Anda di halaman 1dari 48

1 PENGANTAR

Alhamdulillah buku jilid III tentang analisis statistika menggunakan program SPSS berupa analisis varians multi-arah/multi jalur untuk analisis data rancangan eksperimen murni dengan rancangan faktorial, analisis kovarians untuk rancangan eksperimen yang menggunakan pretes sebagai kovariate seperti rancangan eksperimen murni dalam bentuk randomized control grup pretest-posttest design atau rancangan pembandingan grup-grup yang tidak ekuivalen, juga analisis reliabilitas instrumen dan analisis reliabilitas item/butir instrumen sudah dapat disusun, boleh jadi masih banyak salah ketik, mohon masukan dari para pembaca !iharapkan buku ini dapat membantu para mahasis"a untuk menyusun desain penelitan beserta pemilihan teknik analisis serta cara menganalisis data yang sudah diperoleh, sehingga dapat meningkatkan mutu karya ilmiah mahasis"a baik untuk penyusunan laporan praktikum maupun untuk penyusunan skripsi #ogyakarta, !esember $%%& Penysun'

(ambang Subali, ) S

$ 1. RANCANGAN FAKTORIAL DALAM PENELITIAN PENDIDIKAN *ancangan faktorial atau rancangan berfaktor merupakan salah satu rancangan eksperimen faktor ganda atau faktor perlakuannya lebih dari satu faktor yang memiliki ciri bah"a faktor-faktor yang dikombinasikan secara teoretik harus berinteraksi +ika interaksinya bersifat positif, maka akibat adanya kombinasi faktor-faktor perlakuan akan memberikan respons yang secara signifikan lebih tinggi atau lebih besar jika dibandingkan respons yang terjadi kalau masing-masing faktor bekerja sendiri-sendiri/terpisah Sebaliknya, jika interkasinya negatif maka akan terjadi hambatan oleh salah satu faktor atau faktor-faktor tersebut saling menghambat, akibatnya respons yang terjadi secara signifikan akan lebih rendah/lebih kecil dibanding kalau masing-masing faktor bekerja sendiri-sendiri/terpisah ,alau misalnya prestasi sis"a dalam proses pembelajaran menggunakan metode terpilih saja atau menggunakan media tertentu saja, maka hasilnya secara signifikan akan lebih rendah jika dibandingkan dengan kombinasi antara metode terpilih dengan media terpilih pula, jika pemakaian media memang cocok dengan metode yang bersangkutan -ontoh' Suatu penelitian ingin mengetahui pengaruh kombinasi macam metode .dengan kategori/atribut berupa pembelajaran langsung, pembelajaran pemecahan soal, dan pembelajaran berbasis komputer/ dan macam tes selama program remediasi .dengan kategori/atribut tanpa tes formatif dan dengan tes formatif/ untuk mengatasi kegagalan akademik sis"a semester 1 kelas 0 S)A Setelah diperoleh sis"a yang benar-benar gagal hanya karena faktor akademik dibagi secara acak menjadi 1 grup untuk diundi dengan 1 kombinasi perlakuan 2asil postes sebagai prestasi akhir program remediasi untuk masing-masing grup sebagai berikut

3abel 1 Prestasi postes sis"a peserta program remediasi berdasar macam metode remediasi dan macam tes yang dijalani selama remediasi untuk materi pokok ## Pembelajaran ulang (lok ke 3anpa tes formatif 1 $ 5 8 $4 1 51 4 5$ 7 5$ 1 !engan tes formatif 5% 5 5$ 5 51 1 5% 6 Pembelajaran pemecahan soal 3anpa tes !engan tes formatif formatif $6 1 $6 $ 5% 1 $6 1 5$ 7 5% 4 51 % 55 4 Pembejajaran berbasis komputer 3anpa tes !engan tes formatif formatif $6 $ $4 $ $7 7 5$ % 5$ 7 51 7 51 4 $6 8

Sajian data untuk analisis varians multi-arah dengan program SPSS adalah sebagai berikut

9ambar 1 Seting data SPSS data prestasi postes sis"a peserta program remediasi berdasar macam metode remediasi dan macam tes yang dijalani selama remediasi untuk materi pokok ## :ntuk menganalisis data di atas, maka pilih menu Analyze, kemudian memilih menu General linear model, dilanjutkan pilih/klik menu Univariate, akan muncul tampilan sebagai berikut

8 Selanjutnya masukkan variable hasil panenan .prestasi/ ke dalam variabel tergayut . Dependent variable/, masukkan variabel macam pupuk .mcmmtd/ dan "aktu pemupukan .tekniktes/ sebagai faktor perlakuan ,arena atribut dari masing-masing faktor perlakuan yang dipilih bukan dari populasi perlakuan melainkan bersifat pasti .fi;ed/ maka masuukan ke dalam boks Fixed faktor(s) dan hasilnya sebagai berikut

Selanjutnya pilih/klik menu Model, dan akan keluar tampilan sebagai berikut

,arena variabel macam metode dan teknik tes merupakan faktor yang pasti . fixed/ .artinya hasil penelitian tidak dapat digeneralisasi untuk macam metode lain yang tidak dicoba, juga dalam hal teknik pengetesan tidak ada pola lain yang sama dengan teknik yang dipilih/ maka harus memilih tipe III <leh karena itu tidak perlu mengganti menu Type, dan analisis selanjutnya memilih menu Custom .klik menu C stom/, sehingga tampak tampilan sebagai berikut

&

Type III

Pilih menu main effect kemudian masukkan kedua variabel ke dalam boks Model sehingga tampak tampilan sebagai berikut

Type III

Pilih menu Interaction, blok kedua variabel dan masukkan ke dalam boks Model sehingga tampak tampilan sebagai berikut

Type III

Pilih .klik/ menu Continue sehingga muncul tampilan semula sebagai berikut.

:ntuk menguji efek utama .main effe!t/ dari masing-masing faktor, sehingga muncul tampilan sebagai berikut

pilih menu Option

)asukkan variable yang akan ditampilkan nilai rata-ratanya . Display Means/ dengan cara mengeblok dan memasukkan ke dalam bok Display Mean fo . =akukan uji lanjut, jika ada hipotesis penelitiannya pilih metode uji beda nyata terkecil !L"D# +angan lupa bila ingin menampilkan hasil analisis deskriptifnya, maka klik bok di depan menu Des!riptive statisti!s, sehingga diperoleh tampilan sebagai berikut

(ila sudah selesai memilih, klik menu Continue sehingga kembali ke tampilan a"al seperti berikut

Pemrograman sudah selesai, selanjutnya klik menu <, dan akan diperoleh hasil analisis sebagai berikut Univariate Analysis of Variance
Between-Subjects Factors N mcmmtd metode1 metode2 metode3 mcmtes dgnfrmtf tnpfrmtf 8 8 8 12 12

4
Descriptive Statistics Dependent Variable: prestasi mcmmtd metode1 mcmtes dgnfrmtf tnpfrmtf #otal metode2 dgnfrmtf tnpfrmtf #otal metode3 dgnfrmtf tnpfrmtf #otal #otal dgnfrmtf tnpfrmtf #otal Mean 31.275 32.!75 31.$75 32. 75 2$.5 3 .7875 31." 2$.275 3 .3375 31.5833 3 ."833 31. 333 Std. Deviation .8!55" 3.3"8 1 2.38"32 1."31"$ .73"85 1.7332" 1." 712 1.$2 72 1.$28!8 1.1$$12 2.!1528 2. !7"8 N " " 8 " " 8 " " 8 12 12 2"

!ari data hasil analisis statistika deskriptif kita dapat melihat rata-rata prestasi program remediasi akibat pengaruh macam metode remediasi yang berbeda .akibat pemberian metode5 yaitu pembelajaran berbasis komputer, metode$ yaitu pembelajaran latihan pemecahan soal, dan metode1 yaitu pembelajaran langsung/, juga prestasi akibat macam tes yang diberikan yakni tnpfrmtf .tanpa tes formatif/ dan dgnfrmtf .dengan disertai tes formatif/
Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable: prestasi So%rce *orrected Model 'ntercept mcmmtd mcmtes mcmmtd - mcmtes .rror #otal #&pe ' S%m of S(%ares 37.!!3+a, 23113.!27 11."51 7.2! 18.$52 ! .!5 23211.$" df 5 1 2 1 2 18 2" 23 Mean S(%are 7.533 23113.!27 5.725 7.2! $."7! 3.3!$ ) 2.23! !85$.77" 1.!$$ 2.155 2.812 Sig. . $5 . .211 .15$ . 87

*orrected #otal $8.313 a / S(%ared 0 .383 +1d2%sted / S(%ared 0 .212,

!ari tabel sidik ragam atau tabel hasil analisis varians kita dapat melihat besarnya harga > hitung akibat pengaruh macam metode sebesar 1,1666 dengan peluang kesalahan $1 1? sehingga tidak signifikan karena jauh diatas kesalahan &? !emikian pula pengaruh "aktu pemupukan serta pengaruh interaksi macam metode dan macam tes juga tidak signifikan dengan > hitung berturutturut $ 1&& dan $ 41$ dan besarnya peluang kesalahan 1& 6? dan 4 7?

6 Estimated "# mcmmtd


Estimates Dependent Variable: prestasi $53 *onfidence 'nterval mcmmtd metode1 metode2 metode3 Mean 31.$75 3 .787 3 .338 Std. .rror .!"$ .!"$ .!"$ 4o5er 6o%nd 3 .!12 2$."2" 28.$7" 7pper 6o%nd 33.338 32.151 31.7 1

ar!inal

eans

!ari tabel estimasi populasi kita dapat melihat besarnya nilai rata-rata prestasi program remediasi akibat pengaruh macam metode beserta simpangan bakunya serta kisaran batas ba"ah dan batas atasnya pada taraf kesalahan &?
$airwise %omparisons Dependent Variable: prestasi Mean Difference +'98, 1.188 1.!37 91.188 ."5 91.!37 9."5 $53 *onfidence 'nterval for Difference+a, Std. .rror .$18 .$18 .$18 .$18 .$18 .$18 Sig.+a, .212 . $1 .212 .!3 . $1 .!3 4o5er 6o%nd 9.7"1 9.2$1 93.11! 91."78 93.5!! 92.378 7pper 6o%nd 3.11! 3.5!! .7"1 2.378 .2$1 1."78

+', mcmmtd metode1 metode2 metode3

+8, mcmmtd metode2 metode3 metode1 metode3 metode1 metode2

6ased on estimated marginal means a 1d2%stment for m%ltiple comparisons: 4east Significant Difference +e(%ivalent to no ad2%stments,.

!ari tabel pembandingan antar kategori/atribut macam metode melalui uji jarak nyata terkecil .=S!/ kita lihat tidak ada yang menunjukkan selisih nilai rata-rata prestasi .I-+/ yang signifikan
Univariate Tests Dependent Variable: prestasi S%m of S(%ares *ontrast .rror 11."51 df 2 Mean S(%are 5.725 ) 1.!$$ Sig. .211

! .!5 18 3.3!$ #:e ) tests t:e effect of mcmmtd. #:is test is based on t:e linearl& independent pair5ise comparisons among t:e estimated marginal means.

2asil uji univariat yang hanya menguji efek utama faktor macam metode tanpa memperhatikan faktor macam tes tidak menunjukkan perbedaan prestasi yang signifikan karena taraf kesalahannya sebesar $1 1? jauh di atas batas taraf kesalahan &?

&# mcmtes

1%

Estimates Dependent Variable: prestasi mcmtes dgnfrmtf tnpfrmtf Mean 31.583 3 ."83 Std. .rror .53 .53 $53 *onfidence 'nterval 4o5er 6o%nd 3 ."7 2$.37 7pper 6o%nd 32.!$7 31.5$7

$airwise %omparisons Dependent Variable: prestasi Mean Difference +', mcmtes +8, mcmtes +'98, Std. .rror Sig.+a, 4o5er 6o%nd 7pper 6o%nd dgnfrmtf tnpfrmtf 1.1 .7"$ .15$ 9."7" 2.!7" tnpfrmtf dgnfrmti 91.1 .7"$ .15$ 92.!7" ."7" 6ased on estimated marginal means a 1d2%stment for m%ltiple comparisons: 4east Significant Difference +e(%ivalent to no ad2%stments,. $53 *onfidence 'nterval for Difference+a,

,omputer tetap melakukan uji lanjut perbedaan prestasi akibat factor macam tes, meskipun secara teoretik jika variable bebasnya hanya terdiri dari dua kategori/atribut atau dua taraf/levl tidak perlu melakukan uji lanjut 2asil analisis perbedaan prestasi sebagai akibat pengaruh macam tes melalui uji beda nyata terkecil .=S!/ tidak berbeda secara signifikan
Univariate Tests Dependent Variable: prestasi S%m of S(%ares 7.2! df 1 Mean S(%are 7.2! ) 2.155 Sig. .15$

*ontrast

.rror ! .!5 18 3.3!$ #:e ) tests t:e effect of mcmtes. #:is test is based on t:e linearl& independent pair5ise comparisons among t:e estimated marginal means.

2asil uji univariat yang hanya menguji efek utama faktor macam metode tanpa memperhatikan faktor macam tes tidak menunjukkan perbedaan prestasi yang signifikan karena taraf kesalahannya sebesar 1& 6? jauh di atas batas taraf kesalahan &?
'# mcmmtd ( mcmtes Dependent Variable: prestasi $53 *onfidence 'nterval mcmmtd metode1 metode2 metode3 mcmtes dgnfrmtf tnpfrmtf dgnfrmtf tnpfrmtf dgnfrmtf tnpfrmtf Mean 31.275 32.!75 32. 75 2$.5 31." 2$.275 Std. .rror .$18 .$18 .$18 .$18 .$18 .$18 4o5er 6o%nd 2$.3"7 3 .7"7 3 .1"7 27.572 2$."72 27.3"7 7pper 6o%nd 33.2 3 3".! 3 3". 3 31."28 33.328 31.2 3

,arena program SPSS hanya menganalisis efek utama dari faktor-faktor perlakuan tetapi bukan

11 interaksinya, maka meskipun kita meminta untuk uji lanjut dengan =S!, hasil yang keluar hanya menunjukkan nilai rata-rata, simpangan baku beserta batas ba"ah dan batas atas nilai rata-rata pada tingkat populasi sebagaimana tersaji pada tabel di ba"ah ini <leh karena itu, jika efek interaksi signifikan maka harus diadakan uji lanjut dengan perhitungan secara manual !alam hal ini yang harus dicari adalah signifikansi perbedaan antara prestasi tanpa tes formatif dan prestasi yang disertai tes formatif "aktu pemupukan pada tiap atribut/mkategori macam metode yang diberikan, dan sebaliknya harus diuji pula signifikansi perbedaan antar macam metode pada tiap atribut/kategori macam tes $. ANALI"I" KO%ARIAN" Analisis kovarians dipakai untuk mengolah data e&spe imen mu ni 'alam (i'an) pen'i'i&an yang dirancang dengan Ran'omi*e' su(+e,t- Contol.) oup p etest.postes 'esi)n/ atau untuk an,an)an e&spe imen &uasi0semu melalui an,an)an pem(an'in)an ) up yan) ti'a& e&ui1alen dimana ada pengukuran pretes yang kita dudukkan sebagai variabel peragam/kovariat/kovariabel Akibat adanya faktor peragam/kovariat/kovariabel, maka efek treatmen .perlakuan/ harus dibebaskan dari pengaruh faktor peragam )isalnya suatu penelitian untuk menguji ada tidaknya kelebihan motode pemecahan masalah, metode inkuiri jika dibandingkan dengan metode ceramah dengan rancangan pembandingan grup-grup yang tidak ekuivalen sesuai dengan kondisi lapangan yang tidak dapat membentuk grup acak berdasar subjek 3abel $ 2asil pretes dan postes pada penelitian pada tiga macam metodepembelajaran untuk materi pokok genetika S)A kelas 0II )etode ceramah .metode1/ pretes .01i/ 18 11 11 15 postes .#1i/ 8% 54 57 87 )etode pemecahan masalah .metode$/ pretes postes .0$i/ .#$i/ 4 1$ 1& 1$ 5% 85 87 88 )etode inkuiri .metode5/ pretes Postes .05i/ .#5i/ 6 18 6 6 5% 57 5$ 5$

Sajian data untuk analisis varians multi-arah dengan program SPSS adalah sebagai berikut

1$

9ambar $ 2asil pretes dan postes pada penelitian pada tiga macam metodepembelajaran untuk materi pokok genetika S)A kelas 0II :ntuk menganalisis data di atas, maka pilih menu Analyze, kemudian memilih menu General linear model, dilanjutkan memilih menu Univariate +ika di-@klik@/di-enter akan muncul tampilan sebagai berikut

Selanjutnya masukkan variabel postes ke dalam variabel tergayut .boks Dependent variable/, masukkan variabel macam metode .mcmmtd/ sebagai faktor perlakuan dan variabel pretes sebagai faktor kovariat/kovariabel/variabel peragam penyebab sumber variasi yang harus diperhitungkan ke dalam boks Covariate(s)" 2asilnya sebagai berikut

15

Selanjutnya memilih model, sehingga klik menu model, dan akan keluar tampilan sebagai berikut

,arena variabel macam metode merupakan faktor yang pasti .fixed/ .artinya hasil penelitian tidak dapat digeneralisasi untuk macam pupuk lain yang tidak dicoba/ maka harus memilih tipe III <leh karena itu tidak perlu mengganti menu Type, dan analisis selanjutnya pilih/klik menu C stom karena bukan analisis faktorial yang kita pilih, sehingga tampak tampilan sebagai berikut

Type III

Pilih .klik/ menu Main effe!ts dan masukkan kedua variabel .faktor perlakuan dan kovariatnya ke dalam boks Model, sehingga muncul tampilan semula sebagai berikut.

18

Type III

Pilih .klik/ menu Continue sehingga muncul tampilan semula sebagai berikut.

:ntuk menguji efek utama .main effect/ dari faktor perlakuan, pilih menu Option sehingga muncul tampilan sebagai berikut

1& )asukkan variabel macam metode untuk ditampilkan nilai rata-ratanya .Display Means/ ke dalam bok Display Mean for. Pilih menu uji jarak terkecil !#$D# jika peneliti memiliki hipotesis penelitiannya +angan lupa bila ingin menampilkan hasil analisis deskriptifnya, maka klik bok di depan menu Des!riptive statisti!s, sehingga diperoleh tampilan sebagai berikut

(ila sudah selesai memilih, klik menu Continue sehingga kembali ke tampilan a"al seperti berikut

Pemrograman sudah selesai, selanjutnya klik menu <, dan akan diperoleh hasil analisis sebagai berikut

Univariate Analysis of Variance

11

Between-Subjects Factors N mcmmtd metode1 metode2 metode3 " " "

Descriptive Statistics Dependent Variable: postes mcmmtd metode1 metode2 metode3 #otal Mean " .5 "1. 32.75 38. 833 Std. Deviation ".5 $25 7.52773 2.$8! 8 !.2""3$ N " " " 12

!ari data hasil analisis statistika deskriptif kita dapat melihat nilai rata-rata postes akibat pemberian macam metode yang berbeda dengan mengabaikan pengaruh faktor pretes sebagai peragamnya, yakni prestasi sis"a yang belajar dengan metode ceramah 8% & cm, yang belajar dengan metode pemecahan masalah 81 % cm, dan yang belajar dengan metode inkuiri 5$ 7& cm Adapun rata-rata umum dari postes yang dicapai seluruh sis"a 54 %455
Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable: postes So%rce *orrected Model 'ntercept mcmmtd pretes .rror #otal *orrected #otal #&pe ' S%m of S(%ares 3"$.825+a, 17" ". 83 171.1!7 178.!58 7$. $2 17833. df 3 1 2 1 8 12 Mean S(%are 11!.! 8 17" ". 83 85.583 178.!58 $.887 ) 11.7$5 17! .388 8.!57 18. 71 Sig. . . . 1 . 3

"28.$17 11 a / S(%ared 0 .81! +1d2%sted / S(%ared 0 .7"!,

!ari tabel sidik ragam atau tabel hasil analisis varians kita dapat melihat besarnya harga > hitung akibat pengaruh macam metode sebesar 4 1&7 dengan peluang kesalahan 1? sehingga signifikan di ba"ah taraf kesalahan &? !emikian pula pengaruh faktor pretes sebagai variabel peragam sangat signifikan karena dengan >hitung sebesar 14 %71 dan besar peluang kesalahan hanya % 5? jauh lebih kecil dari batas kesalahan 1?

Estimated

ar!inal

eans

17 mcmmtd
Estimates Dependent Variable: postes $53 *onfidence 'nterval mcmmtd metode1 metode2 metode3 Mean 38.$2$+a, " .371+a, Std. .rror 1.!15 1.57$ 4o5er 6o%nd 35.2 " 3!.73 7pper 6o%nd "2.!53 "". 13

3".$5 +a, 1.!55 31.133 38.7!7 a *ovariates appearing in t:e model are eval%ated at t:e follo5ing val%es: pretes 0 11."1!7.

Setelah pengaruh faktor peragam dihilangkan maka diperoleh nilai rata-rata postes terkorekasi .adjusted mean/ sis"a yang belajar dengan metode ceramah 54 6$6, yang belajar dengan metode pemecahan masalah 8% 571, dan yang belajar dengan metode inkuiri 58 6&
$airwise %omparisons Dependent Variable: postes +', mcmmtd +8, mcmmtd Mean Difference +'98, Std. .rror Sig.+a, $53 *onfidence 'nterval for Difference+a, 4o5er 6o%nd 9!.5$5 91.5"1 93.71 . 7 9$."$$ 91 .773 7pper 6o%nd 3.71 $."$$ !.5$5 1 .773 1.5"1 9. 7

metode1 metode2 metode3

metode2 metode3 metode1 metode3 metode1 metode2

91.""3 3.$7$ 1.""3 5."22+-, 93.$7$ 95."22+-,

2.23" 2.3$" 2.23" 2.321 2.3$" 2.321

.537 .135 .537 . "8 .135 . "8

6ased on estimated marginal means - #:e mean difference is significant at t:e . 5 level. a 1d2%stment for m%ltiple comparisons: 4east Significant Difference +e(%ivalent to no ad2%stments,.

!ari hasil analisis lanjut menggunakan uji beda nyata terkecil menunjukkan ada perbedaan hasil postes antara sis"a yang belajar melalui metode pemecahan masalah dan metode inkuiri dengan selisih & 8$$
Univariate Tests Dependent Variable: postes S%m of S(%ares 55.$"$ Df 2 Mean S(%are 27.$7" ) 2.83 Sig. .118

*ontrast .rror

7$. $2 8 $.887 #:e ) tests t:e effect of mcmmtd. #:is test is based on t:e linearl& independent pair5ise comparisons among t:e estimated marginal means.

Aamun demikian, uji dengan tes univariat melalui uji kontras untuk membandingkan hasil postes yang sudah terkoreksi menunjukkan hasil yang tidak signifikan, yakni dengan >hitung sebesar $ 45 dan besar peluang 11 4? jauh di atas batas kesalahan &? :ntuk mencari model regresi hubungan antara macam metode sebagai variabel bebas/predictor dan pretes sebagai variabel peragam/kovariat dengan postes sebagai variabel respons, maka digunakan uji regresi Aamun demikian, variabel macam metode harus diubah menjadi variable dungu .dummy variable/ dengan menggunakan kode +ika hanya ada dua

14 atribut/level/taraf perlakuan maka atribut/level/taraf perlakuan pertama diberi kode 1 dan atribut/level/taraf perlakuan kedua diberi kode % sehingga terbentuk satu variable dungu +ika ada tiga atribut/level/taraf perlakuan maka atribut/level/taraf perlakuan pertama diberi kode 1 dan %, untuk atribut/level/taraf perlakuan kedua diberi kode % dan 1, dan atribut/level/taraf perlakuan ketiga diberi kode % dan % sehingga terbentuk dua variable dungu +ika ada empat atribut/level/taraf perlakuan maka atribut/level/taraf perlakuan pertama diberi kode 1 kemudian 1 lagi dan %, untuk atribut/level/taraf perlakuan kedua diberi kode % kemudian 1 dan %, atribut/level/taraf perlakuan ketiga diberi kode % kemudian % lagi dan selanjutnya 1, dan atribut/level/taraf perlakuan keempat diberi kode % kemudin % dan sekali lagi % sehingga terbentuk tiga variable dungu Perhatikan tabel di ba"ah ini
Dua atribut/taraf/ level atribut/taraf/ level pertama diberi kode 1 atribut/taraf/ level kedua diberi kode 0 Variabel Tiga level/taraf/ dummy atribut yang terbetuk Satu variabel atribut/taraf/level pertama diberi kode 1 dan 0 atribut/taraf/level kedua diberi kode 0 dan 1 atribut/taraf/level ketiga diberi kode 0 dan 0 Variabel Empat level/taraf/ atribut dummy yang terbetuk Dua atribut/taraf/ level variabel pertama diberi kode 1,1, dan 0 atribut/taraf/ level kedua diberi kode 0, 1, dan 0 atribut/taraf/ level ketiga diberi kode 0, 0, dan 1 atribut/taraf/ level keempat diberi kode 0, 0, dan 0 Variabel dummy yang terbetuk Tiga variabel

,arena eksperimennya hanya melibatkan tiga data maka pengkodean variabel dungu dalam seting data program SPSS adalah sebagai berikut

16 Selanjutnya data dianalisis dengan dia"ali memilih menu analyse kemudian memilih menu re%ression, terus memilih linear, kemudian di BklikC akan tampil tampailan sebagai berikut

)asukkan variabel respons postes ke dalam boks Dependent variable/ masukkan variabel dummy 1, dummy $, dan pretes ke dalam boks &ndependent variable.

(ila sudah, pilih/klik menu Contin e sehingga akan keluar tampilan sebagai berikut

$%

Pemrograman sudah selesai dan pilih/klik menu '( dan akan keluar o t p t sebagai berikut )e!ression
Variables Entered*)emoved+b, Variables Variables .ntered /emoved pretes; d%mm&2; . d%mm&1+a, a 1ll re(%ested variables entered. b Dependent Variable: postes Model 1

Met:od .nter

odel Summary 1d2%sted / Std. .rror of / / S(%are S(%are t:e .stimate .$ 3+a, .81! .7"! 3.1""28 a <redictors: +*onstant,; pretes; d%mm&2; d%mm&1 Model 1

Setelah seluruh variabel bebas dimasukkan, diperoleh koefisien regresi sebesar % 41 atau 41? menunjukkan hubungan variabel bebas .factor perlakuan dan peragam/ dengan variabel responsnya dapat diterangkan oleh model yang diperoleh
A-.VA+b, S%m of S(%ares 3"$.825 7$. $2

Model 1

Df 3 8

/egression /esid%al #otal

Mean S(%are 11!.! 8 $.887

) 11.7$5

Sig. . 3+a,

"28.$17 11 a <redictors: +*onstant,; pretes; d%mm&2; d%mm&1 b Dependent Variable: postes

$1
%oefficients+a, Model 1 +*onstant, d%mm&1 d%mm&2 pretes a Dependent Variable: postes 7nstandardi=ed *oefficients 6 13."23 3.$7$ 5."22 1.88! Std. .rror ".811 2.3$" 2.321 .""" Standardi=ed *oefficients 6eta 2.7$ .31" ."27 .!$$ 1.!!2 2.33! ".251 . 2" .135 . "8 . 3 t Sig.

9aris regresi yang diperoleh adalah #i D 15 8$5 E 5 676 d1 E & 8$$ d$ E 1 441 0i dapat dipakai untuk menjelaskan hubungan regresi antara variabel prediktor .macam metode/ dan variable responsnya .postes/ dengan >hitung sebesar 17 6& dengan peluang kesalahan sebesar % 5? jauh di ba"ah batas 1?, jadi sangat signifikan !engan garis regresi tersebut berarti pada atribut pertama .pembelajaran dengan metode ceramah/ hubungan antara variabel peragam pretes .0i/ dan postes .#i/ dapat diterangkan oleh persamaan regresi' #i D 15 8$5 E 5 676.1/ E & 8$$.%/ E 1 441 0i D 17 8%$ E 1 441 0i pada atribut kedua .dengan metode pemecahan masalah/ hubungan antara variabel peragam pretes .0i/ dan postes .#i/ dapat diterangkan oleh persamaan regresi' #i D 15 8$5 E 5 676.%/ E & 8$$.1/ E 1 441 0i D 14 48& E 1 441 0i dan pada atribut pertama .dengan metode inkuiri/ hubungan antara variable peragam pretes .0i/ dan postes .#i/ dapat diterangkan oleh persamaan regresi' #i D 15 8$5 E 5 676.%/ E & 8$$.%/ E 1 441 0i D 15 8$5 E 1 441 0i (esarnya koefisien regresi b1 yang dipakai untuk memperhitungkan pengaruh atau kontribusi faktor atau variabel peragam adalah 1 441 artinya nilai rata-rata postes terkoreksi pada masingmasing atribut adalah sebesar nilai rata-rata postes observasi dikurangi dengan nilai koefisien regresi b1 dikalikan dengan selisih nilai rata-rata pretes pada atribut yang bersangkutan dikurangi dengan rata-rata pretes untuk seluruh perlakuan (esarnya rata-rata postes terkoreksi pada sis"a yang belajar dengan metode ceramah diperoleh dengan cara sebagai berikut *ata-rata observasi pretes total .F0i/n/ D 157/1$ D 11 81111117 *ata-rata observasi pretes sis"a yang belajar dengan metode ceramah .F01i/ni/ D 86/8 D 1$ $& *ata-rata observasi postes sis"a yang belajar dengan metode ceramah .F#1i/ni/ D 11$/8 D 8% & *ata-rata terkoreksi postes dari sis"a yang belajar dengan metode ceramah .F#1iterkoreksi/ni/ D F#1i/ni G b1.F01i/ni - F0i/n/ D 8% & G 1 441.1$ $& G 11 81111117/ D 54 6$6

$$ !engan langkah yang sama nilai rata-rata terkoreksi postes sis"a yang belajar dengan metode pemecahan masalah juga nilai rata-rata terkoreksi postes sis"a yang belajar dengan metode inkuiri akan dapat diperoleh :+I *H=IA(I=I3AS IAS3*:)HA !AA I3H) IAS3*:)HA ,ualitas suatu instrumen menentukan data yang terhimpun Ada dua persyaratan untuk memenuhi kualitas instrumen yang baik, pertama harus valid/sahih atau mengukur apa yang diukur, dan kedua reliabel/andal atau mengukur dengan hasil yang tetap jika dilakukan pengukuran yang diulang-ulang Instrumen yang baik harus memiliki bukti kesahihan dan keandalan, hasilnya dapat dibandingkan, dan ekonomis ,esahihan dapat dikategorikan menjadi tiga macam, yaitu kesahihan isi, konstrak, dan kriteria ,esahihan isi dilihat dari bahan yang diujikan, kesahihan konstrak dilihat dari dimensi yang diukur, dan kesahihan kriteria dilihat dari daya prediksinya Instrumen kognitif berupa tes prestasi harus memiliki kesahihan isi atau sering disebut pula kesahihan kurikuler, yang dapat diketahui dari kisi-kisi instrumen, yaitu matriks yang berisi bahan yang diujikan dan tingkat berpikir yang terlibat dalam pengerjaan ujian itu ,esahihan konstrak diperoleh dari hasil analisis faktor, yaitu jumlah faktor yang diukur suatu ujian (ukti kesahihan konstrak yang diukur adalah satu, atau dengan kata lain, dimensi alat ukur adalah satu Apabila yang diukur adalah kemampuan matematika, maka yang diukur adalah kemampuan matematika saja, tidak ada unsur lain yang diukur, misalnya tulisan atau bahasa !emikian pula jika yang diukur kemampuan Ikosakata@, maka yang diukur hanya kemampuan itu, bukan kemampuan Ikalimat@ atau yang lain !alam hal ini, Ikalimat@ tidak boleh membantu memaknai Ikosakata@ +ika yang diukur ranah kognitif juga hanya aspek kognitif, bukan yang lainnya ,esahihan kriteria merupakan koefisien yang menunjukkan seberapa jauh skor hasil ujian dapat digunakan untuk memprediksi keberhasilan sis"a pada masa datang +ika hasil ujian S)P dijadikan alat seleksi untuk menerima sis"a di S)A maka item instrumen yang digunakan dalam ujian S)P harus dapat dapat dipergunakan untuk meramalkan keberhasilannya belajar di S)A ,oefisien prediktif ditunjukkan oleh koefisien korelasi antara hasil ujian S)P dan hasil ujian akhir di S)A Semakin besar koefien tersebut, semakin tinggi kesahihan prediktif instrumen ujian S)P tersebut ,eandalan suatu instrumen memberikan informasi tentang besarnya kesalahan pengukuran ,eandalan suatu instrumen dapat dikegorikan menjadi tiga macam, yaitu konsistensi internal, stabilitas, dan ekuivalen Indeks konsistensi internal diperoleh dari data hasil pengukuran dalam satu kali ujian Indeks stabilitas merupakan tingkat kestabilan hasil pengukuran yang dilakukan paling tidak dua kali untuk orang yang sama dalam "aktu berbeda, dengan asumsi tidak ada efek tes ,eandalan ekuivalen diperoleh dari korelasi hasil penskoran dua instrumen berbeda dalam mengukur hal yang sama Selain itu, jika satu lembar ujian dinilai oleh lebih dari satu orang, korelasi hasil penskoran itu merupakan keandalan antarpenilai

$5 (esarnya indeks keandalan digunakan untuk menghitung kesalahan pengukuran Semakin andal suatu instrumen, semakin kecil kesalahan pengukuran ,esalahan pengukuran tersebut ada dua macam, yaitu acak dan sistematik ,esalahan acak berarti kesalahan karena kondisi yang diukur dan yang mengukur bervariasi dan pemilihan bahan yang diujikan tidak tepat, sedangkan kesalahan sistematik terjadi karena instrumennya atau cara penskorannya yang cenderung murah atau mahal untuk semua peserta ujian Sejalan dengan karakteristik penilaian berbasis kompetensi yang menggunakan acuan kriteria, maka analisis kualitas instrumen juga dalam konteks untuk memenuhi standar kualitas instrumen acuan kriteria (eberapa formula dalam analisis kualitas instrumen untuk acuan kriteria dan acuan norma ada yang sama, namun penafsirannya berbeda Analisis item tes acuan kriteria bertujuan mengetahui kemampuan seseorang menurut kriteria tertentu +ika penilaian yang dimaksud adalah penilaian formatif, maka penilaian acuan kriteria diterapkan untuk mengetahui seberapa jauh kemampuan yang ditargetkan dapat dikuasai oleh sis"a !engan demikian syarat pertama yang harus dipenuhi adalah item tes yang digunakan harus mencerminkan indikator kemampuan yang ditargetkan Selain itu, karena pembelajaran yang diselenggarakan untuk mengubah kondisi dari tidak kompetens menjadi kompetens, maka target pembelajaran dan target penilaian adalah kemampuan yang tidak dapat dikuasai sis"a sebelum proses pembelajaran dan kemampuan yang berhasil dikuasai sis"a setelah proses pembelajaran 3ingkat pencapaian suatu kompetensi dasar adalah proporsi jumlah peserta didik yang mampu mendemonstrasikan dengan benar setiap indikator kompetensi dasar yang terkait, yaitu perbandingan antara jumlah peserta didik yang mampu mendemosntrasikan dengan benar dan jumlah peserta didik seluruhnya +ika semua peserta didik berhasil menguasai suatu indikator kompetensi dasar, maka P D 1 dan item instrumen tersebut dinyatakan dapat mengukur keberhasilan peserta didik yang dicapai dalam proses pembelajaran, demikian pula jika P D < maka item instrumen tersebut tidak dapat untuk mengukur keberhasilan peserta didik yang dicapai dalam proses pembelajaran ,arakteristik utama item instrumen tes acuan kriteria tercermin dari besarnya indeks sensitivitas yang menunjukkan keefektifan proses pembelajaran 2al itu dapat diketahui jika dilakukan tes a"al, sebelum pembelajaran, dan tes setelah pembelajaran Indeks senitivitas item tes memiliki interval G1 sampai dengan 1 (esarnya indeks sentivitas yang baik adalah positif dan besar Indeks sentivitas dapat dihitung dengan cara' jumlah peserta didik yang menja"ab benar setelah mengikuti proses pembelajaran dikurangi jumlah peserta didik yang menja"ab benar sebelum mengikuti proses pembelajaran dibagi jumlah seluruh peserta tes +ika tidak ada tes a"al, indeks sentivitas dapat dilihat dari besarnya tingkat pencapaian berdasarkan hasil tes akhir +ika tingkat pencapaian suatu butir kecil .banyak peserta tes yang gagal/, maka proses pembelajaran tidak efektif Aamun demikian, harus diperhatikan pula kualitas item tes tersebut secara kualitatif +ika hasil analisis secara kualitatif menunjukkan baik dari segi materi, konstruksi, maupun bahasa, butir tes sudah memenihu syarat, dapat diartikan bah"a rendahnya indeks sensitivitas menunjukkan tidak efektifnya proses pembelajaran

$8 ,eandalan suatu tes secara internal dihitung berdasar indeks -ronbach alpha )isalnya hasil tes 1$ sis"a yang terdiri dari 1% item tes adalah sebagai berikut 3abel 5 2asil tes dari 1$ testi yang mengerjakan 1% item tes prestasi untuk materi pokok ##
Kode testi ( ) * D E + , I . K / 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ! 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 " 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 # 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 $ 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 % 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 & 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 ' 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 10 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1

Seting data dalam program SPSS adalah sebagai berikut

:ntuk menganaalisis reliabilitas instrumen pilih menu $!ale kemudian pilih/klik menu )eliability analysis sehingga tampak tampilan sebagai berikut

$&

)asukkan seluruh variabel yakni item 1 sampai item 1% ke dalam bok Items, pilih pula menu list item labels untuk memperoleh label/keterangan item yang dianalisis sehingga tampak tampilan sebagai berikut

Pilih menu statistic untuk memperoleh informasi yang diinginkan, sehingga akan tampak tmpilan sebagai berikut

$1

Pilih menu yang diinginkan seperti deskripsi item, korelasi dan kovariansi antar item, nilai ratarata, dan sebagainya sehingga akan tampak tampilan sebagai berikut

Pilih/klik menu -ontinue dan akan tampak tampilan seperti semula sebagai berikut

$7 Pemrograman sudah selesai, tinggal pilih/klik menu <, sehingga akan diperoleh hasil analisis reliabilitas sebagai berikut )eliability
/arnin!s #:e covariance matri> is calc%lated and %sed in t:e anal&sis. .ac: of t:e follo5ing component variables :as =ero variance and is removed from t:e scale: item$

%ase $rocessin! Summary N *ases Valid .>cl%ded+a, #otal 12 3 1

. .

12 1 . a 4ist5ise deletion based on all variables in t:e proced%re. )eliability Statistics *ronbac:?s 1lp:a .373 *ronbac:?s 1lp:a 6ased on Standardi=ed 'tems ."5! N of 'tems $

2asil analisis menunjukkan bah"a berdasar hasil kerja 1$ testi koefisien alpha dari -ronbach hanya % 57&, padahal batas standar yang ditetapkan sebesar % 8&1, jadi instrument yang diujikan tidak reliable Selain itu, item nomor 6 secara otomatis tisak teranalisis karena seluruh testi berhasil mengerjakan item tersebut, dengan demikian item tersebut tidak dapat membedakan antara sis"a yang mampu mengerjakan dan sis"a yang gaal !engan kenyataan ini menunjukkan bah"a tujuan analisis reliabilitas juga mengarah kepada persyaratan acuan norma, karena item tes yang dapat dikerjakan oleh seluruh testi secara otomatis dinyatakan sebagai item yang tidak memenuhi syarat
0tem Statistics Mean .5833 .8333 .8333 .$1!7 ."1!7 .$1!7 .5833 .5 .5833 Std. Deviation .51"$3 .38$25 .38$25 .288!8 .51"$3 .288!8 .51"$3 .52223 .51"$3 N 12 12 12 12 12 12 12 12 12

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item1

2asil di atas menunjukkan nilai rata-rata tiap item beserta simpangan bakumnya

$4
0nter-0tem %orrelation item1 1. 9.378 .52$ 9.255 9.31" .357 9. 2$ 9.1!$ item2 9.378 1. 9.2 .!7" 9. 7! 9.135 . 7! .""7 item3 .52$ 9.2 1. 9.135 .378 .!7" . 7! . item" 9.255 .!7" 9.135 1. .255 9. $1 .357 .3 2 item5 9.31" 9. 7! .378 .255 1. .255 . 2$ .1!$ item! .357 9.135 .!7" 9. $1 .255 1. 9.255 .3 2 .357 atri1 item7 9. 2$ . 7! . 7! .357 . 2$ 9.255 1. 9.1!$ 9. 2$ item8 9.1!$ .""7 . .3 2 .1!$ .3 2 9.1!$ 1. 9.1!$ item1 .31" 9.378 .52$ 9.255 . 2$ .357 9. 2$ 9.1!$ 1.

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item1

.31" 9.378 .52$ 9.255 . 2$ #:e covariance matri> is calc%lated and %sed in t:e anal&sis.

,orelasi antar item disajikan pada tabel Inter-Item Correlation Matrixs, sedangkan kovariansi antar item disajikan pada tabel Inter-Item Covariance Matrixs 2arga covarians antar item dipakai untuk perhitungan analisis statistika dalam perolehan koefisien korelasi
0nter-0tem %ovariance item1 .2!5 9. 7! .1 ! 9. 38 9. 83 . 53 9. 8 9. "5 item2 9. 7! .152 9. 3 . 7! 9. 15 9. 15 . 15 . $1 item3 .1 ! 9. 3 .152 9. 15 . 7! . 7! . 15 . item" 9. 38 . 7! 9. 15 . 83 . 38 9. 8 . 53 . "5 item5 9. 83 9. 15 . 7! . 38 .2!5 . 38 . 8 8 . "5 item! . 53 9. 15 . 7! 9. 8 . 38 . 83 9. 38 . "5 . 53 atri1 'tem7 9. 8 . 15 . 15 . 53 . 8 9. 38 .2!5 9. "5 9. 8 item8 9. "5 . $1 . . "5 . "5 . "5 9. "5 .273 9. "5 item1 . 83 9. 7! .1 ! 9. 38 . 9. 8 8 . 53 9. "5 .2!5

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item1

. 83 9. 7! .1 ! 9. 38 . #:e covariance matri> is calc%lated and %sed in t:e anal&sis.

Summary 0tem Statistics Mean 'tem Means 'tem Variances 'nter9'tem *ovariances 'nter9'tem *orrelations .!85 .2 . 12 . 85 Minim%m Ma>im%m ."17 . 83 9. 83 9.378 .$17 .273 .1 ! .!7" /ange .5 .18$ .18$ 1. 52 Ma>im%m @ Minim%m 2.2 3.273 91.273 91.78" Variance . 3! . . 7 3 N of 'tems $ $ $ $

. 88

#:e covariance matri> is calc%lated and %sed in t:e anal&sis.

:ntuk menguji reliabilitas item, dianalisis dengan uji korelasi dengan mengkorelasikan antara skor setiap item dengan skor total item yang bersagkutan 3ampilan data dalam SPSS adalah sebagai berikut

$6

Selanjutnya data dianalisis dengan memilih menu Correlate kemudian pilih/klik menu *ivariate dan akan keluar tampilan sebagai berikut

Selanjutnya masukkan seluruh item beserta skor totalnya ke dalam boks Jariables untuk dianalisis, sehingga keluar tampilan sebagai berikut

5%

,emudian pilih/klik menu option sehingga keluar tampilan sebagai berikut

:ntuk memperoleh nilai rata-rata tiap item beserta simpangan baku pilih/klik menu Means and standar deviations

51

,emudian pilih/klik menu -ontinue dan akan kembali ketampilan a"al sebagai berikut

Pemrograman telah selesai, pilih/klik menu '( dan akan diperoleh hasil sebagaio berikut %orrelations
Descriptive Statistics Mean .5833 .8333 .8333 .$1!7 ."1!7 .$1!7 .5833 .5 1. .5833 7.1!!7 Std. Deviation .51"$3 .38$25 .38$25 .288!8 .51"$3 .288!8 .51"$3 .52223 . .51"$3 1.!"225 N 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1 #otal

5$
%orrelations item1 item1 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item2 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item3 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item" <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item5 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item! <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item7 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item8 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item$ <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item1 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N total <earson *orrelation Sig. +29tailed, N 1 . 12 9.378 .22! 12 .52$ . 77 12 9.255 ."2" 12 9.31" .32 12 .357 .255 12 9. 2$ .$3 12 9.1!$ .5$$ 12 .+a, . 12 .31" .32 12 .3 5 .33! 9.2 .533 12 . !7"+-, . 1! 12 9. 7! .815 12 9.135 .!7! 12 . 7! .815 12 .""7 .1"5 12 .+a, . 12 9.378 .22! 12 .1$ .555 . 1. 12 .+a, . 12 .52$ . 77 12 . 758+-, . " item2 9.378 .22! 12 1 . 12 9.2 .533 12 1 . 12 9.135 .!7! 12 .378 .22! 12 . !7"+-, . 1! 12 . 7! .815 12 item3 .52$ . 77 12 item" 9.255 ."2" 12 . !7"+-, . 1! 12 9.135 .!7! 12 1 . 12 .255 ."2" 12 9. $1 .77$ 12 .357 .255 12 .3 2 .3"1 12 .+a, . 12 9.255 ."2" 12 ."15 .17$ item5 9.31" .32 12 9. 7! .815 12 .378 .22! 12 .255 ."2" 12 1 . 12 .255 ."2" 12 . 2$ .$3 12 .1!$ .5$$ 12 .+a, . 12 . 2$ .$3 12 .""8 .1"" item! .357 .255 12 9.135 .!7! 12 . !7"+-, . 1! 12 9. $1 .77$ 12 .255 ."2" 12 1 . 12 9.255 ."2" 12 .3 2 .3"1 12 .+a, . 12 .357 .255 12 . ! 7+-, . 3! 12 item7 9. 2$ .$3 12 . 7! .815 12 . 7! .815 12 .357 .255 12 . 2$ .$3 12 9.255 ."2" 12 1 . 12 9.1!$ .5$$ 12 .+a, . 12 9. 2$ .$3 12 .3 5 .33! 12 . 1. 12 .3 2 .3"1 12 .1!$ .5$$ 12 .3 2 .3"1 12 9.1!$ .5$$ 12 1 . 12 .+a, . 12 9.1!$ .5$$ 12 ."2" .17 12 item8 9.1!$ .5$$ 12 .""7 .1"5 12 item$ .+a, . 12 .+a, . 12 .+a, . 12 .+a, . 12 .+a, . 12 .+a, . 12 .+a, . 12 .+a, . 12 .+a, . 12 .+a, . 12 .+a, . 12 item1 .31" .32 12 9.378 .22! 12 .52$ . 77 12 9.255 ."2" 12 . 2$ .$3 12 .357 .255 12 9. 2$ .$3 12 9.1!$ .5$$ 12 .+a, . 12 1 . 12 ."12 .183 12 total .3 5 .33! 12 .1$ .555 12 .758+--, . " 12 ."15 .17$ 12 .""8 .1"" 12 .! 7+-, . 3! 12 .3 5 .33! 12 ."2" .17 12 .+a, . 12 ."12 .183 12 1 . 12

12 12 12 12 12 - *orrelation is significant at t:e . 5 level +29tailed,. -- *orrelation is significant at t:e . 1 level +29tailed,. a *annot be comp%ted beca%se at least one of t:e variables is constant.

!ari tabel matriks korelasi di atas kita dapat memperoleh korelasi antar item dan korelasi antara setiap item dengan skor total untuk mengetahui reliabilitas masing-masing item 3araf signifikansinya untuk pengujian dua ekor juga sudah tersedia sehingga kita langsung tahu item mana yang andal/reliabel dan yang tidak 3ernyata hanya item nomor 5 dan 1 yang memenuhi

55 persyaratan keandalan atau reliabilitas item, item nomor 6 bahkan tidak dianalisis karena semua testi dapat mengerjakan +adi jika seluruh testi tidak dapat mengerjakan suatu item maka item yang bersangkutan secara otomatis tidak akan dianlisis reliabilitasnya -ara yang kedua yaitu dengan melakukan analisis reliabilitas item menggunakan analisis faktor (erbeda dengan pemakaian analisis inferensial, analisis faktor menggunakan prinsip reduksi !engan demikian item mana yang memenuhi persyaratan dan yang tidak, kita lihat berdasarkan kesamaan nilai komponen utama .principle component/ yang kita peroleh Semakin jauh selisih nilai ,: dengan item-item lainnya maka item tersebut semakin tidak andal !ata dalam SPSS akan tampak seperti berikut

j=angkah selanjutnya pilih menu Analyze, terus menu Data red !tion, kemudian pilih/klik menuauh Fa!tor dan akan tampak tampilan seperti berikut

)asukkan seluruh item ke dalam boks Jariables sehingga akan tampak tampilan seperti berikut

58

:ntuk memperoleh informasi deskriptifnya pilih menu !escriptives dan akan tampak tampilan seperti berikut

(ila sudah dipilih menu misalnya deskripsi dari analisis univariatnya, koefisien korelasinya dan sebagainya yang kita akan inginkan akan tampak tampilan seperti berikut

(ila telah selesai pilih/kil menu -ontonue dan akan kembali ke tampilan semula seperti berikut

5&

Selanjutnya pilih menu e;traction dan akan tampak tampilan seperti berikut

Pilih/klik menu Aumber of factors, isikan angka 1 sehingga berikut

akan tampak tampilan seperti

Pilih/klik menu -ontinue dan akan tampak tampilan a"al seperti berikut

51

Pilih menu ratation dan akan tampak tampilan seperti berikut

Pilih/klik menu Jarima; untuk memperoleh hasil analisis berrdasar variasi maksimumnya, dan akan tampak tampilan seperti berikut

Pilih/klik menu -ontinue dan akan kembali ke tampilan a"al seperti berikut

57

Pemrograman telah selesai dan pilih/klik menu <, dan akan diperoleh hasil analisis faktor dengan metode reduksi sebagai berikut Factor Analysis
/arnin!s #:ere are fe5er t:an t5o cases; at least one of t:e variables :as =ero variance; t:ere is onl& one variable in t:e anal&sis; or correlation coefficients co%ld not be comp%ted for all pairs of variables. No f%rt:er statistics 5ill be comp%ted.

=agi-lagi ada penjelasan bah"a karena item nomor 6 nilai vaiansnya % maka analisis lanjut tidak dilakukan 2al ini karena analisis faktor didasarkan pada analisis korelasi <leh karena itu item nomor 6 harus didrop sebelum analisis dilakukan, karena item nomor 6 otomatis harus dinyatakan tidak andal
Descriptive Statistics Mean .5833 .8333 .8333 .$1!7 ."1!7 .$1!7 .5833 .5 1. .5833 Std. Deviation .51"$3 .38$25 .38$25 .288!8 .51"$3 .288!8 .51"$3 .52223 . .51"$3 1nal&sis N 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1

%orrelation

atri1

54
item1 1. 9.378 .52$ 9.255 9.31" .357 9. 2$ 9.1!$ . .31" item2 9.378 1. 9.2 .!7" 9. 7! 9.135 . 7! .""7 . 9.378 item3 .52$ 9.2 1. 9.135 .378 .!7" . 7! . . .52$ 'tem" 9.255 .!7" 9.135 1. .255 9. $1 .357 .3 2 . 9.255 item5 9.31" 9. 7! .378 .255 1. .255 . 2$ .1!$ . . 2$ item! .357 9.135 .!7" 9. $1 .255 1. 9.255 .3 2 . .357 item7 9. 2$ . 7! . 7! .357 . 2$ 9.255 1. 9.1!$ . 9. 2$ item8 9.1!$ .""7 . .3 2 .1!$ .3 2 9.1!$ 1. . 9.1!$ 1. . 1. item$ . . . . . . . . item1 .31" 9.378 .52$ 9.255 . 2$ .357 9. 2$ 9.1!$ .

*orrelation

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1

-oba perhatikan data dan hasil analisisnya, apa yang terjadiK


sub0ek ( ) * D E + , I . K / 1 2 3 item1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 item 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 item! 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 item" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 item# 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 item$ 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 item% 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 item& 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 item' 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 item10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 total 1 1 2 2 3 " " 5 5 ! 7 8 8 $ $

%orrelations
Descriptive Statistics Mean . .1333 .2!!7 .3333 ." .5333 .!!!7 .7333 .8!!7 1. ".$333 Std. Deviation . .35187 ."577" ."87$5 .5 7 $ .51!" ."87$5 ."577" .35187 . 2.81"$3 N 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 %orrelations

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1 total

56
item1 item1 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item2 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item3 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item" <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item5 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item! <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item7 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item8 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item$ <earson *orrelation Sig. +29tailed, N item1 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N total <earson *orrelation Sig. +29tailed, N .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . item2 .+a, . 15 1 . 15 .!5 +--, . $ 15 item3 .+a, . 15 item" .+a, . 15 item5 .+a, . 15 ."8 . 7 15 'tem! .+a, . 15 .3!7 .17$ 15 item7 .+a, . 15 .277 .317 15 ."2! .113 15 .5 . 58 15 item8 .+a, . 15 .237 .3$! 15 .3!" .183 15 ."2! .113 15 ."$2 . !2 15 item$ .+a, . 15 .15" .58" 15 .237 .3$! 15 .277 .317 15 .32 .2"5 15 ."1$ .12 15 item1 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 .+a, . 15 total .+a, . 15 .587+-, . 22 15 .7$1+--, . 15 .8"$+--, . 15 .871+--, . 15 .8!2+--, . 15 .815+--, . 15 .7!1+--, . 1 15 .5!7+-, . 27 15 .+a, . 15 1 . 15

.!5 +--, .555+-, . 1 . 15 $ 15 . 32 15

.853+--, .73$+--, .5!"+-, . 15 1 . 15 . 2 15 . 2$ 15

.555+-, .853+--, . 32 15 ."8 . 7 15 .3!7 .17$ 15 .277 .317 15 .237 .3$! 15 .15" .58" 15 .+a, . 15 . 15

.8!!+--, .!!1+--, . 15 1 . 15 . 7 15

.73$+--, .8!!+--, . 2 15 . 15

.7!"+--, .577+-, . 1 . 15 1 15 . 2" 15

.5!"+-, .!!1+--, .7!"+--, . 2$ 15 ."2! .113 15 .3!" .183 15 .237 .3$! 15 .+a, . 15 . .5 . 58 15 ."2! .113 15 .277 .317 15 .+a, . 15 7 15 . 1 15

.75!+--, .!"5+--, . 1 . 15 1 15 . $ 15

.577+-, .75!+--, . 2" 15 ."$2 . !2 15 .32 .2"5 15 .+a, . 15 . 1 15

.853+--, .555+-, . 15 1 . 15 . 32 15 .!5 +--, . 1 . 15 .+a, . 15 $ 15

.!"5+--, .853+--, . $ 15 ."1$ .12 15 .+a, . 15 . 15

.555+-, .!5 +--, . 32 15 .+a, . 15 . $ 15 .+a, . 15

.587+-, .7$1+--, .8"$+--, .871+--, .8!2+--, .815+--, .7!1+--, .5!7+-, . 22 . . . . . 15 . 1 15 . 27 15

15 15 15 15 15 15 -- *orrelation is significant at t:e . 1 level +29tailed,. - *orrelation is significant at t:e . 5 level +29tailed,. a *annot be comp%ted beca%se at least one of t:e variables is constant.

!ari hasil analisis korelasi skor item dengan skor total di atas, item 5, 8, &, 1, dan 7 menunjukkan reliabilitas secara sangat signifikan .pada taraf kesalahan 1?/, item $ dan 6 memenuhi reliabilitas secara signifikan dengan taraf kesalahan &?, sedangkan hasil analisis dengan analisis factor tidak dapat diketahui hasilnya karena item 1 dan 1% memiliki varians sebesar % Factor Analysis

8%
/arnin!s #:ere are fe5er t:an t5o cases; at least one of t:e variables :as =ero variance; t:ere is onl& one variable in t:e anal&sis; or correlation coefficients co%ld not be comp%ted for all pairs of variables. No f%rt:er statistics 5ill be comp%ted.

Descriptive Statistics Mean . .1333 .2!!7 .3333 ." .5333 .!!!7 .7333 .8!!7 1. Std. Deviation . .35187 ."577" ."87$5 .5 7 $ .51!" ."87$5 ."577" .35187 . 1nal&sis N 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

item1 item2 'tem3 'tem" 'tem5 'tem! 'tem7 'tem8 'tem$ 'tem1

%orrelation item1 1. . . . . . . . . . item2 . 1. .!5 .555 ."8 .3!7 .277 .237 .15" . 'tem3 . .!5 1. .853 .73$ .5!" ."2! .3!" .237 . 'tem" . .555 .853 1. .8!! .!!1 .5 ."2! .277 .

atri1 item5 . ."8 .73$ .8!! 1. .7!" .577 ."$2 .32 . item! . .3!7 .5!" .!!1 .7!" 1. .75! .!"5 ."1$ . item7 . .277 ."2! .5 .577 .75! 1. .853 .555 . item8 . .237 .3!" ."2! ."$2 .!"5 .853 1. .!5 . item$ . .15" .237 .277 .32 ."1$ .555 .!5 1. . 1. item1 . . . . . . . . .

*orrelation

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1

Perhatikan data berikut iniL (agaimana setelah dianalisisK

81
sub0ek ( ) * D E + , I . K / 1 2 3 item1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 item 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 item! 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 item" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 item# 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 item$ 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 item% 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 item& 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 item' 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 item10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 total
1 1 2 2 3 " " 5 5 ! 7 8 8 $ $

2asil analisis sebagai berikut %orrelations


Descriptive Statistics Mean . !!7 .1333 .2!!7 .3333 ." .5333 .!!!7 .7333 .8!!7 .$333 ".$333 Std. Deviation .2582 .35187 ."577" ."87$5 .5 7 $ .51!" ."87$5 ."577" .35187 .2582 2.81"$3 N 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1 total

%orrelations item1 1 item2 .!81+--, item3 .""3 item" .378 item5 .327 item! .25 item7 .18$ item8 .1!1 item$ .1 5 item1 91. +--, #otal ."

item1

<earson

8$
*orrelation Sig. +29tailed, N item2 . 15 . 1 . 15 .!5 +--, . $ 15 5 15 . $8 15 .1!5 15 .23" 15 ."8 . 7 15 .3!$ 15 .3!7 .17$ 15 .5 15 .277 .317 15 ."2! .113 15 .5 . 58 15 .5!! 15 .237 .3$! 15 .3!" .183 15 ."2! .113 15 ."$2 . !2 15 .71 15 .15" .58" 15 .237 .3$! 15 .277 .317 15 .32 .2"5 15 ."1$ .12 15 . 15 9.!81+--, . 5 15 9.""3 . $8 15 9.378 .1!5 15 9.327 .23" 15 9.25 .3!$ 15 9.18$ .5 15 9.1!1 .5!! 15 9.1 5 .71 15 1 . 15 9." .1" 15 .1" 15 .587+-, . 22 15 .7$1+--, . 15 .8"$+--, . 15 .871+--, . 15 .8!2+--, . 15 .815+--, . 15 .7!1+--, . 1 15 .5!7+-, . 27 15 9." .1" 15 1 . 15

<earson .!81+--, *orrelation Sig. +29tailed, . 5 N 15 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N <earson *orrelation Sig. +29tailed, N <earson *orrelation Sig. +29tailed, N <earson *orrelation Sig. +29tailed, N <earson *orrelation Sig. +29tailed, N <earson *orrelation Sig. +29tailed, N <earson *orrelation Sig. +29tailed, N .""3 . $8 15 .378 .1!5 15 .327 .23" 15 .25 .3!$ 15 .18$ .5 15 .1!1 .5!! 15 .1 5 .71 15

.!5 +--, .555+-, . 1 . 15 $ 15 . 32 15

item3

.853+--, .73$+--, .5!"+-, . 15 1 . 15 . 2 15 . 2$ 15

item"

.555+-, .853+--, . 32 15 ."8 . 7 15 .3!7 .17$ 15 .277 .317 15 .237 .3$! 15 .15" .58" 15 . 15

.8!!+--, .!!1+--, . 15 1 . 15 . 7 15

item5

.73$+--, .8!!+--, . 2 15 . 15

.7!"+--, .577+-, . 1 . 15 1 15 . 2" 15

item!

.5!"+-, .!!1+--, .7!"+--, . 2$ 15 ."2! .113 15 .3!" .183 15 .237 .3$! 15 . .5 . 58 15 ."2! .113 15 .277 .317 15 7 15 . 1 15

.75!+--, .!"5+--, . 1 . 15 1 15 . $ 15

item7

.577+-, .75!+--, . 2" 15 ."$2 . !2 15 .32 .2"5 15 . 1 15

.853+--, .555+-, . 15 1 . 15 . 32 15 .!5 +--, . 1 . 15 $ 15

item8

.!"5+--, .853+--, . $ 15 ."1$ .12 15 . 15

item$

.555+-, .!5 +--, . 32 15 . $ 15

item1

<earson 91. +--, 9.!81+--, 9.""3 9.378 9.327 9.25 9.18$ 9.1!1 9.1 5 *orrelation Sig. +29tailed, . . 5 . $8 .1!5 .23" .3!$ .5 .5!! .71 N 15 15 15 15 15 15 15 15 15 total <earson ." .587+-, .7$1+--, .8"$+--, .871+--, .8!2+--, .815+--, .7!1+--, .5!7+-, *orrelation Sig. +29tailed, .1" . 22 . . . . . . 1 . 27 N 15 15 15 15 15 15 15 15 15 -- *orrelation is significant at t:e . 1 level +29tailed,. - *orrelation is significant at t:e . 5 level +29tailed,.

!ari hasil analisis korelasi skor item dengan skor total di atas, item 5, 8, &, 1, dan 7 menunjukkan reliabilitas secara sangat signifikan .pada taraf kesalahan 1?/, item $ dan 6 memenuhi reliabilitas secara signifikan dengan taraf kesalahan &?

Factor Analysis
Descriptive Statistics

85
Mean . !!7 .1333 .2!!7 .3333 ." .5333 .!!!7 .7333 .8!!7 .$333 Std. Deviation .2582 .35187 ."577" ."87$5 .5 7 $ .51!" ."87$5 ."577" .35187 .2582 1nal&sis N 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1

%orrelation item1 1. .!81 .""3 .378 .327 .25 .18$ .1!1 .1 5 91. item2 .!81 1. .!5 .555 ."8 .3!7 .277 .237 .15" 9.!81 item3 .""3 .!5 1. .853 .73$ .5!" ."2! .3!" .237 9.""3 item" .378 .555 .853 1. .8!! .!!1 .5 ."2! .277 9.378

atri1 item! .25 .3!7 .5!" .!!1 .7!" 1. .75! .!"5 ."1$ 9.25 item7 .18$ .277 ."2! .5 .577 .75! 1. .853 .555 9.18$ item8 .1!1 .237 .3!" ."2! ."$2 .!"5 .853 1. .!5 9.1!1 item$ .1 5 .15" .237 .277 .32 ."1$ .555 .!5 1. 9.1 5 item1 91. 9.!81 9.""3 9.378 9.327 9.25 9.18$ 9.1!1 9.1 5 1.

*orrelation item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1

item5 .327 ."8 .73$ .8!! 1. .7!" .577 ."$2 .32 9.327

%ommunalities 'nitial 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. .>traction .358 ."88 .!7 .722 .723 .!5! .553 ."72 .252

item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1

1. .358 .>traction Met:od: <rincipal *omponent 1nal&sis.

Total Variance E1plained 'nitial .igenval%es *omponent #otal 3 of Variance *%m%lative 3 .>traction S%ms of S(%ared 4oadings #otal 3 of Variance *%m%lative 3

88
1 2 3 " 5 ! 7 8 $ 1 5.251 2.1 ! 1.11 .52 .3!1 .2!5 .17" .12 . $3 52.51" 21. 58 11.1 " 5.1$8 3.!11 2.!"7 1.737 1.2 1 .$31 52.51" 73.572 8".!7! 8$.87" $3."85 $!.132 $7.8!$ $$. !$ 1 1 . . 5.251 52.51" 52.51"

. . .>traction Met:od: <rincipal *omponent 1nal&sis.

!ari hasil analisis factor dapat diketahui bah"a keragaman ja"aban dapat diterangkan oleh item-item dalam instrumen hanya sebesar &$ &18? .? of variance &$ &18/ selebihnya tidak dapat dijelaskan oleh item-item dalam instrumen tersebut
%omponent atri1+a,

*omponen t 1 item1 item2 item3 item" item5 item! item7 item8 item$ item1 .5$8 .!$$ .81$ .85 .85 .81 .7"" .!87 .5 2

9.5$8 .>traction Met:od: <rincipal *omponent 1nal&sis. a 1 components e>tracted. )otated %omponent atri1+a, a Anl& one component 5as e>tracted. #:e sol%tion cannot be rotated.

!ari hasil analisis factor terhadap data di atas, item 5, 8, &, 1, yang paling homogen, konsisten, kemudian diikuti dengan item 7, kemudian item $ dan 6, disusul oleh item 1, dan terakhir item 1% dengan nioai ,: yang negatif +adi dapat disimpulkan bah"a yang memiliki reliabilitas item terbaik adalah item 5, 8, &, dan 1, )enilik hasil-hasil di atas tampak bah"a perhitungan reliabilitas item tidak dapat lepas dari perhitungan ukuran pemusatan .nilai rata-rata/ dan ukuran penyimpangan .varians/, sehingga tetap mengacu pada acuan norma <leh karena itu, jika dikaitkan dengan pengukuran yang mengacu pada acuan kriteria, hasil perhitungan reliabilitas baik untuk suatu intrumen secara utuh maupun untuk setiap itemnya tidak dapat dipakai !engan demikian, kualitas instrument untuk intrumen yang mengacu pada acuan criteria lebih kepada bagaimana teknik mengkonstruksinya baik untuk memenuhi persyaratan materi, konstruksi, maupun bahasa :ntuk menganalisis angket misalnya angket dengan skala =ikert prosedurnya juga sama

8& )isalnya angket skala =ikert yang terdiri dari 6 item pertanyaan . question/ setelah diberikan pada responden memberikan hasil sebagai berikut
Sub0ek ( ) * D E + , I . K / 1 2 3
< B / S #

41 # " # " ! 1 1

4 # " # " ! 1 1

4! # " # " ! 1 1

4" # " # " ! 1 1

4# # " # " ! 1 1

4$ # " # " ! 1 1

4% # " # " ! 1 1

4& # " # " ! 1 1

4' # " # " ! 1 1

! # "
5 " 3 5 "

! # "
5 " 3 5 "

! # "
5 " 3 5 "

! # "
5 " 3 5 "

! # "
5 " 3 5 "

! # "
5 " 3 5 "

! # "
5 " 3 5 "

! # "
5 " 3 5 "

! # "
5 " 3 5 "

total "# !$ "# !$ % 1& ' ' 1& 1& 1& 1& % "# !$
"5 3! 27 "5 3!

(agaimana hasil analisisnyaK %orrelations


Descriptive Statistics Mean 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 2$.7 Std. Deviation 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 12."2281 N 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

(1 (2 (3 (" (5 (! (7 (8 ($ 2%mla:

%orrelations (1 (1 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N 11. . 2 2 (2 +--,1. . 2 (3 +--,1. . 2 (" +--,1. . 2 (5 +--,1. . 2 (! +--,1. . 2 (7 +--,1. . 2 (8 +--,1. . 2 ($ 2%mla: +--, 1. . 2 +--, .

81
(2 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N (3 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N (" <earson *orrelation Sig. +29tailed, N (5 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N (! <earson *orrelation Sig. +29tailed, N (7 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N (8 <earson *orrelation Sig. +29tailed, N ($ <earson *orrelation Sig. +29tailed, N total <earson *orrelation Sig. +29tailed, N 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. +--, . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 2 +--, . 2 +--, . 2 +--, . 2 +--, . 2 +--, . 2 +--, . 2 +--, . 2 +--, . 2 11. . 2 11. . 2 11. . 2 11. . 2 11. . 2 11. . 2 11. . 2 1 1. . 2 1 . +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--, 1. . 2 +--, . +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--, 1. . 2 +--, . +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--, 1. . 2 +--, . +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--, 1. . 2 +--, . +--,1. . 2 +--,1. . 2 +--, 1. . 2 +--, . +--,1. . 2 +--, 1. . 2 +--, . +--, 1. . 2 +--, . +--, .

2 2 2 -- *orrelation is significant at t:e . 1 level +29tailed,.

!ari hasil analisis korelasi skor item dengan skor total di atas, seluruh item memiliki reliabilitas item yang sangat signifikan )engapa karena setiap responden konsisten dengan pilihannya #ang menj"ab/memilih sangat setuju, untuk seluruh item dia nyatakan sangat setuju .skor &/, demikian pula jika ia netral, maka seluruh item juga ia ja"ab dengan pilihan netral .skor 5/

Factor Analysis
Descriptive Statistics Mean 3.3 3.3 Std. Deviation 1.38 31 1.38 31 1nal&sis N 2 2

(1 (2

87
(3 (" (5 (! (7 (8 ($ 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 1.38 31 2 2 2 2 2 2 2

%orrelation (1 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. (2 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. (3 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. (" 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

atri1 (5 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. (! 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. (7 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. (8 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. ($ 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

*orrelation

(1 (2 (3 (" (5 (! (7 (8 ($

%ommunalities 'nitial 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. .>traction 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

(1 (2 (3 (" (5 (! (7 (8 ($

1. 1. .>traction Met:od: <rincipal *omponent 1nal&sis.

Total Variance E1plained 'nitial .igenval%es *omponent 1 2 3 " #otal $. . . . 3 of Variance 1 . . . . *%m%lative 3 1 . 1 . 1 1 . . .>traction S%ms of S(%ared 4oadings #otal $. 3 of Variance 1 . *%m%lative 3 1 .

84
5 ! 7 8 $ . . . . . . . . 1 1 1 1 1 . . . . .

. . .>traction Met:od: <rincipal *omponent 1nal&sis.

!ari hasil analisis factor dapat diketahui bah"a seluruh keragaman ja"aban .1%%?/ dapat diterangkan oleh item-item instrument yang ada .? of variance 1%%/
%omponent atri1+a,

*omponen t (1 (2 (3 (" (5 (! (7 (8 ($ 1 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

1. .>traction Met:od: <rincipal *omponent 1nal&sis. a 1 components e>tracted. )otated %omponent atri1+a, a Anl& one component 5as e>tracted. #:e sol%tion cannot be rotated.

!ari besarnya ,: untuk tiap butir juga semuanya memiliki nilai 1 %%%, sehingga seluruh item memenuhi persyaratan reliabilitas )engapaK ,arena setiap responden konsisten dengan pilihannya #ang menja"ab/memilih sangat setuju, untuk seluruh item dia nyatakan sangat setuju .skor &/, demikian pula jika ia netral, maka seluruh item juga ia ja"ab dengan pilihan netral .skor 5/