa mampu menyalin aksara Jawa di bukunya tetapi kurang lengkap. Siswa tidak mampu menyalin aksara Jawa di bukunya. Skor maksimum Skor 2 1 0 2

B.

Tulisen mawa aksara Jawa! Pedoman Penskoran No. 1. 2. 3. Deskriptor Siswa mampu menyalin tulisan latin ke dalam aksara Jawa dengan benar. Siswa mampu menyalin tulisan latin ke dalam aksara Jawa tetapi kurang lengkap. Siswa tidak mampu menyalin tulisan latin ke dalam aksara Jawa. Skor maksimum Jumlah skor maksimum aspek menulis = 2 + 2 = 4 Nilai akhir aspek menulis = perolehan skor skor maksimum (4) x skor ideal (100) = . . . .....,.......... Mengetahui, Kepala Sekolah Skor 2 1 0 2

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP

_________________ NIP

Kulina Basa Jawa IV SD

67