RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik : SMA : XII / 1 : Matematika : Diagonal ruang,

diagonal bidang, dan bidang diagonal Waktu A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tegnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapakn pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : 1 30 menit

B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja menyelesaikan masalah kontekstual. 2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa senang dan tertarik dan percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar ataupun memecahkan masalah nyata. 3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3. Mampu menjelaskan kembali konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang balok. 4. Mampu menggambarkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal suatu bangun ruang balok.

D. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah atau Problem Based Learning (PBL) diharapkan siswa dapat lebih memahami materi yang diperoleh dari permasalahan-permasalahan yang diberikan. Serta dengan kegiatan diskusi dan kerja kelompok siswa dapat bekerja sama dan terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran untuk mengkonstruk sendiri pengetahuan yang didapat, serta mampu: 1. Menjelaskan kembali konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang kubus dan balok.
2. Menggambarkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal suatu

bangun ruang kubus dan balok.

E. Materi Pembelajaran 1. Diagonal Bidang a. Pengertian diagonal bidang Diagonal bidang atau diagonal sisi dalam bangun ruang dimensi tiga dapat diartikan sebagai ruas garis yang menghubungkan dua buah titik sudut yang terletak pada rusuk-rusuk yang berbeda pada satu bidang sisi bangun ruang tersebut. E H G F D C B A B C H F G

D A

Pada balok dan kubus terdapat 12 buah diagonal bidang. Perhatikan balok dan kubus ABCD-EFGH di atas, AH, BD, CF merupakan beberapa diagonal

bidangnya. Sedangkan diagonal bidang yang lain adalah ED, AC, BG, EG, HF, AF, EB, DG, dan CH. b. Sifat-sifat diagonal bidang pada kubus Sifat 1 : diagonal-diagonal bidang pada kubus sama panjang. H Semua diagonal bidang pada kubus E sama panjang. Jadi panjang AH = DE = AF = BE = BG = CF = CH = DG = AC = BD = EG = FH D C G

A B Sifat 2 : diagonal-diagonal bidang pada kubus saling membagi dua sama panjang. Jadi panjang AO = OF = EO = OB = BT = TG = CT = TF O D A B T C E H F G

Sifat 3: Diagonal-diagonal persegi membagi sudut-sudut persegi menjadi dua bagian sama besar yaitu 45. Karena diagonal EB membagi sudut ABF menjadi dua bagian sama besar maka ABO = OBF = 45o. E H F G

O D A

T C B

Sifat 4: Diagonal-diagonal pada persegi saling berpotongan tegak lurus. Diagonal BE dan AF saling berpotongan tegak lurus sehingga: AOB = BOF = FOE = EOA = 90. O D A B T C E H F G

c. Sifat-sifat diagonal bidang pada balok Sifat 1 : diagonal-diagonal bidang yang terletak pada sisi-sisi yang berhadapan adalah sama panjang. H E F G

D A B Diagonal bidang AH = DE = CF = BG Diagonal bidang AC = BD = EG = FH Diagonal bidang AF = BE = DG = CH

Sifat 2 : diagonal-diagonal bidang yang terletak dalam satu sisi saling membagi dua sama panjang. H EO = OB dan AO = OF E O D 2. Diagonal Ruang a. Pengertian diagonal ruang Diagonal ruang dalam bangun ruang dimensi tiga dapat diartikan sebagai ruas garis yang menghubungkan dua buah titik sudut di mana kedua titik sudut tersebut masing-masing terletak pada sisi atas dan sisi alas, tetapi tidak berada dalam satu sisi bangun ruang tersebut. H H E G E F G F C F G

D A B

A B Pada balok dan kubus terdapat 4 buah diagonal ruang. Perhatikan balok

dan kubus ABCD-EFGH di atas, EC merupakan salah satu diagonal ruangnya. Sedangkan diagonal ruang yang lain adalah AG, DF, dan HB.

b. Sifat diagonal ruang pada kubus dan balok Sifat-sifat diagonal ruang pada balok dan kubus sama, yaitu: Sifat 1 : diagonal-diagonal ruangnya sama panjang. Jadi, panjang diagonal-diagonal balok EC = AG = DF = HB. panjang diagonal-diagonal kubus EC = AG = DF = HB Sifat 2 : diagonal-diagonal ruangnya saling membagi dua sama panjang. H Jadi EO = OC = BO = OH E F G

O
D A 3. Bidang Diagonal a. Pengertian bidang diagonal Bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dapat diartikan sebagai daerah yang dibatasi oleh satu atau dua buah diagonal bidang yang sejajar dan dua buah rusuk yang berhadapan. H E H G E F D C B A B G F B C

D A

Pada balok dan kubus terdapat 6 buah bidang diagonal. Perhatikan balok dan kubus ABCD-EFGH di atas, ABGH merupagan salah satu bidang diagonalnya. Sedangkan bidang diagonal yang lain adalah CDEF, AFGD, BCHE, BDHF, dan ACGE. b. Sifat-sifat bidang diagonal pada kubus dan balok Sifat 1 : bidang-bidang diagonal kubus sama dan sebangun (kongruen) Jadi, ABGH CDEF AFGD BCHE BDHF ACGE.

bidang-bidang diagonal balok yang memuat diagonal bidang yang terletak pada satu sisi adalah sama dan sebangun (kongruen) jadi, ABGH CDEF, AFGD BCHE, BDHF ACGE

Siafat 2 : bidang-bidang diagonalnya saling memotong menjadi dua buah daerah yang sama dan sebangun H E O D A B F P C A H G E F P D B DCPO C G

Pada gambar dia atas dapat diliat bahwa EFPO ABPO GHPO F. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning). G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

1. Guru memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai. 5 menit 2. Guru memberikan gambaran tentang aplikasi diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu memahami konsep dan sifat diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal bangun ruang dimensi tiga. 4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak untuk belajar mandiri dengan mengenyelesaikan permasalahan-permasalahan pada lembar kerja bersama kelompok diskusinya. Tiap siswa memiliki satu lembar kerja (terlampir). 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok 20 menit diskusi, masing masing kelompok terdiri atas 4 sampai dengan 6 siswa. 2. Guru mengarahkan siswa untuk masing-masing siswa mengerjakan lembar kerja dan berdiskusi dengan kelompaknya, serta bertanya kepada guru jika ada permasalahan yang tidak dapat diselesaikan siswa. 3. Dengan lembar kerja yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan diagonal bidang, diagonal ruang,

Inti

4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.

dan bidang diagonal kubus dan balok, siawa dituntut dapat menuliskan kembali pengertian diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal kubus dan bidang diagonal kubus dan balok dengan bahasanya sendiri. Dengan menggunakan lembar kerja yang ada, siswa diharapkan dapat menemukan sifat-sifat diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal kubus dan balok. Guru berkeliling memantau kegiatan belajar siswa dan membimbing atau membantu siswa dalam mencapai tujuan belajar. Guru memberikan stimulus-stimulus jika siswa kesulitan dalam memecahkan masalah dalam mendapatkan sifatsifat diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal kubus dan balok. Guru mengamati keaktifan dan kerja sama kelompok. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan. Siswa diminta mengumpulkan satu lembar kerja tiap kelompok sebagai hasil diskusi. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal bangun ruan kubus dan balok.

Penutup

1. Dengan bantuan presentasi komputer, guru 5 menit menayangkan apa yang telah dipelajari dan disimpulkan mengenai konsep dan sifat diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal kubus dan balok. 2. Guru memberikan tugas PR untuk mencari diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal limas segi empat. 3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan tetap semangat.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. Penggaris, papan tulis, kapur/spidol 2. Bahan tayang, komputer/leptop, LCD proyektor (jika ada) 3. Lembar kerja siswa 4. Lembar penilaian

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis (melalui lembar kerja) 2. Prosedur Penilaian: No 1. Aspek yang dinilai Sikap a. Terlibat aktif dalam Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi

pembelajaran b. Bekerjasama dalam

kegiatan kelompok. 2. Pengetahuan a. Menjelaskan pengertian kembali diagonal Tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok

bidang, diagonal ruang, bidang diagonal kubus dan balok. b. Menyatakan sifat-sifat kembali diagonal

bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal

kubus dan balok. 3. Keterampilan a. Terampil menerapkan konsep/prinsip bahasan lain untuk menemukan dan menunjukkan sifatsiat diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal kubus dan balok. Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar Tes tertulis 1. Sebutkan pengertian diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal kubus! 2. Sebutkan sifat-sifat diagonal bidang pada balok! 3. Sebutkan sifat-sifat diagonal bidang pada kubus! 4. Sebutkan sifat-sifat diagonal ruang pada kubus! 5. Sebutkan sifat-sifat bidang diagonal

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : Matematika : XII/1 : 2013/2014 :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran diagonal bidang, bidang diagonal, dan bidang diagonal: 1. Kurang baik jika siswa pasif atau tidak ambil bagian dalam kegiatan diskusi dan kegiatan pembelajaran. 2. Baik jika siswa menunjukkan sikap aktif dalam pembelajaran ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika siswa aktif ambil bagian secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok: 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap No Nama Siswa KB Aktif B SB Bekerjasama KB B SB dalam menyelesaikan tugas kelompok tetapi belum

Keterangan: KB B SB : Kurang baik : Baik : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : Matematika : X/2 : 2013/2014 :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip bahasan lain dan strategi pemecahan masalah yang relevan untuk menemkan dan menunjukkan sifat bidang diagonal, bidang diagonal, dan bidang diagonal adalah: 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip topik bahasan lain dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran untuk menemukan dan menunjukkan sifat bidang diagonal, bidang diagonal, dan bidang diagonal. 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip topik bahasan laian dan strategi pemecahan masalah yang relevan untuk menemukan dan menunjukkan sifat bidang diagonal, bidang diagonal, dan bidang diagonal. 3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip topik bahasan lain dan strategi pemecahan masalah yang relevan untuk menemukan dan menunjukkan sifat bidang diagonal, bidang diagonal, dan bidang diagonal dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa Keterampilan KT T ST

Keterangan: KT T ST : Kurang terampil : Terampil : Sangat terampil