SALAH TANGGAPAN & KESUKARAN MATEMATIK

AMALAN PENTAKSIRAN DALAM MATEMATIK

DISEDIAKAN OLEH : RAIHANAH, HAYANI, EEZZAH

SALAH TANGGAPAN
Matematik adalah menghafal dan latihan yang banyak. Matematik tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan. Formula atau rumus adalah segalanya bagi Matematik.

Matematik adalah sukar (kurang kefahaman konsep).

Pelajar pandai sahaja boleh belajar Matematik.

ANALISIS KESILAPAN NEWMAN

Membaca masalah Memahami apa yang dibaca Membuat transformasi pemikiran

Kecuaian

Membuat pengkodan

Kemahiran proses

Motivasi

* Kegagalan pada mana-mana tahap akan menghalang penyelesaian masalah dengan jayanya.

Bacaan
Murid

telah mencapai tahap membaca apabila mereka dapat menentukan makna sesuatu perkataan daripada kata-kata kunci berdasarkan masalah yang diberikan. Seterusnya, murid-murid dapat memahami soalan penyelesaian masalah yang diberikan. Contoh : Ahmad tidak dapat mengetahui makna perkataan cari beza dalam sesuatu penyelesaian masalah.

Pemahaman
Kebolehan

memberitahu guru mengenai kehendak soalan. Murid-murid perlu mengaitkan masalah perkataan kepada konsep matematik. Tidak dapat memahami istilah dan operasi matematik. Tidak dapat memahami dan mengaitkan dari segi operasi matematik konsep (tolak, naik, turun, kongruen, simetri)

Kemahiran Transformasi
Kebolehan

jawapan. Transformasi mental dari masalah bercerita. Selepas membaca, pemahaman dan memahami, murid harus dapat mengubah perkataan masalah kepada ayat matematik yang betul termasuk simbol-simbol dan operasi yang relevan berkaitan dengan syarat-syarat dalam perkataan.

untuk mendapatkan

 Murid

keliru dan tidak dapat menulis simbol-simbol dan operasi yang relevan yang berkaitan dengan syarat-syarat dalam perkataan. Menghadapai kesukaran dalam tafsiran masalah perkataan.

Kemahiran Proses
Menggunakan

kemahiran proses untuk strategi yang dipilih bagi masalah ayat matematik dan algoritma. Murid perlu mengaitkan masalah perkataan kepada ayat matematik, operasi matematik diikuti pengiraan yang sesuai (Algoritma).

Menghadapi kesukaran dengan pengiraan dan proses. Tiada kemahiran untuk menyelesaikan masalah bercerita. Kurang mahir menyelesaikan masalah dan memberitahu guru apa yang difikirkannya. Mengalami kesukaran mengenal pasti dan tidak mampu menggantikan yang tidak diketahui ke dalam perumusan algebra. Sentiasa keliru, tidak pasti dengan operasi yang terlibat Mengalami kesukaran dalam keseluruhan proses pengiraan terutama yang panjang Murid lemah akan meninggalkan proses pengiraan kemahiran dan akhirnya meneka jawapan.

Enkod
Enkod

Mesej diterjemah dalam bentuk yang difahami pihak lain menggunakan perkataan, bahasa atau simbol. Enkod berperanan sebagai mengambarkan mesej yang disampaikan untuk difahami. Murid menulis algoritma matematik serta mendapatkan jawapan. Murid menulis jawapan kepada soalan.

Kecuaian
Keliru

dalam memahami soalan Murid tidak menguasai kemahiran asas dalam Matematik. Gagal memilih algoritma sesuai Salah anggap tentang nilai tempat Lemah dalam memahami soalan bentuk berayat Kecuaian semasa menulis jawapan.

Motivasi
Murid-murid

lebih fokus ketika menjawab semula soalan dalam sesi temuduga. Murid-murid perlu diberi sokongan untuk peningkatan tahap pemikirannya. Susah memahami soalan atau isi pelajaran menyebabkan murid tidak semangat.

PELAKSANAAN TEMUDUGA NEWMAN 1. Bercakap kepada murid dengan mesra, ringkas bagi
memberi keselesaan kepadanya. Jelaskan tujuan guru bercakap dengannya adalah untuk membantu dalam Matematik.

2. Beritahu murid apa yang guru mahukannya untuk membuat beberapa masalah matematik terdahulu sekali lagi.

3. Sediakan murid dengan kertas soalan dan jawapan yang baru dan mintanya jawab semula soalan dahulu yang pernah dibuat tetapi jawapan salah. Galakkan murid tunjuk cara menyelesaikan masalah. Guru diam sehingga murid selesai buat latihan.

4. Tanya murid beberapa atau semua/arahan Newman atau soalan bersesuaian. Jangan bantu murid dalam apa-apa peringkat tetapi buat catatan ringkas tentang jawapan murid yang sangat revealing.

5. Tentukan mengikut klasifikasi ralat Newman iaitu guru dapat mencari di mana murid tidak boleh membuat latihan pada peringkat awal ujian. (sebelum temuduga)

6. Ulang 3, 4 dan 5 bagi ralat seterusnya.

PROSEDUR ANALISIS KESILAPAN NEWMAN

Mengenal pasti kesilapan bacaan Mengenal pasti kesilapan pemahaman Mengenal pasti kesilapan transformasi
Baca soalan kepada saya. Jika anda tidak faham beritahu saya Beritahu saya, apa kehendak soalan itu

Sekarang beritahu saya apa kaedah yang awak gunakan untuk mendapatkan jawapan

Mengenal pasti kesilapan kemahiran proses

Sekarang semak setiap langkah dalam tugasan awak dan beritahu saya apa yang awak fikirkan

Mengenal pasti kesilapan enkod

Beritahu saya, apa jawapan kepada soalan itu? Tunjukkan jawapan awak

http://www.curriculumsupport.educati on.nsw.gov.au/primary/mathematics/n umeracy/newman/index.htm

Sekian