EDU 3107 KAUNSELING KANAK-KANAK DAN KELUARGA 16/01/2014 TOPIK : TEORI REBT (rational, emotive, behavior,therapy) Sejarah hidup

albert ellis 17 sept 1913, NY 3 org adk bdadik(sulung) Degil dan pemalu 9X masuk hosp Positive thinking,jaga kesihatan Ibu bapa x bg kasih saying,x jalankan tggungjawab 12 tahun, parents cerai Meninggal 24/07/2007

Teori-cabar dan patahkan sstm kpcyaan x rasional dang anti dgn sstm kpcyaan yg lbh baik. REBT- menunjukkan bgmana mengubah kpcyaan x rasional yang menyebabkan kesan emosi (Ellis,1979) TUJUAN

Melihat masalah yg dihadapi oleh klien berpunca dr ketidaklogikan klien dlm berfikir Untuk mengatasi fikiran yang x logic ttg diri sndiri dan lingkungan ssorang itu. Bntu klien mmbebaskan dirinya dari cara berfikir Kemudian klien dilatih untuk berfikir berbuat yg lebih rasional berdasarkan kepada tuntutan realiti. KONSEP ASAS REBT

Pendidikan, pekerjaan, sumbangan Pelajar termuda,ingin jd penulis 1934-ijazah perniagaan city u,NY Minat kaunseling 1942 sertai program psikologi klinikal Colombia university Sumbangan 1957 terbitkan buku pertama ttg REBT Perkembangan teori -dikenali sbg terapi rasional emotif Dikenalkan psikologi oleh dr.albert ellis-ahli -

A activating event Maria dimarahi guru sbb xbuat kerja sek B belief system Maria benci gurunya n merasakan smua guru jahat C consequence Maria rasa sedih, malu dan ponteng D dispute Mempertikaikan system kpcyaan yg salah : kaunselor mencabar ketidaklogikan brfikir klien dan membawa kea rah berfikir yang lebih logic (kaunselor panggil) E- effect Kepercayaan yang baru - positif F Futher reaction/ feeling Apa yg perlu dilakukan oleh maria untuk tidak mengulangi kepercayaan tidak rasionalnya.

Anak murid sigmun freud- byk gunakan psikoanalisis

Perkembangan 3 peringkat perkembangan 1956 rasional therapy 1959 rasional emotif therapy 1992 REBT Berbeza dengan teori lain, pentingkan aspek kognitif, emotif dan tingkahlaku Bercorak mengajar, amat mengarah

A keluarga x berfungsi/ ibu bapa bercerai B x dpt trima hakikat menilai ssorg

C masalah psikologikal(persepsi terhadap keluarga rendah, penghargaan kendiri rendah dan kemurungan) system penanda (kecekapan social rendah pencapaian akademik rendah x aktif di sekolah. D mencabar dan berhujah ke atas system kepercayaan tidak rasional E menilai kejadian atau peristiwa dengan rasional F kemahiran perancangan akademik dan kerjaya Penyingkiran pemikiran x rasional serta menyesuaikan emosi dan perlakuan positif. -

nyata. Misalnya, menugaskan pelajar bergaul dengan anggota maslarakat klu mrka maraca dipencilkan dari pergaulan atau membaca buku untuk memperbaiki kekeliruan caranya berfikir. 1.5 menukar penggunaan bahasa seseorang penggunaan bahasa yg x ssuai pnca proses pemikiran terpesong. 2. Teknik2 emotif Teknik2 emotif adalah teknik 2.1 teknik sosiodrama bg peluang kpd klien ekspresikan rasa (lisan, tulisan atau gerakan dramatis) 2.2 teknik self modeling - digunakan dgn meninta klien berjanji dgn kaunselor utk menghilangkan perasaan yang menimpanya, dia diminta utk taat stia kpd janjinya. 2.3 teknik Assertive training - digunakan utk melatih, mendorong dan membiasakan klien dengan pola perilaku tertentu yang diinginkannya. 2.4 teknik rational-emotif imageri - satu bentuk latihan mental direka bentuk utk mmbina emosi baru - klien membayangkan diri mrka sdg berfikir dan bertingkahlaku spt apa yang ia fikir, ia rasakan dan ia lakukan. 2.5 teknik main peranan - klien mencuba sesuatu tingkahlaku yang ia rasa dlm ssuatu situasi. Terapis mencelah utk menunjukkan kpd klien apa yg ia katakana pada drinya slalu menganggu hidupnya. Di sini klien akan cuba mengubah dirinya dari rasional kpd yang lebih rasional.

CARA KAUNSELING KELOMPOK 1. Teknik2 kognitif Teknik yang digunakan untuk mengubah cara berfikir klien. Ada beberapa tknik bsar yang digunakan 1.1 teknik pengajaran Dalam REBT, kaunselor mengambil peranan lebih aktif dari pelajar. Teknik ini memberikan keleluasaan kepada kaunselor untuk berbicara serta menunjukkan sesuatu kepada klien, terutama menunjukkan bagaimana ketidaklogikan berfikir itu secara langsung menimbulkan gangguan emosi kepada pelajar tersebut. 1.2 teknik persuasive meyakinkan pelajar untuk mengubah pandangannya kerana pandangan yg ia kemukakan itu tidak benar. Kaunselor langsung mencuba meyakinkan, mengemukakan pelbagai argumentasi utk menunjukkan apa yang diagnnap oleh pelajar itu ialah tidak benar. 1.3 teknik konfrontasi- mempertikaikan idea yg x rasional kaunselor menyerang ketidaklogikan berfikir peladar dan membawa pelajar ke arah berfikir yang lebih baik. 1.4 teknik pemberian tugas-kerja rumah kognitif\ kaunselor beri tugas kpd pelajar utk cuba melakukan tindakan tertentu dalam situasi

3. Teknik2 behavioristik 1.1 teknik reindorcement mendorong 1.2 teknik social medolling digunakan mmbentuk perilaku baru pada pelajar melalui peniruan, pemerhatian terhadap Model Hidup atau Model Simbolik

cara kaunseling kelompok

KULIAH CGU DAYANG Jenis-jenis kemahiran prasesi menarik perhatian klien membina hubungan melayan memberi perhatian mendengar mendengar dengan hati. Mendengar dengan mata Mendengar dengan telinga Apa shj pktaan yang dia lluahkan kita dengar. refleksi parafrasa menyoal pendedahan kendiri mesti ada limit

bagaimana kita hendak melihat tingkah laku bukan lisan yang boleh menghalang proses kaunseling.

body language intonasi cara duduk mata (eye contact) anggukan

fasa-fasa kaunseling pra sesi (sdia kan borang, kadang2 1 perjumpaan sahaja,ujian dibuat,) membina hubungan rapport meneroka menganalisa isu perbincangan mengenalpasti sebab-sebab mengambil alternative (klien) tamat sesi (klien keluar) tindakan susulan kemahiran senyap

JENIS-JENIS KLIEN pasif agresif aktif resesif/ menentang/ xpernah bersetuju pemalu