DISEDIAKAN OLEH : ABDUL QAHHAR BIN MOHD RADZI MUHAMMAD RIDUAN BIN
PANDANGAN TOKOH TEORI BEHAVIORIS
MANUSIA DILAHIRKAN NEUTRAL, POTENSI YANG SAMA. TINGKAH LAKU YANG DIPELAJARI BOLEH DIHAPUSKAN DAN BOLEH DIGANTIKAN DENGAN SESUATU YANG BARU BELAJAR DAN SIMPAN POLAPOLA TINGKAH LAKU DAN AKAN MELAKUKAN POLA TINGKAH LAKU TERSEBUT MAMPU MEMBERI RESPON TERHADAP APA YANG DIKETAHUI SAHAJA.
RANGSANGAN GERAK BALAS BERGANTUNG KEPADA PENGALAMAN
PERANAN KAUNSELING BERORE ANTASIK AN TINDAKA N MENYEMP URNAKAN TUGASAN YANG DIBERI.
PERANAN KAUNSELI NG TERHADAP KLIEN
KLIEN BERHAK MENYELES AIKAN MASALAH MEREKA SENDIRI
MENGAMAL KAN TINGKAH LAKU YANG DIPILIH.
MEMANTAU TINGKAH LAKU YANG KURANG WAJAR.
PERANAN GURU BIMBINGAN
PERANAN GURU BIMBINGAN
MERANCANG UNTUK MENGUKUHKAN TINGKAH LAKU YANG WAJAR, SAMBIL MENGHAPUSKAN TINGKAH LAKU YANG KURANG WAJAR/TIDAK BOLEH DITERIMA
KEKUATAN TEORI BEHAVIORIS
Manusia memulai kehidupannya dengan memberikan reaksi terhadap lingkungannya interaksi ini menghasilkan polapola prilaku yang kemudian membentuk keperibadian prilaku seseorang ditentukan oleh banyak dan macamnya penguatan yang diterima dalam situasi hidupnya sehingga prilaku manusia yang dipelajari dapat diubah
Pendekatan ini menekankan proses kaunseling dipandang sebagai proses belajar yang akan menghasilkan perubahan perilaku klien secara nyata. Pendekatan ini menunjukkan keupayaan yang tinggi, kerana tujuan kaunseling dan prosedur yang diikuti untuk sampai pada tujuan tersebut disesuaikan dengan pilihan klien
Pendekatan ini akan membantu individu untuk membantu dirinya untuk mencegah timbulnya persoalan kejiwaan.
KELEMAHAN TEORI BEHAVIORIS
Pendekatan ini tidak bermanfaat untuk klien berkaitan dengan kehilangan makna dalam hidup. Dengan kata lain, kaunseling ini hanya menangani klien bagi tingkah laku yang salah/tidak sesuai 1. Kauseling behavioral bersifat dingin, kurang menyentuh aspek peribadi, manipulatif dan mengabaikan hubungan antara peribadi. 2. Konseling behavioral lebih tertumpu kepada teknik.
3.Konstruk belajar yang di kembangkan dan di gunakan oleh konselor behavior tidak cukup komprehensif untuk menjelaskan belajar dan harus dipandang hanya sebagai suatu hipotesis yang harus di tes. 4. Perubahan klien hanya berupa gejala yang dapat berpindah kepada bentuk prilaku yang lain.
