101

Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 ( KELAS EKSPERIMEN 1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Matematika : VIII/I : : 1! Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Memahami relasi dan fungsi sehari"hari #ang berkaitan dengan relasi dan fungsi 1 ! $ Men#atakan relasi dari himpunan % ke himpunan & Alokasi A"
1 $

: 1 ! 1 Menjelaskan dengan kata"kata masalah

akt!

: $ ' () menit

#!$!an Pem%ela$aran
Siswa dapat menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi Siswa dapat menyatakan suatu relasi dari 2 himpunan.

B"

Materi A$ar 1 Pengertian relasi $ Men#atakan relasi dari himpunan % ke himpunan &

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi pembelajaran **+ Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pendahuluan , 1) menit%persepsi : 1 Men#ampaikan tujuan pembelajaran serta strategi pembelajaran #ang akan diterapkan $ Menjajagi kemampuan dasar sis.a mengenai materi himpunan

10$

M/ti0asi : Memberikan matematika

m/ti0asi untuk

dengan

menjelaskan materi

pentingn#a dan

memahami

selanjutn#a

manfaatn#a dalam membantu mempermudah men#elesaikan fungsi dan masalah dalam kehidupan sehari"hari Kegiatan Inti ,10 menit1 Sis.a dan guru berdial/g tentang masalah sehari"hari, kemudian sis.a dikel/mp/kkan dalam beberapa kel/mp/k #ang terdiri dari (") /rang Pengel/mp/kan dengan 2ara berhitung 1"( $ *iap kel/mp/k mendiskusikan masalah sehari"hari #ang berkaitan dengan relasi dan fungsi sesuai LKS #ang disediakan ! Masing"masing kel/mp/k diminta men#ampaikan hasil diskusin#a sedangkan kel/mp/k #ang lain menanggapi 3uru sebagai fasilitat/r ( *iap kel/mp/k menuliskan kembali hasil diskusi dan simpulan kelas Kegiatan Penutup ,1) menit1 4engan bimbingan guru, sis.a diminta untuk membuat kreatifitas rangkuman/2atatan hasil diskusi $ Sis.a dan guru melakukan refleksi ! 3uru memberikan tugas ,P5E" Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris )" Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 &erikan 2/nt/h dalam kehidupan sehari"hari #ang berkaitan dengan relasi7

10!

&uatlah gambaran relasi antara % dan & #ang men#atakan tentang : a b %kar kuadrat dari Kuadrat dari 2 Lebih dari d Kurang dari e Kelipatan dari f 8akt/r dari

Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah Peneliti

99999999999999999999 ;IP

:5IP *IS;3%*I

10(

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN * ( KELAS EKSPERIMEN 1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Matematika : VIII/I : : 1! Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Memahami relasi dan fungsi pengertian fungsi atau pemetaan 1 ! ( Men#atakan daerah asal, daerah ka.an, dan daerah hasil ,rangeAlokasi A" akt! : $ ' () menit #!$!an Pem%ela$aran
1. Siswa dapat menyatakan pengertian fungsi atau pemetaan 2. Siswa dapat menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi

: 1 ! ! Men#atakan

B"

Materi A$ar 1 Pengertian fungsi atau pemetaan $ 4aerah asal, daerah ka.an, dan daerah hasil ,range-

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi pembelajaran **+ Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pendahuluan , 1) menit%persepsi : 1 Men#ampaikan tujuan pembelajaran serta strategi pembelajaran #ang akan diterapkan $ Menjajagi kemampuan dasar sis.a tentang relasi M/ti0asi : Memberikan matematika m/ti0asi untuk dengan menjelaskan materi pentingn#a dan memahami selanjutn#a

manfaatn#a dalam membantu mempermudah men#elesaikan fungsi dan masalah dalam kehidupan sehari"hari

10)

Kegiatan Inti 1 Sis.a dik/ndisikan dalam beberapa kel/mp/k diskusi dengan masing" masing kel/mp/k terdiri dari (") /rang #ang telah terbentuk sebelumn#a, kemudian tiap angg/ta kel/mp/k diminta memba2a dan mendiskusikan materi LKS kedua $ ! ( ) 1 $ E" )" Masing"masing kel/mp/k diminta men#ampaikan hasil diskusin#a, sedangkan kel/mp/k lain menanggapi Kel/mp/k diskusi bersama guru membahas hasil diskusi kelas *iap kel/mp/k diskusi menuliskan kembali hasil pembahasan 3uru memberikan kuis se2ara indi0idual 4engan bimbingan guru, sis.a diminta untuk membuat kreatifitas rangkuman/ 2atatan Sis.a dan guru melakukan refleksi Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 &uatlah ! ,tiga- 2/nt/h fungsi/ pemetaan 7 $ 4iketahui suatu fungsi f dirumuskan f : $' < !, dengan daerah asal adalah 4f=>'/' ? ) , ' adalah bilangan asli@ *entukan daerah asal, daerah ka.an, dan daerah hasil ,range- dari fungsi tersebut7 Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah Peneliti

Kegiatan Penutup

99999999999999999999 ;IP

:5IP *IS;3%*I

101

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN + ( KELAS EKSPERIMEN 1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi A" B" C" D" akt! #!$!an Pem%ela$aran
1. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi atau pemetaan dengan notasi

: SMP : Matematika : VIII/I : : 1! Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Memahami relasi dan fungsi : 1 ! ) Men#atakan suatu fungsi atau pemetaan : 1 ' () menit

Materi A$ar 1 6ara men#atakan fungsi atau pemetaan Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi pembelajaran **+ Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pendahuluan , ) menit%persepsi : 1 Men#ampaikan tujuan pembelajaran serta strategi pembelajaran #ang akan diterapkan $ Menjajagi kemampuan dasar sis.a mengenai fungsi atau pemetaan M/ti0asi : Memberikan matematika m/ti0asi untuk dengan menjelaskan materi pentingn#a dan memahami selanjutn#a

manfaatn#a dalam membantu mempermudah men#elesaikan fungsi dan masalah dalam kehidupan sehari"hari Kegiatan Inti 1 Sis.a dik/ndisikan dalam beberapa kel/mp/k diskusi dengan masing" masing kel/mp/k terdiri dari (") /rang, kemudian tiap kel/mp/k

10A

diberikan materi, diminta memba2a dan mendiskusikan LKS #ang berisi tentang penulisan suatu fungsi dengan menggunakan n/tasi $ Masing"masing kel/mp/k diminta men#ampaikan hasil diskusin#a, sedangkan kel/mp/k lain menanggapi ! *iap kel/mp/k membuat rangkuman hasil diskusi kel/mp/k ( Sis.a men#elesaikan kuis #ang diberikan guru Kegiatan Penutup 1 $ ! E" )" 4engan bimbingan guru, tiap sis.a diminta untuk membuat rangkuman Sis.a dan guru melakukan refleksi 3uru memberikan tugas ,P5-

Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 $ 4iketahui P=>$,!,(,)@, B=>(,C,11,$)@ *unjukkan relasi P dan B dengan diagram panah dan diagram 2artesius7 Darga gula 1 kg 5p ) (00," Darga a kg gula 5p ) (00," rupiah ;#atakan dalam bentuk fungsi a7

Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah Peneliti

99999999999999999999 ;IP

:5IP *IS;3%*I

10E

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN , ( KELAS EKSPERIMEN 1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi A" akt! : SMP : Matematika : VIII/I : : 1! Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Memahami relasi dan fungsi : 1 ! 1 Menentukan ban#akn#a pemetaan 1 ! A Menentukan k/resp/ndensi satu"satu : $ ' () menit #!$!an Pem%ela$aran
1.Siswa dapat menentukan banyaknya pemetaan 2.Siswa dapat menentukan korespondensi satu-satu

B"

Materi A$ar 1 &an#akn#a pemetaan $ Pengertian k/resp/ndensi satu"satu

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi **+ Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pendahuluan %persepsi :1 Membahas tugas dan mengulang tentang fungsi dan 2ara men#atakan fungsi $ Menjelaskan tujuan pembelajaran lanjutan M/ti0asi : Menjelaskan pentingn#a matematika untuk memahami materi selanjutn#a dan manfaatn#a dalam membantu mempermudah men#elesaikan fungsi dan masalah dalam kehidupan sehari"hari Kegiatan Inti 1 Sis.a dan guru berdial/g tentang 2/nt/h fungsi

10C

$ *iap kel/mp/k membahas tentang 2ara menentukan ban#akn#a pemetaan ! Masing"masing kel/mp/k diminta men#ampaikan hasil diskusin#a sedangkan kel/mp/k #ang lain menanggapi 3uru sebagai fasilitat/r ( *iap kel/mp/k merangkum hasil diskusi dan hasiln#a sebagai kinerja belajar ) Sis.a men#elesaikan latihan s/al #ang diberikan guru Kegiatan Penutup 1 $ E" )" 4engan bimbingan guru, sis.a diminta untuk membuat kreatifitas rangkuman/2atatan hasil diskusi Sis.a dan guru melakukan refleksi Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks,LKS, papan tulis, dan buku berpetak, penggaris Penilaian *eknik : tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 *entukan ban#akn#a pemetaan dari P ke B dan dari B ke P jika : a b P=>$,(,1@ dan B=>r,s@ P=>a,b,2,d- dan B=,',#@

$ 4ari himpunan"himpunan di ba.ah ini manakah #ang merupakan k/resp/ndensi satu"satuF a atau b F a b %=>1,$,!- dan &=>a,b,2@ 6=>0,.,'@ dan 4=>a,b@ Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah Peneliti

9999999999999999999 ;IP

:5IP *IS;3%*I

110

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( KELAS EKSPERIMEN 1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi A" akt! : SMP : Matematika : VIII/I : : 1( Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Menentukan nilai fungsi : 1 ( 1 Menentukan nilai fungsi 1 ( $ Men#usun tabel fungsi : $ ' () menit #!$!an Pem%ela$aran
1 Siswa dapat menentukan nilai fungsi jika daerah asal diketahui. $ Siswa dapat menentukan daerah asal jika nilai fungsi diketahui. ! Siswa dapat menyusun tabel fungsi

B"

Materi A$ar 1 ;ilai fungsi $ *abel fungsi

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi **+ Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Penda'!l!an %persepsi : Menjelaskan tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran #ang digunakan Selanjutn#a mengingat kembali materi fungsi M/ti0asi : Memberikan inf/rmasi atau pengetahuan a.al tentang nilai fungsi, selanjutn#a diberi m/ti0asi untuk semangat memperdalam materi #ang telah diberikan dan siap menerima materi baru Ke&iatan Inti

111

Sis.a dibentuk kel/mp/k (") /rang, kemudian diberi bahan ba2aan/ materi ,LKS-

$ *iap kel/mp/k diminta memba2a dan mendiskusikan 2ara menentukan nilai fungsi dengan 2ara substitusi pada rumus fungsi ! Masing"masing kel/mp/k diminta men#ampaikan hasil diskusin#a sedangkan kel/mp/k #ang lain menanggapi 3uru sebagai fasilitat/r ( Sis.a men#elesaikan umum/klasikal ) *iap kel/mp/k sis.a merangkum hasil diskusi dan hasiln#a sebagai kinerja belajar Kegiatan Penutup 1 4engan bimbingan guru, sis.a diminta untuk membuat kreatifitas rangkuman/2atatan hasil diskusi $ Sis.a dan guru melakukan refleksi ! 3uru memberikan tugas ,P5E" )" Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 $ Gika f,'- = (' H $, maka nilai f,!- = &uatlah tabel nilai fungsi #ang dirumuskan dengan g,'-=!"$' dengan daerah asal P=>' / ! ? ' ? E, ' bilangan bulat@ Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah Peneliti s/al"s/al, kemudian membahasn#a se2ara

9999999999999999999 ;IP

:5IP *IS;3%*I

11$

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . ( KELAS EKSPERIMEN 1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Matematika : VIII/I : : 1( Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Menentukan nilai fungsi 0ariabel berubah 1 ( ( Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui Alokasi A" akt! : $ ' () menit #!$!an Pem%ela$aran
1. Siswa dapat menentukan nilai perubahan fungsi jika variabel berubah 2. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.

: 1 ( ! Menghitung nilai perubahan fungsi jika

B"

Materi A$ar 1 Perubahan nilai fungsi $ Menentukan bentuk fungsi

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi **+ Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Penda'!l!an %persepsi : 1 Membahas tugas, $ Mengingat kembali materi sebelumn#a dan memperdalam materi #ang belum dimengerti M/ti0asi : m/ti0asi untuk semangat memperdalam materi #ang telah diberikan, menjelaskan manfaatn#a, dan memberikan 2/nt/h" 2/nt/h n#ata

11!

Ke&iatan Inti 1 $ Sis.a dalam kel/mp/k diminta mempelajari materi sesuai Lembar Kerja Sis.a *iap kel/mp/k mendiskusikan bahan #ang diberikan diskusin#a sedangkan kel/mp/k #ang lain menanggapi ( 3uru dan sis.a membahas bersama, selanjutn#a tiap kel/mp/k membuat rangkuman diskusi se2ara tertulis ) Sis.a men#elesaikan s/al"s/al Ke&iatan Pen!t!p 1 $ ! E" )" 4engan bimbingan guru, sis.a diminta untuk membuat kreatifitas rangkuman/2atatan hasil diskusi Sis.a dan guru melakukan refleksi 3uru memberikan tugas ,P5! 4ipilih satu kel/mp/k se2ara a2ak dan diminta men#ampaikan hasil

Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 $ 4iketahui f,'- = $' " ) *entukan nilai perubahan fungsi dari ' = 1 dan ' = "17 8ungsi f,'- = p' < I Gika f,1- = ! dan f,$- = (, tentukan : a b ;ilai p dan I &entuk fungsi f Pa2itan,

Mengetahui Kepala Sek/lah

Peneliti

11(

9999999999999999999 :5IP *IS;3%*I ;IP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / ( KELAS EKSPERIMEN 1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Matematika : VIII/I : : 1) Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem 6artesius : 1 ) 1 Men#usun tabel pasangan nilai 0ariabel dengan nilai fungsi 1 ) $ Menggambar 6artesius Alokasi A" akt! : ! ' () menit ,$ pertemuangrafik pada k//rdinat

#!$!an Pem%ela$aran
1 Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi $ Siswa dapat menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius

B"

Materi A$ar 1 *abel ;ilai 8ungsi $ 3rafik 8ungsi

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi **+ Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pertem!an Pertama Pendahuluan %persepsi : Membahas tugas , menan#akan materi sebelumn#a #ang belum dimengerti

11)

M/ti0asi : Memberikan m/ti0asi untuk mendalami materi #ang telah diberikan dan semangat untuk mengikuti materi selanjutn#a Kegiatan Inti 1 Sis.a dibentuk kel/mp/k, kemudian diberi bahan /materi rumus fungsi $ *iap kel/mp/k diminta memba2a materi tentang men#usun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi dan mendiskusikan ! Masing"masing kel/mp/k diminta men#ampaikan hasil diskusin#a sedangkan kel/mp/k #ang lain menanggapi ( Sis.a men#elesaikan umum/klasikal ) *iap kel/mp/k sis.a merangkum hasil diskusi dan hasiln#a sebagai kinerja belajar Kegiatan Penutup 1 $ ! 4engan bimbingan guru, sis.a diminta untuk membuat kreatifitas rangkuman/2atatan hasil diskusi Sis.a dan guru melakukan refleksi 3uru memberikan tugas ,P5s/al"s/al, kemudian 3uru memberikan se2ara penjelasan tambahan terkait dengan materi #ang dibahas membahasn#a

Pertem!an Ked!a Pendahuluan %persepsi : Membahas tugas dan mengulangi kembali tentang fungsi dan materi sebelumn#a M/ti0asi : Memberikan m/ti0asi untuk mendalami materi #ang telah diberikan dan menjelaskan manfaat serta 2/nt/h dalam kehidupan n#ata Kegiatan Inti 1 $ Sis.a dibentuk kel/mp/k, kemudian diberi bahan /materi tentang 2ara menggambar grafik fungsi pada sistem k//rdinat 6artesius *iap kel/mp/k diminta memba2a materi dan mendiskusikan

111

! 3uru memilih se2ara a2ak kel/mp/k diskusi untuk presentasi, kel/mp/k lain menanggapi ( 3uru dan sis.a melakukan pembahasan dan simpulan ) *iap kel/mp/k merangkum hasil diskusi dan hasiln#a sebagai kinerja belajar 1 *iap sis.a menuliskan kembali lap/ran kel/mp/k sesuai kreati0itasn#a Kegiatan Penutup 1 $ Sis.a dan guru melakukan refleksi Mem/ti0asi sis.a agar mempersiapkan diri untuk menghadapi tes materi relasi dan fungsi E" )" Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, dan buku berpetak, penggaris Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 4iketahui f,'- =$'<! Lengkapilah tabel berikut : ' 1 $ ! ( f,'JJJJJJJ JJJJJJJ JJJJJJ JJJJJJ

11A

4engan menggunakan tabel, gambarlah grafik fungsi h(x- = !' ")

Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah Peneliti

99999999999999999999 ;IP

:5IP *IS;3%*I

11E

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 ( KELAS EKSPERIMEN *) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Matematika : VIII/I : : 1! Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Memahami relasi dan fungsi sehari"hari #ang berkaitan dengan relasi dan fungsi 1 ! $ Men#atakan relasi dari himpunan % ke himpunan & Alokasi A" akt! : $ ' () menit #!$!an Pem%ela$aran
1. Siswa dapat menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi 2. Siswa dapat menyatakan suatu relasi dari 2 himpunan.

: 1 ! 1 Menjelaskan dengan kata"kata masalah

B"

Materi A$ar 1 Pengertian relasi $ Men#atakan relasi dari himpunan % ke himpunan &

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi pembelajaran *PS (Think-Pair-Share) Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pendahuluan %persepsi : 1 Men#ampaikan tujuan pembelajaran serta strategi pembelajaran #ang akan diterapkan $ Memberi tes kemampuan a.al sis.a mengenai materi himpunan

11C

M/ti0asi : Memberikan matematika

m/ti0asi untuk

dengan

menjelaskan materi

pentingn#a dan

memahami

selanjutn#a

manfaatn#a dalam membantu mempermudah men#elesaikan fungsi dan masalah dalam kehidupan sehari"hari Kegiatan Inti 1 3uru men#ajikan materi tentang masalah sehari"hari #ang berkaitan dengan relasi dan fungsi $ 3uru memberikan permasalahan sesuai materi kepada sis.a se2ara berpasangan,sebangku- sesuai LKS #ang disediakan ! Masing"masing pasangan se2ara a2ak dipilih dan diminta men#ampaikan hasil diskusin#a sedangkan pasangan #ang lain menanggapi ( 3uru dan sis.a membahas materi ) Sis.a mengerjakan tugas latihan sesuai petunjuk guru Kegiatan Penutup ,1) menit1 4engan bimbingan guru, sis.a diminta untuk membuat rangkuman $ Sis.a dan guru melakukan refleksi ! 3uru memberikan tugas ,P5E" Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris )" Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 &erikan 2/nt/h dalam kehidupan sehari"hari #ang berkaitan dengan relasi7 $ &uatlah gambaran relasi antara % dan & #ang men#atakan tentang : a b 2 %kar kuadrat dari Lebih dari Kelipatan dari

1$0

d e f

Kuadrat dari Kurang dari 8akt/r dari

Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah 3uru Mata Pelajaran

99999999999999999999999999 ;IP

9999999999999999999999

1$1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN * ( KELAS EKSPERIMEN *) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Matematika : VIII/I : : 1! Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Memahami relasi dan fungsi pengertian fungsi atau pemetaan 1 ! ( Men#atakan daerah asal, daerah ka.an, dan daerah hasil ,rangeAlokasi A" akt! : $ ' () menit #!$!an Pem%ela$aran
1. Siswa dapat menyatakan pengertian fungsi atau pemetaan 2. Siswa dapat menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi

: 1 ! ! Men#atakan

B"

Materi A$ar 1 Pengertian fungsi atau pemetaan $ 4aerah asal, daerah ka.an, dan daerah hasil ,range-

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi pembelajaran *PS (Think-Pair-Share) Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pendahuluan %persepsi : 1 Men#ampaikan tujuan pembelajaran serta strategi pembelajaran #ang akan diterapkan $ Mengulang materi mengenai relasi #ang belum dimengerti M/ti0asi : Memberikan matematika m/ti0asi untuk dengan menjelaskan materi pentingn#a dan memahami selanjutn#a

1$$

manfaatn#a dalam membantu mempermudah men#elesaikan fungsi dan masalah dalam kehidupan sehari"hari Kegiatan Inti 1 $ ! Sis.a diberi stimulus berupa pemberian materi /leh guru tentang pengertian fungsi, daerah asal, daerah ka.an, dan daerah hasil Sis.a berpikir dan berdiskusi se2ara berpasangan ,pairSis.a men#atakan se2ara lisan hasil diskusi dengan teman sebangkun#a sesuai urutan #ang ditentukan guru se2ara a2ak Selanjutn#a dibahas bersama ( Sis.a mengerjakan beberapa kuis #ang disajikan guru Kegiatan Penutup 1 Sis.a membuat rangkuman materi #ang telah dibahas $ 3uru memberikan tugas ,P5E" )" Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 $ &uatlah ! ,tiga- 2/nt/h fungsi/ pemetaan 7 4iketahui suatu fungsi f dirumuskan f : $' < !, dengan daerah asal adalah 4f=>'/' ? ) , ' adalah bilangan asli@ *entukan daerah asal, daerah ka.an, dan daerah hasil ,range- dari fungsi tersebut7

Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah 3uru Mata Pelajaran

99999999999999999999 ;IP

9999999999999999999999

1$!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN + ( KELAS EKSPERIMEN *) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi A" B" C" D" akt! #!$!an Pem%ela$aran
1. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi atau pemetaan dengan notasi

: SMP : Matematika : VIII/I : : 1! Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Memahami relasi dan fungsi : 1 ! ) Men#atakan suatu fungsi atau pemetaan : 1 ' () menit

Materi A$ar 1 6ara men#atakan fungsi atau pemetaan Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi pembelajaran *PS (Think-Pair-Share) Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pendahuluan , ) menit%persepsi : 1 Membahas tugas $ Men#ampaikan tujuan pembelajaran lanjutan M/ti0asi : Memberikan matematika m/ti0asi untuk dengan menjelaskan materi pentingn#a dan memahami selanjutn#a

manfaatn#a dalam membantu mempermudah men#elesaikan fungsi dan masalah dalam kehidupan sehari"hari Kegiatan Inti 1 $ ! ( Sis.a diberikan materi fungsi atau pemetaan dengan tan#a ja.ab Se2ara berpasangan para sis.a diajak berpikir tentang masalah #ang diberikan 3uru menunjuk pasangan sis.a untuk men#ampaikan hasil diskusin#a Pasangan lain memberi tanggapan

1$(

) 1

3uru dan sis.a membahas bersama Sis.a men#elesaikan s/al"s/al #ang diberikan Kegiatan Penutup 1 $ ! *iap sis.a diminta untuk membuat rangkuman Sis.a dan guru melakukan refleksi 3uru memberikan tugas ,P5-

E" )"

Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris Penilaian *eknik : tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 $ 4iketahui P=>$,!,(,)@, B=>(,C,11,$)@ *unjukkan relasi P dan B dengan diagram panah dan diagram 2artesius7 Darga gula 1 kg 5p ) (00," Darga a kg gula 5p ) (00," rupiah ;#atakan dalam bentuk fungsi a7

Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah 3uru Mata Pelajaran

99999999999999999999 ;IP

9999999999999999999999

1$)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN , ( KELAS EKSPERIMEN *) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi A" akt! : SMP : Matematika : VIII/I : : 1! Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Memahami relasi dan fungsi : 1 ! 1 Menentukan ban#akn#a pemetaan 1 ! A Menentukan k/resp/ndensi satu"satu : $ ' () menit #!$!an Pem%ela$aran
1.Siswa dapat menentukan banyaknya pemetaan 2.Siswa dapat menentukan korespondensi satu-satu

B"

Materi A$ar 1 &an#akn#a pemetaan $ Pengertian k/resp/ndensi satu"satu

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi *PS (Think-Pair-Share) Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pendahuluan %persepsi : Membahas tugas dan mengulang tentang fungsi dan 2ara men#atakan fungsi M/ti0asi : Menjelaskan pentingn#a matematika untuk memahami materi selanjutn#a dan manfaatn#a dalam membantu mempermudah men#elesaikan fungsi dan masalah dalam kehidupan sehari"hari Kegiatan Inti 1 3uru men#ampaikan materi se2ara klasikal

1$1

$ ! ( 1 $

Sis.a

diajak

berpikir

se2ara

berpasangan

,sebangku-

untuk

men#elesaikan masalah terkait sesuai LKS Se2ara bergantian hasil diskusi teman sebangku dipresentasikan untuk ditanggapi pasangan sis.a lain Kuis diberikan guru untuk pendalaman materi Sis.a diminta untuk membuat rangkuman Sis.a dan guru melakukan refleksi Kegiatan Penutup

E" )"

Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks,LKS, papan tulis, dan buku berpetak, penggaris Penilaian *eknik : tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : ! *entukan ban#akn#a pemetaan dari P ke B dan dari B ke P jika : 2 d P=>$,(,1@ dan B=>r,s@ P=>a,b,2,d- dan B=,',#@

( 4ari himpunan"himpunan di ba.ah ini manakah #ang merupakan k/resp/ndensi satu"satuF a atau b F 2 d %=>1,$,!- dan &=>a,b,2@ 6=>0,.,'@ dan 4=>a,b@ Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah 3uru Mata Pelajaran

99999999999999999999 ;IP

9999999999999999999999

1$A

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( KELAS EKSPERIMEN *) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi A" akt! : SMP : Matematika : VIII/I : : 1( Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Menentukan nilai fungsi : 1 ( 1 Menentukan nilai fungsi 1 ( $ Men#usun tabel fungsi : $ ' () menit #!$!an Pem%ela$aran
1. Siswa dapat menentukan nilai fungsi jika daerah asal diketahui. 2.Siswa dapat menentukan daerah asal jika nilai fungsi diketahui. 3. Siswa dapat menyusun tabel fungsi

B"

Materi A$ar 1 ;ilai fungsi $ *abel fungsi

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi *PS (Think-Pair-Share) Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Penda'!l!an %persepsi : 1 Menjelaskan tujuan pembelajaran $ Mengingat kembali materi fungsi M/ti0asi : Menjelaskan manfaat materi dan 2/nt/h n#ata dalam kehidupan sehari"hari Ke&iatan Inti 1 Sis.a diberi stimulus berupa pemberian materi nilai dan tabel fungsi

1$E

$ ! (

3uru meminta sis.a berdiskusi se2ara berpasang"pasangan untuk menemukan ja.aban sesuai masalah #ang diberikan guru sesuai LKS 3uru memilih se2ara a2ak beberapa pasangan untuk men#ampaikan hasil diskusin#a 3uru dan sis.a membahas bersama sebagai diskusi kelas

Kegiatan Penutup 1 Sis.a diminta untuk membuat rangkuman $ Sis.a dan guru melakukan refleksi ! 3uru memberikan tugas ,P5E" )" Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris Penilaian *eknik : tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 $ Gika f,'- = (' H $, maka nilai f,!- = &uatlah tabel nilai fungsi #ang dirumuskan dengan g,'-=!"$' dengan daerah asal P=>' / ! ? ' ? E, ' bilangan bulat@

Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah 3uru Mata Pelajaran

99999999999999999999 ;IP

99999999999999999999999

1$C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . ( KELAS EKSPERIMEN *) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Matematika : VIII/I : : 1( Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Menentukan nilai fungsi 0ariabel berubah 1 ( ( Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui Alokasi A" akt! : $ ' () menit #!$!an Pem%ela$aran
1. Siswa dapat menentukan nilai perubahan fungsi jika variabel berubah 2. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.

: 1 ( ! Menghitung nilai perubahan fungsi jika

B"

Materi A$ar 1 Perubahan nilai fungsi $ Menentukan bentuk fungsi

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi *PS (Think-Pair-Share) Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Penda'!l!an %persepsi : 1 Membahas tugas $ Mengulang materi sebelumn#a M/ti0asi : menjelaskan manfaat, dan memberikan 2/nt/h"2/nt/h n#ata keterkaitan materi dengan kehidupan sehari"hari

1!0

Ke&iatan Inti 1 $ ! ( ) 1 $ ! E" )" Sis.a diberi stimulus berupa pemberian materi perubahan nilai fungsi dan bentuk fungsi Sesuai LKS, sis.a diminta bekerja se2ara berpasangan untuk menentukan pen#elesaian s/al/ masalah Dasil diskusi pasangan"pasangan dik/munikasikan se2ara bergantian 3uru dan sis.a melakukan pembahasan Sis.a men#elesaikan beberapa kuis sesuai petunjuk guru Sis.a diminta untuk membuat rangkuman Sis.a dan guru melakukan refleksi 3uru memberikan tugas ,P5-

Ke&iatan Pen!t!p

Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, penggaris Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen : 1 4iketahui f,'- = $' " ) *entukan nilai perubahan fungsi dari ' = 1 dan ' = "17 $ 8ungsi f,'- = p' < I Gika f,1- = ! dan f,$- = (, tentukan : a b ;ilai p dan I &entuk fungsi f Pa2itan,

Mengetahui Kepala Sek/lah 3uru Mata Pelajaran

99999999999999999999

9999999999999999999

1!1

;IP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / ( KELAS EKSPERIMEN *) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Matematika : VIII/I : : 1) Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem 6artesius : 1 ) 1 Men#usun tabel pasangan nilai 0ariabel dengan nilai fungsi 1 ) $ Menggambar 6artesius Alokasi A" akt! : ! ' () menit ,$ pertemuangrafik pada k//rdinat

#!$!an Pem%ela$aran
1. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 2. Siswa dapat menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius

B"

Materi A$ar 1 *abel nilai fungsi $ 3rafik fungsi

C" D"

Strate&i dan Metode Pem%ela$aran Strategi *PS (Think-Pair-Share) Lan&ka'(lan&ka' Ke&iatan Pertem!an Pertama Pendahuluan

1!$

%persepsi : 1 Menjelaskan tujuan pembelajaran $ Membahas materi sebelumn#a #ang belum dimengerti M/ti0asi : Memberikan m/ti0asi untuk mendalami materi #ang telah diberikan dan menjelaskan 2/nt/h pemanfaatan materi dalam kehidupan n#ata Kegiatan Inti 1 $ ! ( ) 3uru men#ampaikan materi tabel nilai fungsi 3uru memberikan pers/alan terkait materi untuk diselesaikan sis.a bersama teman sebangku &eberapa pasangan ditunjuk untuk men#ampaikan hasil diskusin#a 3uru dan sis.a membahas bersama Sis.a mengerjakan latihan #ang diberikan guru 1 $ ! Sis.a diminta untuk membuat rangkuman Sis.a dan guru melakukan refleksi 3uru memberikan tugas ,P5-

Kegiatan Penutup

Pertem!an Ked!a Pendahuluan %persepsi : 1 Membahas tugas $ Mengulangi kembali tentang materi sebelumn#a M/ti0asi : Memberikan m/ti0asi untuk mendalami materi #ang telah diberikan dan menjelaskan manfaat serta 2/nt/h dalam kehidupan n#ata Kegiatan Inti 1 $ ! Sis.a diberi stimulus dengan pemberian materi menentukan grafik fungsi :ntuk pendalaman materi guru meminta sis.a berdiskusi dengan teman sebangkun#a sesuai permasalahan #ang diberikan Se2ara a2ak, beberapa pasangan sis.a diminta mempresentasikan ja.abann#a Pasangan lain memberi tanggapan

1!!

3uru memberikan kuis dan memfasilitasi untuk membuat kesimpulan

Kegiatan Penutup 1 $ Sis.a dan guru melakukan refleksi Mem/ti0asi sis.a agar mempersiapkan diri untuk menghadapi tes materi relasi dan fungsi E" Alat dan S!m%er Bela$ar &uku teks, LKS, papan tulis, dan buku berpetak, penggaris )" Penilaian *eknik : kuis dan tes tertulis &entuk instrumen : uraian 6/nt/h instrumen :
1. iketahui f!"# $2"%3. &engkapilah tabel berikut ' ( 1 2 3 ) f!"# ******* ******* ******.. ******...

$ 4engan menggunakan tabel, gambarlah grafik fungsi h(x- = !' ")

Pa2itan, Mengetahui Kepala Sek/lah 3uru Mata Pelajaran

1!(

99999999999999999999 ;IP Lampiran $

99999999999999999999999

Kompetensi Dasar
1.%. Memahami relasi dan fungsi

Tujuan Pembelajaran
1 Siswa dapat menjelaskan dengan kata'kata dan menyatakan masalah sehari'hari yang berkaitan dengan fungsi Siswa dapat menyatakan suatu relasi dari $ himpunan .

Materi Ajar 1. Pengertian relasi Sebelum mempelajari serta memahami dan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan relasi, diharapkan siswa menggali informasi dan pengalaman belajar secara mandiri dan kelompok diskusi. Diskusikan dengan kelompok belajar anda tentang beberapa permasalahan sebagai berikut : Masalah 1 : silah formulir data kelompok berikut ini :
!o 1 $ % sian #arna kesukaan !ama "yah &ita'cita !ama "nggota kelompok

Perhatikan bahwa dari data tersebut terdapat beberapa kelompok( himpunan.

a. Sebutkan kelompok( himpunan'himpunan yang ada serta anggotanya)

1!)

b. Dari himpunan'himpunan yang ada, terdapat dua himpunan(kelompok yang dapat dihubungkan dengan suatu *relasi+. Sebutkan relasi(hubungan yang mungkin berdasarkan data tersebut) c. Sebutkan contoh kelompok(himpunan dalam kehidupan sehari'hari yang dapat dinyatakan dengan relasi(hubungan tertentu)

Masalah 2: Diketahui " , -., /, 0, 12 dan 3 , -$., %4, %., %/, 56, /52. a. 3uatlah dua relasi yang mungkin dari " ke 3. b. 3uatlah dua relasi yang mungkin dari 3 ke " Kesimpulan : :elasi dari himpunan " ke ;impunan 3 adalah : 8888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888 $. Menyatakan relasi dari himpunan " ke himpunan 3 Masalah 1: Misalkan ", 3udi, Doni, 7ita, Putri2, 3 , - PS, kesenian, keterampilan, olahraga, matematika, P", bahasa nggris2, dan *pelajaran yang disukai+ adalah relasi yang menghubungkan himpunan " ke himpunan 3. Maka relasi antara dua himpunan tersebut dapat dinyatakan dalam bentuk : 8888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888 8888888888888888888888888888888 888888 Masalah 2: Diketahui dua himpunan bilangan M , -/, 0, 1, 6,142 dan N , -1, 6, 14, 11, 1$, 1%2. a. 9ambarlah diagram panah yang memenuhi relasi *dua kurangnya dari+ dari himpunan M ke himpunan N.

1!1

b !yatakan relasi tersebut sebagai himpunan pasangan berurutan. c. !yatakan relasi tersebut dengan diagram &artesius

Kompetensi Dasar
1.%. Memahami relasi dan fungsi

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyatakan pengertian fungsi atau pemetaan $. Siswa dapat menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi

Materi Ajar 1. Pengertian fungsi atau pemetaan Sebelum mempelajari serta memahami dan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan fungsi, diharapkan siswa menggali informasi dan pengalaman belajar secara mandiri dan kelompok diskusi. Diskusikan dengan kelompok belajar anda tentang beberapa permasalahan sebagai berikut : Masalah 1 : Perhatikan tabel berikut : !ama siswa "ni 3ondan Dedi >rna 3erdasarkan data 3erat badan <kg= 5. 50 .4 5/ tersebut terdapat 8.. himpunan, yaitu himpunan

8888888yang dihubungkan dengan himpunan 888888. Setiap anggota himpunan88888.mempunyai tepat 8 pasangan anggota himpunan 8888 8..Selanjutnya relasi dengan syarat tertentu tersebut disebut sebagai 88888888888888. Masalah 2:

1!A

Manakah pernyataan yang benar? a. Setiap relasi pasti merupakan pemetaan. b. Setiap pemetaan pasti merupakan relasi. @elaskan jawabanmu) Kesimpulan : Cungsi atau pemetaan dari himpunan " ke ;impunan 3 adalah : 8888888888888888888888888888888 $. Daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil <range=. Masalah 1: Aerdapat dua himpunan, yaitu himpunan P , -!isa ,"sep, Made, &ucu, 3utet2 dan himpunan Q = {A, B, O, AB}. Setiap anggota P mempunyai pasangan tepat satu golongan darah anggota Q. selanjutnya disebut 888888888, himpunan 8888888.. Masalah 2: Perhatikan diagram panah berikut) 1 ( C 11 1 $ ! ( ;impunan P B disebut

Pada

% diagram

tersebut,

& terdapat himpunan

",

dengan

anggota disebut

88888, selanjutnya disebut 8888888.., himpunan 3 dengan anggota 88888888888888., dari anggota himpunan ", selanjutnya yaitu 888888888 dan terdapat anggota himpunan 3 yang merupakan peta(bayangan 8888888., selanjutnya disebut 88888888888888.

1!E

Kompetensi Dasar
1.%. Memahami relasi dan fungsi

Tujuan Pembelajaran Sis.a dapat men#atakan suatu fungsi atau pemetaan dengan n/tasi

Materi Ajar Diagram di samping menggambarkan fungsi yang ' # memetakan x anggota himpunan " ke y anggota himpunan 3. !otasi fungsinya dapat ditulis sebagai berikut. f % & f : x y atau f : x f(x)

dibaca: fungsi f memetakan x anggota A ke y anggota B. Cungsi dinotasikan dengan huruf kecil, seperti f, g, atau h. Pada fungsi f dari himpunan A ke himpunan B, jika x B maka peta atau bayangan x oleh f dinotasikan dengan f <x=. ;impunan " disebut domain <daerah asal=. ;impunan 3 disebut kodomain <daerah kawan=. ;impunan & 3 yang memuat y disebut ange <daerah hasil=. Dalam hal ini, y , f<x= disebut bayangan <peta= x oleh fungsi f. Masalah 1: Perhatikan diagram panah berikut) a b 2 d 1 $ ! &erdasarkan diagram tersebut maka: 4/main=%=JJJJJJJJ K/d/main=&=JJJJJJJ 5ange=JJJJJJJJJJ Peta a /leh fungsi f adalah f,a-= Peta b /leh fungsi f adalah f,b-= Peta c /leh fungsi f adalah f,2-= Peta d /leh fungsi f adalah f,d-=

1!C

&

Masalah 2: Diketahui g: x D x$ E $ dengan domain -x F G 5 H x I $, x bilangan bulat2 dan kodomain bilangan bulat. a. Auliskan rumus untuk fungsi g. b. Auliskan domain g dengan mendaftar anggota'anggotanya. c. Aentukan daerah hasil g

1(0

Kompetensi Dasar
1.%. Memahami relasi dan fungsi

Jntuk memahamiTujuan dan menentukan banyaknya pemetaan dari Pembelajaran himpunan " ke himpunan 3, siswa diharapkan menyelesaikan 1.Siswa dapat menentukan banyaknya pemetaan permasalahan'permasalahan sebagai berikut :
2.Siswa dapat menentukan korespondensi satu-satu

Masalah 1: Aerdapat himpunan " adalah nama anak, dan himpunan 3 adalah nama teman sebangku. Aentukan Kariasi pasangan sebagai pemetaann yang mungkin dari " ke 3, dan sebaliknya dari 3 ke " jika ditentukan jumlah anggota " dan 3 sebagai berikut :
3anyak "nggota ;impunan " ;impunan 3 1 $ $ 1 % $ $ % a b

3anyak pemetaan yang mungkin

Dari ;imp " ke himp.3 Dari ;imp 3 ke himp."

Lesimpulan : MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM Masalah 2: @ika " , -bilangan prima kurang dari .2 dan 3 , -huruf Kokal2, ;itunglah banyaknya pemetaan : a. dari " ke 3N

1(1

b. dari 3 ke ",

Kompetensi Dasar
1.%. Memahami relasi dan fungsi

Tujuan Pembelajaran
1 Siswa dapat menentukan nilai fungsi jika daerah asal diketahui. $ Siswa dapat menentukan daerah asal jika nilai fungsi diketahui. ! Siswa dapat menyusun tabel fungsi

Materi Ajar Misalkan fungsi f dinyatakan dengan f : x ax E b, dengan a dan b konstanta dan x Kariabel, maka rumus fungsinya adalah f<x= , ax E b. @ika nilai Kariabel x , m maka nilai f<m= , am E b. Dengan demikian, kita dapat menentukan bentuk fungsi f jika diketahui nilai'nilai fungsinya. Selanjutnya, nilai konstanta a dan b ditentukan berdasarkan nilai'nilai fungsi yang diketahui. Masalah 1: Cungsi g ditentukan oleh g!x" , G.x E 1 pada himpunan bilangan bulat. Aentukan: a. 3ayangan $ pada g, b. !ilai g <4=, c. !ilai g jika x , G 1, Masalah 2: Cungsi h ditentukan oleh h!x" = x$ E $ dengan x peubah pada bilangan riil. @ika range fungsi h adalah -11, $0, %1, .12, tentukan domain fungsi h.

1($

Masalah 3: Cungsi dirumuskan dengan g<O=,% ' $O , #f , -O l% H O H 1, O bilangan bulat2 Aentukan nilai fungsinya dengan menyusun tabel fungsi berikut ini)
P % '$O g<O= 5 % . % / % 0 %

1(!

Kompetensi Dasar
1.%.

Memahami relasi dan fungsi Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan nilai perubahan fungsi jika Kariabel berubah $. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.

Materi Ajar Misalkan bentuk fungsi f<x= , ax E b. Jntuk menentukan nilai fungsi untuk x tertentu, dengan cara mengganti <menyubstitusi= nilai x pada bentuk fungsi f<x= , ax E b. Suatu fungsi dapat ditentukan rumusnya juga jika nilai data diketahui. 3agaimanakah caranya? Jntuk menjawabnya selesaikan beberapa permasalahan sebagai berikut: Masalah 1: Diketahui fungsi f: x D $x G $ pada himpunan bilangan bulat. Aentukan: a. f <1=, b. f <$=, c. bayangan <G$= oleh f, d. nilai f untuk x , G., e. nilai x untuk f !x" , 1, f. nilai a jika f !a" , 15. Masalah 2: Cungsi h pada himpunan bilangan riil ditentukan oleh rumus h<x= , a x $ b, dengan a dan b bilangan bulat. @ika h <G$= , G5 dan h<1= , ., tentukan: a. nilai a dan b%

1((

b. rumus fungsi tersebut.

Kompetensi Dasar 1.%. Memahami relasi dan fungsi Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi $. Siswa dapat menggambar grafik fungsi pada koordinat &artesius

Materi Ajar Suatu pemetaan atau fungsi dari himpunan " ke himpunan 3 dapat dibuat grafik pemetaannya. 9rafik suatu pemetaan <fungsi= adalah bentuk diagram &artesius dari suatu pemetaan <fungsi=. Jntuk memahami dan menentukan grafik suatu fungsi linear siswa diharapkan menyelesaikan permasalahan sebagai berikut : 9ambarlah grafik fungsi f : x x E % dengan domain a. -x F 4 I x I 1, x bilangan bulat2N b. -x F 4 I x I 1, x bilangan real2.
Qangkah'langkah : 1. Aentukan penyelesaian melalui tabel, misal :

O f<O= <O,y=
$. 9ambar grafik berdasarkan nilai'nilai pada tabel tersebut.

Kesimpulan :
Fungsi f pada himpunan bilangan real (R !ang ditentu"an oleh rumus f(x # ax $ b dengan a% b R dan a & ' disebut fungsi linear( )ra*i" *ungsi linear berupa ++++++++++++ dengan persamaan y # ax $ b.

1()

Lampiran ! KISI(KISI AN0KE# 1JIC2BA (AK#I3I#AS BELAJAR MA#EMA#IKA) Indikat/r 1 %ktifitas belajar di luar sek/lah $ Partisipasi dalam belajar matematika se2ara kel/mp/k ! Mengatasi kesulitan dalam belajar matematika 1 Partisipasi/ keaktifan dalam 1 A ! ! $ 1$, 1!, 1( 1), 11, 1A, 1E, $0, $1, $$, $!, $(, $), $1 1C,$A $C, !0, !1 !$ Gumlah A ( ;/ S/al 1, $, !, (, ), 1, A,$E E, C, 10, 11

mengikuti pelajaran matematika $ %ktifitas mengerjakan P5 ! %ktifitas mempelajari buku di perpustakaan ( %ktifitas belajar melalui sumber belajar selain buku ajar ,diktat-

Lampiran (

1(1

AN0KE# 1JI C2BA (AK#I3I#AS BELAJAR MA#EMA#IKA) Petunjuk 6ara Pengisian %ngket 1 *uliskan terlebih dahulu nama dan kelas %nda pada lembar ja.ab #ang telah tersedia $ &a2a dan pahamilah tiap"tiap pertan#aan berikut dengan 2ermat sebelum %nda menja.ab ! *iap pertan#aan terdapat 1 pilihan ja.aban, pilihlah satu ja.aban dengan sejujur"jujurn#a ( Pilihan %nda harus benar"benar sesuai dengan keadaan dan kebiasaan %nda ) %pabila anda ingin memperbaiki ja.aban, 2/retlah ja.aban dengan dua garis mendatar, kemudian berilah tanda silang pada ja.aban baru Ga.aban semula : a b 2 d Setelah diperbaiki : a b 2 d 1 Ga.ablah semua pertan#aan #ang diberikan Selamat Mengerjakan Pertan4aan5 1 4alam satu minggu rata"rata berapa hari %nda belajar matematikaF a Sa#a belajar matematika ! hari atau lebih b Sa#a belajar matematika rata"rata $ hari 2 Sa#a belajar matematika han#a 1 hari d 4alam satu minggu kadang"kadang sa#a tidak belajar e Sa#a tidak pernah belajar matematika $ &erapa lama setiap kali %nda belajar matematikaF a Sa#a belajar matematika lebih dari 1 K jam b Sa#a belajar matematika biasan#a 1 sampai 1 K jam

1(A

2 Sa#a belajar matematika biasan#a K sampai 1 jam d Sa#a belajar matematika biasan#a kurang dari K jam e Sa#a tidak pernah belajar matematika

Kapan %nda belajar jika es/k hari ada mata pelajaran matematikaF a Sa#a belajar matematika s/re hari setelah istirahat sebentar dan malam harin#a b Sa#a belajar matematika malam harin#a Karena suasanan#a tenang sehingga enak untuk belajar 2 Sa#a kadang"kadang belajar matematika s/re harin#a,karena pada malam harin#a mengantuk d Kalau bes/k harin#a tidak ada tugas #ang dikumpulkan, sa#a tidak perlu belajar matematika e Sa#a tidak pernah belajar matematika

Sehabis guru menerangkan matematika di depan kelas, apakah %nda mengulangin#a kembali sesampai rumahF a Sampai di rumah sa#a selal! mempelajari kembali apa #ang diajarkan b Sampai di rumah sa#a serin& mempelajari kembali apa #ang diajarkan 2 Sampai di rumah sa#a kadan&(kadan& mempelajari kembali apa #ang diajarkan d Sesampain#a dirumah sa#a tidak perna' mempelajari kembali apa #ang telah diajarkan di kelas

1(E

e Sa#a tidak pernah belajar matematika ) Gika guru memberitahu akan diadakan pembahasan s/al"s/al #ang sulit, apakah %nda mempersiapkann#a di rumahF a Sa#a selalu mempersiapkann#a agar tidak mengalami kesulitan b Sa#a mempersiapkann#a, tetapi biasan#a tidak sampai tuntas 2 Kalau ada kesempatan, sa#a kadang"kadang juga mempersiapkann#a d Sa#a tidak mempersiapkann#a,karena sama saja kalau

mempersiapkann#a juga tetap saja tidakbisa e &uka salah satu dari %,&, 6, 4

Gika saat belajar matematika di malam hari, ada a2ara *V #ang bagus, apakah %nda tetap belajarF a Sa#a tetap mengutamakan belajar matematika dulu sampai selesai baru n/nt/n *V b Men#empatkan belajar matematika sebentar, tetapi lebih sering n/nt/n a2ara bagus di *V 2 Sa#a kadang"kadang belajar matematika sebentar, tetapi lebih sering men/nt/n a2ara bagus di *V d Sa#a n/nt/n *V dulu, kalau ada kesempatan sa#a baru belajar matematika e &ukan salah satu dari %, &, 6, 4

:ntuk memperdalam materi, apakah %nda mengikuti perkembangan matematika di luar sek/lahF

1(C

a Sa#a selalu mengikuti perkembangan matematika di luar sek/lah b Sa#a sering mengikuti perkembangan matematika di luar sek/lah 2 Sa#a mengikuti perkembangan matematika kalau memang diperintahkan /leh guru d Kadang"kadang sa#a mengikuti perkembangan matematika kalau teman" teman juga demikian e &ukan salah satu dari %, &,6, 4 E Selain belajar matematika sendiri di rumah, apakah %nda juga belajar matematika se2ara kel/mp/kF a Sa#a selalu belajar matematika kel/mp/k,disamping belajar matematika sendiri dirumah b Kadang"kadang sa#a belajar matematika kel/mp/k,dan juga belajar matematika sendiri dirumah 2 Kadang"kadang sa#a belajar matematika kel/mp/k dan kadang"kadang belajar matematika sendiri dirumah d Sa#a tidak pernah belajar matematika kel/mp/k, dan kadang"kadang belajar matematika sendiri di rumah e &ukan salah satu dari %,&, 6, 4 C Gika %nda belajar matematika se2ara kel/mp/k, apakah %nda aktif dalam peme2ahan s/alF a Sa#a selalu aktif dalam meme2ahkan suatu pers/alan b Sa#a selalu aktif dalam meme2ahkan suatu pers/alan kalau sekiran#a sa#a dapat 2 Kalau pers/alan tersebut tidak begitu sulit, sa#a kadang"kadang ikut aktif

1)0

d Kalau pers/alan tersebut tern#ata sulit lebih baik menunggu ja.aban dari teman"teman #ang bisa mengerjakan e &ukan salah satu dari ja.aban %, &, 6, 4

10 Pada saat %nda berkunjung ke rumah teman, teman %nda sedang belajar matematika se2ara kel/mp/k, bagaimanakah tindakan %ndaF a Sa#a pasti bergabung dengan mereka ikut belajar b Sa#a ikut belajar bersama mereka kalau #ang dibahas tidak begitu sulit 2 Sa#a kadang"kadang ikut belajar bersama kalau #ang dibahas menarik d Sa#a tidak ikut belajar bersama mereka, karena sudah terlanjur tidak tahu sebelumn#a e &ukan salah satu dari ja.aban %,&, 6, 4

11 &ila dalam belajar kel/mp/k %nda mengalami kesulitan belajar matematika bagaimanakah usaha %ndaF a 4iusahakan semaksimal mungkin dalam kl/mp/k, kalau terpaksa tidak bisa ditan#akan pada guru b 4iusahakan agar masing"masing angg/ta kel/mp/k men2ari peme2ahan sebisan#a 2 4iusahakan kepada angg/ta kel/mp/k #ang terpandai untuk dipe2ahkan d Menunggu dikerjakan teman e 4ibiarkan saja

1)1

1$ %pabila dalam belajar matematika %nda mengalami kesulitan, apakah #ang %nda lakukanF a Sa#a berusaha bertan#a kepada teman"teman #ang bisa, sampai sa#a dapat mengatasi kesulitan itu b *erus berusaha sendiri semampun#a .alaupun tetap mengalami kesulitan 2 Sa#a kadang"kadang men2/ba mengatasi kesulitan itu .alaupun akhirn#a tidak terpe2ahkan d Sa#a biarkan dulu, kalau teman #ang dapat baru sa#a tan#akan e 4itinggalkan saja 1! &ila guru menerangkan pelajaran matematika dan %nda mengalami kesulitan dalam memahami materi tersebut, bagaimanakah usaha %ndaF a Sa#a selalu berusaha bertan#a dan meminta guru untuk menerangkan kembali b Kalau diberi kesempatan, sa#a berusaha bertan#a dan meminta guru untuk menerangkan kembali 2 Kadang"kadang sa#a bertan#a dan meminta guru untuk menerangkan kembali d Sa#a tidak pernah berusaha bertan#a kepada guru karena bingung mana #ang akan ditan#akan e &ukan salah satu dari %, &, 6, 4 1( Gika %nda menemui s/al ujian matematika tahun lalu tidak dapat %nda dikerjakan, bagaimanakah usaha %nda selanjutn#aF a Sa#a selalu mendiskusikan s/al tersebut dengan teman/ menan#akan pada guru

1)$

b Sa#a sering mendiskusikan s/al tersebut dengan teman/ menan#akan pada guru 2 Kadang"kadang mendiskusikan dengan teman, kalau mereka bersedia membahasn#a d 4ibiarkan saja karena s/al tersebut tidak mungkin dikeluarkan lagi dalam ujian berikutn#a e &ukan salah satu dari %, &, 6, 4

1) Saat guru sedang menerangkan materi di kelas, guru men2atat hal"hal penting di papan tulis %pakah #ang %nda lakukanF a Sa#a selalu men2atat hal"hal penting #ang diterangkan guru b Sa#a sering men2atat hal"hal penting #ang diterangkan guru 2 Sa#a kadang"kadang men2atat hal"hal penting d Sa#a men2atat hal"hal penting #ang diterangkan guru jika disuruh e Sa#a malas men2atat hal"hal penting #ang diterangkan guru

11 Saat guru mengadakan tan#a ja.ab atau kuis dan akan memberikan p/in tambahan untuk sis.a #ang aktif, apakah #ang %nda lakukanF a Sa#a selalu men2/ba menja.ab pertan#aan guru meskipun tidak #akin dengan ja.aban sa#a b Sa#a sering menja.ab pertan#aan guru #ang sa#a ketahui ja.abann#a 2 Sa#a kadang"kadang menja.ab pertan#aan #ang mudah dija.ab d Sa#a jarang berusaha menja.ab pertan#aan karena malu jika salah e Sa#a malas menja.ab kuis karena tidak suka bersaing/berebut dengan teman

1)!

1A %pabila ada teman #ang mengalami kesulitan belajar matematika kemudian bertan#a kepada %nda,bagaimanakah tindakan %ndaF a Sa#a selalu ikut berusaha meme2ahkan kesulitan tersebut sampai bisa b Kalau sekiran#a dapat, sa#a ikut meme2ahkan kesulitan tersebut sampai bisa 2 Kadang"kadang sa#a ikut meme2ahkan kesulitan d Sa#a tidak ikut meme2ahkan kesulitan tersebut e Sa#a tidak pernah mengalami hal tersebut

1E %pabila teman %nda disuruh mengerjakan s/al matematika di depan kelas pada saat guru mengajar dan tern#ata tidak bisa, bagaimana sikap %ndaF a Sa#a pasti berusaha membantu dengan men2/ba mengerjakan didepan kelas b Sa#a mau membantu teman tersebut jika guru menunjuk 2 Kadang"kadang sa#a membantun#a, kalau terpaksa tidak ada teman lain #ang membantun#a d Menunggu teman lain #ang bisa e *idak peduli 1C Gika saat mengerjakan P5 matematika %nda mengalami kesulitan men#elesaikan, bagaimanakah usaha %ndaF a Sa#a selalu berusaha sampai dapat .alaupun akhirn#a bertan#a kepada teman #ang dapat b Sa#a kerjakan semampu sa#a .alaupun kadang"kadang salah 2 Kadang"kadang sa#a mengusahakan agar kesulitan tersebut teratasi d Sa#a biarkan saja dulu,nantin#a pada .aktu dibahas di kelas sa#a akan men2/nt/hn#a e Sa#a tinggalkan s/al tersebut

1)(

$0 %pabila

pelajaran

matematika

sedang

berlangsung,

apakah

anda

mengikutin#a dengan penuh perhatianF a Sa#a selalu mengikuti pelajaran penuh perhatian b Sa#a mengikuti pelajaran .alaupun perhatiann#a kurang karena sering merasa kesulitan 2 Sa#a kadang"kadang mengikuti pelajaran dengan penuh perhatian d Sa#a sering sulit mengikuti pelajaran dengan penuh perhatian e Sa#a jarang memperhatikan

$1 Gika guru sedang menerangkan matematika di depan kelas, kemudian teman %nda mengajak bi2ara %nda, bagaimanakah sikap %ndaF a Sa#a tetap selalu memperhatikan guru didepan kelas b Sa#a memperhatikan guru di depan kelas setelah teman"teman sa#a diam 2 Sa#a kadang"kadang memperhatikan guru tetapi kadang"kadang juga ikut bi2ara dengan teman d Sa#a tidak dapat memperhatikan guru di depan kelas karena bi2ara dengan teman e &iasan#a sa#a #ang lebih dulu mengajak bi2ara

1))

$$ Pada .aktu guru menerangkan matematika, tiba"tiba ada keperluan dan sis.a disuruh belajar sendiri dulu &agaimanakan sikap %ndaF a Sa#a selalu taat perintahn#a untuk belajar matematika sendiri apa #ang harus dipelajari b Sa#a mau belajar sendiri kalau ada teman lain #ang juga belajar sendiri 2 Sa#a mau belajar kalau diajak teman belajar d Sa#a menunggu ja.aban dari teman"teman e Sa#a keluar kelas $! Setiap pelajaran matematika, apakah %nda mengikuti pelajaran tersebutF a Sa#a selalu mengikuti setiap ada pelajaran matematika b Sa#a sering mengikuti setiap ada pelajaran matematika 2 Sa#a kadang"kadang mengikuti kalau ada tugas #ang harus dikumpulkan d Sa#a sering tidak mengikuti pelajaran matematika e &ukan salah satu dari %, &, 6, 4 $( Pada .aktu pelajaran matematika berlangsung dan guru men#uruh %nda untuk mengerjakan s/al di depan kelas &agaimanakah sikap %ndaF a Sa#a bersedia maju di depan kelas dan berusaha mengerjakan s/al tersebut semampu sa#a b Sa#a kerjakan dulu di tempat duduk, kalau bisa baru sa#a mengerjakan di depan kelas 2 Kadang"kadang sa#a mau mengerjakan dulu di depan kelas, tapi kadang" kadang juga tidak d Sa#a tidak bersedia mengerjakan di depan kelas, karena kalau tidak dapat malu e Sa#a tidak mau $) Pada .aktu matematika k/s/ng, guru memberikan tugas untuk

dikumpulkan &agaimanakah sikap %ndaF

1)1

a Sa#a

selalu

mengerjakan

dengan

sungguh"sungguh

dan

mengumpulkann#a b Sa#a berusaha mengerjakan sesuai dengan kemampuan sa#a #ang penting mengumpulkan 2 Sa#a kadang"kadang mengerjakan dan mengumpulkann#a d Sa#a men2/nt/h pekerjaan teman dan mengumpulkann#a e Sa#a tidak pernah mengerjakan

$1 Pada saat diadakan pelajaran matematika, apakah %nda mengerjakan sendiri semaksimal mungkinF a Sa#a selalu mengerjakan sendiri dengan semaksimal mungkin b Sa#a mengerjakan sendiri s/al"s/al #ang bisa sa#a kerjakan 2 Sa#a kadang"kadang mengerjakan sendiri s/al"s/al #ang bisa sa#a kerjakan d Sa#a tidak mengerjakan sendiri karena kalau sa#a kerjakan sendiri pasti hasiln#a jelek e Sa#a tidak pernah mengerjakan $A %pabila guru memberikan P5 matematika, apakah %nda mengerjakann#aF a Sa#a selalu mengerjakan P5 #ang diberikan /leh guru #ang bisa sa#a kerjakan b Sa#a sering mengerjakan P5 #ang diberikan /leh guru #ang bisa sa#a kerjakan 2 Kadang"kadang sa#a mengerjakann#a, karena P5 tersebut tidak selalu diperiksa d Sa#a tidak mengerjakann#a, tetapi han#a men#alin pekerjaan teman e Sa#a tidak pernah mengerjakan

1)A

$E %pabila sub p/k/k bahasan tertentu dalam pelajaran matematika telah selesai dikerjakan, apakah %nda juga mengerjakan s/al"s/al latihann#aF a Sa#a selalu men2/ba mengerjakann#a tanpa menunggu perintah guru b Sa#a mengerjakan s/al"s/al latihan tersebut jika guru men#uruhn#a 2 Kadang"kadang sa#a mengerjakann#a, jika ada perintah guru d Sa#a tidak mengerjakan s/al latihan tersebut e &ukan salah satu dari %,&, 6, 4 $C 4i perpustakaan tentun#a ban#ak buku"buku matematika #ang dilengkapi dengan s/al"s/aln#a %pakah %nda memba2a dan mempelajari buku"buku tersebutF a Sa#a sering meminjamn#a dansering mempelajari s/al"s/aln#a b Sa#a memba2a dan mempelajarin#a kalau kebetulan ke perpustakaan 2 Sa#a kadang"kadang mempelajari s/al"s/al kalau kebetulan ke

perpustakaan d Sa#a tidak mempelajarin#a, karena #ang lebih penting mempelajari materi #ang diberikan guru e Sa#a tidak pernah ke perpustakaan !0 Gika %nda mendapat P5 matematika dan guru memberitahukan bah.a P5 matematika itu diambil dari buku #ang ada di perpustakaan, apakah #ang akan %nda lakukanF a Sa#a akan ke perpustakaan lalu men2arin#a sendiri lalu meminjamn#a b Sa#a akan ke perpustakaan dan meminjam teman #ang ada di sana 2 Sa#a langsung pinjam dari teman #ang sudah ke perpustakaan d Sa#a menunggu sampai ada teman #ang meminjam e Sa#a tidak mengerjakan P5

1)E

!1 Pada hari ada pelajaran matematika dan tern#ata k/s/ng apakah %nda belajar matematika di perpustakaanF a Sa#a selalu belajar matematika di perpustkaan b Sa#a sering belajar matematika di perpustakaan 2 Sa#a kadang"kadang belajar matematika di perpustakaan d Sa#a tidak pernah belajar matematika di perpustakaan e &ukan salah satu dari %, &, 6, 4

!$ %pakah %nda men2/ba men2ari dan men2/ba s/al"s/al matematika #ang ada di situs"situs internet F a Selalu b Sering 2 Kadang"kadang d *idak pernah e *idak pernah mengetahui tentang situs matematika

Lampiran )

1)C

KISI(KISI S2AL 1JI C2BA #ES 6ASIL BELAJAR MA#EMA#IKA Mata Pelajaran %l/kasi +aktu Standar K/mpetensi Gumlah S/al
;/ K4 Materi P/k/k/Pemb elajaran
1 1 ! Memahami relasi fungsi dan 5elasi fungsi dan VIII/ 3anjil Pengenalan fungsi melalui masalah sehari"hari Sis.a dapat men#atakan suatu kegiatan aturan fungsi Sis.a menggunakan fungsi 6ara men#atakan relasi fungsi dan dalam sehari"hari Sis.a dapat men#atakan diagram himpunan berurutan dan panah, pasangan grafik P3 E P3 (, ), 1, A dapat aturan masalah dengan Pilihan 3anda ,P3P3 ! 1, $

: M%*LM%*IK% : $' (0 Menit : Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus : !$ s/al
Kelas/ Semester :raian Materi Indikat/r &entuk S/al ;/ S/al

dengan aturan fungsi $ Sis.a dapat menentukan d/main dan range jika diketahui diagram panah Pemetaan dan k/resp/ndensi satu"satu Sis.a men#ebutkan pasangan dapat himpunan berurutan P3 C, 10

dengan aturan pemetaan dan k/resp/ndensi satu" satu Sis.a ban#ak satu"satu 1( ! menentuk an nilai 8ungsi VIII/ ganjil
Penulisan suatu fungsi n/tasi dengan

dapat

member

P3

11

2/nt/h dan menentukan k/resp/ndensi P3 1$, 1!

Sis.a dapat men#atakan fungsi dengan n/tasi

110

fungsi

Merumuskan suatu fungsi 6ara menghitung nilai dan menentukan nilain#a fungsi

Sis.a dapat menentukan rumus suatu fungsi Sis.a dapat menentukan range jika diketahui d/main dan rumus fungsi Sis.a dapat menentukan hasil pemetaan Sis.a dapat menentukan ba#angan terbesar dan terke2il jika d/main dan rumus fungsi diketahui

P3 P3

1(, 1) 11, 1A, 1E

P3 P3

1C $0

Variabel bebas 0ariabel bergantung dan

Sis.a dapat menentukan nilai 0ariabel bebas dan 0ariabel bergantung Sis.a dapat menentukan nilai a dan b jika nilai dan rumus fungsi diketahui

P3

$1

P3

$$

Men#usun suatu jika fungsi data diketahui fungsi nilai dan fungsi

Sis.a dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai fungsi dan data fungsi diketahui Sis.a dapat

P3

$!, $(

P3

$)

men#elesaikan s/al 2erita #ang berkaitan dengan fungsi

8ungsi 1) sketsa Membuat grafik

VIII/ 3anjil

Membuat tabel pasangan antara peubah dengan fungsi Menggambar grafik fungsi nilai nilai

Sis.a dapat men#usun tabel dan menentukan nilai perubahan fungsi Sis.a dapat men#atakan k/resp/ndensi dengan grafik Sis.a dapat men#atakan fungsi kuadrat dalam bentuk grafik Sis.a dapat menentukan fungsi kuadrat satu"satu

P3

$1, $A, $E, $C

P3

!0

fungsialjabar sederhana pada s#stem k//rdinat 2artesius

P3

!1

P3

!$

Lampiran . INS#R1MEN #ES 1JI C2BA 6ASIL BELAJAR MA#EMA#IKA

111

Mata Pelajaran : Matematika Kelas ;ama ;/m/r %bsen Kelas %sal Sek/lah PE#1NJ1K 5 : VIII : : : :

Semester +aktu

: 3anjil : E0 menit

99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999 99999999999999999999999

Pilihlah ja.aban #ang benar dengan 2ara member tanda silang ,'- pada ja.aban #ang telah disediakan 1 Perhatikan pern#ataan di ba.ah ini: 4ani suka memba2a majalah 5eni suka memba2a k/mik 8ika suka musik *erdapat dua /rang #ang dihubungkan /leh relasiJ a b 2 d $ Suka memba2a Suka musik Suka memba2a dan musik Suka

4iketahui pern#ataan sebagai berikut: Deri dan &ima adalah adik dari 4ina %ndi adalah adik dari 5ani dan +ati &udi dan Kiki adalah adik dari ;inda &ila relasi P ke Q menggunakan aturan Madik dariN, maka angg/ta P adalahJ a b 2 d >Deri, Indra, %ndi, &udi,Kiki@ >Deri, 4ina, 5ani, +ati, ;inda@ >4ina, 5ani, +ati, ;inda@ >Deri, &ima, %ndi, &udi, Kiki@ % = >pensil, pulpen, penghapus, kuas@

4iketahui :

11$

& = > menulis, melukis, menge2at@ %turan #ang merelasikan % ke & adalahJ a b 2 d ( %lat untuk Menggunakan 4igunakan Seni rupa

Perhatikan diagram panah di ba.ah ini : 1 ( C 11 1 $ ! (

&

5elasi dari % ke & adalah : a b 2 d ) 8akt/r dari %kar dari Kuadrat dari Lebih dari

% = >1,$,!,)@ dan & = >$,!,(,1,E,10@ Gika ditentukan himpunan pasangan berurutan >,1,$-, ,$,(-, ,!,1-, ,),10-@,maka relasi dari himpunan % ke himpunan & adalahJ a b 2 d Kuadrat dari 4ua kali dari Setengah dari Lebih dari

1
) ( ! $ 1 (B)

11!

( A)

5elasi dari himpunan % ke himpunan &J a Lebih dari b 2 d A Kurang dari 8akt/r dari Kelipatan dari

5elasi #ang memasangkan ,',#- pada himpunan >,E,$-, ,1$,!-, ,11,(-, ,$0,)-@ adalahJ a %kar dari b Kuadrat dari 2 Pangkat dari d Kelipatan dari %
' # O

&
1 $ !

3ambar di atas menunjukkan pemetaan f : %& d/main dan range f adalahJ a b 2 d > ', #, O @ dan > $, !@ > ', #, O @ dan > 1, $,! @ > ', #, O @ dan > 1, $, !, ( @ > 1, $, !, ( @ dan > $, !@

11(

Dimpunan pasangan berurutan berikut merupakan pemetaan, ke2ualiJ a b 2 d >,1,1-, ,"1,1-, ,$,(-, ,!,!-@ >,"1,"1-, ,$,"$-, ,"1,1-, ,"$,$-@ >,(,$-, ,$,1-, ,"$,"1-,,"(,"$-@ >,),!-, ,"1,0-, ,$,"!-, ,1,"(-@

10 Dimpunan pasangan berurutan berikut #ang merupakan k/resp/ndensi satu"satu adalahJ a b 2 d >,1,!-, ,$,(-, ,),A-, ,C,!-@ >,1,!-, ,$,)-, ,!,A-, ,(,C-@ >,1,!-, ,$,!-, ,),A-, ,C,11-@ >,1,!-, ,1,(-, ,$,)-, ,!,A-@ ini adalah relasi #ang merupakan k/resp/ndensi satu"

11 &erikut a b 2 d

satu,ke2ualiJ Setiap negara dan nama ibu k/tan#a Setiap anak dan nama /rang tuan#a Setiap negara dan lagu kebangsaann#a Setiap bilangan asli dengan bilangan kuadratn#a

1$ Darga gula 1 kg 5p ) $00," &entuk fungsi dari harga x kg gula adalah: a x kg = ) $00 x rupiah b x kg = x : 5p ) $00," 2 $ kg = $ ' 5p ) $00," d 1 kg = 5p ) $00 1! Darga ! buah t/pi adalah 5p !1 000,",maka harga P buah t/pi adalah: a P ' 5p !0 000," b 5p !0 000," ' 5p !0 000,"
+.

d ! ' 5p !0 000," 1( *entukan rumus fungsi dari fungsi f !' " 1 : a b 2 f,'- = !' f,'- = !' < 1 f,'- = !'"1

11)

d a b 2 d

f,'- = !' " 1 < 1 f,'- = ' H 1 f,'- ='$ H 1 f,'- = '! " 1 f,'- = ' <1

1) 5umus fungsi dari fungsi f : ' '$ H 1 adalahJ

11 4iketahui daerah asal fungsi f : ' $' H ! adalah >'P' 1, ' bilangan 2a2ah @ 4aerah hasil fungsi f adalahJ a b 2 d >0, 1, $, !, J,1@ >"!, "1, 1, !, ),A, C@ >1, !, ), A, C@ >0, 1, !, )@

1A Pada pemetaan f : ' ' < $, ba#angan dari 1$ adalahJ a ( b A 2 E d 1 1E 4iberikan fungsi f : ' ,' < 1- ,' H $- ;ilai dari f,(-=J a A b 10 2 1$ d "10 1C 4iberikan fungsi f,'- = $' H ) &ila peta dari f,'- adalah 1C, maka nilai x adalahJ a 1! b 1$ 2 11 d C $0 Pada pemetaan #ang dirumuskan /leh g(x) = 1A H '$, ba#angan terbesar dari d/main 4f = >"!, "$, "1, 0, 1, $@ adalahJ a $1 b 1E 2 1A d 1!

111

$1 8ungsi f : x $' < ! &ila nilai f,a- = 1A, maka nilai dari a =J a !A b 10 2 A d ) $$ 8ungsi h dirumuskan dengan h,'- = a' < b Gika h,)- = E dan h,$- = "1, maka nilai dari a dan b berturut"turut adalahJ a $ dan "$ b ! dan "A 2 1 dan ! d 1 dan "! $! 8ungsi h dirumuskan dengan h(x) = px + q Gika h,$- = 1 dan h,(- = ), maka h,'- =J a b 2 d $' H ! "$' <! $' < ! "$' H !

$( Sebuah fungsi dirumuskan dengan g,'- = a' < b, jika g,1- = ) dan g,)- = "! 5umus fungsi diatas #ang paling tepat adalahJ a b 2 d g,'- = $' < A g,'- = "$' < A g,'- = "$'$ < A g,'- = $' " A

$) Se/rang pedagang membuat daftar harga menggunakan k/de/ sandi K/de diambil dari kata M S:M&L5 *%;I N dan berk/resp/ndensi satu"satu dengan angka M0, 1, $, !, (, ), 1, A, E, CN &ila sebuah barang mempun#ai k/de M&L5%;I S:MN, maka harga barang itu adalahJ a b 2 5p !() AEC, $10 5p !() ECA, 10$ 5p !() AEC, 01$

11A

5p !() ACE, 01$

LL;3K%PIL%D *%&LL 4I &%+%D I;I :;*:K ML;G%+%& SQ%L ;Q $1 S/4 ;Q $C 4iketahui rumus fungsi f,'- = !' <$ R !' $ f,'0 1 $ ! ( )

$1 5ange dari ' = 1 adalahJ a 0 b $ 2 ! d ) $A ;ilai dari f,$- berdasarkan tabel di atas adalahJ a ! b ) 2 E d C $E ;ilai dari f,(- berdasarkan tabel di atas adalahJ a 1$ b 1( 2 11 d a b 2 d 1E 11 1! 1) 1A $C 5ange dari ' = ) berdasarkan tabel di atas adalahJ

11E

!0 4iagram 2artesius berikut #ang merupakan k/resp/ndensi satu"satu adalahJ a # f(x) b # f(x)

' 2 # f(x) f,'' ' d #

'

!1 8ungsi kuadrat di ba.ah ini #ang memiliki grafik terbuka ke ba.ah adalahJ a b 2 d S = '$ H ' < ! S = $'$ < ' H ! S = '$ H ( S = C H '$

!$ 4i ba.ah ini merupakan fungsi kuadrat, ke2ualiJ a b 2 d f,'- = $'$ H !' f,'- = '$ < ) f,'- = ,'$ < 1- ,' " $f,'- = ,' < 1- ,' " $-

11C

Lampiran / K!n7i Soal 1$i Co%a #es Matematika 1 $ ! ( ) 1 A E C 10 11 1$ 1! 1( 1) 11 1A 1E 1C $0 a d a 2 2 a d b b b b a 2 2 b b 2 b b 2 $1 $$ $! $( $) $1 $A $E $C !0 !1 !$ 2 b a b b d d d b d d 2

1A0

Lampiran E LLM&%5 V%LI4I*%S %;3KL* :GI6Q&%

1A1

Lampiran C LLM&%5 V%LI4%SI I;S*5:ML; *LS :GI 6Q&% D%SIL &LL%G%5 M%*LM%*IK%

1A$

101

Lampiran 10 1JI RELIABILI#AS DAN K2NSIS#ENSI IN#ERNAL AN0KE# 1JI C2BA (KREA#I3I#AS BELAJAR)

101

Lampiran 11 :GI 5LLI%&ILI*%S SQ%L :GI 6Q&% *LS D%SIL &LL%G%5 M%*LM%*IK%

101

Lampiran 1$ 4%S% &L4% 4%; *I;3K%* KLS:K%5%; *LS :GI 6Q&% D%SIL &LL%G%5 M%*LM%*IK%

Lampiran 1! AN0KE# (AK#I3I#AS BELAJAR MA#EMA#IKA) Petunjuk 6ara Pengisian %ngket 1 *uliskan terlebih dahulu nama dan kelas %nda pada lembar ja.ab #ang telah tersedia $ ! ( ) &a2a dan pahamilah tiap"tiap pertan#aan berikut dengan 2ermat sebelum %nda menja.ab *iap pertan#aan terdapat 1 pilihan ja.aban, pilihlah satu ja.aban dengan sejujur"jujurn#a Pilihan %nda harus benar"benar sesuai dengan keadaan dan kebiasaan %nda %pabila anda ingin memperbaiki ja.aban, 2/retlah ja.aban dengan dua garis mendatar, kemudian berilah tanda silang pada ja.aban baru Ga.aban semula : a b 2 d Setelah diperbaiki : a b 2 d 1 Ga.ablah semua pertan#aan #ang diberikan

Selamat Mengerjakan

Pertan4aan5 1 4alam satu minggu rata"rata berapa hari %nda belajar matematikaF a b 2 d e Sa#a belajar matematika ! hari atau lebih Sa#a belajar matematika rata"rata $ hari Sa#a belajar matematika han#a 1 hari 4alam satu minggu kadang"kadang sa#a tidak belajar Sa#a tidak pernah belajar matematika

&erapa lama setiap kali %nda belajar matematikaF a b 2 d e Sa#a belajar matematika lebih dari 1 K jam Sa#a belajar matematika biasan#a 1 sampai 1 K jam Sa#a belajar matematika biasan#a K sampai 1 jam Sa#a belajar matematika biasan#a kurang dari K jam Sa#a tidak pernah belajar matematika

Kapan %nda belajar jika es/k hari ada mata pelajaran matematikaF a Sa#a belajar matematika s/re hari setelah istirahat sebentar dan malam harin#a b Sa#a belajar matematika malam harin#a Karena suasanan#a tenang sehingga enak untuk belajar 2 Sa#a kadang"kadang belajar matematika s/re harin#a,karena pada malam harin#a mengantuk d Kalau bes/k harin#a tidak ada tugas #ang dikumpulkan, sa#a tidak perlu belajar matematika e Sa#a tidak pernah belajar matematika

Sehabis guru menerangkan matematika di depan kelas, apakah %nda mengulangin#a kembali sesampai rumahF a b 2 Sampai di rumah sa#a selal! mempelajari kembali apa #ang diajarkan Sampai di rumah sa#a serin& mempelajari kembali apa #ang diajarkan Sampai di rumah sa#a kadan&(kadan& mempelajari kembali apa #ang diajarkan

Sesampain#a dirumah sa#a tidak perna' mempelajari kembali apa #ang telah diajarkan di kelas

e )

Sa#a tidak pernah belajar matematika

Gika guru memberitahu akan diadakan pembahasan s/al"s/al #ang sulit, apakah %nda mempersiapkann#a di rumahF a b 2 d Sa#a selalu mempersiapkann#a agar tidak mengalami kesulitan Sa#a mempersiapkann#a, tetapi biasan#a tidak sampai tuntas Kalau ada kesempatan, sa#a kadang"kadang juga mempersiapkann#a Sa#a tidak mempersiapkann#a,karena sama saja kalau

mempersiapkann#a juga tetap saja tidakbisa e &uka salah satu dari %,&, 6, 4

Gika saat belajar matematika di malam hari, ada a2ara *V #ang bagus, apakah %nda tetap belajarF a Sa#a tetap mengutamakan belajar matematika dulu sampai selesai baru n/nt/n *V b Men#empatkan belajar matematika sebentar, tetapi lebih sering n/nt/n a2ara bagus di *V 2 Sa#a kadang"kadang belajar matematika sebentar, tetapi lebih sering men/nt/n a2ara bagus di *V d Sa#a n/nt/n *V dulu, kalau ada kesempatan sa#a baru belajar matematika

e A

&ukan salah satu dari %, &, 6, 4

Selain belajar matematika sendiri di rumah, apakah %nda juga belajar matematika se2ara kel/mp/kF a b 2 d e Sa#a selalu belajar matematika matematika sendiri dirumah kel/mp/k,disamping belajar

Kadang"kadang sa#a belajar matematika kel/mp/k,dan juga belajar matematika sendiri dirumah Kadang"kadang sa#a belajar matematika kel/mp/k dan kadang"kadang belajar matematika sendiri dirumah Sa#a tidak pernah belajar matematika kel/mp/k, dan kadang"kadang belajar matematika sendiri di rumah &ukan salah satu dari %,&, 6, 4

Gika %nda belajar matematika se2ara kel/mp/k, apakah %nda aktif dalam peme2ahan s/alF a b Sa#a selalu aktif dalam meme2ahkan suatu pers/alan Sa#a selalu aktif dalam meme2ahkan suatu pers/alan kalau sekiran#a sa#a dapat 2 Kalau pers/alan tersebut tidak begitu sulit, sa#a kadang"kadang ikut aktif d Kalau pers/alan tersebut tern#ata sulit lebih baik menunggu ja.aban dari teman"teman #ang bisa mengerjakan e &ukan salah satu dari ja.aban %, &, 6, 4

Pada saat %nda berkunjung ke rumah teman, teman %nda sedang belajar matematika se2ara kel/mp/k, bagaimanakah tindakan %ndaF a b Sa#a pasti bergabung dengan mereka ikut belajar Sa#a ikut belajar bersama mereka kalau #ang dibahas tidak begitu sulit

2 d

Sa#a kadang"kadang ikut belajar bersama kalau #ang dibahas menarik Sa#a tidak ikut belajar bersama mereka, karena sudah terlanjur tidak tahu sebelumn#a

&ukan salah satu dari ja.aban %,&, 6, 4

10 &ila dalam belajar kel/mp/k %nda mengalami kesulitan belajar matematika bagaimanakah usaha %ndaF a 4iusahakan semaksimal mungkin dalam kl/mp/k, kalau terpaksa tidak bisa ditan#akan pada guru b 4iusahakan agar masing"masing angg/ta kel/mp/k men2ari

peme2ahan sebisan#a 2 4iusahakan kepada angg/ta kel/mp/k #ang terpandai untuk dipe2ahkan d e Menunggu dikerjakan teman 4ibiarkan saja

11 %pabila dalam belajar matematika %nda mengalami kesulitan, apakah #ang %nda lakukanF a Sa#a berusaha bertan#a kepada teman"teman #ang bisa, sampai sa#a dapat mengatasi kesulitan itu b *erus berusaha sendiri semampun#a .alaupun tetap mengalami kesulitan 2 Sa#a kadang"kadang men2/ba mengatasi kesulitan itu .alaupun akhirn#a tidak terpe2ahkan d Sa#a biarkan dulu, kalau teman #ang dapat baru sa#a tan#akan

4itinggalkan saja

1$ &ila guru menerangkan pelajaran matematika dan %nda mengalami kesulitan dalam memahami materi tersebut, bagaimanakah usaha %ndaF a Sa#a selalu berusaha bertan#a dan meminta guru untuk menerangkan kembali b Kalau diberi kesempatan, sa#a berusaha bertan#a dan meminta guru untuk menerangkan kembali 2 Kadang"kadang sa#a bertan#a dan meminta guru untuk menerangkan kembali d Sa#a tidak pernah berusaha bertan#a kepada guru karena bingung mana #ang akan ditan#akan e &ukan salah satu dari %, &, 6, 4

1! Gika %nda menemui s/al ujian matematika tahun lalu tidak dapat %nda dikerjakan, bagaimanakah usaha %nda selanjutn#aF a b 2 d e Sa#a selalu mendiskusikan s/al tersebut dengan teman/ menan#akan pada guru Sa#a sering mendiskusikan s/al tersebut dengan teman/ menan#akan pada guru Kadang"kadang mendiskusikan dengan teman, kalau mereka bersedia membahasn#a 4ibiarkan saja karena s/al tersebut tidak mungkin dikeluarkan lagi dalam ujian berikutn#a &ukan salah satu dari %, &, 6, 4

1( Saat guru sedang menerangkan materi di kelas, guru men2atat hal"hal penting di papan tulis %pakah #ang %nda lakukanF a b 2 d e Sa#a selalu men2atat hal"hal penting #ang diterangkan guru Sa#a sering men2atat hal"hal penting #ang diterangkan guru Sa#a kadang"kadang men2atat hal"hal penting Sa#a men2atat hal"hal penting #ang diterangkan guru jika disuruh Sa#a malas men2atat hal"hal penting #ang diterangkan guru

1) Saat guru mengadakan tan#a ja.ab atau kuis dan akan memberikan p/in tambahan untuk sis.a #ang aktif, apakah #ang %nda lakukanF a b 2 d e Sa#a selalu men2/ba menja.ab pertan#aan guru meskipun tidak #akin dengan ja.aban sa#a Sa#a sering menja.ab pertan#aan guru #ang sa#a ketahui ja.abann#a Sa#a kadang"kadang menja.ab pertan#aan #ang mudah dija.ab Sa#a jarang berusaha menja.ab pertan#aan karena malu jika salah Sa#a malas menja.ab kuis karena tidak suka bersaing/berebut dengan teman

11 %pabila ada teman #ang mengalami kesulitan belajar matematika kemudian bertan#a kepada %nda,bagaimanakah tindakan %ndaF a b 2 d Sa#a selalu ikut berusaha meme2ahkan kesulitan tersebut sampai bisa Kalau sekiran#a dapat, sa#a ikut meme2ahkan kesulitan tersebut sampai bisa Kadang"kadang sa#a ikut meme2ahkan kesulitan Sa#a tidak ikut meme2ahkan kesulitan tersebut

Sa#a tidak pernah mengalami hal tersebut

1A %pabila teman %nda disuruh mengerjakan s/al matematika di depan kelas pada saat guru mengajar dan tern#ata tidak bisa, bagaimana sikap %ndaF a b 2 d e Sa#a pasti berusaha membantu dengan men2/ba mengerjakan didepan kelas Sa#a mau membantu teman tersebut jika guru menunjuk Kadang"kadang sa#a membantun#a kalau terpaksa tidak ada teman lain #ang membantun#a Menunggu teman lain #ang bisa *idak peduli

1E Gika saat mengerjakan P5 matematika %nda mengalami kesulitan men#elesaikan, bagaimanakah usaha %ndaF a b 2 d e Sa#a selalu berusaha sampai dapat .alaupun akhirn#a bertan#a kepada teman #ang dapat Sa#a kerjakan semampu sa#a .alaupun kadang"kadang salah Kadang"kadang sa#a mengusahakan agar kesulitan tersebut teratasi Sa#a biarkan saja dulu,nantin#a pada .aktu dibahas di kelas sa#a akan men2/nt/hn#a Sa#a tinggalkan s/al tersebut

1C %pabila pelajaran matematika sedang berlangsung, apakah anda mengikutin#a dengan penuh perhatianF a b 2 d e Sa#a selalu mengikuti pelajaran penuh perhatian Sa#a mengikuti pelajaran .alaupun perhatiann#a kurang karena sering merasa kesulitan Sa#a kadang"kadang mengikuti pelajaran dengan penuh perhatian Sa#a sering sulit mengikuti pelajaran dengan penuh perhatian Sa#a jarang memperhatikan

$0 Gika guru sedang menerangkan matematika di depan kelas, kemudian teman %nda mengajak bi2ara %nda, bagaimanakah sikap %ndaF a b Sa#a tetap selalu memperhatikan guru didepan kelas Sa#a memperhatikan guru di depan kelas setelah teman"teman sa#a diam 2 Sa#a kadang"kadang memperhatikan guru tetapi kadang"kadang juga ikut bi2ara dengan teman d Sa#a tidak dapat memperhatikan guru di depan kelas karena bi2ara dengan teman e &iasan#a sa#a #ang lebih dulu mengajak bi2ara

$1 Pada .aktu guru menerangkan matematika, tiba"tiba ada keperluan dan sis.a disuruh belajar sendiri dulu &agaimanakan sikap %ndaF a b 2 d e Sa#a selalu taat perintahn#a untuk belajar matematika sendiri apa #ang harus dipelajari Sa#a mau belajar sendiri kalau ada teman lain #ang juga belajar sendiri Sa#a mau belajar kalau diajak teman belajar Sa#a menunggu ja.aban dari teman"teman Sa#a keluar kelas

$$ Setiap pelajaran matematika, apakah %nda mengikuti pelajaran tersebutF a b 2 d Sa#a selalu mengikuti setiap ada pelajaran matematika Sa#a sering mengikuti setiap ada pelajaran matematika Sa#a kadang"kadang mengikuti kalau ada tugas #ang harus dikumpulkan Sa#a sering tidak mengikuti pelajaran matematika

10

&ukan salah satu dari %, &, 6, 4

$! Pada .aktu pelajaran matematika berlangsung dan guru men#uruh %nda untuk mengerjakan s/al di depan kelas &agaimanakah sikap %ndaF a Sa#a bersedia maju di depan kelas dan berusaha mengerjakan s/al tersebut semampu sa#a b Sa#a kerjakan dulu di tempat duduk, kalau bisa baru sa#a mengerjakan di depan kelas 2 Kadang"kadang sa#a mau mengerjakan dulu di depan kelas, tapi kadang"kadang juga tidak d Sa#a tidak bersedia mengerjakan di depan kelas, karena kalau tidak dapat malu e Sa#a tidak mau

$( Pada .aktu matematika k/s/ng, guru memberikan tugas untuk dikumpulkan &agaimanakah sikap %ndaF a Sa#a selalu mengerjakan dengan sungguh"sungguh dan

mengumpulkann#a b Sa#a berusaha mengerjakan sesuai dengan kemampuan sa#a #ang penting mengumpulkan 2 d e Sa#a kadang"kadang mengerjakan dan mengumpulkann#a Sa#a men2/nt/h pekerjaan teman dan mengumpulkann#a Sa#a tidak pernah mengerjakan

$) Pada saat diadakan pelajaran matematika, apakah %nda mengerjakan sendiri semaksimal mungkinF

11

a b 2

Sa#a selalu mengerjakan sendiri dengan semaksimal mungkin Sa#a mengerjakan sendiri s/al"s/al #ang bisa sa#a kerjakan Sa#a kadang"kadang mengerjakan sendiri s/al"s/al #ang bisa sa#a kerjakan

Sa#a tidak mengerjakan sendiri karena kalau sa#a kerjakan sendiri pasti hasiln#a jelek

Sa#a tidak pernah mengerjakan

$1 %pabila guru memberikan P5 matematika, apakah %nda mengerjakann#aF a b 2 d e Sa#a selalu mengerjakan P5 #ang diberikan /leh guru #ang bisa sa#a kerjakan Sa#a sering mengerjakan P5 #ang diberikan /leh guru #ang bisa sa#a kerjakan Kadang"kadang sa#a mengerjakann#a, karena P5 tersebut tidak selalu diperiksa Sa#a tidak mengerjakann#a, tetapi han#a men#alin pekerjaan teman Sa#a tidak pernah mengerjakan

$A %pabila sub p/k/k bahasan tertentu dalam pelajaran matematika telah selesai dikerjakan, apakah %nda juga mengerjakan s/al"s/al latihann#aF a b 2 d e Sa#a selalu men2/ba mengerjakann#a tanpa menunggu perintah guru Sa#a mengerjakan s/al"s/al latihan tersebut jika guru men#uruhn#a Kadang"kadang sa#a mengerjakann#a, jika ada perintah guru Sa#a tidak mengerjakan s/al latihan tersebut &ukan salah satu dari %,&, 6, 4

1$

$E 4i perpustakaan tentun#a ban#ak buku"buku matematika #ang dilengkapi dengan s/al"s/aln#a %pakah %nda memba2a dan mempelajari buku"buku tersebutF a b 2 Sa#a sering meminjamn#a dansering mempelajari s/al"s/aln#a Sa#a memba2a dan mempelajarin#a kalau kebetulan ke perpustakaan Sa#a kadang"kadang mempelajari s/al"s/al kalau kebetulan ke perpustakaan d Sa#a tidak mempelajarin#a, karena #ang lebih penting mempelajari materi #ang diberikan guru e Sa#a tidak pernah ke perpustakaan

$C Gika %nda mendapat P5 matematika dan guru memberitahukan bah.a P5 matematika itu diambil dari buku #ang ada di perpustakaan, apakah #ang akan %nda lakukanF a b 2 d e Sa#a akan ke perpustakaan lalu men2arin#a sendiri lalu meminjamn#a Sa#a akan ke perpustakaan dan meminjam teman #ang ada di sana Sa#a langsung pinjam dari teman #ang sudah ke perpustakaan Sa#a menunggu sampai ada teman #ang meminjam Sa#a tidak mengerjakan P5

!0 Pada hari ada pelajaran matematika dan tern#ata k/s/ng apakah %nda belajar matematika di perpustakaanF a 2 e Sa#a selalu belajar matematika di perpustkaan Sa#a kadang"kadang belajar matematika di perpustakaan &ukan salah satu dari %, &, 6, 4

b Sa#a sering belajar matematika di perpustakaan d Sa#a tidak pernah belajar matematika di perpustakaan

1!

Lampiran 1( INS#R1MEN #ES 6ASIL BELAJAR MA#EMA#IKA Mata Pelajaran : Matematika Kelas ;ama ;/m/r %bsen : VIII : : Semester +aktu : 3anjil : 10 menit

99999999999999999999999 99999999999999999999999

1(

Kelas %sal Sek/lah PE#1NJ1K 5

: :

99999999999999999999999 99999999999999999999999

Pilihlah ja.aban #ang benar dengan 2ara memberi tanda silang ,'- pada ja.aban #ang telah disediakan 1 Perhatikan pern#ataan di ba.ah ini: 4ani suka memba2a majalah 5eni suka memba2a k/mik 8ika suka musik *erdapat dua /rang #ang dihubungkan /leh relasiJ a b 2 d $ Suka memba2a Suka musik Suka memba2a dan musik Suka

4iketahui : % = >pensil, pulpen, penghapus, kuas@ & = > menulis, melukis, menge2at@ %turan #ang merelasikan % ke & adalahJ a b 2 d %lat untuk Menggunakan 4igunakan Seni rupa

Perhatikan diagram panah di ba.ah ini :

1 ( C 11 1 $ ! (

&

1)

5elasi dari % ke & adalah : a b 2 d ( 8akt/r dari %kar dari Kuadrat dari Lebih dari

% = >1,$,!,)@ dan & = >$,!,(,1,E,10@ Gika ditentukan himpunan pasangan berurutan >,1,$-, ,$,(-, ,!,1-, ,), 10-@,maka relasi dari himpunan % ke himpunan & adalahJ a b 2 d
) ( ! $ 1

Kuadrat dari 4ua kali dari Setengah dari Lebih dari

(B)

( A)

5elasi dari himpunan % ke himpunan & pada gambar di atas adalah J a b 2 d Lebih dari Kurang dari 8akt/r dari Kelipatan dari

5elasi #ang memasangkan ,',#- pada himpunan >,E,$-, ,1$,!-, ,11,(-, ,$0,)-@ adalahJ a %kar dari b Kuadrat dari 2 Pangkat dari d Kelipatan dari % f &

11

' # O

1 $ !

3ambar di atas menunjukkan pemetaan f : %& d/main dan range f adalahJ a b 2 d E > ', #, O @ dan > $, !@ > ', #, O @ dan > 1, $,! @ > ', #, O @ dan > 1, $, !, ( @ > 1, $, !, ( @ dan > $, !@

Dimpunan pasangan berurutan berikut merupakan pemetaan, ke2ualiJ a b 2 d >,1,1-, ,"1,1-, ,$,(-, ,!,!-@ >,"1,"1-, ,$,"$-, ,"1,1-, ,"$,$-@ >,(,$-, ,$,1-, ,"$,"1-,,"(,"$-@ >,),!-, ,"1,0-, ,$,"!-, ,1,"(-@

Dimpunan pasangan berurutan berikut #ang merupakan k/resp/ndensi satu"satu adalahJ a b 2 d >,1,!-, ,$,(-, ,),A-, ,C,!-@ >,1,!-, ,$,)-, ,!,A-, ,(,C-@ >,1,!-, ,$,!-, ,),A-, ,C,11-@ >,1,!-, ,1,(-, ,$,)-, ,!,A-@ ini adalah relasi #ang merupakan k/resp/ndensi satu"

10 &erikut a b 2

satu,ke2ualiJ Setiap negara dan nama ibu k/tan#a Setiap anak dan nama /rang tuan#a Setiap negara dan lagu kebangsaann#a

1A

Setiap bilangan asli dengan bilangan kuadratn#a

11 Darga ! buah t/pi adalah 5p !1 000,",maka harga P buah t/pi adalah: a P ' 5p !0 000," b 5p !0 000,"
+.

' 5p !0 000," ! ' 5p !0 000,"

1$ *entukan rumus fungsi dari fungsi f !' " 1 : a b 2 d f,'- = !' f,'- = !' < 1 f,'- = !'"1 f,'- = !' " 1 < 1

1! 5umus fungsi dari fungsi f : ' '$ H 1 adalahJ a b 2 d f,'- = ' H 1 f,'- ='$ H 1 f,'- = '! " 1 f,'- = ' <1

1( 4iketahui daerah asal fungsi f : ' $' H ! adalah >'P' 1, ' bilangan 2a2ah @ 4aerah hasil fungsi f adalahJ a b 2 d >0, 1, $, !, J,1@ >"!, "1, 1, !, ),A, C@ >1, !, ), A, C@ >0, 1, !, )@

1) Pada pemetaan f : ' ' < $, ba#angan dari 1$ adalahJ a b 2 ( A E

1E

11 Pada pemetaan #ang dirumuskan /leh g(x) = 1A H '$, ba#angan terbesar dari d/main 4f = >"!, "$, "1, 0, 1, $@ adalahJ a $1 b 1E 2 1A d 1! 1A Pada pemetaan #ang dirumuskan /leh h(x) = x2 H (x < ! &a#angan terke2il dari d/main h = >"$, "1, 0, 1, $, !, (@ di2apai /leh ' =J a "$ b 0 2 1 d $ 1E 8ungsi f : x a x2. &ila f,C- = 1!, maka nilai dari akar a =J a 1! b 1$ 2 C d E 1C 8ungsi h dirumuskan dengan h,'- = a' < b Gika h,)- = E dan h,$- = "1, maka nilai dari a dan b berturut"turut adalahJ a $ dan "$ b ! dan "A 2 1 dan ! d 1 dan "! $0 Sebuah fungsi dirumuskan dengan g,'- = a' < b, jika g,1- = ) dan g,)- = "! 5umus fungsi diatas #ang paling tepat adalahJ a b 2 d g,'- = $' < A g,'- = "$' < A g,'- = "$'$ < A g,'- = $' H A

$1 Se/rang pedagang membuat daftar harga menggunakan k/de/ sandi K/de diambil dari kata M S:M&L5 *%;I N dan berk/resp/ndensi satu"satu dengan angka M0, 1, $, !, (, ), 1, A, E, CN &ila sebuah barang mempun#ai k/de M&L5%;I S:MN, maka harga barang itu adalahJ a 5p !() AEC, $10

1C

b 2 d

5p !() ECA, 10$ 5p !() AEC, 01$ 5p !() ACE, 01$

LL;3K%PIL%D *%&LL 4I &%+%D I;I :;*:K ML;G%+%& SQ%L ;Q $$ S/4 ;Q $( 4iketahui rumus fungsi f,'- = !' <$ R !' $ f,'0 1 $ ! ( )

$$ 5ange dari ' = 1 adalahJ a 0 b $ 2 ! d ) $! ;ilai dari f,$- berdasarkan tabel di atas adalahJ a ! b ) 2 E d C $( 5ange dari ' = ) berdasarkan tabel di atas adalahJ a b 2 d 11 1! 1) 1A

$) 4iagram 2artesius berikut #ang merupakan k/resp/ndensi satu"satu adalahJ a # f,'b # f,'-

' '

$0

2 # f,'-

f,'-

'

'

Lampiran 1) K1NCI JA 1 $ ! ( ) ABAN #ES 6ASIL BELAJAR MA#EMA#IKA a a 2 2 a 11 1$ 1! 1( 1) 2 2 b b 2 $1 $$ $! $( $) b d d b d

$1

1 A E C 10

d b b b b

11 1A 1E 1C $0

2 2 b a b

Lampiran 1A PEN0EL2MP2KAN DA#A 1N#1K 1JI KESEIMBAN0AN

$$

Lampiran 1E 1JI KESEIMBAN0AN ,:ji kesamaan 5erata dan :ji &eda 5erata Kelas Lksperimen 1 dan Kelas k/ntr/l:ji keseimbangan dilakukan untuk menguji kesamaan dua rataan data kelas eksperimen dan kelas k/ntr/l Statistik uji #ang digunakan adalah uji"t :ji pras#arat uji"t adalah menguji n/rmalitas dan h/m/genitas sampel penelitian sebagai berikut :

$!

A" 1$i normalitas data a8al (kelas eksperimen) 1 Dip/tesis Ho : sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal H1 : sampel tidak berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal $ *araf Signifikansi = 0,0) ! Statistik :ji = !ak" #$(%i) & S(%i)# dengan : $(%i) = P(' ( %i) ) ' T ;,0,1%i = sk/r standar * " = standar de0iasi S(%i- = pr/p/rsi 2a2ah ' ( %i terhadap seluruh 2a2ah %i +i = sk/r item ( K/mputasi &erdasarkan data hasil deskripsi tes diper/leh :
S ,erata ; $) 12,).),32 L = Maks P8,Oi- H S,%i-P = 0,0((

) 4aerah Kritik ,4KL0,0)U 10$ = 0,0EA

ob" =

dan 4K = > L P L V 0,0EA @

0,0(( 4K

1 Keputusan :ji Ho diterima A Kesimpulan Sampel berasal dari p/pulasi berdistribusi n/rmal *abel :ji ;/rmalitas Kel/mp/k Lksperimen ,4ata %.al-

$(

(i 1 () $ (1 ! (E ( )0 ) )$ 1 )! A )) E )A C )E 10 )E 11 10 1$ 1$ 1! 1( 1( 1) 1) 11 11 1E 1A A0 1E A$ 1C A! $0 A( $1 A) $$ E0 $! E$ $( E) $) C0 R mean 110 1(,! E $

;/

$ ('i) "1,)(A "1,(1A "1,!0A "1,1(A "0,CEA "0,C0A "0,A(1 "0,)E1 "0,)01 "0,)01 "0,!(1 "0,1E1 "0,0$1 0,0)( 0,1!) 0,$C) 0,()) 0,11) 0,1C) 0,AA) 0,E)) 1,$)1 1,(11 1,1)1 $,0)A S 1$,(E)A$)1 E

S ('i)

, $ ('i) - S ('i) , 0,0$1 0,00C 0,0$( 0,0!( 0,0!E 0,0)E 0,0)$ 0,0(1 0,0C( 0,0C( 0,0A) 0,0)( 0,0!0 0,0!E 0,0(1 0,0$( 0,00) 0,011 0,00! 0,01C 0,0!1 0,01) 0,00$ 0,00C 0,0$0 0,0$1 0,1A!

0,011 0,0(0 0,0A1 0,0E0 0,0C1 0,1$0 0,1$1 0,110 0,11$ 0,$00 0,1E$ 0,$(0 0,$$E 0,$E0 0,$AC 0,!$0 0,!01 0,(00 0,!01 0,(00 0,!1) 0,((0 0,($1 0,(E0 0,(C0 0,)$0 0,)$$ 0,)10 0,))( 0,100 0,111 0,1(0 0,1A) 0,1E0 0,A!1 0,A$0 0,A)A 0,A10 0,AE1 0,E00 0,E0( 0,E(0 0,EC) 0,EE0 0,C$$ 0,C$0 0,C)1 0,C10 0,CE0 1,000 ; L Maks $) L *abel

B" 1$i normalitas (kelas kontrol) 1 Dip/tesis D/ : sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal D1 : sampel tidak berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal $ *araf Signifikansi W = 0,0) ! Statistik :ji

$)

= !ak" #$(%i) & S(%i)# dengan : 8,%i- = P,X Y %i- U X T ;,0,1%i = sk/r standar , s = standar de0iasi S(%i) = pr/p/rsi 2a2ah X Y %i terhadap seluruh 2a2ah %i +i = sk/r item ( K/mputasi &erdasarkan data hasil deskripsi tes diper/leh :
S!S # ,erata ; $) /,0/ .3,-= !ak" #$(%i) & S(%i)# = 0,0A)

) 4aerah Kritik ,4KL0,0)U 101 = 0,0EE

ob" =

dan 4K = > L P L V 0,0EE @

0,0A) 4K

1 Keputusan :ji D/ diterima A Kesimpulan Sampel berasal dari p/pulasi berdistribusi n/rmal

*abel :ji ;/rmalitas Kelas K/ntr/l ;/ 1 $ ! ( ) 1 Xi () )0 )! )! )) )1 $ ('i) 0,0$) 0,0A( 0,1$E 0,1$E 0,1AA 0,$01 S ('i) , $ ('i) - S ('i) , 0,0(0 0,01) 0,0E0 0,001 0,110 0,0!$ 0,110 0,0!$ 0,$00 0,0$! 0,$(0 0,0!(

"1,C1E "1,((A "1,1!( "1,1!( "0,C$1 "0,E$1

$1

+
1)CA

A E C 10 11 1$ 1! 1( 1) 11 1A 1E 1C $0 $1 $$ $! $( $)

0)C 10 10 1$ 1! 1! 1( 1) 1) 11 1E A0 A$ A( A1 A1 E0 E( Mean 1!,EE

"0,11! "0,)0C "0,(0( "0,(0( "0,1C1 "0,0C$ "0,0C$ 0,01! 0,11A 0,11A 0,$$1 0,($C 0,1!E 0,E(1 1,0)) 1,$1! 1,$1! 1,1E0 $,0CA S C,)C!0)!0( $

0,$A0 0,!0) 0,!(! 0,!(! 0,($$ 0,(1! 0,(1! 0,)0) 0,)(1 0,)(1 0,)EA 0,111 0,A!E 0,E01 0,E)( 0,ECA 0,ECA 0,C)( 0,CE$ ; $)

0,$E0 0,!$0 0,(00 0,(00 0,((0 0,)$0 0,)$0 0,)10 0,1(0 0,1(0 0,1E0 0,A$0 0,A10 0,E00 0,E(0 0,C$0 0,C$0 0,C10 1,000 L Maks L *abel

0,010 0,01) 0,0)A 0,0)A 0,01E 0,0)A 0,0)A 0,0)) 0,0C( 0,0C( 0,0C! 0,0)( 0,0$$ 0,001 0,01( 0,0$! 0,0$! 0,001 0,01E 0,01( 0,1A!

C" 1$i 'omo&enitas kelas eksperimen dan kontrol 1 Dip/tesis D/ : -12 = -22 ,0ariansi p/pulasi h/m/gen atau 0ariansi kelas eksperimen = kel k/ntr/lD1 : -12 . -22 0ariansi tidak sama ,0ariansi p/pulasi tidak h/m/gen$ *araf Signifikansi : W = 0,0)

$A

Statistik :ji:
2

,f /og 012-

f3 /og "32)

dengan :
2

,k"1-

2=1<

5K3 = dengan :

SS3 =

&

k : $ 2a2ah kel/mp/k ; : 2a2ah semua pengukuran f : derajad kebebasan 5K3 = ; H k : derajad kebebasan untuk sj : nj H 1 j : 1,$ nj : 2a2ah pengukuran pada sampel ke"j ( K/mputasi &erdasarkan deskripsi statistik diper/leh data sebagai berikut : ; = )0 n1= $), n$ = $) f 5K3 = ;" k =)0 " $ = (E f1 = $) " 1= $( , f2 = $) H 1 = $( Z+1 = 110E , 4+2 = 1)CA Z+12 = 10A11E , 4+22 = 10($$) s1$ = 1)),EC!, s$$ = C$,0$A

$E

SS1 =

&

= 10A11E H ,,110E-$ 5 $)- = !A(1,((

SS2 =

&

= 10($$) H ,,1)CA-$ 5 $)- = $$0E,1(

2

*abel Kerja :ntuk Menghitung Sampel 1 $ Gumlah N fj 1/ fj SSj sj2 1)),EC ! C$,0$A $(A,C$ 0

ob"

log sj2

( fj ) log sj2 )$,1$E (A,1!( CC,A1$

$) $) )0

$( $( (E

0,0($ 0,0($ 0,0E!

!A(1,((0 $$0E,1(0 )C)0,0E0

$,1C! 1,C1( (,1)A

012 =

= 0/01,1-19 (E = 1$!,C1

f l/g 5K3 = ,(E-,l/g 1$!,C1- = 100,(AA)

2=1<

= 1,0$0E!
= ,100,(AA) H CC,A1$-

= 1,11 ) 4aerah Kritik ,4K4K = > 1 A

2

2 6*67) k & 1=

!,E(1@U

2 /bs =

1,11

Keputusan :ji , DQ diterima Kesimpulan :Variansi dari kedua p/pulasi sama ,h/m/gen-

$C

D" 1$i keseim%an&an den&an 1$i(t a Dip/tesis D/: 81 = 82 ,kelas eksperimen dan kelas k/ntr/l mempun#ai rataan #ang sama atau seimbangD1: 81 . 82 ,kelas eksperimen dan kelas k/ntr/l mempun#ai rataan #ang berbedab *ingkat signifikansi : W = 0,0) 2 Statistik uji #ang digunakan

dengan : Sp$
:

0ariasi gabungan,

d K/mputasi ;1 = $), ;* = $), = 1(,!$ , S1$ = 1$,(C = 1!,EE ,S$$ = C,)C

= = =
, $(-1$,(C + , $(-C,)C (E

!0

= = 11,0( = = !,!$

,1(,!$ 1!,EE-

!,!$

1 1 + $) $)

=
e 4aerah kritik

0,(( !,!$ 0,0E

= 0,(A

91 = : ; #; < -

= atau

91 = : ; #; 5

4K = > t3 t ? " 1,C10 atau t V 1, C10 @ to%s = 0,(A 4K f Keputusan uji D0 diterima g Kesimpulan Kelas eksperimen dan kelas k/ntr/l mempun#ai rataan atau kemampuan a.al #ang sama

!1

101

Lampiran 1C INP1# DA#A AN0KE# AK#I3I#AS BELAJAR (Kelas Eksperimen)

45.,6S 71 1 2 3 ) 0 . A / 11 11 12 13 1) 10 1. 1A 11/ 21 21 22 23 2) 20 1 1 3 ) 2 3 3 1 ) 3 3 ) 2 3 ) 3 ) ) ) 3 3 3 3 ) ) 2 2 ) ) ) 1 ) 3 1 3 3 3 ) ) ) ) 3 3 ) ) 3 1 ) ) ) ) 1 3 3 3 ) 3 ) 3 2 ) ) 3 ) 3 3 3 ) ) ) ) 3 3 1 ) ) ) 1 ) 2 3 3 1 ) 3 1 ) ) 3 3 3 ) ) 2 ) 2 ) ) ) 2 ) ) ) 1 0 ) 3 3 ) ) 3 2 ) ) 2 ) ) 2 ) 3 3 3 ) 3 ) 2 3 ) ) 3 . 2 ) 3 2 ) 2 3 3 ) 2 3 ) ) 3 2 ) 3 ) ) 1 1 2 3 3 2 A 2 3 2 2 ) 2 1 ) 3 2 ) ) 1 2 2 ) 2 ) 2 2 1 3 2 2 1 3 2 2 3 ) 3 1 3 ) 1 ) 3 ) 3 3 ) ) 3 3 3 1 3 ) ) 3 / 1 3 3 2 ) 3 2 3 ) ) ) 2 3 ) ) ) 3 ) 3 1 ) 3 3 ) 2 11 2 ) 3 ) 3 3 3 3 ) ) ) 3 3 3 3 ) 3 ) 3 ) 3 3 3 ) 1 11 1 3 ) 3 ) ) 2 3 ) 2 ) 3 ) ) 2 ) ) 3 3 1 3 ) ) ) 3 89:;, <4=26: 12 13 1) 3 3 3 ) 3 3 ) 3 2 1 3 2 ) ) 2 2 3 2 1 2 2 ) ) ) ) ) ) 3 ) ) 3 ) ) ) 2 3 2 ) 3 ) ) ) 1 3 3 3 ) ) ) ) ) ) ) 3 ) 3 3 ) 3 1 ) 3 ) 3 ) 3 ) ) ) 3 ) 3 1 3 1 10 2 ) 3 2 ) 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 ) 3 ) 3 3 2 3 3 3 3 1. 2 3 3 ) ) ) 2 ) ) ) ) ) ) ) 3 ) ) 3 3 1 1 ) ) ) 2 1A 1 3 3 2 ) 3 2 ) ) ) ) ) ) ) 3 ) ) ) ) 1 3 3 3 ) 2 12 2 3 3 ) 2 3 ) 3 3 ) 3 3 ) ) ) 3 3 2 3 ) ) 3 3 3 1/ 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 ) 2 3 2 2 3 3 ) 2 2 2 3 ) 2 2 21 3 2 ) 2 ) 2 3 3 ) ) ) 3 3 ) 3 ) 3 ) 3 1 ) ) 3 2 3 21 2 3 ) 2 ) 2 1 ) 3 2 3 3 3 3 2 ) 3 ) 3 2 1 3 3 3 2 22 1 3 3 3 ) ) 2 ) ) ) ) 3 3 3 3 ) 3 ) 3 3 2 3 ) 2 1 23 3 2 2 2 2 3 2 ) 3 3 ) 3 2 2 2 3 2 ) 2 2 2 2 3 3 2 2) 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 ) 2 ) 2 1 2 2 3 3 2 20 1 ) 3 2 ) 3 2 ) 3 3 ) ) 3 ) 2 ) 3 ) 3 1 1 3 ) 2 3 >9?&<@ 00 A0 A. .1 /1 ./ )/1 /1 A0 /) AA. -0 .A /0 -1 /0 A) 00 .1 -1 --2 01

(Kelas Kontrol)

10$

45.,6S 7 1 2 3 ) 0 . A / 11 11 12 13 1) 10 1. 1A 11/ 21 21 22 23 2) 20

89:;, <4=26: 1 1 ) 3 ) ) 1 ) 1 3 1 ) ) 3 1 ) ) ) ) ) 3 1 3 ) 3 3 2 3 ) 3 ) 3 1 3 2 1 3 3 2 3 ) ) 3 3 3 3 3 ) 3 3 ) 3 3 3 3 2 ) ) ) ) 3 1 1 ) ) ) 1 3 ) 3 ) 3 ) 1 ) ) 3 ) ) 1 ) 2 2 2 1 ) 1 2 ) 3 ) ) 2 ) 1 ) ) 3 3 3 3 ) 3 2 0 2 ) 3 1 3 2 3 3 3 3 ) 3 ) 3 ) 3 3 ) 3 ) 3 3 3 ) 3 . 2 ) 2 3 3 3 ) 1 1 3 ) 3 3 2 ) 3 ) 3 2 3 1 ) ) 3 2 A 2 ) 2 1 3 2 3 2 2 2 3 ) ) ) 3 2 ) ) 3 ) 1 2 3 ) ) 3 ) 1 ) 3 1 ) 3 2 3 3 3 3 ) ) 3 3 ) ) 3 ) ) ) 3 3 / 3 2 ) 1 2 3 ) 2 1 1 3 ) ) 1 ) ) 3 3 3 ) 1 2 ) 3 2 11 1 ) 1 ) 3 2 3 3 1 ) ) ) ) ) 3 ) 3 ) ) 3 ) 3 2 ) ) 11 3 ) 1 1 1 3 ) 1 3 1 3 ) ) ) 3 3 3 ) 3 ) 1 1 3 3 ) 12 2 ) ) 3 ) 3 ) 2 3 ) 3 ) ) 3 ) ) 3 ) ) 3 3 ) ) 1 ) 13 2 ) 1 1 3 1 ) 3 3 3 3 ) ) ) 3 ) ) ) 3 ) ) 3 ) 3 1 1) 2 3 3 ) ) 3 ) 3 1 ) ) 3 3 ) ) 3 3 ) 3 2 3 1 3 3 ) 10 1 ) ) 1 ) 3 ) 3 2 2 3 ) 3 ) 3 ) ) ) 3 3 ) 3 ) 3 3 1. 3 3 1 ) 1 ) ) 1 3 1 ) ) ) ) 3 ) 3 ) 3 ) 3 1 ) 1 2 1A 2 3 1 2 ) 2 3 3 3 3 ) ) 3 2 2 ) 3 ) 3 ) 2 3 3 ) ) 11 ) ) 3 ) 3 3 3 1 1 ) ) ) ) 1 3 3 3 ) 3 ) 2 ) ) 1 1/ 2 ) 2 3 3 ) ) 2 ) 3 3 ) ) 2 3 ) ) 3 3 ) 2 ) ) 3 3 21 3 2 1 2 3 1 ) 1 2 ) ) ) ) ) 2 ) ) ) 3 ) ) 1 ) 1 ) 21 3 ) 2 3 ) 3 ) 2 ) 1 ) 2 ) 2 ) 3 3 ) 3 2 2 ) ) ) 3 22 2 ) 1 1 3 ) ) 1 3 3 ) ) 3 3 1 3 3 ) ) 3 3 2 ) 3 1 23 1 3 2 2 3 3 ) 2 3 1 ) ) 3 3 3 3 2 ) 1 3 2 2 ) 1 3 2) 2 ) 2 1 2 2 ) 1 2 2 ) ) 3 ) ) 3 ) ) 2 3 3 3 ) 3 3 2 0 2 ) 3 1 1 1 3 1 1 2 ) ) ) ) 2 ) 3 ) 2 3 1 1 ) 1 1 >9?&<@ 02 /1 00 .1 A) .1 /3 01 00 .1 /1 /2 /1 AA A/ -) -3 /0 A. -3 .) .. /2 A2 A1

101

Lampiran $0 DA)#AR 6ASIL #ES DAN AN0KE# AK#I3I#AS BELAJAR

45 ,6S7 1 2 3 ) 0 . A / 11 11 12 13 1) 10 1. 1A 11/ 21 21 22 23 2) 20
+

S2
S ?ean ?odus ?edian ?in ?aks

26&<S 62S76,;?64 2,6<:;B;: 4;&<; <S .0 00 A0 A0 -0 A. A1 .1 -1 /1 A0 ./ .1 )-0 /1 /1 /1 A0 A0 -0 /) /1 A-0 A. A1 -0 -1 .A /0 /0 .1 -1 /0 /0 -1 A) A1 00 A0 .1 A1 -1 -0 -A0 -2 .0 01 1/)1 1--/ 21.,)2333 111,20 3 11,112) / 1),3.A)) AA,. A0,0. A0 00 A0 A. .1 )/0 /0

2<:6=5 ,; ,endah Sedang Sedang ,endah :inggi Sedang ,endah :inggi :inggi Sedang :inggi Sedang Sedang Sedang Sedang :inggi Sedang :inggi Sedang ,endah ,endah Sedang Sedang Sedang ,endah

10$

45 ,6S7 1 2 3 ) 0 . A / 11 11 12 13 1) 10 1. 1A 11/ 21 21 22

26&<S 254:,5& 2,6<:;B;: 2<:6=5 4;&<; <S ,; .0 .0 .0 A1 -1 .1 -1 .1 .1 A0 /1 -0 A0 A1 .1 A1 A0 -0 A0 A0 .1 -0 02 /1 00 .1 A) .1 /3 01 00 .1 /1 /2 /1 AA A/ -) -3 /0 A. -3 .) .. ,endah :inggi ,endah ,endah Sedang ,endah :inggi ,endah ,endah ,endah :inggi :inggi :inggi Sedang Sedang Sedang Sedang :inggi Sedang Sedang Sedang Sedang

10!

23 2) 20

A1 .0 A1 1A/1 -1,.... A -,/-1). 2 A1,. A1 A1 .1 /1

/2 A2 A1 1-.) 212,1/ 1),0.3311 1 A),0. .1 A. 01 /0

:inggi Sedang Sedang

+
S2 S ?ean ?odus ?edian ?in ?aks

=abungan

A0,1. 1),).0 -/,020 .1,0/)

s gab
=ab % s gab =ab - s gab

Pengelompokan Aktivitas Belajar 2ategori :inggi (C! + s gab# 2ategori Sedang 2ategori ,endah ( - s gab) < X < ( (E! - s gab# + s gab) =

! ( C -/ # !.1 D ( D -/ # ! ( E .1 #

Lampiran 1E DESKRIPSI DA#A 6ASIL #ES BELAJAR MA#EMA#IKA

10(

;/ 1 $ ! ( ) 1 A E C 10 11 1$ 1! 1( 1) 11 1A 1E 1C $0 $1 $$ $! $( $) ; ZR ZR$ s$ ,Vars ,SdMean M/dus Median Min Maks

Lksperimen .0 A0 -0 A1 -1 A0 .1 -0 /1 A0 -0 /1 -0 A1 -1 /0 .1 /0 -1 A1 A0 A1 -0 A0 .0 $) 1C(0 1)$C)0 100,$) 10,01$ AA,1 A) A) 10 C)

Dasil &elajar per Kelas Kreati0itas Kreati0itas K/ntr/l *inggi Sedang .0 -1 A0 .0 -0 -0 .0 /1 A0 A1 -0 -0 -1 /0 A1 .1 /0 -1 -1 /1 -1 .1 /1 A1 .1 -0 -0 A0 -0 A0 /1 -1 A1 -0 -1 .1 A0 -0 A1 A1 A0 .1 A0 A1 .1 A0 .0 -0 A1 A0 .0 A0 .1 -0 A1 .0 A1 $) 1! 1C 1AC0 11$) 1!C0 1!0100 CA1A) 10$A)0 E0,111 $1,10$ )E,C1E E,CE1 ),1)A A,1A) A1,1 E1,)!E A!,1)A A0 E) A) A0 E) A) 10 E0 10 C0 C) E)

Kreati0itas 5endah A1 A0 .0 .1 .0 A1 A0 .1 .1 .1 A0 .0 A1 .1 .0 A0 A1 A0

1E 1$1) E$1$) !1,0$C 1,00$ 1A,) A) 1A,) 10 A)

Lampiran $$ 4LS%I; D%SIL *LS &LL%G%5 M%*LM%*IK%

10)

ML*Q4L PLM&LL%G%5%;

2,6<:;B;:<S 86&<><, :inggi Sedang -1 /0 A0 A1 -0 /0 -0 -0 /1 /1 A0 A0 -0 -0 A1 -1 -1

,endah A1 A1 A0 A0 .0 .1 .1 .0

RME

2onvensional

/1 -0 A0 -0

A1 .0 -1

A1 .1 A1 A0 A0 A0 .1

-0 .0 A1 -1

.1 .1 A0 .0 A1 .1 .0

Metode Pembelajaran

Lksperimen

KREA#I3I#AS BELAJAR *inggi Sedang nj A 10 ZR 1$0 AE0 R[ EE,)A AE,00 ZR\ ))100 111)0 !F(#2 !E((00 10E(00 6 = ,ZR-\ / nj )(C1(,$E) 10E(0 SS = ZR\ " 6 1E),A1 !10,00 nj ZR R[ ZR\ !F(#2 6 = ,ZR-\ / nj SS = ZR\ " 6 1 )0) E(,1A ($)A) $))0$) ($)0(,111 A0,E! C 110 1A,AE (1100 !A$100 (1!((,(( ( $)),)1

5endah E )(0 1A,)0 !1A00 $C1100 !1()0 $)0,00 10 1A) 1A,)0 ()C$) ())1$) ())1$,) !1$,)0

K/ntr/l

Lampiran $! 1JI N2RMALI#AS

101

:ji ini digunakan untuk mengetahui apakah sampel penelitian dari p/pulasi berdistribusi n/rmal atau sebalikn#a Statistik uji #ang digunakan adalah !e;ode i/ieford A" 1$i Normalitas Kelas Eksperimen 1 1 Dip/tesis D/ : sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal D1 : sampel tidak berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal $ *araf Signifikansi W = 0,0) ! Statistik :ji L = Maks P8,Oi- H S,%i-P dengan : 8,%i- = P,X Y %i- U X T ;,0,1%i = sk/r standar , s = standar de0iasi S,%i- = pr/p/rsi 2a2ah X Y %i terhadap seluruh 2a2ah %i Ri = sk/r item ( K/mputasi &erdasarkan data hasil deskripsi tes diper/leh :
F( S!S # ; $) 1C(0 11,11 L = Maks P8,Oi- H S,%i-P = 0,0E! ,erata

AA,.

) 4aerah Kritik ,4KL0,0)U 10$ = 0,0EE dan 4K = > L P L V 0,0EE @ L/bs = 0,0E$A 4K 1 Keputusan :ji D/ diterima A Kesimpulan Sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal

10A

*abel :ji ;/rmalitas Kelas Lksperimen

4o 1 2 3 ) 0 . A / 11 11 12 13 1) 10 1. 1A 11/ 21 21 22 23 2) 20 (i .1 .1 .0 .0 A1 A1 A1 A1 A0 A0 A0 A0 A0 -1 -1 -1 -0 -0 -0 -0 -0 /1 /1 /0 /0 mean AA,.
+ i $

3.11 3.11 )220 )220 )/11 )/11 )/11 )/11 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20 .)11 .)11 .)11 A220 A220 A220 A220 A220 -111 -111 /120 /120

-1,A0-1,A0-1,20-1,20-1,A0/ -1,A0/ -1,A0/ -1,A0/ -1,2.1 -1,2.1 -1,2.1 -1,2.1 -1,2.1 1,2)1 1,2)1 1,2)1 1,A3/ 1,A3/ 1,A3/ 1,A3/ 1,A3/ 1,231,231,A31,A3S 11,112 0

G !Hi# 1,13/ 1,13/ 1,11) 1,11) 1,22) 1,22) 1,22) 1,22) 1,3/1,3/1,3/1,3/1,3/1,0/0 1,0/0 1,0/0 1,AA1 1,AA1 1,AA1 1,AA1 1,AA1 1,-/2 1,-/2 1,/0/ 1,/0/ 4 20

; G !Hi# - S S !Hi# !Hi# ; 1,1)1 -1,111 1,1-1 -1,1)1 1,121 -1,11. 1,1.1 -1,10. 1,211 1,12) 1,2)1 -1,11. 1,2-1 -1,10. 1,321 -1,1/. 1,3.1 1,131,)11 -1,112 1,))1 -1,1)2 1,)-1 -1,1-2 1,021 -1,122 1,0.1 1,130 1,.11 -1,110 1,.)1 -1,1)0 1,.-1 1,1/1 1,A21 1,101 1,A.1 1,111 1,-11 -1,131 1,-)1 -1,1A1 1,--1 1,112 1,/21 -1,121,/.1 -1,111 1,111 -1,1)1 &. ?aks &. :abel 1,11) 1,1A3

102/0 x
$

1/)1

B" 1$i Normalitas Kelas Kontrol 1 Dip/tesis

10E

Ho : sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal H1 : sampel tidak berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal $ *araf Signifikansi W = 0,0) ! Statistik :ji L = Maks P8,Oi- H S,%i-P dengan : 8,%i- = P,X Y %i- U X T ;,0,1%i = sk/r standar , s = standar de0iasi S,%i- = pr/p/rsi 2a2ah X Y %i terhadap seluruh 2a2ah %i +i = sk/r item ( K/mputasi &erdasarkan data hasil deskripsi tes diper/leh : ; $)
F( S!S # ,erata

1AC0

E,CE

A1,.

L = Maks P8,Oi- H S,%i-P = 0,0EE ) 4aerah Kritik ,4KL0,0)U 101 = 0,0EE L/bs = 0,0EC 4K 1 Keputusan :ji D/ diterima A Kesimpulan Sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal dan 4K = > L P L V 0,0EE @

*abel :ji ;/rmalitas Kelas Lksperimen

4o (i
+ i $

G !Hi#

S !Hi#

; G !Hi# - S !Hi# ;

10C

1 2 3 ) 0 . A / 11 11 12 13 1) 10 1. 1A 11/ 21 21 22 23 2) 20

.1 .1 .1 .1 .1 .0 .0 .0 .0 A1 A1 A1 A1 A1 A0 A0 A0 A0 A0 -1 -1 -0 -0 -0 /1 mean A1,.

3.11 3.11 3.11 3.11 3.11 )220 )220 )220 )220 )/11 )/11 )/11 )/11 )/11 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20 .)11 .)11 A220 A220 A220 -111

-1,2/2 -1,2/2 -1,2/2 -1,2/2 -1,2/2 -1,A30 -1,A30 -1,A30 -1,A30 -1,1A-1,1A-1,1A-1,1A-1,1A1,3A/ 1,3A/ 1,3A/ 1,3A/ 1,3A/ 1,/30 1,/30 1,)/2 1,)/2 1,)/2 2,1)/ S -,/-1). 2

1,1/1,1/1,1/1,1/1,1/1,231 1,231 1,231 1,231 1,)2/ 1,)2/ 1,)2/ 1,)2/ 1,)2/ 1,.)A 1,.)A 1,.)A 1,.)A 1,.)A 1,-20 1,-20 1,/32 1,/32 1,/32 1,/-1 4 20

1,1)1 1,1-1 1,121 1,1.1 1,211 1,2)1 1,2-1 1,321 1,3.1 1,)11 1,))1 1,)-1 1,021 1,0.1 1,.11 1,.)1 1,.-1 1,A21 1,A.1 1,-11 1,-)1 1,--1 1,/21 1,/.1 1,111 &. ?aks &. :abel

1,101,11-1,122 -1,1.2 -1,112 -1,11/ -1,1)/ -1,1-/ -1,12/ 1,12/ -1,111 -1,101 -1,1/1 -1,131 1,1)A 1,11A -1,133 -1,1A3 -1,113 1,120 -1,110 1,102 1,112 -1,12-1,121 1,1-1,1A3

13111 x
$

1A/1

C" 1$i Normalitas Kelompok Akti:itas #in&&i 1 Dip/tesis

110

D/ : sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal D1 : sampel tidak berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal $ *araf Signifikansi W = 0,0) ! Statistik :ji L = Maks P8,Oi- H S,%i-P dengan : 8,%i- = P,X Y %i- U X T ;,0,1%i = sk/r standar , s = standar de0iasi S,%i- = pr/p/rsi 2a2ah X Y %i terhadap seluruh 2a2ah %i Ri = sk/r item ( K/mputasi &erdasarkan data hasil deskripsi tes diper/leh : ; 1!
F( S!S # ,erata -.,0)

11$)

),1)

L = Maks P8,Oi- H S,%i-P = 0,11) ) 4aerah Kritik ,4KL0,0)U ($ = 0,$!( dan 4K = > L P L V 0,$!( @ 4K L/bs = 0,11) D/ diterima A Kesimpulan Sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal

1 Keputusan :ji

1JI N2RMALI#AS KELAS KREA#I3I#AS #IN00I

+ i $

111

;/ 1 $ ! ( ) 1 A E C 10 11 1$
+

(i -1 -1 -1 -0 -0 -0 -0 -0 /1 /1 /1 /0 /0
mean E1,)( 1(00 1(00 1(00 A$$) A$$) A$$) A$$) A$$) E100 E100 E100 C0$) C0$)
x
$

$ ('i) "1,$1E "1,$1E "1,$1E "0,$CE "0,$CE "0,$CE "0,$CE "0,$CE 0,1A1 0,1A1 0,1A1 1,1(1 1,1(1 S ),1)AA1A!) 1 0,10$ 0,10$ 0,10$ 0,!E! 0,!E! 0,!E! 0,!E! 0,!E! 0,A(C 0,A(C 0,A(C 0,C)0 0,C)0 ; 1!

S ('i) 0,$!1 0,$!1 0,$!1 0,11) 0,11) 0,11) 0,11) 0,11) 0,E(1 0,E(1 0,E(1 1,000 1,000 L Maks L *abel

, $ ('i) - S ('i) , 0,1$E 0,1$E 0,1$E 0,$!! 0,$!! 0,$!! 0,$!! 0,$!! 0,0CA 0,0CA 0,0CA 0,0)0 0,0)0 0,11) 0,$!(

13

11$)

CA1A)

D" 1$i Normalitas Kelompok Akti:itas Sedan& 1 Dip/tesis D/ : sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal D1 : sampel tidak berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal $ *araf Signifikansi W = 0,0) ! Statistik :ji L = Maks P8,Oi- H S,%i-P dengan : 8,%i- = P,X Y %i- U X T ;,0,1%i = sk/r standar , s = standar de0iasi S,%i- = pr/p/rsi 2a2ah X Y %i terhadap seluruh 2a2ah %i Ri = sk/r item

11$

( K/mputasi &erdasarkan data hasil deskripsi tes diper/leh : ; 1C

F( S!S # ,erata

1!C0

A,1A)

A3,1.

L = Maks P8,Oi- H S,%i-P = 0,1(A ) 4aerah Kritik ,4KL0,0)U11A = 0,1C) dan 4K = > L P L V 0,1C)@ L/bs = 0,1(A 1 Keputusan :ji D/ diterima A Kesimpulan Sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal *abel :ji ;/rmalitas Kelas Kreati0itas Sedang
4o 1 2 3 ) 0 . A / 11 11 12 13 1) 10 1. 1A 11/ (i .1 .1 .0 .0 A1 A1 A1 A1 A1 A0 A0 A0 A0 A0 -1 -1 -0 -0 -0 mean A3,1.
+ i $

x
112A01

3.11 3.11 )220 )220 )/11 )/11 )/11 )/11 )/11 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20 .)11 .)11 A220 A220 A220

-1,A1) -1,A1) -1,1.3 -1,1.3 -1,)11 -1,)11 -1,)11 -1,)11 -1,)11 1,2)1 1,2)1 1,2)1 1,2)1 1,2)1 1,-/1 1,-/1 1,0)3 1,0)3 1,0)3
$

G !Hi# 1,1)3 1,1)3 1,1)) 1,1)) 1,3)1 1,3)1 1,3)1 1,3)1 1,3)1 1,0/0 1,0/0 1,0/0 1,0/0 1,0/0 1,-1) 1,-1) 1,/3/ 1,/3/ 1,/3/ 4 2)

13/1

S A,.A0-1)0 3

S !Hi# 1,1-3 1,1-3 1,1.A 1,1.A 1,3A0 1,3A0 1,3A0 1,3A0 1,3A0 1,0-3 1,0-3 1,0-3 1,0-3 1,0-3 1,..A 1,..A 1,A/2 1,A/2 1,A/2 &. ?aks &. :abel

; G !Hi# - S !Hi# ; 1,1)1 1,1)1 1,123 1,123 1,130 1,130 1,130 1,130 1,130 1,111 1,111 1,111 1,111 1,111 1,1)A 1,1)A 1,1)A 1,1)A 1,1)A 1,1)A 1,1/0

E" 1$i Normalitas Kelompok Akti:itas Renda'

11!

1- Dip/tesis D/ : sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal D1 : sampel tidak berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal $- *araf Signifikansi W = 0,0) !- Statistik :ji L = Maks P8,Oi- H S,%i-P dengan : 8,%i- = P,X Y %i- U X T ;,0,1%i = sk/r standar , s = standar de0iasi S,%i- = pr/p/rsi 2a2ah X Y %i terhadap seluruh 2a2ah %i Ri = sk/r item (- K/mputasi &erdasarkan data hasil deskripsi tes diper/leh : ; 1E
F( S!S # ,erata

1$0)

A,0CC

..,/)

L = Maks P8,Oi- H S,%i-P = 0,0A) )- 4aerah Kritik ,4KL0,0)U (( = 0,$00 dan 4K = > L P L V 0,$00 @ L/bs = 0,0A) 1- Keputusan :ji D/ diterima A- Kesimpulan Sampel berasal dari p/pulasi #ang berdistribusi n/rmal

*abel :ji ;/rmalitas Kelas Kreati0itas 5endah

11(

4o 1 2 3 ) 0 . A / 11 11 12 13 1) 10 1. 1A 1-

(i 01 .1 .1 .1 .1 .0 .0 .0 .0 A1 A1 A1 A1 A0 A0 A0 A0 A0

+ i

G !Hi# -2,3-A -1,/A-1,/A-1,/A-1,/A-1,2A) -1,2A) -1,2A) -1,2A) 1,)31 1,)31 1,)31 1,)31 1,130 1,130 1,130 1,130 1,130 1,11/ 1,1.) 1,1.) 1,1.) 1,1.) 1,3/2 1,3/2 1,3/2 1,3/2 1,..A 1,..A 1,..A 1,..A 1,-A2 1,-A2 1,-A2 1,-A2 1,-A2 4 12

S !Hi# 1,1-3 1,)1A 1,)1A 1,)1A 1,)1A 1,A01 1,A01 1,A01 1,A01 1,1-3 1,1-3 1,1-3 1,1-3 1,011 1,011 1,011 1,011 1,011 &. ?aks &. :abel

2011 3.11 3.11 3.11 3.11 )220 )220 )220 )220 )/11 )/11 )/11 )/11 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20

; G !Hi# - S !Hi# ; 1,1A0 1,203 1,203 1,203 1,203 1,301,301,301,301,)1A 1,)1A 1,)1A 1,)1A 1,.21,.21,.21,.21,.21,1A0 1,211

+ mean

x
-1020

S A,1//-/)1 )

1210

..,/)

Lampiran $( &el/m

11)

1JI 62M20ENI#AS :ji ini digunakan untuk mengetahui apakah p/pulasi penelitian mempun#ai 0ariansi #ang h/m/gen atau tidak :ntuk menguji h/m/genitas ini digunakan met/de &artlett dengan statistik uji 6hi Kuadrat % :ji D/m/genitas Kelas Lksperimen dan Kelas K/ntr/l 1 Dip/tesis D/ : -12 = -22 ,0ariansi p/pulasi h/m/gen atau 0ariansi kel/mp/k eksperimen 1 = kel eksperimen $-D1 : 0ariansi tidak sama ,0ariansi p/pulasi tidak h/m/gen$ *araf Signifikansi : W = 0,0) ! Statistik :ji:
2

,f /og 012-

f3 /og "32)

dengan :
2

,k"1-

2=1<

5K3 = dengan :

SS3 =

&

k : $ 2a2ah kel/mp/k ; : 2a2ah semua pengukuran f : derajad kebebasan 5K3 = ; H k : derajad kebebasan untuk sj : nj H 1 j : 1,$

111

nj : 2a2ah pengukuran pada sampel ke"j ( K/mputasi &erdasarkan deskripsi statistik diper/leh data sebagai berikut : ; = )0 n1= $), n$ = $) f 5K3 = ;" k =)0 " $ = (E f1 = $) " 1= $( , f2 = $) H 1 = $( Z+1 = 1C(0 , 4+2 = 1AC0 Z+12 = 1)$C)0 , 4+22 = 1!0100 s1$ = 100,$)0 , s$$ = E0,11

SS1 =

&

= 1)$C)0 H ,,1C(0-$ 5 $)- = $(01

SS2 =

&

= 1!0100 H ,,1C(0-$ 5 $)- = 1C!1

2

*abel Kerja :ntuk Menghitung Sampel 1 $ Gumlah N

20 20 01

ob"

fj
2) 2) )-

1/ fj
1,1) 1,1) 1,1-3

SSj
2)1. 1/3. )3)2

sj2
111,20 1 -1,..A 1-1,/1 A

log sj2
2,111 1,/1A 3,/1-

( fj ) log sj2
)-,12. )0,A.1 /3,A-A

012 =

= 1-1,/1A9 (E = C0,()

f l/g 5K3 = ,(E-,l/g C0,()- = C!,C0

2=1<

1 1 1 $( + $( (E

= 1,0$0E!

11A

= ,C!,C0 " /3,A-A= 0,$AA1 ) 4aerah Kritik ,4K4K = :

2

2 6*67) k & 1=

!,E(1 =U

2 /bser0asi =

0,$AA1

1 Keputusan :ji , DQ diterima A Kesimpulan :Variansi dari kedua p/pulasi sama ,h/m/gen-

& 1$i 6omo&enitas Kelompok Akti:itas (#in&&i; Sedan&; Renda'1- Dip/tesis D/ : ]1$ = ]$$ = ]!$ ,0ariansi p/pulasi h/m/genD 1 : tidak semua 0ariansi sama ,0ariansi p/pulasi tidak h/m/gen$- *araf Signifikansi : W = 0,0) !- Statistik :ji:
2

,f /og 012-

f3 /og "32)

dengan : +2 T +2 , k " 1 -

2=1<

5K3 = dengan :

U SS3 =

&

11E

k : ! 2a2ah kel/mp/k ; : 2a2ah semua pengukuran f : derajad kebebasan 5K3 = ; H k : derajad kebebasan untuk sj : nj H 1 j : 1,$,! nj : 2a2ah pengukuran pada sampel ke"j (- K/mputasi &erdasarkan deskripsi statistik diper/leh data sebagai berikut : ; = )0 n1= 1!, n$ = 1C, n!= 1E f 5K3 = ;" k =)0 " ! = (A f1 = 1! " 1= 1$ , f2 = 1! H 1 = 1$ , f2 = 1E H 1 = 1A Z+1 = 11$) Z+12 = CA1A) , 4+2 = 1!C0 , 4+> = 1$0) , 4+22 = 10$A)0 , 4+>2 = E1)$)

s1$ = $1,10 , s$$ = )E,C1, s!$ = )0,(0

SS1 =

&

= CA1A) H ,,11$)-$ 5 1!- = !1C,$!1

SS2 =

&

= 10$A)0H ,,1!C0-$ : 1C-- = 1010,)$1

SS> =

&

= E1)$) H ,,1$0)-$ 5 1E- = E)1,C(

*abel Kerja :ntuk Menghitung Pop!lasi 1 N

13

ob"

fj
12

1/ fj
1,1-

SSj
31/,2

Sj 2
2.,.1

log sj2
1,)20

( fj ) log sj2
1A,1//

11C

$ ! Gumlah

1/ 101

11A )A

1,1. 1,1. 1,1/A

11.1,0 -0.,/ 223.,A

0-,/1 01,)1 130,/

1,AA1 1,A13 ),-/A

31,-.) 2-,/)3 AA,/1.

012 =

= 223.,A 5 )A = (A,)EC

f l/g 5K3 = ,(A-,l/g (A,)EC- = /<;<+,

2=1<

= 1,0$C
= /<;<+, H AA,/1.

= $,0C1 )- 4aerah Kritik ,4K4K = :

2

2 6*67) > & 1=

),CC1 =U

2 /bser0asi =

$,0C1 2

1- Keputusan :ji DQ diterima A- Kesimpulan Variansi dari kedua p/pulasi sama ,h/m/genLampiran $) 1JI 6IP2#ESIS 1 Dip/tesis D0% D1% : i = 0, untuk setiap i = 1, $ ,tidak ada perbedaan efek antar baris terhadap 0ariabel terikat: paling sedikit ada satu i #ang tidak n/l ,ada perbedaan efek antar baris terhadap 0ariabel terikat-

1$0

D0& D1& D0%& D1%&

: j = 0, untuk setiap j = 1, $, !, ,tidak ada perbedaan efek antar k/l/m terhadap 0ariabel terikat: paling sedikit ada satu j #ang tidak n/l ,ada perbedaan efek antar k/l/m terhadap 0ariabel terikat: ,-ij = 0 untuk semua uji ,tidak ada interaksi antara baris dan k/l/m terhadap 0ariabel terikat: untuk paling sedikit ada satu ,-ij #ang tidak n/l %da interaksi antara baris dan k/l/m terhadap 0ariabel terikat-

$ *araf signifikansi W = 0,0) ! K/mputasi a 4ata amatan, 5ataan, dan Gumlah Kuadrat 4e0iasi
M2#I3ASI BELAJAR *inggi Sedang nj A 10 ZR 1$0 AE0 R[ EE,)A AE,00 ZR\ ))100 111)0 !F(#2 !E((00 10E(00 6 = ,ZR-\ / nj )(C1(,$E) 10E(0 SS = ZR\ " 6 1E),A1 !10,00 nj ZR R[ ZR\ !F(#2 6 = ,ZR-\ / nj SS = ZR\ " 6 1 )0) E(,1A ($)A) $))0$) ($)0(,1111 A A0,E! C 110 1A,AE (1100 !A$100 (1!((,(((( ( $)),)1 5endah E )(0 1A,)0 !1A00 $C1100 !1()0 $)0,00 10 1A) 1A,)0 ()C$) ())1$) ())1$,) !1$,)0

Metode Pembelajaran b

Lksperimen

K/ntr/l

5ataan dan Gumlah 5ataan

Kelas RME Konvensional Total Kreativitas Belajar Siswa (b) Tinggi Sedang Rendah 88,5714 84,1667 172,7381 78,0000 67,7778 145,7778 67,5000 67,5000 135,0000 Total 234,0714 219,4444 453,5159

Perhitungan"perhitungan

1$1

= = E,0(1E
1-K/mp/nen jumlah kuadrat
!1#

= =

!($AC,((

= 1E),A1 < !10 < $)0 < A0,E! < $)),)1 < !1$,)0
!2#

= 1(!(,10
!3#

== !(!1),0C

== !(1)A,!0
!)#

=
!0#

= !(A1C,$)

$-Gumlah kuadrat ,1- GK% = >,!- " ,1-@ = E,0(1E>!(!1),0C"!($AC,((- = $E1,C!

,$- GK& =

>,(- " ,1-@ = E,0(1E>!(1)A,!0" !($AC,((- = !0(0,10

,!- GK%& =

>,1- < ,)- " ,!- " ,(-@

= E,0(1E>!($AC,((<!(A1C,$)"!(!1),0CH!(1)A,!0@ = $11,)( ,(- GK3 = ,$- = 1(!(,10 ,)- GK* = GK%<GK&<GK%&<GK3 = $E1,C!<!0(0,10< $11,)(<1(!(,10= (CA!,1C !-4erajad kebebasan

1$$

,1- dk% = p"1 = $"1= 1 ,$- dk& = I"1 = !"1 = $ ,!- dk%& = ,p"1-,I"1- = 1 $ = $ ,(- dk3 = ;"p I = )0 " 1 = (E ,)- dk* = ;"1 = (C (-5ataan kuadrat

(1) 01? = ,$- 01@ = (>) 01?@ = (A) 012 =

)-Statistik uji

!1# !2# !3#

( 4aerah Kritik

= = =

a :ntuk 8a , 4K = >838 V 8 =;=->1;-=@ = >838 V (,0E@ b :ntuk 8b , 4K = >838 V 8 =;=-;*;-=@ = >838 V !,$!@ 2 :ntuk 8ab , 4K = >838 V 8 =;=-;*;-=@ = >838 V !,$!@
S!m%er Strategi Pembelajaran ,%%kti0itas &elajar ,&Interaksi ,%&3alat */tal JK $E1,C!(C !0(0,10A $11,)(C( 1(!(,10!$ (CA!,1C(E dk 1 $ $ (( (C RK $E1,C!( C 1)$0,!0 ! 10),AA( A !$,10(1 )o%s E,E00( (1,1$E) !,$(($ ) (,0E !,$! !,$! P ? 0 0) ? 0 0) ? 0 0)

) Keputusan uji a $a 5 $ , maka H6? dit/lak b $b 5 $ , maka H6@ dit/lak

1$!

2 $ab 5 $ , maka H6?@ dit/lak 1 Kesimpulan a b 2 *erdapat pengaruh strategi pembelajaran terhadap hasil belajar matematika *edapat pengaruh akti0itas belajar sis.a terhadap hasil belajar matematika *erdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan akti0itas belajar sis.a terhadap hasil belajar matematika

Lampiran $1 1JI LANJ1# PASCA ANA3A A" Komparasi Rataan Antar Kolom

1$(

:ji lanjut pas2a ana0a ,k/mparasi ganda- dilakukan dengan met/de S2effe ana0a dua jalan dengan sel tak sama 1 K/mparasi rataan a K/mparasi antar baris

1. B" 2.
b K/mparasi antar k/l/m K/mparasi .1 B" .2 D0 .1 = .2 D1 .1 . .2

.2 B" .3

.2 = .3

.2 . .3 .1 . .3
5ataan Marginal AE 1A,AA

.1 B" .3 .1 = .3 5ataan masing"masing sel :

Strate&i Pem%ela$aran 5ML K/n0ensi/nal 5ataan Marginal $ !
Akti:itas Bela$ar *inggi Sedang 5endah
88,574 84,167 78 67,778 67,5 67,5

E1,!1

A$,EE

1A,)

*araf signifikansi, = 0,0) Statistik uji

K/mputasi 4ari data a.al diketahui : n"1 =A<1=1! , n"* = 10<C =1C, n"+ =E<10 = 1E

? ? ,+;=1

? ? <;*+

1$)

? ? <*;,*

4aerah Kritik 4K = >$|$ 5 $ (q-1)$;q-1,N-pq= 4K = >838 V *"8=;=->*;-=@ = >838 V $,!,$!-@ = >838 V 1,(1@ D0 .1 = .2 8o%s (!,01 E,$! E$,($ *"8=;=->*;1@/ 1,(10 1,(10 1,(10 Keputusan uji D0 dit/lak D0 dit/lak D0 dit/lak

.2 = .3 .1 = .3
1 Keputusan uji

4engan membandingkan $ob" dengan 4K, maka ada perbedaan #ang signifikan pada semua k/mparasi antar k/l/m, baik pada .1 B" .2
;

.2 B" .3; dan .1 B" .3 atau semua D0 dit/lak

A Kesimpulan Karena ketiga D/ n#a dit/lak , maka dapat di simpulkan bah.a setiap kateg/ri kreati0itas #ang berbeda memberi efek #ang berbeda pula

1$1

B" Komparasi Rataan Antar Sel 1 K/mparasi 5ataan, D0 dan D1, *ampak pada *abel &erikut: Komparasi dan 6ipotesis K/mparasi .11 B" .12

.11

D0 = .12

.11

D1 . .12

.12 B" .13 .11 B" .13 .21 B" .22 .22 B" .23 .21 B" .23 .11 B" .21 .12 B" .23

.12 = .13 .11 = .13 .21 = .22 .22 = .23 .21 = .23 .11 = .21 .12 = .23

.12 . .13 .11 . .13 .21 . .22 .22 = .23 .21 . .23 .11 = .22 .12 . .23 .11 = .23

.11 B" .23 .11 = .23 $ *araf Signifikansi : = 0,0)

! Statistik :ji #ang digunakan:

:ntuk K/mparasi 5ataan %ntar Sel Pada &aris Sang Sama:

:ntuk K/mparasi 5ataan %ntar Sel Pada K/l/m Sang Sama:

K/mputasi: R[11 = EE,)AU R[1$ = AEU R[1! = 1A,)0U n11 = AU n1$ = 10U n1!= E R[11 = E(,1AU R[1$ = 1A,AEU R[1! = 1A,)0U n$1 = 1U n$$ = CU n$!= 10 5K3 = !$,10

1$A

$111$

,EE,)A AE- $ , + 11 + 1$ - $ = = = 1(,11! 1 1 !$,10 1 + 1 012 + A 10 n11 n1$ ,EE,)A 1A,)0- $ , + 11 + 1! - $ = = = )0,E( 1 1 1 1 !$,10 + 012 + A E n11 n1! ,AE 1A,)0- $ , + 1$ + 1! - $ = = = 1),0$E 1 1 !$,10 1 + 1 012 + 10 E n1$ n1! ,E(,1A 1A,AE- $ , + $1 + $$ - $ = = = $C,1) 1 1 1 1 !$,10 + 012 + 1 C n $1 n $$ ,E(,1A 1A,)0- $ , + $1 + $! - $ = = = !1,C( 1 1 1 1 !$,10 + 012 + 1 10 n n $1 $! ,1A,AE 1A,)0- $ , + $$ + $! - $ = = = 0,011 1 1 1 1 !$,10 + 012 + C 10 n n $! $$ ,EE,)A E(,1A- $ , + 11 + $1 - $ = = = 1,C$$ 1 1 1 1 !$,10 + 012 + A 1 n n $1 11 ,AE 1A,AE- $ , + 1$ + $$ - $ = = = 1),1E1 1 1 !$,10 1 + 1 012 + 10 C n1$ n $$
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

$111!

$1$ 1!

$$1$$

$$1$!

$$$ $!

$11$1

$1$ $$

1$E

$1!$!

,1A,)0 1A,)0- $ , + 1! + $! - $ = = =0 1 1 1 1 !$,10 + 012 + E 10 n1! n $!

4aerah Kritik : 80,0)U),)0 = $,() 4K = >838 V (pA(1) 8 U ,pI"1-,;"pI@ = >838 V - 80,0)U),)0 @ = >838 V -(*;,-) B ? >838 V 1*;*-B

Keputusan :ji: Ran&k!man 1$i Komparasi Rataan Antar Sel D0 = .12 8o%s 1(,11! 1),0$E )0,E(0 $C,1)1 0,011 !1,C(E 1,C$$ 1),1E1 0 *"8=;=->*;1@/ 1$,$) 1$,$) 1$,$) 1$,$) 1$,$) 1$,$) 1$,$) 1$,$) 1$,$) Keputusan uji D0 dit/lak D0 dit/lak D0 dit/lak D0 dit/lak D0 diterima D0 dit/lak D0 diterima D0 dit/lak D0 diterima

.11

.12 = .13 .11 = .13 .21 = .22 .22 = .23 .21 = .23 .11 = .21 .12 = .22 .13 = .23

Kesimpulan : a :ntuk sis.a #ang diberi pembelajaran dengan m/del pembelajaran k//peratif tipe 5ML, masing H masing tingkatan kreati0itas #ang berbeda mendapatkan rataan prestasi #ang berbeda 4engan melihat rataan masing H masing sel pada tabel

1$C

4isimpulkan

bah.a

pada

pembelajaran

dengan

m/del

pembelajaran k//peratif tipe 5ML, mereka #ang mempun#ai kreati0itas tinggi lebih baik preastasin#a dibanding dengan mereka #ang mempun#ai kreati0itas sedang dan mereka #ang mempun#ai kreati0itas sedang lebih baik prestasin#a di banding mereka #ang kreati0itasn#a rendah b :ntuk sis.a H sis.a #ang diberi pembelajaran dengan m/del pembelajaran k//peratif tipe k/n0ensi/nal, masing H masing tingkatan kreati0itas #ang berbeda mendapatkan rataan prestasi #ang berbeda 4engan melihat rataan pada tabel 4isimpulkan bah.a pada pembelajaran k//peratif tipe k/n0ensi/nal, mereka #ang mempun#ai kreati0itas tinggi lebih baik prestasin#a di banding dengan mereka #ang mempun#ai kreati0itas sedang, dan mereka #ang mempun#ai kreati0itas sedang lebih baik prestasin#a di bandingkan mereka #ang mempun#ai kreati0itas rendah 2 :ntuk sis.a H sis.a #ang mempun#ai kreati0itas sedang, mereka #ang diberi pembelajaran k//peratif tipe 5ML lebih baik prestasin#a di banding dengan mereka #ang diberi pembelajaran dengan m/del pembelajaran k//peratif tipe k/n0ensi/nal 4isisi lain, sis.a H sis.a #ang mempun#ai kreatifitas tinggi dan sis.a H sis.a #ang mempun#ai kreati0itas rendah, mereka #ang diberi pembelajaran k//peratif tipe 5ML dan mereka #ang diberi pembelajaran k/n0ensi/nal dengan m/del pembelajaran prestasi #ang k//peratif sama tipe mendapatkan M/del

pembelajaran tipe 5ML dan m/del pembelajaran k//peratif tipe k/n0ensi/nal berbeda hasiln#a jika dikenakan pada anak #ang mempun#ai kreati0itas sedang atau m/del pembelajaran k//peratif tipe 5ML lebih efektif dibandingkan dengan m/del pembelajaran k//peratif tipe k/n0ensi/nal han#a apabila diberikan mereka #ang mempun#ai kreati0itas sedang