Electromecanica PDF

DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Rodolfo Tuirn Gutirrez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Csar Turrent Fernndez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ramn Zamanillo Prez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bonifacio Efrn Parada Arias

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Gil Jimnez

DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM Direccin Tcnica de la DGCFT Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

Jess Escandn Clavera / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Jos Alfredo Pacheco Padilla/ DGETI
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTROMECNICA

Jos Gerardo Menchaca Reyna / CECYTES Jess Manuel Caballero Molinar / CECYTES Rodrigo Estrella Martnez / DGETI Francisco Vctor Ruiz Cervantes / CONALEP Arturo Dantan Martnez / CONALEP Sergio Paulo Ortiz Incln / DGETI
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Abril, 2013.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS
Len Cable Mxico / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua FWF (Fundidora) / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua TOPODSSA / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua PIOVAN Mxico S.A. DE C.V. / Mxico, Distrito Federal Cristal laminado o Templado S. A. de C.V. / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo Proyectos, Montajes Electromecnicos / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo Ca. Industrial de Tepeji del Ro, S. A. / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo RENY PICOT / lvaro Obregn, Chihuahua Dibujos Proyectos y Asesoras / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua Servicios Electromecnicos Aplicados / Mxico, Mxico Servicio y Mantenimiento Industrial DACE / Mxico, Mxico Intermetro de Mxico S de R.L. de C.V. / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua mquinas San Valentn / San Juan del Ro, Quertaro Mitsubishi Electric de Mxico S. A. de C. V. / San Juan del Ro, Quertaro Grupo Rosa Automatizacin y control / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua Jumex / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua Industria Agrcola Keer / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua Agropecuaria La Norteita / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
ESPECIALISTAS
Sergio Beutelespacher / Beutelespacher S.A. de C.V. Toms Alejandro Prez Zamudio / FESTO Neumtica Israel Ramrez / Dedutel - Desarrollo en Educacin Tecnolgica Jaime Alejandro Elizalde Gmez / CONALEP
NDICE
PRESENTACIN 1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 1.2 Justificacin de la carrera 1.3 Perfil de egreso 1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica 1.5 Cambios principales en los programas de estudio 9 10 11 12 13
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo I Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas II Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos IV Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC V Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin 16 26 38 46 55
Recursos didcticos de la carrera
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3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos 71
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos. El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad. La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales: 1. Descripcin general de la carrera 2. Mdulos que integran la carrera 3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel. Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin General de la Carrera
1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 653)
1er. semestre
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas
2o. semestre
Geometra y Trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas
3er. semestre
Geometra Analtica 4 horas Ingls III 3 horas
4o. semestre
Clculo Diferencial 4 horas Ingls IV 3 horas
5o. semestre
Clculo Integral 5 horas Ingls V 5 horas
6o. semestre
Probabilidad y Estadstica 5 horas Temas de Filosofa 5 horas
Qumica I 4 horas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 3 horas Lgica 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas

Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas
Lectura, Expresin Oral y Escrita II 4 horas
tica 4 horas
Ecologa 4 horas
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores 4 horas
Lectura, Expresin Oral y Escrita I 4 horas
Mdulo I Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas 17 horas
Mdulo II Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin 17 horas
Mdulo III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos 17 horas
Mdulo IV Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC 12 horas
Mdulo V Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin 12 horas
reas propeduticas Fsico-matemtica

1. 2. 3. Temas de Fsica Dibujo Tcnico Matemticas Aplicadas 4. 5. 6.
Econmico-administrativa
Temas de Administracin Introduccin a la Economa Introduccin al Derecho 7. 8. 9.
Qumico-Biolgica
Introduccin a la Bioqumica Temas de Biologa Contempornea Temas de Ciencias de la Salud
Humanidades y ciencias sociales

10. Temas de Ciencias Sociales 11. Literatura 12. Historia
Componente de formacin bsica
Componente de formacin propedutica
Componente de formacin profesional
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos. *Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional. **El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija. Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
1.2 Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en electromecnica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a formar profesionistas capaces de realizar actividades en reas econmicas como son industriales, de extraccin minera, servicios, entre otros, permitiendo tener las siguientes competencias profesionales: instalacin y mantenimiento de instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas, fabricacin de piezas y estructuras metlicas, el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin, instalacin y programacin de equipos de control elctricos y electrnicos, manufacturar piezas mecnicas en maquinas CNC, mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin, cumpliendo con los estndares de calidad. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico. Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: en edificacin, en servicios profesionales cientficos y tcnicos, trabajos especializados para la construccin, construccin de obras de Ingeniera civil, suministro de agua, suministro de gas al consumidor final Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios. Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin profesional. Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
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1.3 Perfil de egreso
La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en electromecnica permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la: instalacin de equipos elctricos, electrnicos, mecnicos hidrulicos y neumticos e instalaciones elctricas, programacin de equipos electrnicos, mantenimiento de equipos elctricos, electrnicos, mecnicos, hidrulicos y neumticos, fabricacin de componentes y elementos mecnicos Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales: Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin. Y las competencias de empleabilidad y productividad: tica profesional Orientacin al logro Adaptabilidad Atencin al proceso Orientacin a la mejora continua. El egresado de la carrera de Tcnico en electromecnica est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
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1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica
Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas
Mdulo I
Submdulo 1 - Mantiene mquinas elctricas rotativas Submdulo 2 - Realiza planos y diagramas elctricos Submdulo 3 - Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
Mdulo II
Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin
Submdulo 1 - Suelda y corta piezas metlicas Submdulo 2 - Elabora piezas mecnicas en torno y fresadora Submdulo 3 - Mantiene mecanismos de transmisin de potencia
Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos
Mdulo III
Submdulo 1 - Instala y controla mquinas elctricas rotativas Submdulo 2 - Instala y programa PLC Submdulo 3 - Instala y programa PICs
Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC
Mdulo IV
Submdulo 1 - Manufactura piezas en torno CNC Submdulo 2 - Manufactura piezas en fresadora CNC Submdulo 3 - Dibuja piezas mecnicas empleando CAD
Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin
Mdulo V
Submdulo 1 - Mantiene equipos hidrulicos Submdulo 2 - Mantiene equipos neumticos Submdulo 3 - Mantiene equipos de refrigeracin
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1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos 1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que, en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde el submdulo referido.
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2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
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Mdulos que integran la carrera
MDULO I
Informacin General // SUBMDULO 1
INSTALA Y MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS Y MQUINAS ELCTRICAS ROTATIVAS
Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 horas
// SUBMDULO 2
Realiza planos y diagramas elctricos 64 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales 144 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1205 1201 Electricistas Dibujantes tcnicos proyectistas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
236211 541990 Edificacin de naves y plantas industriales, excepto la supervisin Otros servicios profesionales cientficos y tcnicos
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Instalar y mantener instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas, realizar planos y diagramas elctrico, as como realizar y mantener instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
No.
PROFESIONALES
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR SUBMDULO SITUACIONES

De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo Cumpliendo en tiempo establecido. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea. De acuerdo al diagrama elctrico De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo. Cumpliendo en tiempo solicitado. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea. De acuerdo al diagrama De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo. Cumpliendo en tiempo solicitado. Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea. De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de iluminacin y fuerza De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridas Cumpliendo en tiempo y forma De motores elctricos monofsicos De motores elctricos trifsicos De generadores de CA y CC De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma 17
Mantiene e instala motores elctricos monofsicos de C.A. y C.C.
Mantiene e instala motores elctricos trifsicos
Mantiene e instala generadores elctricos CA y CC
Dibuja planos elctricos
Dibuja diagramas elctricos
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Instalar y mantener instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas, realizar planos y diagramas elctrico, as como realizar y mantener instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de iluminacin y fuerza De diagramas de motores monofsicos De diagramas de motores trifsicos De generadores de CA y CC De acuerdo a las ISO 9001 , estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza En base a las especificaciones del plano Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza En base a las especificaciones del plano Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo En circuitos y equipos de Iluminacin En circuitos de Fuerza En base a las especificaciones del plano Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo
Dibuja planos y diagramas utilizando CAD
Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales
Realiza y mantiene instalaciones elctricas comerciales
Realiza y mantiene instalaciones elctricas industriales
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MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
CE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considerando otras personas de manera reflexiva. 1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
OL1 Orientando las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de desempeo y los plazos establecidos. Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. Compartir su experiencia conocimiento y recursos para el desempeo armnico del equipo. 19 AP2 EP7 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados. Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
EP8
TE4
EP8
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo Cumpliendo en tiempo establecido Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea De acuerdo al diagrama elctrico De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo Cumpliendo en tiempo solicitado Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea De acuerdo al diagrama De acuerdo a especificaciones del fabricante Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo Cumpliendo en tiempo solicitado Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea 20
PRODUCTO
DESEMPEO
Los motores elctricos de CA y CC instalados y mantenidos
Mantiene e instala motores elctricos trifsicos
Los motores elctricos trifsicos instalados y mantenidos
Mantiene e instala generadores elctricos CA y CC
Los generadores elctricos de CA y CC Instalados y mantenidos
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de Iluminacin y fuerza De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos Cumpliendo en tiempo y forma De motores elctricos monofsicos De motores elctricos trifsicos De generadores de CA y CC De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma De instalaciones residenciales De instalaciones comerciales De instalaciones industriales de iluminacin y fuerza De diagramas de motores monofsicos De diagramas de motores trifsicos De generadores de CA y CC De acuerdo a las ISO 9001 , estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza En base a las especificaciones del plano Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo
PRODUCTO
DESEMPEO
Los planos elctricos dibujados
Los diagramas elctricos dibujados
Dibuja planos y diagramas utilizando CAD
La realizacin de los planos y diagramas en CAD
Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales
Las instalaciones elctricas residenciales realizadas y mantenidas
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MDULO I

En circuitos de alumbrado En circuitos de fuerza. En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo. En circuitos y equipos de Iluminacin En circuitos de Fuerza. En base a las especificaciones del plano, Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo.
PRODUCTO
Las instalaciones elctricas comerciales realizadas y mantenidas.
DESEMPEO
Realiza y mantiene instalaciones elctricas industriales.
Las instalaciones elctricas industriales realizadas y mantenidas.
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MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Theodore, B. y otros.(1990). Manual del ingeniero mecnico. Mxico, D.F.: McGraw Hill. Tomo II
Harper, E (2006) El ABC de las mquinas elctricas. Mxico, Limusa . (Tomo II) Harper, E.(1997). Cursos de mquinas de corriente continua. Mxico, D.F.: DGETI. cap. 1-3
Rosenberg, R.(1985). Reparacin de motores elctricos. Mxico D. F.: G. Gili S.A. de C.V. Tomo I y II Mantiene e instala motores elctricos trifsicos Wilkinson ,K. Rebobinados y reparacin de motores elctricos . Mxico, D. F.: Diana. cap. I y II. Matsch, L. (1990). Mquinas electromagnticas y electromecnicas. Mxico, D.F. : Alfaomega. cap. I
Harper, E.(2004). El libro prctico de los generadores, transformadores y motores elctricos . Mxico, D.F.: Limusa, Noriega Editores. cap. I Mantiene e instala generadores elctricos CA y CC Harper, E.(1997). Cursos de mquinas de corriente continua. Mxico, D.F.: DGETI. cap. I-III Harper, E.(1991). Mantenimiento a motores elctricos de CA y CD. Mxico, D.F. Limusa, Noriega Editores. cap. I y III
Harper; E. (2002). Elementos de diseo en instalaciones elctricas industriales. (2a. Ed). Mxico, D.F.: Limusa, Captulo 1-5. Jensen, J. (2003). Dibujo y diseo en Ingeniera. (6 Edition). Mxico, D.F.: Mc Graw-Hill. pp.1-40 Warren, J. Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa: Prentice Hall/Pearson. cap. I-IV
23
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Apilluelo, J. y Carabantes, P. (2005). Dibujo industrial conjuntos y despieces. (6 Paraninfo. pp.1-28. Chevalier, A. (2008). Dibujo Industrial. Mxico, D.F.: Limusa S.A. de C.V. cap. I y II Warren, J. y Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa: Prentice Hall/Pearson. cap. I-IV ed.). Mxico, D.F.:
Warren, J. Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa: Prentice Hall/Pearson. cap. I-IV
French, M.(1998), Dibujo tcnico. Mxico, D.F.: Gustavo Giles, S.A. cap.III 6 Dibuja planos y diagramas utilizando CAD. 2 Montao La Cruz, F. (2009). AutoCAD 2010 (1 ed.). Mxico, D.F.: Anaya multimedia. Cap. I-III VV.AA. (2010).Aprender AutoCAD 2010 Con 100 Ejercicios Prcticos. (1 ed.). Madrid, Espaa: Marcombo S.A. cap. I-IV
Harper, E. (1995). Manual de instalaciones elctricas residenciales e industriales. Mxico, D.F.: Limusa, Noriega Editores. cap. I-V 7 Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales 3 Becerril, D.(1999). Instalaciones elctricas prcticas. Mxico, D.F.: ESIME. cap. II Vitoria, J.(1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico, D.F.: Marcombo. cap. III
Vitoria, J. (1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico, D.F.: Marcombo. cap. IV
Lima, J.(2001). Elementos de alumbrado. (2da edicin). Mxico, D.F.: Edit. Instituto Politcnico Nacional. cap. I- IV
24
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
VNeagu, B. y Campero, E.(1997). Instalaciones elctricas conceptos bsicos y diseo. Mxico, D.F.: Alfa y Omega. cap. I III
Harper, E.(2002). El ABC de las instalaciones elctricas industriales. (Decimosptima Reimpresin).Mxico, D.F.: LIMUSA, Noriega Editores. cap. III Realiza y mantiene instalaciones elctricas industriales. Harper, E.(2004). Reglamento de instalaciones elctricas. (Decimosptima Reimpresin). Mxico, D.F.:LIMUSA, Noriega Editores. Cap. I y II Vitoria, J.(1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico, D.F.: Marcombo. cap. I III
25
MDULO II
FABRICA PIEZAS MECNICAS Y ESTRUCTURAS METLICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y MECANISMOS DE TRANSMISIN
Suelda y corta piezas metlicas 64 horas
// SUBMDULO 2
Elabora piezas mecnicas en torno y fresadora 144 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Mantiene mecanismos de transmisin de potencia 64 horas

5241 5343 Soldadores y oxicortadores Operador de mquinas-herramientas
238210 237131 Instalaciones elctricas en construcciones Construccin de obras de generacin y conduccin de energa elctrica
MDULO II
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Fabricar piezas mecnicas con torno y fresadora y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.

1
PROFESIONALES
Corta piezas metlicas con oxiactileno y plasma
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De materiales ferrosos Disminuyendo el desperdicio de materiales al cortar De metales ferrosos De metales no ferrosos Considerando el proceso de soldadura con oxiactileno Optimizando los recursos En metales ferrosos En metales no ferrosos Considerando el proceso de soldadura con electrodo metlico revestido Optimizando los recursos
Suelda estructuras metlicas con oxiactileno
Suelda estructuras metlicas con electrodo metlico revestido.
Suelda estructuras metlicas con MIG
En metales ferrosos De acuerdo al proceso con soldadura MIG Optimizando los recursos
De acero inoxidable De Aluminio Considerando el proceso con soldadura TIG Optimizando los recursos En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza 27
Suelda estructuras metlicas con TIG
Elabora refrentado y cilindrado de piezas
Realiza conicidades de piezas
MDULO II

8
PROFESIONALES
Elabora roscas exteriores e interiores
SUBMDULO
2 En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza
SITUACIONES
Realiza maquinado de superficies planas
10
Fbrica engranes rectos
11
Realiza barrenos en piezas mecnicas
12
Realiza cueros, ranuras, biseles y chaflanes con fresa
13
Mantiene mecanismos
De acuerdo ajustes del fabricante De acuerdo a los planes de mantenimiento De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento para instalar y reparar reductores de velocidad De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin
14
Instala y repara reductores de velocidad
28
MDULO II

15
PROFESIONALES
Cambia poleas y bandas
SUBMDULO
3
SITUACIONES
De acuerdo a un programa de mantenimiento De acuerdo a un programa de mantenimiento Detectando y reportando otras fallas aun no sean de su rea
16
Verifica, cambia o lubrica rodamientos
29
MDULO II

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de desempeo y los plazos establecidos. OL5 Mejorar la relacin entre objetivos logrados y los recursos invertidos en trminos de calidad costo y oportunidad. AC4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentra con los clientes en los productos o servicios. OM4 Buscar y analizar informacin til para la solucin de problemas de rea. OL2 Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. OM6 Revisar las acciones llevada a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
30
MDULO II

No.
1
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De materiales ferrosos. Disminuyendo el desperdicio de materiales al cortar De metales ferrosos De metales no ferrosos Considerando el proceso de soldadura con oxiactileno. Optimizando los recursos En metales ferrosos En metales no ferrosos Considerando el proceso de soldadura con electrodo metlico revestido Optimizando los recursos
PRODUCTO
DESEMPEO
El corte de las piezas
Suelda estructuras metlicas con oxiactileno
Las estructuras metlicas soldadas con oxiactileno realizadas
Suelda estructuras metlicas con electrodo metlico revestido
Las estructuras metlicas soldadas con electrodo metlico revestido efectuadas
En metales ferrosos De acuerdo al proceso con soldadura MIG Optimizando los recursos
De acero inoxidable De aluminio Considerando el proceso con soldadura TIG Optimizando los recursos En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza 31
Las estructuras metlicas soldadas con MIG realizadas

Las estructuras metlicas soldadas con TIG realizadas Las piezas refrentadas y cilindradas
MDULO II
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No.

7
SUBMDULO
2
SITUACIONES
En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza
PRODUCTO
Las conicidades en las piezas realizadas
DESEMPEO
La elaboracin de las roscas exteriores e interiores El maquinado de las superficies planas realizado Los engranes rectos fabricados
10
Fbrica engranes rectos
En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza

En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza De acuerdo ajustes del fabricante De acuerdo a los planes de mantenimiento De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento para instalar y reparar reductores de velocidad De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin 32
11
Los barrenos en piezas mecnicas realizados Los cueros, ranuras, biseles y chaflanes realizados con fresa
12
Realiza cueros, ranuras, biseles y chaflanes con fresa
13
Mantiene mecanismos
El mantenimiento de los mecanismos
14
Los reductores de velocidad instalados y reparados
MDULO II

15
SUBMDULO
3
SITUACIONES
De acuerdo a un programa de mantenimiento De acuerdo a un programa de mantenimiento Detectando y reportando otras fallas aun no sean de su rea
PRODUCTO
Las poleas y bandas cambiadas Los rodamientos verificados, cambiados o lubricados
DESEMPEO
16
33
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Lesur, L. (2007). Manual de soldadura con oxiactileno. (2 ed). Mxico, D.F. :Edit. Trillas. pp. 61-69 Jeffus, L. (2004). Soldadura, principios y aplicaciones. (5 edicin). Madrid, Espaa: paraninfo. cap. 8
1 Groover, M. (1997). Fundamentos de manufactura moderna. ( primera edicin). Madrid, Espaa: Prentice hall cap. 20 y 24
Pender, J. (2002). Soldadura. (3a Ed.). Mxico, D.F.: Mc Graw-Hill / Interamericana Editores, S. A. de C. V. P.2-268. Suelda estructuras metlicas con oxiactileno Timmings, R. L. (2005). Tecnologa de la fabricacin. (2a Ed.). Mxico, D.F.: Alfa Omega Grupo Editor S. A. de C. V. pp.1-261 Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa: Ceac. pp. 285 332
Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa: Ceac. pp. 55 122 Lobjois ,C.(2004). Uniones y soldaduras. Provisionales y permanentes . Madrid, Espaa Grupo Bellisco. Librera y editorial tcnica. Cap. I - V Kibbe R. (2004).Manual de mquinas herramienta .Mxico, D.F.: Limusa. cap. I IV
Suelda estructuras metlicas con electrodo metlico revestido.
Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa: Ceac. pp. 55 122 Rodrguez, P.(2001). Manual de soldadura: soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos Aires, Argentina.: Librera y Editorial Alsina. cap. I- II Kazanas, H. C.(1989). Procesos bsicos de manufactura. Mxico, D.F.: Mc Graw Hill. Cap. I III
Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa: Ceac. pp. 55 - 122 34
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Rodrguez, P.(2001). Manual de soldadura: soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos Aires, Argentina.: Librera y Editorial Alsina. Cap. III y IV
1 Lobjois ,C.(2004). Uniones y soldaduras. Provisionales y permanentes . Madrid, Espaa: Grupo Bellisco. Librera y editorial tcnica. cap. I - V Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas . Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 7-28 Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa: Reverte. pp.195-219
Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa: Reverte. pp.103-122
Baumeister, T. A. y Avallone, E. Marks.(1986) Manual del ingeniero mecnico. (Segunda ed. Espaol ) Mxico, D.F. : Mc Graw Hill. cap. I IV
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 7-28 Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa: Reverte. pp.129-138 Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa: Reverte. pp.75-89
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta libro de prcticas. Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 7-28 8 Elabora roscas exteriores e interiores 2 Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa: Reverte. pp.223-246
35
MDULO II
No.
8
SUBMDULO
2
REFERENCIAS
Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa: Reverte. pp.175-204
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas . Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 7-28 Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa: Reverte. pp.223-246 Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa: Reverte. pp.175-204
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 7-28 10 Fbrica engranes rectos 2 Guillet, O.(1991). Cinemtica de las mquinas.(24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap. III Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa: Reverte. pp.75-89
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa: Editorial Paraninfo. pp. 7-28 Mott, R. y Gonzlez, V. (2006). Diseo de elementos de mquinas. ( cuarta edicin). Madrid, Espaa: pp. 300 401 Carazo, M. (2003). Mquinas herramientas apuntes de taller 3 engranajes. (3ra ed.).Mxico, D.F. UPC
11
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa: Editorial Paraninfo. pp. 7-28 12 Realiza cueros , ranuras, biseles y chaflanes con fresa 2 Escamilla, A. (2009) Metrologa y sus aplicaciones. (1ra. Ed.) DF, Mxico: Patria Capitulo. I y III.
Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa: Reverte. pp.75-89 36
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas. Madrid, Espaa: Editorial Paraninfo. pp. 7-28
12
Realiza cueros , ranuras, biseles y chaflanes con fresa
Anderson, J. (2000). Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) DF, Mxico: Gustavo Gili. Capitulo 2, 3, 4 y 5.
Nadreau R.(1988). El mecnico ajustador. Mxico, D.F.: G. GILI. cap. I Anderson, J. (2000). Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) DF, Mxico: Gustavo Gili. Capitulo II - IV. Guillet, O.(1991). Cinemtica de las mquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F.: Continental. cap. II y III
13
Mantiene mecanismos
Nadreau R.(1988). El mecnico ajustador. Mxico, D.F.:G. Gili. cap. I Anderson, J. (2000). Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.), Mxico, D.F.: Gustavo Gili. Capitulo II - IV. Guillet, O.(1991). Cinemtica de las mquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap. III
14
Nadreau R.(1988). El mecnico ajustador. Mxico, D.F.:G. Gili. cap. I
15
Anderson, J. (2000). Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) Mxico, D.F.: Gustavo Gili. Capitulo II - IV.
Guillet, O.(1991). Cinemtica de las mquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap. III Calero, R.(1999).Fundamentos de mecanismos y mquinas para ingenieros . Madrid, Espaa: McGrawHill. Capitulo I Milln, S. (2010). Procedimientos de mecanizado (2a Edicin).Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 30-41 37
16
MDULO III
INSTALA Y PROGRAMA EQUIPOS DE CONTROL ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
Instala y controla mquinas elctricas rotativas 80 horas
// SUBMDULO 2
Instala y programa PLC 96 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Instala y programa PICs 96 horas

1205 1201 Electricistas Dibujantes tcnicos proyectistas
238210 237131 Instalaciones elctricas en construcciones Construccin de obras de generacin y conduccin de energa elctrica
MDULO III
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Instalar y programar equipos de control elctricos y electrnicos Instalar y controlar mquinas elctricas rotativas, programar PLC y PICs

1
PROFESIONALES
Instala controles elctricos
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a las norma NOM 001 - SEDE De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a las norma de seguridad N0M 001 - SEDE De acuerdo al software En lenguaje KOP E n lenguaje FUP En lenguaje AWL De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin del equipo Para verificar el funcionamiento del equipo a controlar De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al diagrama De acuerdo al control en la operacin del equipo Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo alternativas de solucin De acuerdo al lenguaje de programacin del software De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin eficiente del equipo
Repara fallas en controles elctricos
Programa PLC
Simula la programacin de PLC
Instala el PLC y sus componentes auxiliares de control
Programa PICs
39
MDULO III
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Instalar y programar equipos de control elctricos y electrnicos Instalar y controlar mquinas elctricas rotativas, programar PLC y PICs
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

De acuerdo al diagrama De acuerdo al control en la operacin del equipo Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo alternativas de solucin
Instala el PIC y sus componentes auxiliares de control
40
MDULO III

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realzando experimentos pertinentes.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros exigidos. AC6 Realiza r seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta. AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de trabajo de forma abierta.
41
MDULO III

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a las norma NOM 001 - SEDE De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a las norma de seguridad N0M 001 - SEDE De acuerdo al software En lenguaje KOP E n lenguaje FUP En lenguaje AWL De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin del equipo Para verificar el funcionamiento del equipo a controlar De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al diagrama De acuerdo al control en la operacin del equipo Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin 42
PRODUCTO
Los controles elctricos instalados
DESEMPEO
La reparacin de los controles elctricos
Programa PLC
El PLC programado
La programacin del PLC simulada
El PLC y sus componentes auxiliares de control instalados
MDULO III

5
SUBMDULO
2
SITUACIONES
Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo alternativas de solucin De acuerdo al lenguaje de programacin del software De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin eficiente del equipo De acuerdo al diagrama De acuerdo al control en la operacin del equipo Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo alternativas de solucin
PRODUCTO
El PLC y sus componentes auxiliares de control instalados
DESEMPEO
Programa PICs
Los PICs programados
Instala el PIC y sus componentes auxiliares de control
Los PICs y sus componentes auxiliares de control instalados
43
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Bolton, W. (2010). Mecatrnica, sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctrica. (Cuarta Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. pp. 150-171. Harper, E.(2002). El ABC del control electrnico de las mquinas elctricas . (primera edicin). Mxico, D.F.: Paraninfo. cap. II V Harper, E.(2002). Control de motores elctricos. Mxico, D.F.: Limusa. cap. II V
Bolton, W. (2010). Mecatrnica, sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctricas . (Cuarta Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. pp. 150-171. Harper, E.(2002). El ABC del control electrnico de las mquinas elctricas. (primera edicin ). Mxico, D.F: Paraninfo. cap. II V Harper, E.(2002). Control de motores elctricos. Mxico, D.F.: Limusa. cap. II V
Ronald, J. Tocci, S. (2003). Sistemas digitales: principios y aplicaciones. Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp.24-179 Mandado, E., y lvarez, L.(2002). Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones . Mxico, D.F.: Thomson-Paraninfo. cap. I y II Acevedo, E., y Prez J. (1999) Controladores lgicos y autmatas programables. (3a. Ed.). Mxico, D.F.: Alfaomega-Marcombo. cap. I y II.
Programa PLC
Ronald, J. Tocci, S. (2003). Sistemas digitales: principios y aplicaciones. Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp.810-820 4 Simula la programacin de PLC 2 Mandado, E., y lvarez, L.(2002). Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones . Mxico D.F.: Thomson-Paraninfo. cap. IV y V
44
MDULO III
No.
4
SUBMDULO
2
REFERENCIAS
Acevedo, E., y Prez J. (1999). Controladores lgicos y autmatas programables. (3a. Ed.). Mxico, D.F.: Alfaomega-Marcombo. Cap. III y IV
Ronald, J. Tocci, S. (2003). Sistemas digitales: principios y aplicaciones. Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp.590-659 Dorantes, D. (2005). Automatizacin y control. Prcticas de Laboratorio.(segunda edicin). Mxico D.F.: McGraw-Hill. cap. V Palls A. (2006 ). Sensores y acondicionadores de seal. (cuarta edicin). Mxico D.F.: MARCOMBO S. A. cap. I y II
Deitel, H y Deitel, P(2004). Cmo programar en C, C++ y Java. Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp.24 222 Reyes, C. (2006). Microcontoladores PIC Programacin en Basic . Rispergraf (segunda edicin). Quito Ecuador. Cap. I IV Rashid, M. Electrnica de potencia, circuitos dispositivos y aplicaciones . ( 2/ed.). Mxico, D.F.: Pearson Educacin. Cap. I
Programa PICs
Reyes, C. (2006). Microcontoladores PIC Programacin en Basic . Rispergraf . (segunda edicin). Quito Ecuador. Cap. V 7 Instala el PIC y sus componentes auxiliares de control 3 Rashid, M. Electrnica de potencia, circuitos dispositivos y aplicaciones . ( 2/ed.). Mxico, D.F.: Pearson Educacin. Cap. II VII Donald, F. Manual de ingeniera electrnica, Vol. II. Mxico, D.F.: Mc. Graw Hill, cap. II
45
MDULO IV
MANUFACTURA PIEZAS MECNICAS EN MQUINAS CNC
Manufactura piezas en torno CNC 64 horas
// SUBMDULO 2
Manufactura piezas en fresadora CNC 64 horas
192 horas
// SUBMDULO 3
Dibuja piezas mecnicas empleando CAD 64 horas

1201 5343 Dibujantes tcnicos proyectistas Operador de mquinas-herramientas
337220 Fabricacin de tornillos, tuercas, remaches y similares
MDULO IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Manufacturar piezas mecnicas en torno y fresadora CNC, tambin dibujar piezas mecnicas empleando CAD

1
PROFESIONALES
Elabora y corre programas de torno de CNC en sistema incremental
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza De piezas que se fabrican en torno De piezas que se fabrican en fresadora De acuerdo a normas ISO Y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
Elabora y corre programas de torno CNC en sistema absoluto
Fabrica piezas en torno de CNC
Elabora y corre programas de fresadora de CNC en sistema incremental
Elabora y corre programas de fresadora CNC en sistema absoluto.
Fabrica piezas en fresadora de CNC
Dibuja piezas mecnicas en dos dimensiones utilizando CAD
47
MDULO IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Manufacturar piezas mecnicas en torno y fresadora CNC, tambin dibujar piezas mecnicas empleando CAD
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES

Dibuja piezas mecnicas en tres dimensiones utilizando CAD
SUBMDULO
SITUACIONES
De piezas que se fabrican en torno Para realizarse en fresadora De acuerdo a las normas ISO y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
48
MDULO IV

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quien sea sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
AP2 Verificando el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
49
MDULO IV

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados De acuerdo al dibujo de la pieza Para verificar la simulacin del proceso de corte De acuerdo a los parmetros solicitados En metales ferrosos En materiales no ferrosos De acuerdo al dibujo de la pieza 50
PRODUCTO
Los programas en sistema incremental de torno CNC elaborados y corridos Los programas en sistema absoluto de torno CNC elaborados y corridos Las piezas en torno de CNC fabricadas Los programas en sistema incremental de fresadora CNC elaborados y corridos Los programas en sistema absoluto de fresadora CNC elaborados y corridos Las piezas en fresadora de CNC fabricadas
DESEMPEO
Elabora y corre programas de fresadora CNC en sistema absoluto
MDULO IV

De piezas que se fabrican en torno De piezas que se fabrican en fresadora De acuerdo a normas ISO Y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma De piezas que se fabrican en torno Para realizarse en fresadora De acuerdo a las normas ISO y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
PRODUCTO
DESEMPEO
La realizacin de dibujos de piezas mecnicas en dos dimensiones utilizando CAD La realizacin de dibujos de piezas mecnicas en tres dimensiones utilizando CAD
51
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 30 148 Rivera, F. (2006). prcticas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Univercidad de Crdoba. cap. I y II
Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas . Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp. 595 604 Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa: Univ.. de Castilla La Mancha. pp. 217- 221
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 30 148
Rivera, F. (2006). prcticas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Universidad de Crdoba. cap. I y II
Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas . Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp. 595 604
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 30 148 Rivera, F. (2006). prcticas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Universidad de Crdoba. Cap. I y II Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp. 595 604
52
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 190 148 Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas . Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp. 611 619 Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa: Univ.. de Castilla La Mancha. pp. 217- 221
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 190 148 Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp. 611 619 Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa: Univ.. de Castilla La Mancha. pp. 217- 221
Elabora y corre programas de fresadora CNC en sistema absoluto.
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa: Marcombo. pp. 190 148 Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas . Madrid, Espaa: Pearson Educacin. pp. 611 619 Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa: Univ. de Castilla La Mancha. pp. 217- 221
De la Fuente J. (2006). Dibujo mecnico asistido por computadora. (1 Ed.). Mxico, D.F.: Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial SEP. pp.1-20
53
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Frapper, O. (2008). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa: Ediciones ENI. cap. 18 y 19
Frapper, O. (2009). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa: Ediciones ENI. cap. 2 y 3
De la Fuente J. (2006). Dibujo mecnico asistido por computadora. (1 Ed.). Mxico, D.F.: Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial SEP. 40- 70 Frapper, O. (2008). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa: Ediciones ENI. cap. 18 y 19 Frapper, O. (2009). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa: Ediciones ENI. cap. 16 y 17
54
MDULO V
MANTIENE EQUIPOS NEUMTICOS, HIDRULICOS Y DE REFRIGERACIN
Mantiene equipos hidrulicos 64 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene equipos neumticos 64 horas
192 horas
// SUBMDULO 3
Mantiene equipos de refrigeracin 64 horas

5265 Tcnicos en refrigeracin, aire acondicionado y calefaccin
232222 222210 Instalaciones de sistemas central es de aire acondicionado y calefaccin. Suministro de agua y suministro de gas al consumidor final
MDULO V
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Mantener equipos, neumticos, hidrulicos y de refrigeracin

1
PROFESIONALES
Instala componentes de sistema s hidrulicos
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos para la instalacin De acuerdo De acuerdo De acuerdo De acuerdo Entregando al diagrama a las especificaciones del fabricante a la norma de seguridad N0M 001 SEDE a la NOM-052-SEMARNAT en tiempo y forma
Repara el sistema hidrulico
Calibra y regula el sistema hidrulico
De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos para instalacin De acuerdo al diagrama De acuerdo con las especificaciones del fabricante superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos en la instalacin De acuerdo a las especificaciones del fabricante Cumpliendo con las NOM- 021- ENER/SCFI/ECOL2000 Superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo De acuerdo alas especificaciones del fabricante De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento 56
Instala componentes del sistema neumtico
Repara el sistema neumtico
Calibra y regula el sistema neumtico
Instala equipos de refrigeracin
Repara los equipos de refrigeracin
Calibra y regula el sistema de refrigeracin
MDULO V

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo al lograr y superar los estndares de desempeo y los plazos establecidos. AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
57
MDULO V

No.
1
Instala componentes de sistema s hidrulicos
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos para la instalacin De acuerdo al diagrama De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a la norma de seguridad N0M 001 SEDE De acuerdo a la NOM-052-SEMARNAT Entregando en tiempo y forma De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos para instalacin De acuerdo al diagrama De acuerdo con las especificaciones del fabricante superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo
PRODUCTO
Los componentes del sistema hidrulico instalados
DESEMPEO
Repara el sistema hidrulico
El sistema hidrulico reparado
Calibra y regula el sistema hidrulico
El sistema hidrulico calibrado y regulado Los componentes del sistema neumtico instalados
El sistema neumtico reparado
58
MDULO V

De acuerdo a las especificaciones del fabricante De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento
PRODUCTO
El sistema neumtico calibrado y regulado
DESEMPEO
Calibra y regula el sistema neumtico
De acuerdo al diagrama Superando los plazos preestablecidos en la instalacin

De acuerdo a las especificaciones del fabricante Cumpliendo con las NOM- 021ENER/SCFI/ECOL2000 Superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo De acuerdo alas especificaciones del fabricante De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento
El equipo de refrigeracin instalado
La reparacin de los equipos de refrigeracin
La calibracin del sistema de refrigeracin
59
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. Cap. I Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. Todo el Libro. Cap. I y II Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Editex. Madrid, Espaa. pp.130 207
Instala componentes de sistemas hidrulicos
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. cap. II y III Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. cap. I y II 2 Repara el sistema hidrulico 1 Harper, E. (2004). El ABC de la Instrumentacin en el control de procesos Industriales . Mxico, D.F.: Limusa. Cap. IV- VI
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. cap. I Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. cap. I y II 3 Calibra y regula el sistema hidrulico 1 Harper, E. (2004). El ABC de la Instrumentacin en el control de procesos Industriales . Mxico, D.F.: Limusa. Cap. IV-VI
Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico, D.F.: Marcombo. pp. 181-212. Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Madrid, Espaa: Editex. pp.130 - 207 Hesse S. (2000). 99 Ejercicios prcticos de aplicaciones neumticas . Mxico, D.F.: Festo Neumtica. cap. I y II
Carulla, V. (1993). Circuitos bsicos de neumtica. Madrid, Espaa: Marcombo. pp.9 118 60
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico, D.F.: Marcombo. pp. 25 - 42, 213 - 224.
Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Madrid, Espaa: Editex. pp.130 207
Carulla, V. (1993). Circuitos bsicos de neumtica. Madrid, Espaa: Marcombo. pp.9 118
Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico, D.F.: Marcombo. pp. 43 - 164.
6 Calibra y regula el sistema neumtico 2 Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Madrid, Espaa: Editex. pp.130 207
Warren, T. (S.F.). Principios de refrigeracin.: Mxico, D.F.: Diana. Captulos I- IV. Hernndez, J. (2009). Manual de refrigeracin domestica. Mxico, D.F.: Trillas. pp.1-24 Franco, J.(2006). Manual de refrigeracin. (Edicin en Espaol). Barcelona ,Espaa: Reverte. cap. I
Ramrez, J., y Cadena, E. (2006). Mantenimiento de sistemas de refrigeracin domstica. (1a. Ed.). Mxico, D.F.: DGECYTM. pp.5-63. Ramrez, J., y Cadena E. (2006). Mantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial. (1a. Ed.). Mxico, D.F.: DGECYTM. pp.5-35 Ros J. (2007). Mantenimiento a cmaras frigorficas con capacidad hasta 20 Hp. (1a Ed.). Mxico, D.F.: pp.11-123
61
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Ramrez, J., y Cadena, E. (2006). Mantenimiento de sistemas de refrigeracin domstica. (1a. Ed.). Mxico, D.F.: DGECYTM. pp.5-63.
Ramrez, J., y Cadena E. (2006). Mantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial. (1a. Ed.). Mxico, D.F.: DGECYTM. pp.5-35 Ros J. (2007). Mantenimiento a cmaras frigorficas con capacidad hasta 20 Hp. (1a Ed.). Mxico, D.F.: pp.11-123
62
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTROMECNICA
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Computadora
MDULOS
I,II,III,IV,V I,II,III,IV,V I,II,III,IV,V IV IV V V III, V III, V V V III, V III, V IV V II II II II II II
Esmeril de banco con pedestal

Video proyector Torno de CNC Fresadora vertical CNC Equipo didctico de formacin bsica en hidrulica Equipo didctico de hidrulica para alumnos avanzados Equipo didctico bsico en electrohidrulica Equipo didctico de electro neumtica Sistema didctico de refrigeracin127V-60 Hz Sistema de refrigeracin:(Kit de Refrigeracin Mesa de trabajo, con un panel metlico (para kit hidrulico) Mesa de trabajo. con un panel metlico (para kit neumtico) Equipo de recuperacin de refrigerante Juego de manmetros para refrigeracin Afiladora de herramientas Cortadora de disco para metal Equipo de soldadura y corte (oxiacetilnico) Estacin de entrenamiento mecnico (Ensamblada) Equipo de corte por plasma Equipo para proceso TIG
Equipo para proceso MIG

Fresadora universal Rectificadora de superficies planas Soldadora de corriente alterna y directa Taladro de columna y piso Torno paralelo 63
II
II II II II II
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS

Cabezal universal divisor Sensores capacitivos Sensores inductivos PLC Temporizador on delay electrnico Temporizador off delay electrnico Temporizador neumtico Temporizador neumtico Contactores tripolares Contacto auxiliar Contacto auxiliar Rels tripolares de proteccin trmica regulables de 0,1 a 93 A Motor de induccin con devanados trifsicos en el estator y con jaula de ardilla Interruptor de limite palanca de rodillo Interruptor de flotador Interruptor de presin Interruptor pulsador Tarjeta para desarrollo de microcontroladores PIC Centro de maquinado Entrenador de simulacin de averas en motores elctricos Laboratorio para el estudio de mquinas elctricas de 0.2 kW
MDULOS
II III III III III III III III III III III III III III III III III III V I, III I, III
Entrenador para instalaciones domesticas

Entrenador para instalaciones industriales
I
I
64
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA HERRAMIENTAS

Calibrador vernier electrnico/digital Calibrador vernier Estuche de micrmetros para medir interiores y exteriores
MDULOS
II,IV II,IV II,IV
Micrmetro para profundidades tipo vstago fijo

Juego de llaves allen en T Juego de llaves allen en T Portaherramientas para torno CNC Porta boquillas zanco ISO 40 Juego de boquillas zanco ISO 40 Juego de insertos Cortadores verticales con zanco recto cuatro gavilanes. para fresadora Aceitera manual Arboles con zanco cnico para mandriles Arco para segueta Juego de buriles cuadrado Juego de buril de pastilla Juego de buril de pastilla Broquero cnico con llave rbol cnico para broquero cnico
II, IV
I,II, III, IV, V I,II, III, IV, V IV II II II, IV II, IV II, IV II, IV I, II, III, IV, V II, IV II, IV II, IV II II
Broca para centrar

Careta de fibra de vidrio para soldar Cinceles y punzones Cortadores para engranes rectos (fresas) Calibrador metlico para cuerdas milimtricas y estndar Desarmadores planos Juego desarmadores punta Phillips 65
II
II II II II I,II, III, IV, V I,II, III, IV, V
MDULOS I AL V

Compas de muelle. Escuadra universal para tornero Extractor de poleas
MDULOS
II, IV II, IV I,II, III
Flexo metro
Gafas de seguridad Guantes de asbesto para soldador Guantes de cuero Juego de dados con matraca Juego de dados con matraca Juil Lima muza plana Lima muza cuadrada Limas bastardas triangular Lima muza triangular Limas bastardas media Limatn bastardo Llave ajustable profesional Llaves stillson Mandriles con entrada cnica
I,II, IV
I, II, IV, V II II I, II, III, IV,V I, II, III, IV, V II I, II, IV II, IV II, IV II, IV II, IV II, IV I, II, III, IV, V I, II, IV II, IV
Martillos de bola
Juego martillo con cabeza de poliuretano Moleteador Nivel para mecnico Pinzas para mecnico Pinza de electricista Pinzas de presin profesionales 66
I, II, III, IV, V

I,II, IV, V II I,II,III,IV,V I,II, III, IV, V I, II, III, IV, V I,II, IV, V
MDULOS I AL V

Pinzas de Presin "C" Pinzas pela cables Pinza de punta
MDULOS
I, II, IV, V I, II,III, IV, V I, II,III, IV, V
Pinza de corte diagonal uso pesado

Porta buriles Juego de dados y machuelos Tornillo de banco Taladro elctrico porttil Esmeriladora angular Juego de brocas Cepillo de alambre Gafas de seguridad Esmeril de banco industrial Multmetro porttil Cortador de tubo conduit Ampermetro de gancho Indicador de caratula Base magntica para Indicador de caratula Guas de alambre acerado
I, II,II, IV, V
II II I,II, IV, V I,II, III, IV, V I, III, IV, I,II,IV I,II, IV I,II,III, IV,V I,II, IV I,II, III, IV, V I,II I,II, III, IV, V II, IV II, IV I,II, V
Martillo de ua
Martillo mixto-dos caras Juego llaves inglesas Juego llave espaolas Estacin de soldadura Calibrador de alambre
I,II, IV
I,II, IV I,II, III,IV, V I,II, III, IV, V I, III, V I, III, V
67
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA MOBILIARIO

Mesa de trabajo Banco tipo dibujante
MDULOS
I I
MATERIALES
Cable del #14 AWG Cable del #10 AWG Apagador sencillo Apagador de 3 vas Contacto sencillo Cinta adhesiva Soldadura de micro alambre Electrodo Soldadura de estao Pasta para soldadura de estao Soldadura de bronce Fundente para soldadura I, III I, III I I I I II II I I II II
Electrodo de tungsteno
Cable del #16 AWG Reflectores Lmparas de vapor de mercurio Lmparas de luz mixta Lmparas de nen Fotoceldas
II
I, III I I I I I
Control de bombas
68
MDULOS I AL V
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA SOFTWARE

Software para programacin de CNC Software para simulacin de maquinado Software de simulacin de la mquina del CNC Software para dibujar en dos y tres dimensiones Software de simulacin para PLC Software de simulacin para PIC
MDULOS
IV IV IV IV IV V
69
Consideraciones para desarrollar los mdulos en la formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de productividad y empleabilidad a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo. Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica. Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la formacin de las competencias profesionales. Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica que usted elabore.
71
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin. GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
72
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
73
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico Abril, 2013..

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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz

Csar Turrent Fernndez

Luis F. Meja Pia

Ramn Zamanillo Prez

Bonifacio Efrn Parada Arias

Patricia Ibarra Morales

Candita Gil Jimnez

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTROMECNICA

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Abril, 2013.

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

Descripcin General de la Carrera

1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Qumica I 4 horas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 3 horas Lgica 4 horas

Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas

Lectura, Expresin Oral y Escrita II 4 horas

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores 4 horas

Lectura, Expresin Oral y Escrita I 4 horas

Mdulo I Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas 17 horas

Mdulo III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos 17 horas

Mdulo IV Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC 12 horas

Mdulo V Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin 12 horas

reas propeduticas Fsico-matemtica

Humanidades y ciencias sociales

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

Componente de formacin profesional

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica

Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas

Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos

Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC

Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran la carrera

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR SUBMDULO SITUACIONES

Mantiene e instala motores elctricos monofsicos de C.A. y C.C.

Mantiene e instala motores elctricos trifsicos

Mantiene e instala generadores elctricos CA y CC

Dibuja planos elctricos

Dibuja diagramas elctricos

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

Dibuja planos y diagramas utilizando CAD

Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales