Anda di halaman 1dari 9

SUPERVISI KLINIS:Konsep Dasar dan Prosedur Pelaksanaannya

9 Mei 2010 http://suaidinmath.wordpress.com/2010/05/09/supervisi-kliniskonsep-dasar-danprosedur-pelaksanaannya/ diakses 30112011 11:2 A. PENDAHULUAN !em"ela#aran merupakan unsur terpentin$ dalam pencapaian ke"erhasilan pendidikan dan $uru memiliki peran yan$ san$at strate$is% "aik se"a$ai perencana pem"ela#aran% pelaksanaan pem"ela#aran% dan penilai pem"ela#aran. Materi ini menya#ikan persoalan yan$ "erkenaan den$an supervise klinis% mulai dari pen$ertian% karakteristik% prinsip-prinsip% dan prosedur pelaksanaan supervise klinis serta pelaporan hasil supervise klinis. !enya#ian materi dilakukan den$an men$$unakan metode ceramah "er"antuan &aptop dan &'(% tanya #awa"% dan simulasi. )dapun waktu yan$ diperlukan untuk penya#ian materi ini seluruhnya di"utuhkan sekira * #am pela#aran. +u#uan akhir dari pemaparan materi ini% diharapkan para pen$awas se"a$ai peserta "im"in$an teknis memiliki pemahaman tentan$ supervise klinis dan memperoleh $am"aran pelaksanaan supervise klinis "a$i $uru di sekolah.

B. MATERI INTI

Pen!er"#an Super$#s# Kl#n#s

,ecara umum supervisi klinis diartikan se"a$ai "entuk "im"in$an pro-esional yan$ di"erikan kepada $uru "erdasarkan ke"utuhannnya melalui siklus yan$ sistematis. ,iklus sistematis ini meliputi: perencanaan% o"servasi yan$ cermat atas pelaksanaan dan pen$ka#ian hasil o"servasi den$an se$era dan o"yekti- tentan$ penampilan men$a#arnya yan$ nyata. .ika dika#i "erdasarkan istilah dalam /klinis0% men$andun$ makna: 112 !en$o"atan 1klinis2 dan 122 ,iklus% yaitu seran$kaian ke$iatan yan$ merupakan daur ulan$. 3leh karena itu makna yan$ terkandun$ dalam istilah klinis meru#uk pada unsur-unsur khusus% se"a$ai "erikut:

)danya hu"un$an tatap muka antara pen$awas dan $uru didalam proses supervisi. +er-okus pada tin$kah laku yan$ se"enarnya didalam kelas. )danya o"servasi secara cermat.

(eskripsi pada o"servassi secara rinci. !en$awas dan $uru "ersama-sama menilai penampilan $uru. 4okus o"servasi sesuai den$an permintaan ke"utuhan $uru.

. %.

Karak"er#s"#k Super$#s# Kl#n#s

Meru#uk pada pen$ertian yan$ telah dipaparkan% terdapat "e"erapa karakteristik supervisi klinis% yaitu: a. !er"aikan dalam men$a#ar men$haruskan $uru mempela#ari keterampilan intelektual dan "ertin$kah laku "erdasarkan keterampilan terse"ut. ". c.

4un$si utama supervisor adalah men$a#ar keterampilan-keterampilan kepada $uru. 4okus supervisi klinis adalah: !er"aikan cara men$a#ar dan "ukan men$u"ah kepri"adian $uru. (alam perencanaan pen$a#aran dan analisisnya merupakan pe$an$an supervisor dalam memperkirakan perilaku men$a#ar $uru. !ada se#umlah keterampilan men$a#ar yan$ mempunyai arti pentin$ "a$i pendidikan dan "erada dalam #an$kauan $uru. !ada analisis yan$ konstrukti- dan mem"eri pen$uatan 1reinforcement2 pada pola-pola atau tin$kah laku yan$ "erhasil daripada /mencela0 dan /men$hukum0 pola-pola tin$kah laku yan$ "elum sukses. (idasarkan pada "ukti pen$amatan dan "ukan atas keputusan penilaian yan$ tidak didukun$ oleh "ukti nyata.

d. ,iklus dalam merencanakan% men$a#ar dan men$analisis merupakn suatu komunitas dan di"an$un atas dasar pen$alaman masa lampau. e. ,upervisi klinis merupakan suatu proses mem"eri dan menerima in-ormasi yan$ dinamis dimana supervisor dan $uru merupakan teman se#awat didalam mencari pen$ertian "ersama men$enai proses pendidikan. -. !roses supervisi klinis terutama "erpusat pada interaksi ver"al men$enai analisis #alannya pela#aran. $. ,etiap $uru mempunyai ke"e"asan maupun tan$$un$ #awa" untuk men$emukakan pokok-pokok persoalan% men$analisis cara men$a#arnya sendiri dan men$em"an$kan $aya men$a#arnya. h. ,upervisor mempunyai ke"e"asan dan tan$$un$ #awa" untuk men$analisis dan

men$evaluasi cara supervisi yan$ dilakukannya den$an cara yan$ sama seperti ketika ia men$analisis dan men$evaluasi cara men$a#ar $uru. ,ecara skematik% per"edaan antara supervisi kelas den$an supervisi klinis se"a$ai "erikut 1&a ,ulo% 19 : 92: No. 1. 2. 3. *. Aspek !rakarsa dan +an$$un$ .awa" 5u"un$an ,upervisor6uru ,i-at ,upervisi ,asaran ,upervisi Super$#s# Kelas +erutama oleh supervisor 7ealisasi $urusiswa/atasan-"awahan 'enderun$ direkti- atau otokrati,amar-samar atau sesuai kein$inan supervisor 9mum dan luas 'enderun$ evaluatiSuper$#s# Kl#n#s (iutamakan oleh $uru 7ealisasi kole$ial yan$ sedera#at dan interakti8antuan yan$ demokratis (ia#ukan oleh $uru sesuai ke"utuhannya% dika#i "ersama men#adi kontrak +er"atas sesuai kontrak 8im"in$an yan$ analitik dan deskripti-

5. :. ;. .

7uan$ &in$kup +u#uan ,upervisi

!eran ,upervisor dalam 8anyak mem"eri tahu dan 8ertanya untuk analisis diri !ertemuan men$arahkan 8alikan ,amar-samar atau atas (en$an analisis dan kesimpulan supervisor interpretasi "ersama atas data o"servasi sesuai kontrak . &. Tu'uan Super$#s# Kl#n#s

1. +u#uan umum ,ecara umum ,upervisi klinis "ertu#uan untuk memper"aiki dan menin$katkan keterampilan men$a#ar $uru di kelas. 5u"un$an ini supervisi klinis merupakan kunci untuk menin$katkan kemampuan pro-essional $uru. 1. +u#uan khusus ,ecara khusus ,upervisi klinis "ertu#uan untuk: 12 Menyediakan suatu "alikan yan$ o"#ekti- dalam ke$iatan men$a#ar yan$ dilakuakan $uru den$an "er-okus terhadap: a2 "2 <esadaran dan kepercayaan diri dalam men$a#ar. <eterampilan-keterampilan dasar men$a#ar yan$ diperlukan.

22

Mendia$nosis dan mem"antu memecahkan masalah-masalah pem"ela#aran.

32 Mem"antu $uru men$em"an$kan keterampilan dalam men$$unakan strate$i-strate$i pem"ela#aran. *2 Mem"antu $uru men$em"an$kan diri secara terus menerus dalam karir dan pro-esi mereka secara mandiri. . (. Pr#ns#p)pr#ns#p Super$#s# Kl#n#s

(alam supervisi klinis terdapat se#umlah prinsip umum yan$ men#adi landasan praktek% antara lain: 1. 5u"un$an antara supervisor den$an $uru adalah hu"un$an kole$ial yan$ sedera#at dan "ersi-at interakti-. 5u"un$an semacam ini le"ih dikenal se"a$ai hu"un$an antara tena$a pro-essional "erpen$alaman den$an yan$ kuran$ "erpen$alaman% sehin$$a ter#alin dialo$ pro-essional yan$ interakti- dalam suasana yan$ intim dan ter"uka. =si dialo$ "ukan pen$arahan atau instruksi dari supervisor/pen$awas melainkan pemecahan masalah pem"ela#aran. 2. (iskusi antara supervisor dan $uru "ersi-at demokratis% "aik pada perencanaan pen$a#aran maupun pada pen$ka#ian "alikan dan tindak lan#ut. ,uasana demokratis itu dapat terwu#ud #ika kedua pihak den$an "e"as men$emukakan pendapat dan tidak mendominasi pem"icaraan serta memiliki si-at keter"ukaan untuk men$ka#i semua pendapat yan$ dikemukakan didalam pertemuan terse"ut dan pada akhirnya keputusan ditetapkan atas persetu#uan "ersama. 3. ,asaran supervisi terpusat pada ke"utuhan dan aspirasi $uru serta tetap "erada didalam kawasan 1ruan$ lin$kup2 tin$kah laku $urudalam men$a#ar secara aktual. (en$an prinsip ini $uru didoron$ untuk men$analisis ke"utuhan dan aspirasinya didalam usaha men$em"an$kan dirinya. *. !en$ka#ian "alikan dilakukan "erdasarkan data o"servasi yan$ cermat yan$ didasarkan atas kontrak serta dilaksanakan den$an se$era. (ari hasil analisis "alikan itulah ditetapkan rencana selan#utnya. 5. Men$utamakan prakarsa dan tan$$un$ #awa" $uru "aik pada tahap perencanaan% pen$ka#ian "alikan "ahkan pen$am"ilan keputusan dan tindak lan#ut. (en$an men$alihkan sedini mun$kin prakarsa dan tan$$un$ #awa" itu ke tan$an $uru diharapkan pada $ilirannya kelak $uru akan tetap men$am"il prakarsa untuk men$em"an$kan dirinya.

!rinsip-prinsip supervisi klinis diatas mem"awa implikasi "a$i kedua "elah pihak 1supervisor dan $uru2.

a. Implikasi bagi supervisor antara lain:


Memiliki keyakinan akan kemampuan $uru untuk men$em"an$kan dirinya serta memecahkan masalah yan$ dihadapinya. Memiliki sikap ter"uka dan tan$$ap terhadap setiap pendapat $uru. Mau dan mampu memperlakukan $uru se"a$ai kole$a yan$ memerlukan "antuannya.

b. Implikasi bagi guru antara lain:


!eru"ahan sikap dari $uru se"a$ai seseoran$ yan$ mampu men$am"il prakarsa untuk men$analisis dan men$em"an$kan dirinya. 8ersikap ter"uka dan o"yekti- dalam men$analisis dirinya.

. *.

Prosedur Super$#s# Kl#n#s

!rosedur supervisi klinis "erlan$sun$ dalam suatu proses "er"entuk siklus% terdiri dari ti$a tahap yaitu: tahap pertemuan pendahuluan% tahap pen$amatan dan tahap pertemuan "alikan. (ua dari ti$a tahap terse"ut memerlukan pertemuan antara $uru dan supervisor% yaitu pertemuan pendahuluan dan pertemuan lan#utan. 1. a. Tahap Pertemuan Pendahuluan

(alam tahap ini supervisor dan $uru "ersama-sama mem"icarakan rencana tentan$ materi o"servasi yan$ akan dilaksanakan. +ahap ini mem"erikan kesempatan kepada $uru dan supervisor untuk men$identi-ikasi perhatian utama $uru% kemudian menter#emahkannya kedalam "entuk tin$kah laku yan$ dapat diamati. !ada tahap ini di"icarakan dan ditentukan pula #enis data men$a#ar yan$ akan dio"servasi dan dicatat selama pela#aran "erlan$sun$. ,uatu komunikasi yan$ e-ekti- dan ter"uka diperlukan dalam tahap ini $una men$ikat supervisor dan $uru se"a$ai mitra didalam suasana ker#a sama yan$ harmonis. ,ecara teknis diperlukan lima lan$kah utama "a$i terlaksananya pertemuan pendahuluan den$an "aik% yaitu: 12 Menciptakan suasana intim antara supervisor den$an $uru se"elum lan$kah-lan$kah selan#utnya di"icarakan. 22 32 Men$ka#i ulan$ rencana pela#aran serta tu#uan pela#aran. Men$ka#i ulan$ komponen keterampilan yan$ akan dilatihkan dan diamati.

*2 Memilih atau men$em"an$kan suatu instrumen o"servasi yan$ akan dipakai untuk merekam tin$kah laku $uru yan$ akan men#adi perhatian utamanya.

52 =nstrumen o"servasi yan$ dipilih atau yan$ dikem"an$kan di"icarakan "ersama antara $uru dan supervisor. 1. b. Tahap Pengamatan/Observasi Mengajar

!ada tahap ini $uru melatih tin$kah laku men$a#ar "erdasarkan komponen keterampilan yan$ telah disepakati dalam pertemuan pendahuluan. (i pihak lain supervisor men$amati dan mencatat atau merekam tin$kah laku $uru ketika men$a#ar "erdasarkan komponen keterampilan yan$ diminta oleh $uru untuk direkam. ,upervisor dapat #u$a men$adakan o"servasi dan mencatat tin$kah laku siswa di kelas serta interaksi antara $uru dan siswa. <un#un$an dan o"servasi yan$ dilaksanakan supervisor "erman-aat untuk men$etahui pelaksanaan pem"ela#aran se"enarnya. Man-aat o"servasi terse"ut antara lain dapat:

Menemukan kele"ihan atau kekuran$an $uru dalam melaksanakan pem"ela#aran $una pen$em"an$an dan pem"inaan le"ih lan#ut> Men$identi-ikasi kendala yan$ dihadapi dalam melaksanakan suatu $a$asan pem"aharuan pen$a#aran> ,ecara lan$sun$ men$etahui keperluan dan ke"utuhan masin$-masin$ $uru dalam melaksanakan proses "ela#ar-men$a#ar> Memperoleh data atau in-ormasi yan$ dapat di$unakan dalam penyusunan pro$ram pem"inaan pro-esinal secara terinci> Menum"uhkan kepercayaan diri pada $uru untuk "er"uat le"ih "aik> serta Men$etahui secara len$kap dan komprehensi- tentan$ hal-hal pendukun$ kelancaran proses "ela#ar-men$a#ar.

(alam proses pelaksanaannya% supervisor seharusnya memperhatikan hal-hal se"a$ai "erikut:

Menciptakan situasi yan$ wa#ar% men$am"il tempat didalam kelas yan$ tidak men#adi pusat perhatian anak-anak% tidak mencampuri $uru yan$ sedan$ men$a#ar% sikap waktu mencatat tidak akan menim"ulkan prasan$ka dari pihak $uru. 5arus dapat mem"edakan mana yan$ pentin$ untuk dicatat dan mana yan$ kuran$ pentin$. 8ukan melihat kelemahan% melainkan melihat "a$aimana memper"aikinya. 5arus diperhatikan ke$iatan atau reaksi murid-murid tentan$ proses "ela#ar.

1. c.

Tahap Pertemuan anjutan

,e"elum pertemuan lan#utan dilaksanakan supervisor men$adakan analisis pendahuluan tentan$ rekaman o"servasi yan$ di"uat se"a$ai "ahan dalam pem"icaraan tahap ini. (alam hal ini supervisor harus men$usahakan data yan$ o"yekti-% men$analisis dan men$interpretsikan secara

koperati- den$an $uru tentan$ apa yan$ telah "erlan$sun$ dalam men$a#ar. ,etelah melakukan kun#uan$an dan o"servasi kelas% maka supervisor seharusnya dapat men$analisis data-data yan$ diperolehnya terse"ut untuk diolah dan dika#i yan$ dapat di#adikan pedoman dan ru#ukan pem"inaan dan penin$katan $uru-$uru selan#utnya. Masalah-masalah pro-essional yan$ "erhasil diidenti-ikasi selan#utnya perlu dika#i le"ih lan#ut den$an maksud untuk memahami esensi masalah yan$ sesun$$uhnya dan -aktor--aktor penye"a"nya% selan#utnya masalah-masalah terse"ut diklasi-ikasi den$an maksud untuk menemukan masalah yan$ mana yan$ dihadapi oleh ke"anyakan $uru di sekolah atau di wilayah itu. <etepatan dan kehati-hatian supervisor dalam menim"an$ suatu masalah akan "erpen$aruh terhadap ke"erhasilan proses pem"inaan pro-essional $uru yan$ "ersan$kutan selan#utnya. (alam proses pen$ka#ian terhadap "er"a$ai cara pemecahan yan$ mun$kin dilakukan% setiap alternati- pemecahan masalah dipela#ari kemun$kinan keterlaksanaannya den$an cara mempertim"an$kan -actor--aktor peluan$ yan$ dimiliki% seperti -asilitas dan kendala-kendala yan$ mun$kin dihadapi. )lternati- pemecahan masalah yan$ ter"aik adalah alternati- yan$ palin$ mun$kin dilakukan% dalam arti le"ih "anyak -aktor--aktor pendukun$nya di"andin$kan den$an kendala yan$ dihadapi. (isampin$ itu% alternati- pemecahan yan$ ter"aik memiliki nilai tam"ah yan$ palin$ "esar "a$i penin$katan mutu proses dan hasil "ela#ar siswa. &an$kah-lan$kah utama pada tahap pertemuan lan#utan adalah: 112 Menanyakan perasaan $uru secara umum atau kesan umum $uru ketika ia men$a#ar serta mem"eri pen$uatan. 122 Men$ka#i ulan$ tu#uan pela#aran. 132 Men$ka#i ulan$ tar$et keterampilan serta perhatian utama $uru. 1*2 Menanyakan perasaan $uru tentan$ #alannya pela#aran "erdasarkan tar$et dan perhatian utamanya. 152 Menun#ukan serta men$ka#i "ersama $uru hasil o"servasi 17ekaman data2. 1:2 Menanyakan perasaan $uru setelah melihat rekaman data terse"ut. 1;2 Menyimpulkan hasil den$an melihat apa yan$ se"enarnya merupakan kein$inan atau tar$et $uru dan apa yan$ se"enarnya ter#adi atau tercapai. 1 2 Menentukan "ersama-sama dan mendoron$ $uru untuk merencanakan hal-hal yan$ perlu dilatih atau diperhatikan pada kesempatan "erikutnya. seluruhan tahap didalam proses supervisi klinis dapat di$am"arkan dalam "a$an siklus supervisi se"a$ai "erikut: TAHAP PERTEMUAN AKHIR(iskusi 8alikan: =nterpretasi "ersama )nalisis data

7e-leksi

)nalisis !endahuluan teknis rekaman o"servasi 7evisi oleh $uru1"ila perlu2 TAHAP A+AL PERTEMUAN PENDAHULUAN!em"entukan keran$ka ker#a: ,uasana intim <a#i ulan$ =nstrumen o"servasi 1kontrak2

!erencanaan/!ersiapan$uru TAHAP ,BSERVASI MEN-A.AR!elaksanaan Men$a#ar: !encatatan tin$kah laku $uru oelh supervisor

-a/0ar : S#klus Pelaksanaan Super$#s# Kl#n#s . 1. Pelaporan Super$#s# Kl#n#s

&aporan 5asil !elaksanaan ,upervisi ditu#ukan kepada pimpinan dan kepada oran$ yan$ disupervisi. <epada atasan atau pimpinan% laporan hasil supervisi dimaksudkan untuk mem"erikan laporan men$enai temuan-temuan yan$ diperoleh dari ke$iatan supervisi dan selan#utnya di#adikan "ahan untuk melakukan pem"inaan kompetensi pro-esional "a$i oran$ yan$ disupervisi. &aporan untuk pihak yan$ disupervisi dimaksudkan se"a$ai "alikan dalam upaya menyadarkan posisi kiner#a dan menin$katkan kompetensi pro-esionalnya. 3leh karena itu% "ahasa yan$ di$unakan dalam laporan supervisi untuk pihak yan$ disupervisi perlu memperhatikan aspekaspek psikolo$is% -isiolo$is% latar "elakan$ pendidikan% masa ker#a dan aspek lainnya yan$ "erhu"un$an den$an har$a dari pihak yan$ disupervisi. 2. PENUTUP ,upervisi klinis akan ter#adi #ika hu"un$an kole$ial antara pen$awas dan $uru telah ter#alin den$an "aik. +anpa prasyarat terse"ut $uru akan se$an untuk meminta pen$awas untuk melakukan supervise klinis terhadap "er"a$ai permasalahan yan$ dihadapi $uru dalam pem"ela#aran. ,elain itu% ke"erhasilan supervise klinis #u$a akan san$at ter$antun$ kepada se#auhmana pen$awas mem"erikan "im"in$an sesuai kemampuan pro-essional yan$ dimilikinya dan se#auhmana $uru secara ter"uka melaksanakan "im"in$an yan$ telah di"erikan oleh pen$awas. D. DA3TAR PUSTAKA 6lickman% '.(. 119 52. ,upervision o- =ntruction. 8oston: )llyn and 8acon =nc. &ovell% ..+. and ?iles% <. 119 32. ,upervision -or 8etter ,chools 14i-th @dition2. Aew .ersey: !rentice-5all% =nc.% @n$lewood 'li--s.

Aana ,ud#ana. 119

2. (asar-dasar !roses 8ela#ar Men$a#ar. 8andun$: ,inar 8aru.

,ahertian% !.). 120002. <onsep (asar dan +eknik ,upervisi !endidikan dalam 7an$ka !en$em"an$an ,um"er (aya Manusia. .akarta: 7ineka 'ipta. ,utisna% 3ten$. 119932. )dministrasi !endidikan: (asar +eoritis untuk !raktek !ro-esional. 8andun$: )n$kasa. ,atori% (#amBan. 119 92. !en$em"an$an Model ,upervisi ,ekolah (asar 1!enelitian terhadap @-ektivirtas ,istem !elayanan/8antuan !ro-esional "a$i 6uru-$uru ,( di 'ian#ur .awa 8arat2. (isertasi (oktor pada !!, =<=! 8andun$: tidak diter"itkan. ,ulu &ipu &a ,ulo. 1199 2. ,upervisi <linis !endekatan 8im"in$an dalam !enyelen$$araan !ro$ram !en$alaman &apan$an 1!!&2. .akarta: (epdik"ud (ir#en (ikti !!6,M. ?aite% (. 119912. =ntructional ,upervision -rom a ,ituational !erspective. +eachin$ and +eacher @ducation% 1*2% 319-332. ?iles% .. and 8ondi% .. 119 02. ,upervision: ) 6uide to !ractic. ,ydney: 'harles @. Merril !u"lishin$ 'ompany. ?inardi. 1199:2. Mana#emen ,upervisi. 8andun$: Mandar Ma#u.