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LA TIENDITA DE LOS PROBLEMAS NUMRICOS. L.E.P. Luz Cecilia Cassina Ibarra. TERCER GRADO A CAMPO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMATIVO Resuelve problemas en Pensamiento Comprende problemas numricos que se situaciones que le son familiares le plantean, estima sus resultados y los matemtico y que implican agregar, reunir, representa usando dibujos, smbolos y/o quitar, igualar, comparar y nmeros repartir objetos. SECUENCIA DIDCTICA/ACTIVIDADES FECHA INICIO: La tiendita: Se cuestionar los nios si conocen las monedas, cmo son, de qu denominacin, para qu las usan, dnde, etc. Mostrar algunas monedas y cuestionarlos sobre su denominacin. o De tarea se pedir a los padres mostrar monedas de $.50, 1.00, 2.00, 5.00 y 10.00 o Darle $2.00 a cada nio para que vayan a la tienda y mediante sus propias estrategias usen el dinero para comprar, anotar en el cuaderno que fue lo que compraron DESARROLLO Cuestionarlos sobre: dnde compraron, qu compraron, les alcanzo?, qu compraron?, les sobr?, etc. Realizar una grfica con los productos que compraron y comparar sus adquisiciones. Mediante una lluvia de ideas se responder lo siguiente: Qu es una tienda, para qu sirve, qu hay dentro de ella, cmo estn acomodados los productos, qu necesitamos para adquirir los productos; hay monedas de $3.00, o de 6.00? Para formar una tienda qu necesitamos, realizar una lista e invitarlos a llevar los productos necesarios para la creacin de nuestra tiendita, pedir el apoyo a los padres. Recolectar los productos a vender Designar el precio de cada producto y escribirlo en etiquetas; organizar los productos a vender Monedas. A cada nio se le entregaran $21.00 en monedas fotocopiadas de diferente denominacin para que las recorten y guarden en carteras o monederos. Designar quienes sern los vendedores, compradores y quienes organizaran los productos. CIERRE Acomodar los productos que se vendern en la tienda, los carritos, cajas registradoras Comenzar la compra-venta en la tienda con el uso de sus monedas Al concluir la compra/venta cuestionarlos sobre el dinero gastado, qu compraron, si les alcanzo o no, qu les falt comprar (o ms dinero)

INICIO Realizaremos una serie de problemas sencillos y de manera grafica para que cada nio utilice sus estrategias al resolverlos y explicar cmo lo resolvieron. DESARROLLO Presentacin de problemas, los nios utilizarn diferentes herramientas como el cuaderno, plastilina, y objetos varios. Pedro tiene 3 pelotas azules y Claudia tiene cinco rojas. Cuntas pelotas tienen entre los dos? Hay 7 ratones dentro de una caja pero dos salieron a comer, cuntos ratones tengo dentro de la caja?, fuera de ella?, cuntos necesito para que hay 10 ratones dentro de la caja?, cmo puedo saberlo? Ana tiene 4 manzanas y Andrs tiene 8 cuntas tienen en total juntos? David tiene 10 pelotas y le regalo 7 pelotas a su hermano cuntas le quedaron a David? Marisol tiene 5 carritos y le regalaron 3 mas cuntos carritos tiene en total? Omar tena 20 canicas y regalo 15 a sus amigos cuntas canicas le quedaron? Sara tiene 9 zapatos y se le perdieron 3 cuntos zapatos le quedaron? Andrea tiene 13 estrellas y Sandra le regal 4 ms, cuntas tiene? Pero lleg Too y le pidi 7, cuntas estrellas le quedaron? Mi mam me dio $15.00 para comprar jamn, cuesta $9.00, cunto dinero me qued? CIERRE Al llegar a la tienda compr 5 manzanas, 3 paletas, 8 dulces y 2 paletas, cuntas cosas compre? Perla tiene 10 carritos, Sandra 8 y Laura tiene 12, cmo puedo hacer para que todas tengan 10 carritos? Entre todos elaboraremos siete problemas diferentes, la maestra anotar cada uno en un cartel y se repartirn a las mesas, cada equipo deber resolver el problema realizando sus anotaciones en el cartel, posteriormente expondrn el procedimiento utilizado para resolverlo. TAREAS/LIBRO Elaborar problemas y resolverlos con ayuda de sus padres Presentar diferentes problemas a resolver mediante dibujos. Material. Pizarrn, marcadores, monedas reales, monedas fotocopiadas, productos de uso diario casero (inservibles) como envases, plsticos, bolsas, cajas, etc., cajas registradoras de juguete, carritos de juguete Cuaderno, hojas, lpices, colores, figuras de foami, fichas Tiempo una semana Inicio/fin

Dos semanas COMPETENCIAS P. M. utiliza los nmeros en situaciones varias que implican poner en juego TRANSVERSALES los principios de conteo A. E. Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones. L y C. expresa grficamente las ideas que quiere comunicar as verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien A. E. Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.

OBSERVACIONES

Evaluacin Qu observar Presta atencin a la explicacin, se concentra, se involucra, escucha y comenta Utiliza estrategias propias para resolver los problemas Comprende los problemas y los resuelve Logra explicar los procedimientos que utiliz