SOLUCIONARIO ENSAYO MT- 044

SSICANMTA07044V1

1. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad El recproco de Conjuntos numricos Comprensin

11 13 corresponde al inverso multiplicativo . Luego, su doble es 13 11

13 11

26 . 11

2. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Conjuntos numricos Aplicacin

0,25 = 3 0,75 0,25 4

1 4

1 1 1 = 4= 4= 1 4 1 4 4 4

0,25

3. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Conjuntos numricos Comprensin

Como el smbolo * corresponde a una suma entre nmeros pares y representa una multiplicacin entre un nmero par y un impar, entonces la expresin se desarrolla de la siguiente manera: (2 * 3) + (4 * 12) - (3 * 16) (2 3) + (4 + 12) (3 16) 6 + 16 48 22 48 26

4. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad Conjuntos numricos Comprensin

Analizando las alternativas, se tiene: A) Verdadera, ya que al ser la cantidad subradical negativa pero el ndice de la raz par, -121 no puede ser un elemento del conjunto de los reales. 501 B) Verdadera, ya que es entero porque 501 es divisible por 3 ya que al sumar los 3 dgitos 5 + 0 + 1 = 6, el cual es mltiplo de 3. C) Verdadera, ya que 2,136252525es un decimal semiperidico que se puede expresar como 2,13625 , por lo tanto es un racional. D) Verdadera, ya que al ser la cantidad subradical negativa pero el ndice de la raz impar, 3 - 8 es un nmero real. E) Falsa, ya que 4 - 16 no es un real, puesto que la cantidad subradical es negativa y el ndice es par.

5. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Proporcionalidad Anlisis

Se tiene que m : n = 5 : 6, por lo tanto: I) Falsa, ya que m + n = 11 solo en el caso en que m sea 5 y n sea 6, sin embargo la razn solo implica una comparacin entre las cantidades y no el valor de las variables. Falsa, ya que la propiedad fundamental de las proporciones implica que la igualdad es entre el producto de los extremos y el producto de los medios. Entonces: 6 m = 5 m.

II)

III)

m 5 15 . n 6 18 Luego, en toda proporcin el producto de los medios es igual al producto de los m 15 extremos, es decir, si , entonces 15 n = 18 m n 18
Verdadera, ya que al amplificar las razones por tres se obtiene:

Por lo tanto, la afirmacin III es siempre verdadera.

6. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad Proporcionalidad Aplicacin

Si M se inversamente proporcional al cudruple de N, entonces se puede interpretar como M 4N = k Luego, si M = 5 y N = 3, entonces k = 5 4 3 = 60. Como ya se tiene el valor de k, se reemplaza N = 5 para obtener el valor de M. M 4 5 = 60 60 M= 20 M=3 Por lo tanto, cuando N = 5, M = 3.

7. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad Proporcionalidad Aplicacin

Esquematizando la informacin se tiene: secretarias horas informes 1 4 15 6 x 90 Las variables secretarias y horas son inversamente proporcionales y por otro lado, las variables horas e informes son directamente proporcionales, entonces: 1 4 90 = 6 15 x 1 4 90 x 6 15 Luego, 6 secretarias demorarn 4 horas en escribir 90 informes.

8. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad Porcentajes e inters Aplicacin

Las ponderaciones de las tres pruebas del semestre son las siguientes: P1 = 25% = 0,25 P2 = 35% = 0,35 P3 = 40% = 0,4 La nota final est dada por: NF = P1 0,25 + P2 0,35 + P3 0,4 NF = 4,2 0,25 + 5 0,35 + 6 0,4 NF = 1,05 + 1,75 + 2,4 NF = 5,2

9. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Porcentajes e inters Aplicacin

Utilizando una proporcin directa, se tiene:

huevos blancos 30% total de huevos 100% huevos blancos 30 30 100 100 huevos blancos 30 30 30 30 huevos blancos 9 100 Si los huevos blancos son 9, entonces los huevos de color son 30 9 = 21. Por lo tanto la diferencia entre los huevos color y los huevos blancos son 21 9 = 12.
10. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad Potencias Aplicacin
(Desarrollando las potencias)

22 1 2

1 4 2 1 2

(Restando en el numerador)

7 2 1 2 7 2 2 1

(Dividiendo las fracciones)

11. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad

Edad de Pedro = x Edad de Jos = y Edad de Pedro en 10 aos = x + 10 Edad de Jos en 10 aos = y + 10 Por lo tanto, la igualdad que se pide en el enunciado es:

Ecuaciones de primer grado Comprensin

x 10 y 10

3 4

12. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad lgebra Aplicacin

Se tiene (x y = y xy) y (x y = x + 3y), entonces: ((3) 4) = 4 (3) 4 = 4 + 12 = 8 Luego, 8 (2) = 8 + 3 (2) = 8 6 = 2

13. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad 5 3t = 16 3t = 16 5 3t = 21 3t = 21 t=7 Ecuaciones de primer grado Aplicacin (Despejando t) (Desarrollando) (Multiplicando por 1) (Dividiendo por 3)

14. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad lgebra Aplicacin

Dada la expresin (x 2y + 3x 5xy 8y + 2xy) se puede reducir operando los trminos semejantes. Luego: x + 3x 2y 8y 5xy + 2xy = 4x 10y 3xy

15. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad lgebra. Aplicacin (Multiplicando trmino a trmino) (Desarrollando) (Operando trminos semejantes)

(2x y)(2y + x) (2x 2y) + (2x x) (2y y) xy 4xy + 2x2 2y2 xy 2x2 +3xy 2y2

16. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Ecuaciones de primer grado Aplicacin

3 5 8 x x 3 + 8x = 5 8x = 5 3 8x = 2 2 1 x 8 4
x Luego, 8 1 4 8 1 1 4 8

(Amplificando por x para quitar los denominadores) (Despejando x) (Desarrollando) (Dividiendo por 8)

1 . 32

17. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad Se tiene que m n lgebra Aplicacin
(m n) 2 , entonces:

5(pq) 5(p q) 2 5(pq ) = 5(p2 2pq +q2) 5(pq ) = 5p 2 10pq 5q 2

(Desarrollando el cuadrado de binomio) (Multiplicando por 5 cada trmino)

18. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad c8 d8 (c 4 ) 2 (d 4 ) 2

(c4 d 4 )(c4 d4 )

lgebra Comprensin (Expresando c8 y d8 como cuadrados) (Factorizando como una suma por su diferencia)

19. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad lgebra Anlisis (Reordenando los trminos) (Factorizando los parntesis) (Factorizando)

x2
(x 2

x 2 y xy xy 2
x 2 y) (xy xy 2 )

x 2 (1 y) xy(1 y)

(Factorizando la primera expresin) (x 2 xy)(1 y) x(x y)(1 y) Luego: I) Verdadera, ya que segn lo anterior, (x + y) es factor de la expresin. II) Verdadera, ya que segn lo anterior, (1 y) es factor de la expresin. III) Verdadera, ya que segn lo anterior, x es factor de la expresin. Por lo tanto, las tres expresiones son factores de x 2

xy x 2 y xy 2 .

20. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad

c 4c c 2 c c(4 c) 1 4 c

lgebra Aplicacin (Factorizando el denominador) (Simplificando)

21. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad lgebra Anlisis

Buscar los divisores de una expresin equivale a encontrar los factores. Luego (x 1) 2 (x 1) = (x 1)(x 1)(x 1) , entonces: I) II) III) Verdadera, ya que (x 1)(x 1)(x 1) (x 1)(x 2 12 ) (x 1)(x 2 1) Falsa, ya que no hay manera de obtener una suma de cuadrados. Falsa, ya que no hay manera de obtener un cuadrado de binomio con (x + 1)

Por lo tanto, solo la afirmacin I es verdadera.

22. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Potencias Comprensin (Expresando el cubo del trmino numrico y literal) (Desarrollando)

( 2a 4 ) 3 ( 2) (a ) 8a 12
3 4 3

23. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad

( 75 48

Races Aplicacin (Descomponiendo las races) (Desarrollando) (Calculando las races exactas) (Sumando las races)

300) : 3

( 25 3

16 3

100 3) : 3

( 25 3

16 3

100 3) : 3

(5 3 4 3 10 3) : 3

11 3 : 3 11

(Dividiendo)

24. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Races Aplicacin

Racionalizando la primera expresin: 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 Sumando ambas expresiones:

4 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2

4 2 2 2

(Desarrollando)

6 2

25. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Ecuaciones de primer grado Aplicacin

Utilizando el mtodo de igualacin, se despeja x en la segunda ecuacin. 3y x 1

x 1 3y x 3y 1
Se igualan ambas ecuaciones: 2 y 3y 1 2 1 3y y 3 4y 3 y 4 3 5 Luego, x 2 y x 2 4 4 3 y 4 3 4 3 Finalmente, x 5 4 5 5 4

26. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Inecuaciones lineales Comprensin

Este ejercicio se expresa como una inecuacin ya que por lo menos se interpreta como igual o mayor que. Viviana tiene $x, y si regala $3.000, puede escribirse como (x 3.000). El dinero que tiene su hermano, puede escribirse como (x 4.000). Por lo tanto, el doble del dinero que tiene su hermano, se escribe como 2(x 4.000) Finalmente, la desigualdad queda expresada por: x 3.000 2(x 4.000)

27. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Inecuaciones lineales Aplicacin

3x 2 2x 3 (Multiplicando) 4 3 3 (3x - 2) 4 (2x 3) (Aplicando la propiedad distributiva) 9x 6 8x 12 (Desarrollando) 9x 8x 12 6 x 18 El conjunto solucin descrito por la desigualdad, es el intervalo:

,18

28. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Sea f(x) Relaciones y funciones Aplicacin

x 2 , entonces el valor de f(a 2 ) es:

2

f(a 2 ) (a 2 )

(Reemplazando a 2 en x )

f(a 2 ) a 4

29. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Relaciones y funciones Anlisis

Para encontrar el dominio, se debe restringir el denominador ya que este no debe ser cero. Luego:
2x 3 0 2x 3 3 x 2

Por lo tanto, el dominio de f(x) es IR

3 . 2

30. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Funcin afn y funcin lineal Aplicacin

Una funcin de comportamiento lineal su puede construir dados 2 puntos. En este caso se tiene la variable independiente puntaje y la variable que depende del puntaje, nota. Los puntos son (0, 2) y (20, 7). Luego:

y y1
y 2 y 2 y

y 2 y1 (x x1 ) x 2 x1 7 2 (x 0) 20 0 5 x 20

(Reemplazando los valores) (Desarrollando)

1 x 2 4 Evaluando en la funcin: x f (x) 2 4 16 f(16) 2=4 +2 =6 4

(Reemplazando x = 16)

Por lo tanto, un alumno tendr nota 6 si obtiene 16 puntos.

31. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad Funcin parte entera y funcin valor absoluto Aplicacin

En esta funcin se relaciona el precio del viaje con la distancia recorrida, sin embargo el cargo de los $50 se hace por cada 200 metros completamente recorridos, es decir, no hay valores intermedios para la distancia. Esta es la razn por la cual la funcin es parte entera, pues los $50 se multiplicarn solo por valores enteros. Adems implica un valor fijo de $250 aun cuando la distancia sea cero. De este modo la funcin que describe este comportamiento es:
n(x) 50 x 200 250

32. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad Funcin parte entera y funcin valor absoluto Aplicacin

Como definicin del valor absoluto es la distancia que existe entre un valor y el 0. Ese es el motivo por el cual si signo siempre es positivo. Las variaciones que pueda sufrir una variable dentro de las barras del valor absoluto, solo indicarn un cambio en el punto de referencia de la distancia, es decir, si para x 3 es la distancia de tres unidades con respecto al 0, entonces x 1

3 corresponder a los nmeros a tres unidades de distancia

con respecto a -1. Por lo tanto la ecuacin x 5 4 indica a los dos nmeros que se encuentran a 4 unidades de distancia del nmero (-5).

33. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad

f(x)

Funcin cuadrtica Aplicacin (Desarrollando la funcin)

x(x 5) 3(x k)

f(x)
f(x)

5x 3x 3k
2x 3k

x2

Para que la grfica de la funcin cuadrtica NO intersecte al eje de las abscisas, el discriminante () debe ser menor que cero. Reemplazando los valores: a = 1, b = 2 y c = 3k en la frmula del discriminante, se tiene: (Reemplazando los valores) b2 4 a c 0 2 (Desarrollando) ( 2) 4 (1) ( 3k) 0 4 12k 0 (Despejando k) 12k 4

k k

4 12 1 3

(Simplificando)

Por lo tanto, debe cumplirse que k

1 . 3

34. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Dada la funcin f(x) Funcin cuadrtica Aplicacin
2x 2 8x 24 , el mximo valor que toma la funcin es la

4ac b 2 . 4a Reemplazando los valores a = 2, b= 8 y c = 24, se tiene:

ordenada del vrtice, cuya frmula es
4( 2)24 8 2 192 64 256 32 4( 2) 8 8 Por lo tanto el mximo valor que toma la funcin es 32.

35. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad

(2x 3) x 3
2

Races Aplicacin (Elevando al cuadrado)

(2x 3)
(2x 3)

(x 3) 2
6x 9

x2

Caso 1 (2x 3)

x2

6x 9

(Desarrollando) (Factorizando) (Despejando)

2x 3 x 2 6x 9 x 2 8x 12 0 (x 6)(x 2) = 0 x1 6 x2 2

Caso 2 (2x 3)
2

x2

6x 9

(Desarrollando)

(Factorizando) 0 x 4x 6 Las soluciones no son reales.

Se tienen dos soluciones que resuelven la ecuacin, luego se reemplazan cada una de ellas: Para x = 6
(2x 3) ((2 ( 9)
9 3

x 3 6 3 3

(Reemplazando) (Desarrollando) (NO se cumple la igualdad)

6) 3)

Para x = 2
(2x 3) ((2 ( 1) 1 x 3 2 3

(Reemplazando) (Desarrollando) (Se cumple la igualdad)

2) 3)

1 1

Por lo tanto, la solucin de la ecuacin es 2.

36. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad I) II) III) Funcin logartmica Anlisis
1 225 2 15
2
2

Verdadera, ya que log 15 Verdadera, ya que log Falsa, ya que log x 27

1 . 225

x 11
3

2
x
3

11

x , por lo tanto x = 11.

27 , por lo tanto x

1 . 3

Por lo tanto, solo las afirmaciones I y II son verdaderas.

37. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Funcin exponencial Aplicacin

Para solucionar una ecuacin exponencial, se deben igualar las bases. Entonces:

1 8x 2 2 (2 1 ) 4x 1 (23 ) x 2 4x 1 23x 6

4x 1

(Igualando las bases)

2

(Desarrollando potencia de una potencia) (Operando los exponentes)

4x 1 3x 6 7x = 5 5 x 7

(Desarrollando) (Despejando x)

38. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Funcin exponencial Aplicacin

Para este problema se tienen los siguientes datos: k = $100.000 i = 4% = 0,04 n = 3 (esto ocurre porque un ao tiene 4 trimestres, entonces 12 trimestres = 3 aos) Reemplazando los datos en la frmula del inters compuesto: c k(1 i) n

c 100000 (1 0,04)3

c 100000 (1,04)3
Por lo tanto, la expresin 100000 (1,04)3 permite calcular el capital final que tiene Catalina.

39. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Tringulos Aplicacin

Si el tringulo ABC es equiltero de lado 8 cm, y D y F son puntos medios de sus lados respectivos, entonces el tringulo ADF es equiltero de lado 4 cm. El rea de un tringulo equiltero se calcula como
42 4 3 16 4 3 4 3.

lado 2 4

. Reemplazando resulta

Por lo tanto, el rea sombreada mide 4 3 cm.

40. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Geometra de proporcin Aplicacin

Por tro pitagrico, al amplificar por 4 el tro {3, 4, 5} resulta {12, 16, 20}. Luego, si EG = 12 cm y EF = 20 cm, entonces CB = 16 cm. Como ABC EGF, entonces CB
FG .

Por lo tanto, FG mide 16 cm.

41. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Geometra de proporcin Aplicacin

Dado que BC BE , entonces el tringulo BEC es rectngulo en B. Como los catetos miden BE = 5 cm y BC = 12 cm, entonces por tro pitagrico, EC = 13 cm. Como BC CD y BC BE , entonces CD// BE . Luego, DCE = BEC = . Como EDC = , entonces DCE EDC, luego el tringulo CDE es issceles en E. Es decir, ED = EC = 13 cm. Al trazar la altura EF del tringulo CDE, el cuadriltero CFEB es un rectngulo. Entonces CF = BE = 5 cm. Adems, F es el punto medio de CD , luego FD = CF = 5 cm, por lo cual CD = 10 cm.

F
El permetro de un tringulo se calcula como la suma de sus tres lados. Entonces, Permetro CDE = (CD + ED + EC) = (10 + 13 + 13) = 36. Por lo tanto, el permetro del tringulo CDE mide 36 cm.

42. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Transformaciones isomtricas Conocimiento

En una transformacin isomtrica cambia solo la posicin de los puntos, pero se mantiene la posicin relativa entre ellos. Esto hace que se mantengan las medidas de la figura, como en este caso el rea. Por lo tanto, el rea del nuevo tringulo es 12, igual al rea del tringulo original.

43. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Transformaciones isomtricas Comprensin

Un giro de 270 en sentido horario con respecto a un punto, significa que la figura describa tres cuartos de vuelta en el sentido de las manecillas del reloj, con respecto al punto dado. Por lo tanto, si la figura adjunta se gira 270, en sentido horario, respecto del punto P, resulta

44. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad Transformaciones isomtricas Aplicacin

Si al punto P(3, 2) se le aplica una simetra con centro en el punto (1, 1), significa que se gira en 180 con respecto a l. Luego, el punto queda en la posicin ( 1, 4), como indica la figura. Si luego se le aplica una simetra con respecto al eje X, cambia solo el signo de la segunda coordenada, quedando en la posicin ( 1, 4), como indica la figura.

y
( 1, 4)

4 3 2 1

P(3, 2)

1 1

2
3

Por lo tanto, el punto resultante es ( 1, 4).

4 ( 1, 4)

45. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad Transformaciones isomtricas Anlisis

El punto P tiene coordenadas ( 6, 4). Luego: I) Verdadera, ya que si al punto P se le aplica el vector de traslacin T( 1, 1),resulta ( 6, 4) + T( 1, 1) = ( 7, 3). Verdadera, ya que si al punto P se le aplica una simetra con respecto al eje X, cambia solo el signo de la segunda coordenada, quedando en la posicin ( 6, 4). Verdadera, ya que si al punto P se le aplica una simetra con respecto al origen, solo cambian los signos de las componentes (giro de 180), quedando en la posicin (6, 4).

II)

III)

Por lo tanto, las tres afirmaciones son verdaderas.

46. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Transformaciones isomtricas Aplicacin

Si las baldosas son cuadradas de 50 cm de lado, entonces el rea de cada baldosa mide 50 = 2.500 cm. Como 1 metro es igual a 100 centmetros, entonces 1 metro cuadrado es igual a 100 = 10.000 centmetros cuadrados. Luego, como la superficie de la terraza es de 25 metros cuadrados, al transformar el rea a centmetros cuadrados resulta (2510.000) = 250.000 cm. Si la terraza est cubierta con x baldosas, entonces se cumple 2.500x = 250.000. 250.000 Entonces x = = 100. 2.500 Por lo tanto, para teselar la terraza se necesitan 100 baldosas.

47. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad I) Cuadrilteros Anlisis

Verdadera, ya que tienen la misma medida dado que el rectngulo tiene sus cuatro ngulos rectos. Verdadera, ya que una de las diagonales es eje de simetra de la figura. Verdadera, ya que en todos los paralelgramos las diagonales se dimidian.

II) III)

Por lo tanto, las tres afirmaciones son verdaderas.

48. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad Geometra de proporcin Conocimiento

En dos tringulos semejantes, la razn de semejanza es igual a la razn en la que se encuentran dos lados homlogos o dos elementos secundarios homlogos (alturas, transversales de gravedad, etc.), as como tambin a la razn en la que se encuentran los permetros.

Por lo tanto, la alternativa correcta es E, ya que el cuadrado de la razn de semejanza corresponde a la razn en la que se encuentran las reas de los tringulos.

49. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Geometra de proporcin Comprensin

La razn en la que se encuentran las reas de dos tringulos semejantes corresponde al cuadrado de la razn de semejanza. La razn de semejanza, por su parte, corresponde a la razn en la que se encuentran dos lados homlogos. Luego,

rea CDE rea CAB

DE AB

2 6

1 3

1 9

Por lo tanto, la razn entre el rea del tringulo CDE y el rea del tringulo CAB es 1 : 9.

50. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad Geometra de proporcin Aplicacin

BC CE AD . DE

Como AB// DC , entonces segn el teorema general de Thales,

Reemplazando los valores conocidos resulta

35 . 8

8 5 35 = , y al despejar queda DE = . 7 DE 8

Por lo tanto, el valor del trazo DE es

51. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Circunferencia y crculo Aplicacin

Si AB es dimetro de la circunferencia, entonces el arco BA mide 180. Como el arco BC mide 50, entonces el arco CA mide (180 50) = 130. Un ngulo inscrito en una circunferencia mide la mitad del arco que subtiende, entonces arco CA 130 CBA 65 . 2 2 Por lo tanto, el ngulo CBA mide 65.

52. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Como el arco AC es Circunferencia y crculo Aplicacin
48 .

2 2 de la circunferencia, entonces su medida es 360 15 15 Luego, el ngulo AOC tambin mide 48.

Dado que AB es dimetro de la circunferencia, entonces el ngulo AOC y el ngulo COB son suplementarios. Como AOC = 48, entonces COB = (180 48) = 132.

53. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad Circunferencia y crculo Anlisis

Al llevar el enunciado a un dibujo resulta:

T 8

A
20

Segn el teorema de la secante con la tangente en la circunferencia, cuando estas se intersectan en un punto exterior, el producto del segmento exterior por el segmento completo en la secante es igual al cuadrado de la tangente. Entonces, en la figura, se puede plantear PT
2

PA PB .

PA = (PO AO) = (20 8) = 12 y PB = (PO + OB) = (20 + 8) = 28. Entonces, al reemplazar los valores conocidos, queda PT = (1228) = 336.Al aplicar raz cuadrada 16 21 4 21 . resulta PT = 336 Por lo tanto, la medida de la tangente es 4 21 cm.

54. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Geometra analtica Aplicacin

El coeficiente de posicin corresponde al trmino independiente en la ecuacin principal de la recta. Esta se debe despejar de la ecuacin general dada: 2 2x + 3y 9 = 0 3y = 2x + 9 y= x +3 3

Por lo tanto, el coeficiente de posicin de la recta L es 3.

55. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Como AB A.

AC y

Tringulos Aplicacin CBA = 45, entonces el tringulo ABC es issceles rectngulo en

En todo tringulo rectngulo issceles, la hipotenusa es igual al cateto multiplicado por 2 . Entonces, BC = AB 2 = 5 2 . Por lo tanto, el valor de BC es 5 2 .

56. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Tringulos Aplicacin

Como PQ RS y PR QR , entonces se puede aplicar el teorema de Euclides en el tringulo PQR. Segn este, en un tringulo rectngulo, el cuadrado de la medida de la altura es igual al producto de las medidas de las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa. Entonces, en la figura, se puede plantear RS conocidos, queda 4 = 1 SQ. Luego, SQ = 16. Por lo tanto, SQ mide 16 cm.
2

PS SQ . Al reemplazar los valores

57. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad Trigonometra Aplicacin

El seno de un ngulo corresponde a la razn entre el cateto opuesto al ngulo y la cateto opuesto BC 4 hipotenusa. Luego, sen = = 0,8 = hipotenusa AC 5 Entonces, es posible escribir cada segmento en trminos de una constante de proporcionalidad: BC = 4k y AC = 5k. Luego, por tro pitagrico, AB = 3k. La secante de un ngulo corresponde a la razn entre la hipotenusa y el cateto adyacente

al ngulo. Luego, sec =

hipotenusa AC 5k 5 = = = cateto adyacente AB 3k 3

Por lo tanto, el valor de sec

es

5 3

58. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Volmenes y superficies Anlisis

En un paraleleppedo, el volumen corresponde al producto entre el largo, el ancho y la altura. En este caso, la profundidad cumple la funcin de altura. Entonces, en el Modelo A se utiliza (3 2 1) = 6 m de agua y en el Modelo B se utiliza (2 2 1,5) = 6 m de agua. Luego: I) II) III) Falsa, ya que en ambos modelos se utiliza la misma cantidad de agua. Verdadera, ya que se calcul inicialmente. Verdadera, ya que (6 + 6) = 12 m.

Por lo tanto, solo las afirmaciones II y III son verdaderas.

59. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Probabilidad Aplicacin

El planteamiento corresponde a un ordenamiento de 5 datos (permutacin), de manera que cada elemento se repite una vez. El nmero de resultados distintos se calcula como 5! = 5 4 3 2 1 = 120. Por lo tanto, se pueden formar 120 agrupaciones distintas.

60. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad Probabilidad Comprensin

Al lanzar dos dados, de las 36 combinaciones posibles, La combinacin (1,1) da como suma 2. Las combinaciones (1,2) y (2,1) dan como suma 3. Las combinaciones (1,3), (2,2) y (3,1) dan como suma 4.

Las combinaciones (1,4), (2,3), (3,2) y (4,1) dan como suma 5. Las combinaciones (1,5), (2,4), (3,3), (4,2) y (5,1) dan como suma 6. Las combinaciones (1,6), (2,5), (3,4), (4,3), (5,2) y (6,1) dan como suma 7. Las combinaciones (2,6), (3,5), (4,4), (5,3) y (6,2) dan como suma 8. Las combinaciones (3,6), (4,5), (5,4) y (6,3) dan como suma 9. Las combinaciones (4,6), (5,5) y (6,4) dan como suma 10. Las combinaciones (5,6) y (6,5) dan como suma 11. La combinacin (6,6) da como suma 12. Entonces, el espacio muestral del experimento de anotar la suma es {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}. Por lo tanto, el espacio muestral tiene 11 elementos.

61. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Probabilidad Comprensin

En un clculo de probabilidad, es posible conjeturar la posibilidad de que ocurra un cierto resultado, pero no se puede asegurar el resultado especfico en un caso puntual. Sin embargo, segn la ley de los grandes nmeros al repetir un experimento aleatorio una gran cantidad de veces, la frecuencia relativa de cada suceso tiende a aproximarse a la probabilidad terica del suceso, idea que aparece representada en la alternativa D.

62. La alternativa correcta es B. Unidad temtica Habilidad Probabilidad Aplicacin

Una probabilidad corresponde a la razn entre cantidad de casos favorables a un evento y cantidad de casos posibles de un experimento. Luego, podemos plantear: casos favorables cantidad de hombres 3 P(hombre) = = casos posibles cantidad de alumnos 5 3 45 = 27. Si el curso tiene 45 alumnos, entonces la cantidad de hombres es 5 Por lo tanto, en el curso hay (45 27) = 18 mujeres.

63. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Probabilidad Aplicacin

La condicin que NO sea mayor que 4 significa que NO sea 5 ni 6. O sea, los casos favorables son 1, 2, 3 y 4. Una probabilidad corresponde a la razn entre cantidad de casos favorables a un evento y cantidad de casos posibles de un experimento. Luego, podemos plantear: casos favorables 4 2 P(NO mayor que 4) = = = casos posibles 6 3 Por lo tanto, la probabilidad de que el nmero NO sea mayor que 4 es
2 . 3

64. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad Probabilidad Anlisis

En este caso, es posible guiarse por el tringulo de Pascal: El total de casos es (1 + 5 + 10 + 10 + 5 + 1) = 32

1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 10 5 1
5 caras / 0 sello 4 caras / 1 sello 3 caras / 2 sellos 2 caras / 3 sellos 1 caras / 4 sellos 0 cara / 5 sellos

La frase a lo menos en dos significa como mnimo en dos, o sea, podra ser en dos, tres, cuatro o cinco. Luego, la cantidad de casos en los que a lo menos en dos de ellas sale sello son: 2 sellos 3 sellos 4 sellos 5 sellos Total 10 casos 10 casos 5 casos 1 caso 26 casos
26 32 13 . 16

Por lo tanto, la probabilidad de que a lo menos en dos de ellas salga sello es

65. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Probabilidad Aplicacin

Como el 60% de los trabajadores de la empresa son hombres, entonces el 40% de los trabajadores de la empresa son mujeres. Es decir, la probabilidad de que al elegir un 40 trabajador al azar sea mujer es . 100 De las mujeres, el 40% estn casadas, lo que significa que el 60% estn solteras. Es decir, 60 la probabilidad de que al elegir una mujer al azar sea soltera es . 100 Entonces, la probabilidad de que sea una mujer soltera es
60 40 100 100 24 = 24%. 100

Por lo tanto, al elegir un trabajador al azar, la probabilidad de que sea una mujer soltera es 24%.

66. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad I) Estadstica Anlisis

Falsa, ya que todos los datos tienen la misma frecuencia (2) lo que significa que la muestra no tiene moda. Falsa, ya que al ordenar los datos de menor a mayor resulta: 0,25 0,25 0,55 0,55 0,75 075. Los datos que ocupan la posicin central son 0,55 y 0,55, y la mediana corresponde al promedio de ellos, o sea 0,55. Falsa, ya que la media aritmtica (promedio) es 0,25 0,55 0,75 0,25 0,55 0,75 3,1 0,51666... que no es un valor 6 6 perteneciente a los datos.

II)

III)

Por lo tanto, las tres afirmaciones son falsas.

67. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad Estadstica Aplicacin

1 4 2 5 31 4 3 5 2 39 2,6 4 5 1 3 2 15 La mediana corresponde al dato que ocupa la posicin central al ordenarlos de menor a mayor: 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 4 4 4 5 5. Entonces, la mediana es 2.

La media aritmtica (o promedio) es

La moda corresponde al dato que tiene la mayor frecuencia, es decir, 2. Por lo tanto, se cumple que moda = mediana < media aritmtica.

68. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad I) Estadstica Anlisis

Falsa, ya que la moda corresponde al dato que tiene la mayor frecuencia, es decir 650. Verdadera, ya que sumando todas las frecuencias (3 + 7 + 10 + 7 + 8 + 5) = 40. Verdadera, ya que la media aritmtica (o promedio) es 550 3 600 7 650 10 700 7 750 8 800 5 27.250 3 7 10 7 8 5 40

II) III)

681,25 > 650.

Por lo tanto, solo las afirmaciones II y III son verdaderas.

69. La alternativa correcta es C. Unidad temtica Habilidad (1) Conjuntos numricos Evaluacin

Paulina recibe ms dulces que Mauricio. Con esta informacin, no es posible determinar la cantidad de dulces que recibe cada uno, ya que podran ser 1 y 9, 2 y 8, 3 y 7 o 4 y 6. El nmero de dulces que recibe cada uno corresponde a nmeros primos. Con esta informacin, no es posible determinar la cantidad de dulces que recibe cada uno, ya que podran ser 3 y 7, 5 y 5 o 7 y 3

(2)

Con ambas informaciones, es posible determinar la cantidad de dulces que recibe cada uno, ya que la nica opcin es que Paulina reciba 7 dulces y Mauricio reciba 3 dulces.

Por lo tanto, la respuesta es: Ambas juntas.

70. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad (1) Porcentajes e inters Evaluacin

(2)

El 30% de los alumnos NO son hombres. Con esta informacin, es posible determinar el nmero de hombres, ya que significa que el 70% de los alumnos son hombres. Luego, la cantidad de hombres corresponde al 70% de 30, es decir, 70 30 21 . 100 La razn entre hombres y mujeres es 7 : 3. Con esta informacin, es posible determinar el nmero de hombres, ya que si se utiliza la constante de proporcionalidad k, entonces el total de alumnos es (7k + 3k) = 30. Luego, k = 3 y el nmero de hombres es 7k = 7 3 = 21.

Por lo tanto, la respuesta es: Cada una por s sola.

71. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad (1) Races Evaluacin

a es par. Con esta informacin, no es posible determinar el valor numrico de a0 , ya que no se conoce el valor de b. ( 3 )b b es mltiplo de 3. Con esta informacin, no es posible determinar el valor a0 numrico de , ya que no se conoce el valor de b. ( 3 )b

(2)

a0 Con ambas informaciones, no es posible determinar el valor numrico de , ya que ( 3 )b no se conoce el valor de b.
Por lo tanto, la respuesta es: Se requiere informacin adicional.

72. La alternativa correcta es E. Unidad temtica Habilidad (1) Funcin exponencial Evaluacin

La cantidad de bacterias se duplica cada 20 minutos. Con esta informacin, no es posible determinar la cantidad de bacterias que hay en el estudio de un cultivo, ya que no se conoce la cantidad inicial de bacterias ni el tiempo transcurrido desde el inicio del cultivo. Desde el inicio del cultivo han pasado 6 horas. Con esta informacin, no es posible determinar la cantidad de bacterias que hay en el estudio de un cultivo, ya que no se conoce la cantidad inicial de bacterias ni cada cunto se reproducen.

(2)

Con ambas informaciones, no es posible determinar la cantidad de bacterias que hay en el estudio de un cultivo, ya que no se conoce la cantidad inicial de bacterias. Por lo tanto, la respuesta es: Se requiere informacin adicional.

73. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad (1) Cuadrilteros Evaluacin

ABCD es un rectngulo de diagonal igual a 15 cm y AB = 9 cm. Con esta informacin, es posible determinar el rea del tringulo AED, ya que por tro pitagrico se determina que el largo del rectngulo mide 12 cm y en consecuencia que su rea mide (9 12) = 108 cm. Los cuatro tringulos formados por las diagonales en un paralelogramo tienen igual rea, entonces el rea del tringulo 108 AED mide = 27 cm. 4
BD AC , donde AC y BD son diagonales. Con esta informacin, no es posible determinar el rea del tringulo AED, ya que no se dan valores numricos.

(2)

Por lo tanto, la respuesta es: (1) por s sola.

74. La alternativa correcta es D. Unidad temtica Habilidad Geometra analtica Evaluacin

Segn el grfico, ambos vectores tienen la misma coordenada vertical (que llamaremos b). Entonces, las coordenadas del vector p son (a, b) y las coordenadas del vector m son ( 2, b). Luego: (1)

p + m = (1, 4). Con esta informacin, es posible determinar el valor numrico de

a, ya que se puede plantear (a, b) + ( 2, b) = (1, 4) a, ya que se puede plantear (a, b) ( 2, b) = (5, 0) a2=1 a = 3.

(2)

p m = (5, 0). Con esta informacin, es posible determinar el valor numrico de

a+2=5 a = 3.

Por lo tanto, la respuesta es: Cada una por s sola.

75. La alternativa correcta es A. Unidad temtica Habilidad (1) Estadstica Evaluacin

La desviacin tpica o estndar es 0 y el primer dato es 5. Con esta informacin, es posible determinar los valores de los 100 datos de una muestra estadstica, ya que si la desviacin tpica o estndar es 0, entonces todos los datos son iguales. Como sabemos que uno de ellos es 5, entonces todos los datos de la muestra valen 5. La media aritmtica (o promedio) es 5. Con esta informacin, no es posible determinar los valores de los 100 datos de una muestra estadstica, ya que solo se puede saber que la suma de datos es 500, pero no el valor de cada uno.

(2)

Por lo tanto, la respuesta es: (1) por s sola.