Anda di halaman 1dari 17

TUGAS MATA KULIAH

METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN

Dosen Mata Kuliah : Bapak Dr. Supardi, U.S.

Disusun Oleh : DEDEH MULYATI NIM. 2011727 0!2

P"OG"AM STUDI MAGISTE" PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA

P"OG"AM PAS#ASA"$ANA UNIND"A


$AKA"TA

201!

2 | Dedeh Mulyati

PE"BEDAAN KEMAMPUAN PEME#AHAN MASALAH MATEMATIKA SIS%A YANG DIA$A" MENGGUNAKAN HYPNOTEA#HING DAN #TL PADA POKOK BAHASAN PE#AHAN DI KELAS &II SMP NEGE"I 7 "ANGKASBITUNG TAHUN A$A"AN 2011'2012 D(d() Mu*+a,i NIM. 2011727 0!2 SMP NEGE"I 7 "ANGKASBITUNG (e-mail: dety_hrn@yahoo.com) ABST"AK Tujuan Peneletian ini adalah untu men!etahui "er#edaan emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a yan! diajar an den!an metode hypnoteaching dan "ende atan Contextual Teaching and Learning (%T&) "ada "o o "em#ahasan "enjumlahan dan "en!uran!an "ecahan di elas '(( )MP *e!eri + ,an! as#itun! tahun ajaran 2-../2-.2. Penelitian ini dila u an den!an men!am#il sam"el dua elas yaitu elas '(((01 dan elas '((023 masin!0masin! #erjumlah 4+ dan 45 sis$a. Penelitian ini men!!una an metode "em#elajaran Hypnoteaching dan Pende atan Contextual Teaching and Learning. (nstrumen yan! di!una an untu mem"eroleh data adalah tes dan lem#ar o#ser6asi. Tes di!una an untu men!etahui tin! at emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a. Tes yan! di!una an di#a!i menjadi dua taha" yaitu "re test yan! di!una an untu men!etahui emam"uan a$al sis$a dan "ost test untu men!etahui "er#edaan dari masin!0masin! elas e s"erimen. )edan! an o#ser6asi di!una an untu melihat a ti6itas sis$a "ada saat "em#elajaran #erlan!sun! #ai hypnoteaching mau"un %T&. 7erdasar an hasil "enelitian di"eroleh hasil #ah$a emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a yan! diajar an den!an men!!una an hypnoteaching le#ih tin!!i dari "ada sis$a yan! diajar an den!an men!!un an "ende atan %T&. Kesim"ulan "enelitian ini3 "ada saat "em#elajaran3 ita da"at menjadi an metode hypnoteaching menjadi "ilihan utama ji a di#andin! an den!an "ende atan %T& "ada "o o #ahasan "enjumlahan dan "en!uran!an #ilan!an "ecahan. 8al ini #ertujuan a!ar "roses "em#elajaran le#ih e9e ti9 dan tujuan "em#elajaran terca"ai demi "enin! atan "restasi sis$a. Kata Kunci : Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa, Pendekatan CTL, Hypnoteaching I. P(-da)u*ua)aat ini3 ita serin! menjum"ai ondisi se olah yan! #elum memenuhi riteria yan! memenuhi standar nasional. Menurut data Kemdi nas tahun 2--5 #ah$a masih ada se itar .2. ri#u #an!unan se olah rusa di seluruh (ndonesia yan! #elum tertan!ani. Dari jumlah itu3 1:; di antaranya rusa #erat den!an 4 | Dedeh Mulyati

sudut emirin!an mende ati <- derajat alias ham"ir ro#oh. Keadaan !edun! yan! mem"rihatin an ini meru"a an salah satu 9a tor yan! mem"en!aruhi #elajar hal ini dijelas an oleh )lameto (2--4:21) dalam #u unya =>a tor se olah yan! mem"en!aruhi #elajar ini menca u" metode men!ajar3 uri ulum3 relasi !uru den!an sis$a3 relasi sis$a den!an sis$a3 disi"lin se olah3 "elajaran dan $a tu se olah3 standar "elajaran3 eadaan !edun! dan tu!as rumah? Keadaan se olah yan! tida memadai3 se"erti uran!nya sistem

"encahayaan3 ondisi ata" yan! #ocor3 aroma #au ta seda" dari amar mandi dan lain0lain3 tentu saja hal ini a an men!!an!!u enyaman sis$a eti a #elajar. Ketida nyaman ini a an menye#a# an sis$a #er esulitan untu #er onsentasi eti a #elajar dan "ada a hirnya a an #erdam"a mere a. 8al ini di"erjelas oleh ne!ati9 "ada hasil #elajar (2--<:.5.) ?Kesulitan @unurrahman

#er onsentrasi meru"a an indi ator adanya masalah #elajar yan! dihada"i sis$a3 arena hal itu a an menjadi dihara" an? Den!an ondisi se"erti ini3 #a!aimana ji a mere a dihada" an den!an mata "elajaran yan! mem#utuh an onsentrasi yan! le#ih3 se"erti mata "elajaran matemati a3 tentunya a an mem"en!aruhi "ada e#erhasialan sis$a di se olah. )elain mata "elajaran yan! mem#utuh an onsentrasi yan! tin!!i matemati a ju!a untu meru"a an "elajaran yan! sulit se#a!aimana diun! a" an oleh @#durrahman (2--1:2)3 =Matemati a meru"a an #idan! studi yan! dian!!a" sulit di"elajari?. Ma anya tida heran sis$a men!eluh eti a men!erja an "e erjaan rumah mere a dan #erujun! "ada mencontoh "e erjaan temannya atau minta di erja an oleh oran! lain tan"a mau tahu cara men!erja annya. 7u an hanya ini saja 9a tor yan! menye#a# an hasil #elajar matemati a sis$a rendah masih #anya la!i 9a tor yan! lain. ,endahnya tin! at emam"uan "emecahan masalah meru"a an salah satu 9a tor yan! menye#a# an hasil #elajar matemati a sis$a rendah3 arena matemati a san!at erat aitannya den!an tin! at emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a. 8al terse#ut dijelas an oleh Tumadi (2--5:2<) =Pro lem sol!ing ("emecahan masalah) dalam "em#elajaran matemati a meru"a an #a!ian yan! ta ter"isah an dalam "em#elajaran matemati a?. Kemudian &oretta 1 | Dedeh Mulyati endala dalam menca"ai hasil #elajar yan!

Ohnemus Omaha3 *e#ras a (dalam jurnalnya 2-.-::) mene!as an =Pro lem sol!ing is an essential part o" mathematics, yet many students spend much o" their mathematics career copying and reproducing algorithms#$ Aan! artinya "emecahan masalah adalah #a!ian yan! ter"entin! dalam Matemati a3 teta"i masih #anya "elajar yan! menconte dan mem"rodu si al!oritma dalam "elajaran matemati a mere a. Den!an demi ian3 emam"uan "emecahan masalah san!at "entin! untu di uasai oleh sis$a3 hal senada ju!a di emu a an oleh Par ey (dalam @unurrahman3 2--<:.-+): =men!hada"ai tantan!an masa de"an3 sis$a a an mem#utuh an "en!etahuan3 eteram"ilan3 si a" dan nilai di sem#ilan area unci yaitu B (a) emam"uan #er#ahasa3 matemati a dan sain3 (#) eteram"ilan te nolo!i #aru3 (c) emam"uan "emecahan masalah3 "i iran ritis dan reati6itas3 (d) esadaran social3 eteram"ilan #er omuni asi dan mem#an!un siner!is elom"o 3 (e) esadaran !lo#al dan eteram"ilan enser6asi3 (9) "endidi an esehatan dan esejahteraan3 (!) orientasi moral dan eti a3 (h) esadaran esteti a3 (i) "endidi an seumur hidu" untu emandirian #elajar? Teta"i hal ini #ertola #ela an! den!an yan! dihara" an3 setelah

dila u an studi a$al "ada tan!!al 2 Mei 2-.. di )MP *e!eri + ,an! as#itun!3 Cln. Pancin! Pasar ('3 *o 2 ,an! as#itun!3 "eneliti mela u an $a$ancara e"ada !uru matemati a yan! #ernama Dra. Mariyati dan mem#eri an soal yan! #er aitan den!an "enjumlahan dan "en!uran!an "ecahan e"ada elas '(( 2 yan! #erjumlah 4: sis$a. 8asilnya menunju an #ah$a emam"uan "emecahan masalah sis$a masih di!olon! an san!at rendah3 hal ini tam"a dari ja$a#an dan nilai mere a yan! tida mele#ihi dari an! a 2- se#a!ai nilai KKM. Diya ini hal ini terjadi arena se#a!ian #esar sis$a esulitan memahami soal matemati a dalam #entu cerita3 hal ini di"a"ar an oleh seoran! !uru matemati a yan! men!ajar di )MP *e!eri + ,an! as#itun! saat di$a$ancarai ="emahaman sis$a terhada" soal cerita3 mere a "erlu di#antu untu menentu an "emecahan masalah3 tan"a #antuan se#a!ian #esar esulitan menemu an "emecahan masalah sendiri?. Po o #ahasan "enjumlahan dan "en!uran!an #ilan!an "ecahan esusahan meru"a an materi yan! mem#in!un! an dan memusin! an. ?saya

men!erja an soal "enjumlahan dan "en!uran!an "ecahan3 a#is mem#in!un! an. @da "em#ilan! ada "enye#ut3 "usin!lah #an!D?. (nila eluhan >ahmi (dris seoran! : | Dedeh Mulyati

sis$a elas '((2 )MP *e!eri + ,an! as#itun! tentan! materi "ecahan. Menurut Edy Pranoto dalam htt"://dunia#aca.com/$"0content/u"loads/2-../-4/re9erensi0 s ri"si0matemati a."d9 mene an an #ah$a ?Matemati a #eran! at dari hal0hal yan! a#stra sehin!!a sulit diterima dan di"ahami oleh sis$a3 termasu di dalamnya "ada su# "o o #ahasan "en!erjaan o"erasi hitun! "ecahan.? 7erdasar an masalah0masalah yan! dihada"i sis$a diatas "eniliti in!in men!atasi "ro#lema ini yaitu den!an cara men!!anti metode men!ajar. Karena den!an men!!una an metode men!ajar yan! te"at a an #er"an!aruh #esar "ada hasil #elajar sis$a. )e#a!aimana diun! a" an oleh )lameto (2--4:2:) men!un! a" an #ah$a: =Metode men!ajar !uru yan! uran! #ai dia i#at an arena !uru uran! "ersia"an dan uran! men!uasai #ahan "elajaran sehin!!a !uru terse#ut menyaji annya tida jelas atau si a" !uru terhada" sis$a atau mata "elajaran itu sendiri tida #ai 3 sehin!!a sis$a uran! senan! terhada" "elajaran atau !urunya3 a i#atnya sis$a malas untu #elajar dan mencatat materi "elajaran yan! sedan! di"elajari?. Menurut 8.F. >o$ler dalam Masnur Muslich (2--5:22.) #ah$a

?matemati a meru"a an mata "elajaran yan! #ersi9at a#stra sehin!!a dituntun emam"uan !uru untu men!u"aya an metode yan! te"at sesuai den!an tin! at "er em#an!an mental sis$a.? Kenyataannya masih #anya model "em#elajaran yan! di!una an !uru cenderun! monoton yan! men!a i#at an sis$a "asi9. )ehin!!a sis$a merasa jenuh dan #osan yan! menye#a# an "enca"aian hasil #elajar tida o"timal. Kemudian dilanjut an oleh )o#el dan Melets y dalam dalam Masnur Muslich (2--5:22.) men!emu a an ?7anya se ali !uru matemati a yan! men!!una an $a tu "elajaran den!an e!iatan mem#ahas tu!as0tu!as lalu3 mem#eri "elajaran #aru3 mem#eri tu!as e"ada sis$a. Pem#elajaran se"erti di atas rutin dila u an ham"ir setia" hari da"at di ate!orian se#a!ai 4M3 yaitu mem#osan an3 mem#ahaya an dan merusa minat seluruh sis$a? Oleh arena itu3 dalam "enelitian ini metode yan! a an di!una an adalah motode Hypnoteaching dan "ende atan "em#elajaran Contextual Teaching and Learning (%T&). Disam"in! itu "eneliti in!in men!etahui dari om"onennya atau dari se!i ara teristi nya edua cara "enyam"aian ini3 cara yan! mana yan! le#ih #ai atau e9e ti9. Dilihat se ilas dari edua metode ini ham"ir sama3 2 | Dedeh Mulyati

hanya saja "enamaannya yan! #er#eda. Teta"i ji a di aji le#ih dalam la!i ada hal yan! menari yan! mem#eda an edua metode "em#elajaran ini. Metode Hypnoteaching ini meru"a an "en!em#an!an dari te ni hi"nosis. Menurut *o6ian (2-.-::) 8i"nosis adalah suatu ondisi dimana e uatan "erhatian menjadi san!at ter"usat sehin!!a tin! at su!esti#ilitas (daya terima saran) menin! at san!at tin!!i. metode ini mene an an "ada onsentrasi3 e uatan "i iran #a$ah sadar sis$a dan "erse"si sis$a terhada" mentrans9er in9ormasi yan! #aru. Menurut @ris

matemati a sehin!!a "em#elajaran terasa men!asi an #a!i sis$a dan memudah an !uru untu )etya$an (dalam mudul seminarnya:2-..) men!emu a an =8y"noteachin! adalah se#uah metode "en!ajaran yan! men!!una an #ahasa0#ahasa #a$ah sadar yan! menim#ul an se!esti sis$a untu ter onsentrasi sis$a secara "enuh "ada ilmu yan! disam"ai an oleh !uru? Hypnoteaching yan! meru"a an "er"aduan antara "i iran sadar dan "i iran #a$ah sadar sehin!!a da"at men!o"timal an "otensi yan! ada dalam diri sis$a. Metode "en!ajaran ini san!at mendu un! se ali dalam mem#im#in! sis$a untu memecah an masalah. Karena "er"aduan antara ota anan dan ota iri a an mem#uat sam#un!an0sam#un!an sinyal di dalam ota . )ema in #anya jalur sam#un!an yan! di#uat3 sema in #esar "ula emam"uan manusia untu memecah an masalah. Dari "enyataan ini #ah$a metode "emelajaran hy"noteachin! da"at menin! at an emam"uan "emecahan masalah sis$a. )edan! an "ende atan %onteGtual Teachin! and &earnin! meru"a an "em#elajaran yan! mene an an onse"0 onse" materi ajar #erdasar an hal0hal yan! erat aitannya den!an ehidu"an sehari0hari sis$a3 sehin!!a "roses "em#elajaran a an le#ih #erarti dan menyenan! an #a!i sis$a. Trianto (2--5:2.) men!emu a an =Pem#elajaran onte stual da"at di ata an se#uah "ende atan "em#elajaran yan! men!a ui dan menunju an ondisi alamiah dan "en!etahuan. Melalui hu#un!an di dalam dan di luar elas3 suatu "ende atan "em#elajaran onte stual menjadi an "en!alaman le#ih rela6an dan #erarti #a!i sis$a dalam mem#an!un "en!etahuan yan! a an mere a tera" an dalam "em#elajaran seumur hidu"? Pende atan yan! mem"unyai tujuh om"onen ini da"at menin! at an

emam"uan "emecahan masalah sis$a. )elain itu in uiri yan! meru"a an salah + | Dedeh Mulyati

satu om"onen dari dari Contextual Teahcing and Learning (%T&) mem"unyai lan! ah0lan! ah se#a!ai #eri ut3 yaitu: (a) merumus an masalah3 (#) men!aju an hi"otesis3 (c) men!um"ul an data3 (d) men!uji hi"otesis #erdasar an data yan! ditemu an3 dan (e) mem#uat esim"ulan ()anjaya3 2--5:..<). &an! ah0lan! ah ters#ut tida jauh #eda den!an lan! ah0lan! ah "ada emam"uan "emecahan masalah yan! di emu a an masalah3 (#) oleh @unurrahman (2--<:.-5) yaitu (a) (c) men!identi9i asi memi ir an alternati6e "emecahan3

meme#andin! an alternati6e0alternati9 "emecahan yan! mun! in a an di"ilih3 (d) menentu an "emecahan yan! ter#ai . Ke uran!an dari metode %onteGtual Teachin! and &earnin! yaitu : .. Huru le#ih intensi9 dalam mem#im#in!. Karena dalam metode %T&. Huru tida la!i #er"eran se#a!ai "usat in9ormasi. Tu!as !uru adalah men!elola elas se#a!ai se#uah tim yan! #e erja #ersama untu menemu an "en!etahuan dan etram"ilan yan! #aru #a!i sis$a. )is$a di"andan! se#a!ai indi6idu yan! sedan! #er em#an!. Kemam"uan #elajar seseoran! a an di"en!aruhi oleh tin! at "er em#an!an dan eluasan "en!alaman yan! dimili inya. Den!an demi ian3 "eran !uru #u anlah se#a!ai instru tur atau ? "en!uasa ? yan! mema sa ehenda melain an !uru adalah "em#im#in! sis$a a!ar mere a da"at #elajar sesuai den!an taha" "er em#an!annya. 2. Huru mem#eri an esem"atan e"ada sis$a untu menemu an atau menera" an sendiri ideIide dan men!aja sis$a a!ar den!an menyadari dan den!an sadar men!!una an strate!iIstrate!i mere a sendiri untu #elajar. *amun dalam onte s ini tentunya !uru memerlu an "erhatian dan #im#in!an yan! e stra terhada" sis$a a!ar tujuan "em#elajaran sesuai den!an a"a yan! ditera" an semula.? II. M(,.d( P(-(*i,iaPo"ulasi dalam "enelitian ini adalah semua sis$a elas '(( semester !anjil )MP *e!eri + ,an! as#itun! yan! terdiri dari 5 elas den!an jumlah elas seluruhnya 42- oran!3 yan! men!i uti e!iatan #elajar men!ajar "enjumlahan dan "en!uran!an "ecahan. )am"el yan! diam#il dalam "enelitian ini se#anya dua elas3 sam"le "enelitian ini ditentu an secara sam"le random dari 5 elas.

5 | Dedeh Mulyati

Cenis "enelitian ini adalah "enelitian e s"erimen semu3 se#a# semua ondisi sis$a tida da"at di ontrol secara eseluruhan. )am"le dalam "enelitian ini di elom"o edua se#a!ai an dalam dua elom"o 3 elas "ertama se#a!ai elas e s"erimen elas e s"erimen edua yan! diajar an den!an model elas se#a!ai su#je "enelitian yan! "ertama yan! diajar an den!an metode "em#elajaran hy"noteachin! dan elas "em#elajaran %onteGtual Teachin! and &earnin! (%T&). Penelitian ini men!!una an dua diam#il dari "o"ulasinya secara aca . Kelas "ertama danama an elas e s"erimen satu dan elas edua dinama an den!an elas e s"erimen edua. )e#elum edua elas di#eri "erla uan ma a terle#ih dahulu edua elas di#eri an tes %pre test&. Terhada" elas e s"erimen "etama di#eri an "erla uan den!an metode elas e s"erimen edua di#eri an "erla uan "em#elajaran hy"noteachin! dan

den!an model "em#elajaran Contextual Teaching and Learning3 dan $a tu tertentu edua elom"o di#eri an tes %post test&$ Ta/(* 1. Ta#el ,ancan!an E s"erimen K(*a0 Kelas e s"erimen . Kelas e s"erimen 2 Keteran!an : Ta J. J2 T# K K K K Pr( ,(0, Ta Ta Pem#erian "re test Metode Pem#elajaran hy"noteachin! Model Pem#elajaran %T& Pem#erian "ost test P(r*akuaJ. J2 P.0, ,(0, T# T#

(nstrumen "enelitian atau "en!um"ulan data yan! di!una an dalam "enelitian ini adalah #eru"a "re test dan "ost test. Pre test di#eri an e"ada o#je "enelitian se#elum dila u an "erla uan. Pre test #ertujuan untu emam"uan a$al sis$a dan se#a!ai dasar untu hetero!en dalam "em#elajaran. Post test meru"a an test yan! di#eri an e"ada o#je "enelitian setelah dila u an "erla uan J. dan J2. Post test #ertujuan untu men!u ur emam"uan < | Dedeh Mulyati "en!elom"o men!etahui an secara

"emecahan masalah matemati a o#je "enelitian. Dalam "enelitian ini #entu soal "re test mau"un "ost test adalah essay se#anya lima soal dan disusun sesuai den!an uri ulum dan tujuan "en!ajaran yan! telah ditentu an. )e#elum diuji an e"ada sam"le3 "eneliti terle#ih dahulu diujico#a an test untu melihat 6aliditas3 rea#ilitas3 tin! at esu aran soal dan daya "em#eda soal. )oal diujico#a an e6alitan soal. Lntu mena9sir an e#ersihan har!a 6aliditas setia" soal ma a har!a tese#ut di onsultasi an e ta#el har!a riti r "roduct moment3 den!an riteria rhitun! M rta#el untu tara9 nyata den!an K -.-: ma a orelasi terse#ut di ata an 6alid. Lntu oe9isien rea#ilitas test selanjutnya di on9ormasi an rta#el "roduct moment K -.-:. ji a rxy M rta#el3 ma a test dinyata an relia#ilitas. Dalam te ni analisis data3 data yan! di"eroleh dari masin!0masin! elas terle#ih dahulu di#uat dalam ta#el "ersia"an3 temudian ditentu an nilai rata0rata hitun! dan standar de6iasi. Lji normalitas diada an untu men!etahui normal atau tida nya "o"ulasi "enelitian tia" 6aria#el "enelitian. Pen!ujian ini di!una an 8i"otesis yan! diuji ()udjana32--2) adalah: 8- : . K 2 : Tida ada "er#edaan emam"auan "emecahan masalah sis$a yan! diajar an men!!una an masalah hypnoteaching sis$a yan! den!an emam"uan men!!una an "emecahaan 8a : . 2 diajar an e"ada elas '(( )MP + ,an! as#itun!. )elain itu Lji

Contextual Teaching and Learning @da "er#edaan diajar an "emecahaan emam"auan "emecahan masalah sis$a yan! hypnoteaching sis$a yan! den!an emam"uan men!!una an diajar an

men!!una an masalah

Contextual Teaching and Learning III. Ha0i* P(-(*i,ia- da- P(1/a)a0a8asil "erhitun!an "re test dan "ost test emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a di atas terlihat "er#edaan rata0rata "re test dan "ost test elas e s"erimen . dan elas e s"erimen 2. )ecara rin! as nilai rata0rata emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a edua elas #ai "re test mau"un "ost test da"at dilihat "ada Ta#el 2. #eri ut. .- | Dedeh Mulyati

Ta/(* 2. ,ata0,ata Pre Test dan Post Test )is$a Keteran!an Cumlah nilai ,ata0rata Kelas E s"erimen . Pre test Post test .+54.:22 4-44.+22 1<.:14 +<.542 Kelas e s"erimen 2 Pre test Post test 2-54.:22 2:<5.+-. :2.4.2 +1.21<

)ecara des ri"ti9 ada #e#era"a Ta#el 2 di atas3 yaitu :

esim"ulan yan! #er enaan den!an

emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a yan! da"at diun! a" dari a. ,ata0rata "re test emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a elas e s"erimen . (1<.:14) le#ih rendah di#andin! an den!an rata0rata "re test emam"uan "emeca!an masalah matemati a sis$a elas e s"erimen 2 (:2.4.2) atau "re test elas e s"erimen . N "re test elas e s"erimen 2. #. ,ata0rata "ost test emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a elas e s"erimen . (+<.542) le#ih tin!!i di#andin! an den!an rata0rata "ost test emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a )elisih rata0rata "re test elas e s"erimen 2 (+1.21<) atau "ost test elas e s"erimen . M "ost test elas e s"erimen 2. emam"uan "emecahan masalah matemati a elas antara elas e s"erimen . dan elas e s"erimen 2 se#esar 023+2<. dan selisih rata0 rata "ost test emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a antara e s"erimen . dan elas e s"erimen 2 se#esar :3:5+4. Lji normalitas data "re test emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a elas e s"erimen . di"eroleh &- (-3.2-+) N &ta#el (-3.1++) dan data "re test emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a elas e s"erimen 2 di"eroleh &- (-3-<.2) N &ta#el (-3.1++). )edan! an "ada data "ost test "emecahan masalah matemati a sis$a "ada emam"uan elas e s"erimen . di"eroleh &-

(-3-:41)O N &ta#el (-3.14+) dan data "ost test emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a di elas e s"erimen 2 di"eroleh & - (-3.-5+) N &ta#el (-3.1<5). Den!an demi ian da"at disim"ul an data emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a yan! diajar an den!an men!!una an metode "em#elajaran %onteGtual Teachin! and &earnin! dan metode "em#elajaran 8y"noteachin! #ai data "re test mau"un data "ost test #erdistri#usi normal. .. | Dedeh Mulyati

Pen!ujian homo!enitas data dila u an untu

men!etahui a"a ah sam"el

yan! di!una an dalam "enelitian #erasal dari "o"ulasi yan! homo!en atau tida 3 tujuannya a"a ah sam"el yan! di"ilih da"at me$a ili seluruh "o"ulasi yan! ada3 dan uji ini se#a!ai syarat ea#sahan data untu mela u an uji selanjutnya yaitu uji hi"otesis. Lji homo!enitas hanya dila u an "ada emam"uan a$al sis$a yaitu "ada hasil "re test sis$a3 hal ini #ertujuan untu menyim"ul an #ah$a tida ada "er#edaan emam"uan a$al sis$a atau den!an ata lain emam"uan a$al di edua elas sama. Lntu "en!ujian homo!enitas di!una an uji esamaan edua 6arians yaitu uji >. Ci a >hitun! P >ta#el ma a 8- ditola dan ji a >hitun! N >ta#el ma a 8- diterima. Den!an derajat e#e#asan "em#ilan! K (n. I . ) dan derajat e#e#asan "enye#ut K (n2 I . ) den!an tara9 nyata Q K -3-:. 7erdasar an "erhitun!an ma a di da"at >hitun! K .3.541 sedan! >ta#el untu Q K -3-: dan d
"em#ilan!

K 42 dan d

"enye#ut

K 4+ adalah

.3+<2. sehin!!a di"eroleh >hitun!N>ta#el ma a 8- di terima. ,in! asan hasil "erhitun!an uji homo!enitas disaji an "ada ta#el #eri ut: Kemuadian untu men!etahui si!ni9i ansi esim"ulan di atas "erlu dila u an "erhitun!an "en!ujian statisti . Lntu #eri ut ini. )etelah edua elas yaitu elas e "erimen . dan elas e s"erimen 2 #erdistri#usi normal dan homo!en3 ma a dila u an "en!ujian hi"otesis den!an men!!una an statisti ditola uji t. Dari "en!ujian hi"otesis emam"uan "emecahan emam"uan emam"uan masalah matemati a sis$a di"eroleh thitun! M tta#el3 yaitu 23451 M .3222 ma a 8dan 8. diterima. )ecara rin! as hasil "en!ujian hi"otesis Den!an demi ian da"at disim"ul an #ah$a rata0rata hypnoteaching #er#eda den!an rata0rata Learning. Dalam "enelitian di!una an dua model "em#elajaran yan! #er#eda yaitu metode "em#elajaran Hypnoteaching dan model "em#elajaran Contextual "emecahan masalah matemati a sis$a disaji an "ada Ta#el 1..- #eri ut. "emecahan masalah matemati a sis$a yan! diajar an den!an metode emam"uan "emecahan masalah matemati a sis$a yan! diajar an den!an metode Contexual Teaching and men!uji "er#edaan rata0rata

edua elas3 di!una an uji t. Des ri"si hasil analisisnya disaji an "ada su# #a#

.2 | Dedeh Mulyati

Teaching and Learning. Pem#elajaran hypnoteaching dila sana an di elas '((02 ( elas e s"erimen .)3 sedan! an "em#elajaran Contextual Teaching and Learning dila sana an di elas '((01 ( elas e s"erimen 2) dan masin!0masin! elas terdiri dari 45 sis$a untu elas e s"erimen . dan 4+ sis$a untu elas e s"erimen 2. Per#edaan model "em#elajaran hypnoteaching dan Contextual Teaching and Learning (%T&) yan! "alin! mendasar adalah "em#elajaran hypnoteaching le#ih mene an an "ada e uatan "i iran sis$a atau onsentrasi sis$a eti a #elajar. Huru #erusaha mem#an! it an rasa in!in tahu sis$a den!an analo!i an contoh materi yan! di#eri an yan! da"at memicu memori sis$a. Lntu memusat an "i iran sis$a a!ar #erada dalam ondisi su!esti9 (mudah menerima saran3 masu an3 in9ormasi3 dan "en!etahuan)3 selama "roses "em#elajaran #erlan!sun! sis$a dia$asi le#ih intensi9 melalui jam emosi. 8al yan! #ertujuan a!ar emosi sis$a #erada dalam ondisi emosi yan! sama. Kemudian "em#erian reward yan! di#eri an e"ada sis$a yan! da"at menja$a# "ertanyaan dan e"ada sis$a yan! ri#ut atau tan!!a"an sedan! an penalty yan! di#eri an

men!!an!!u temannya. )edan! an "ada "em#elajaran Contextual Teaching and Learning (%T&) le#ih mene an an "ada "en!alaman0"ena!alaman sis$a3 dihara" an den!an "en!alaman terse#ut "em#elajaran dalam elas le#ih #er esan dan #erma na #a!i sis$a sehin!!a in!atan mere a tentan! materi terse#ut le#ih lama mele at di #ena mere a. Pem#elajaran ini #eran! at dari hal0hal yan! san!at erat aitannya den!an ehidu"an sehari0hari mere a tujuan untu e"ada memoti6asi sis$a dalam men!i uti "em#elaran. )e#elum di#eri an "em#elajaran atau tinda an yan! #er#eda masin!0masin! elas e s"erimen3 terle#ih dahulu dila u an "re test (tes a$al) untu men!etahui emam"uan a$al sis$a dan se#a!ai dasar dalam "em#entu an elom"o #elajar. Dari hasil "enelitian di"eroleh nilai rata0rata "re test sis$a elas e s"erimen ( adalah 1<3:1 dan nilai rata0rata "re test sis$a elas e s"erimen (( adalah :234.. 7erdasar an nilai "re test dila u an "en!ujian normalitas dan homo!enitas. )etelah dila u an "en!ujian ternyata normal dan homo!en. )etelah di etahui emam"uan a$al sis$a3 emudian dila u an "em#elajaran den!an dua model "em#elajaran yan! #er#eda. )elama e!iatan edua elas #erdistri#usi

.4 | Dedeh Mulyati

"em#elajaran #erlan!sun!3 dua oran! o#ser6er men!amati eterla sanaan model "em#elajaran hypnoteaching dan "em#elajaran Contextual Teaching and Learning den!an sinta s "em#elajarannya. )etelah semua materi selesai diajar an3 sis$a di#eri an "ost test (tes a hir) untu men!etahui #a!aimana hasil #elajar sis$a "ada edua elas setelah dila u an "erla uan. Dari hasil "enelitian di"eroleh nilai rata0rata "ost test elas e s"erimen ( adalah +<35: dan nilai rata0rata "ost test elas e s"erimen (( adalah +132:. Kemudian dila u an "en!ujian hi"otesis den!an men!!una an uji0t. )etelah dila u an "en!ujian data ternyata di"eroleh thitun! M t 8- ditola
ta#el

atau 23451M.3222 ma a

dan 8a diterima. Den!an demi ian terda"at "e#edaan "emecahan

masalah matemati a sis$a yan! diajar den!an men!!una an Contextual Teaching and Learning dan yan! diajar den!an hypnoteaching. 8asil dari "en!ujian hi"otesis tentu saja #er aitan den!an "erla uan yan! di#eri an "ada edua elas. Pada elas yan! diajar an den!an "em#elajaran elas yan! diajar an hy"noteachin! "ara sis$anya le#ih merasa happy di#andin! den!an "ada elas e s"erimen Contextual Teaching and Learning.. Pada den!an te ni Hypnoteaching3 se#elum memulai memasu i "elajaran3 terle#ih dahulu sis$a diaja untu rela s den!an mem#eri moti6asi dan ata I ata "ositi9 e"ada sis$a. 8al ini dima sud an a!ar sis$a merasa nyaman dan #erada dalam eadaan su!esti9 yan! sia" #elajar (mudah menerima saran3 masu an3 in9ormasi dan "en!etahuan) yan! menurun an !elom#an! ota dari #eta e al"ha dimana materi "elajaran da"at den!an mudah masu #erlan!sun!. Dalam #im#in!an dan arahan e dalam "i iran #a$ah sadar sis$a mem#eri an yan! a an men!o"timal an daya sera"3 daya in!at selama "roses "em#elajaran e!iatan "em#elajaran !uru le#ih #anya e"ada sis$a dalam memahami materi. Mem#eri an

contoh nyata yan! menari yan! serin! dialami oleh sis$a a!ar sis$a teta" 9o us dan merasa tertari untu mem"elajarinya. Den!an analo!i contoh terse#ut !uru #erusaha mem#an! it an rasa ein!intahuan sis$a untu mencari "enyelesaian dari contoh yan! di#eri an. Huru mem#eri an esem"atan e"ada setia" sis$a untu mem#eri an tan!!a"annnya. )elama e!iatan "em#elajaran #erlan!sun! !uru men!!una an ata I ata "ositi9 #eru"a su!esti e"ada sis$a yan! da"at

.1 | Dedeh Mulyati

menjadi an sis$a menjadi le#ih "ercaya diri. )ecara otomatis3 hal itu memacu setia" sis$a untu teta" 9o us3 selama mem#eri an tan!!a"an/"ertanyaannya3 ini a an memicu e!iatan "em#elajaran #erlan!sun! di!una an jam emosi memorinya untu meman!!il in9ormasi e dalam memori "i irannya. @!ar sis$a yan! a an men!atur ondisi elas dan ju!a "em#erian reward dan penalty #eru"a "in ertas den!an e s"resi senyum dan sedih yan! a an dire at an "ada sera!am sis$a a!ar terlihat oleh sis$a yan! lainnya dan a an dihitun! "ada a hir "em#elajaran. 'eward di#eri an e"ada sis$a yan! da"at mem#eri an tan!!a"an dan menja$a# soal/"ertanyaan dari !uru dan "ada &em#ar Kerja )is$a. Penalty di#eri an e"ada sis$a yan! ri#ut3 men!!an!!u temannya3 dan tida mem"erhati an "enjelasan !uru. Cadi "em#erian reward dan penalty ini a an mendoron! sis$a untu mem"erhati an dan menan!!a"i "enjelasan !uru. )is$a a an #erusaha dan #erlom#a 0 lom#a untu mem#eri an tan!!a"an dan menja$a# "ertanyaan a!ar menda"at reward ter#anya le#ih o"timal dan le#ih hidu". )ementara di elas yan! diajar an men!!una an metode "em#elajaran memoti6asi sis$a3 disam"in! itu Contextual Teaching and Learning3 dia$ali den!an "ertanyaan0"ertanyan tentan! materi yan! sedan! diajar an !una untu "ertanyaan0"ertanyaan ini #er!una untu menun! at an rasa in!in tahuan sis$a. Di#antu den!an media "em#elajaran #eru"a !am#ar0!am#ar "endu un! materi misalnya "oton!an ue. Ham#ar0!am#ar ini #ertujuan untu men!uran!i ea#stra an sis$a tentan! materi "ecahan. Kemudian sis$a mela u an dis usi (#e erja dalam elom"o )3 sis$a dilatih untu #er erja sama dan #ertan!!un! ja$a# terhada" tu!as mere a den!an menam"il an ja$a#an atau mem"resentase an ja$a#an elom"o . Dalam dis usi sis$a #ersama teman dan a an merasa malu #ila menda"at penalty. )ehin!!a sis$a a ti9 dan e!iatan "em#elajaran #erlan!sun!

seusianya dihara" an sis$a da"at men! ontrus sendiri "emahamannya tentan! onse" "ecahan. )elanjutnya !uru mem#antu sis$a yan! men!alami esulitan dalam memahami onse" "ecahan3 !uru melurus an "emahaman0"emahaman yan! salah dan men!arah an sis$a a!ar sis$a da"at menca"ai tujuan #elajar arena di elas Contextual Teaching and Learning !uru se#a!ai 9asilitator dan men!atur dan men!a$asi jalannya "roses "em#elajaran #er#eda den!an 9un!si

.: | Dedeh Mulyati

!uru di elas hypnoteaching selain se#a!ai 9asilitator !uru ju!a se#a!ai moti6ator #a!i sis$a. Kelemahan dari model ini adalah mem#utuh an $a tu yan! lama a!ar sis$a #enar0#enar da"at memahami materi yan! sedan! mere a "elajari. )elain itu sis$a yan! "emalu dan "endiam tida terlalu a ti6 dalam "em#elajaran. Mes i"un demi ian3 #ai hypnoteaching mau"un Contextual Teaching and Learning ternyata sama0sama da"at menin! at an emam"uan "emecahan masalah matemati a di edua elas terse#ut "ada materi "eacahan. Dari rata0rata hasil #elajar dan "en!ujian #eda rata0rata ter#u ti #ah$a sis$a yan! diajar den!an men!!una an model "em#elajaran hypnoteaching memili i emam"uan "emecahan masalah yan! le#ih tin!!i di#andin! an den!an sis$a yan! diajar den!an men!!una an model "em#elajaran Contextual Teaching and Learning.

I&. K(0i1pu*a7erdasar an hasil "enelitian yan! di"eroleh dari analisis data di"eroleh #e#era"a esim"ulan3 yaitu Pemecahan masalah matemati a sis$a "ada materi "enjumlahan dan "en!uran!an "ecahan yan! diajar men!!una an "em#elajaran hypnoteaching dan "ende atan "em#elajaran %onteGtual Teachin! and &earnin! memili i nilai rata0rata +<3542 dan +1321<. )ecara statisti den!an men!!una an uji0t disim"ul an #ah$a ada "er#edaan emam"uan "emecahan masalah sis$a yan! diajar den!an men!!una an hypnoteaching den!an emam"uan "emecahan masalah sis$a yan! diajar men!!una an "ende atan "em#elajaran Contextual

.2 | Dedeh Mulyati

DA2TA" PUSTAKA
@unurrahman.2--<.(ela)ar dan Pem ela)aran.7andun!:@l9a#eta Kemendi nas.2--5. )e olah ,usa dan Hedun! Me$ah DP,.ja arta tersedia : htt"://#ata6iase.co.id/node/22+-5: Muslich3 Masnur.2--5.KTSP Pem ela)aran Kontekstual. Malan!: 7umi @ sara. (er asis Kompetensi dan

*e#ras a dan&oretta Ohnemus Omaha.2-.-.*ournal writing to Learn pro lem sol!ing$ &incoln+De"artment o9 Mathematics Lni6ersity o9 *e#ras a )anjaya3 Fina.2--5.Pem ela)aran dalam ,mplementasi Kurikulum (er asis Kompetensi$Ca arta: Prenada Media Hrou". )antoso3 8aris 7udi.2-...jurnal : Menciptakan -aya Magnetis .idyaiswara -engan Pem ela)aran Hypnoteaching.Den"asar: Kementrian @!ama Den"asar. Trianto.2--5.Mendesain Peme ela)aran Kontekstual %Contextual Teaching and Learning& di Kelas.Ca arta:%erdas Pusta a Pu#lisher.

.+ | Dedeh Mulyati