Anda di halaman 1dari 27

Irwanto

PENGERTIAN KURIKULUM KURIKULUM MERUPAKAN RANCANGAN PENDIDIKAN, YANG DAPAT DIPAKAI SEBAGAI ACUAN DALAM PELAKSANAAN PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SEKOLAH. KURIKULUM MERUPAKAN SYARAT MUTLAK DARI PENDIDIKAN DI SEKOLAH, SEHINGGA KURIKULUM MERUPAKAN BAGIAN YANG TAK DAPAT DIPISAHKAN DARI PENDIDIKAN DAN

KURIKULU M

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

SECARA UMUM PROSES BELAJAR MELIPUTI

KURIKULUM YANG DIRENCANAKAN

KURIKULUM YANG TERSEMBUNYI

TUJUAN ISI PROSES BELAJAR MEDIA BELAJAR STRTEGI BELAJAR PENILAIAN

KOGNITIF EFEKTIF SPIKOMOTORIK

RANCANGAN PENDIDIKAN (SISTEMATIS, JELAS, DAN TERINCI) KONSEP FORMAL

KURIKULU M

(TERJADWAL, PENGAWASAN DAN PENILAIAN) INTERAKSI GURU DAN SISWA

PERKEMBANGAN KURIKULUM SMK


Kurikulum 1964
Kurikulum 1974 Kurikulum 1984

Inovasi Pembelajaran SMK

Perubahan Kurikulum

Kurikulum 1994
Kurikulum 1999 Kurikulum 2004 KTSP

Model Pembelajaran

Model Pembelajaran Saat ini Model Pengembangan Pembelajaran Berbasis Kompetensi

Model Pengembangan Pembelajaran

KERANGKA KONSEPTUAL PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK


( Sumber Data DEPDIKNAS DIKEMENJUR 2006 ) Kurikulum 1994 Supply Driven School Based Program Kurikulum 1999 Demand Driven Competency Based Program Kurikulum 2004 Broad Based Education Production Based Training Competency Based Training

KTSP Standar Isi ( Permen 22 ) 2005 Standar Kelulusan ( Permen 23 ) Standar Pelaksanaan ( Permen 24 )

Direktorat Pengembangan SMK

DEPDIKNAS

Sinkronisasi Kurikulum dengan dunia Industri

Kompetensi Menjelang 2010 & Era Global

Standarisasi Kompetensi Lulusan


Program Diklat Pengujian Akreditasi

Program Diklat DU / DI

Sertifikasi Kompetensi LSP

KESEIMBANGAN ISI DAN PROSES

ISI KURIKULUM
STANDAR ISI DAN PROSES DALAM KURIKULUM

PROSES BELAJAR KESIAPAN BELAJAR MINAT DAN MOTIF BELAJAR

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP)

STANDAR EVALUASI

STANDAR ISI KURIKULUM

STANDAR PROSES

STANDAR TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

STANDAR PEMBIAYAAN

STANDAR KELULUSAN

STANDAR SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN

KESEIMBANGAN ANTARA ISI DAN PROSES

ISI DAN PROS ES

INTERAKSI GURU DAN SISWA

DIPENGARU HI OLEH:

KONDISI LUINGKUNG AN PENDIDIKA N

OPTIMALISASI ISI DAN PROSES

SARANA PENDIDIKAN

PELAKSANAAN KURIKULUM

STANDAR ISI KURIKULUM


1. KOMPETENSI LULUSAN 2. VALIDASI KELAPANGAN 3. KOMPETENSI MATA PELAJARAN 4. TELAAH STANDAR DI BEBERAPA NEGARA 8. KOMPETENSI SILABUS 7. EVALUASI HASIL PILOTING 6. KOMPETENSI BAHAN KAJIAN

5. STUDI KARAKTERISTIK KEILMUAN, DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

ISI KURIKULUM 1
a.Penguasaan Keahlian/Skill, Ketrampilan merupakan kecakapan khusus yang dikuasai siswa b.Pemahaman umum (Ilmu pengetahuan dan masalah kehidupan

Useful (Bermanfaat)

ORNAMENTA L (Hubungan)

a. Terstruktur dengan baik dan indah

b. Penguasaan pengetahuan secara menyeluruh

ISI KURIKULUM 2
PEMAHAMAN BAHAN PELAJARAN
ISI DAN BAHAN PELAJARAN MENYELURUH DAN PENUH ARTI

GUTAMAKAN PENDIDIKAN INTELEK

SASARAN DAN TUJUAN PENDIDIKAN

STANDAR PROSES

PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN

PELAKSANAN PROSES PEMBELAJARAN

PENGAWASAN PBM ANLISA DAN PENGEMBANG AN

PENILAIAN PBM

PERBAIKAN PBM

PROSES BELAJAR
Kegiatan mengajar tidak bisa dilepaskan dari belajar. Sebab keduanya merupakan perkembangan dari teori belajar, yaitu:

BELAJAR INTUITIF (ABSTRAK) DAN ANALITIK (KONGKRIT)

BELAJAR BERMAKNA (KOGNITIF DAN PENGETAHUAN BARU)

KESIAPAN BELAJAR
Tiap bahan ajar dapat diajarkan kepada siswa secara efektif, ada 3 hal penting dalam penyesuaian bahan ajar, yaitu:

PERKEMBANG AN INTELEKTUAL SISWA (TINGKAT PERKEMBANG AN SISWA

KEGIATAN BELAJAR (TRANSFER ILMU PENGETAHUAN)

SPIRAL KURIKULUM (KURIKULUM TIDAK STATIS TETAPI TERBUKA DAN DINAMIS)

MINAT DAN MOTIF BELAJAR


HAL YANG DAPAT MEMBANGKITKAN MINAT BELAJAR PADA SISWA
1. PEMILIHAN MATERI BAHAN AJAR MENCIPTAKAN KEGIATAN BELAJAR YANG MENYENANGKAN

2. PEMILIHAN BAHAN MATERI

3. TERJEMAHKAN MATERI BAHAN AJAR SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN SISWA

4. MELIBATKAN SISWA AKTIF DALAM KEGIATAN BELAJAR

5. KEGIATAN BELAJAR YANG AKTIF DAN KOMPERATIF

PERENCANAAN KURIKULUM
KEDUDUKAN KURIKULUMDALAM PENDIDIKAN
TERSUSUN SISTEMATIK, JELAS, TERINCI FORMAL, PENGAWASAN DAN PENILAIAN DIBERIKAN OLEH GURU YG PROFESIONAL INTERAKSI, FASILITAS DAN SARANA

KONSEP KURIKULUM

CURRICULUM PLAN FUNCTIONING CURRICULUM

KURIKULUM DAN ALIRAN PENDIDIKAN

CLASICAL, PERSONALEZE EDUCATION TECHNOLOGI DAN INTERACTION EDUCATION

KOMPONEN PENDIDIKAN
LINGKUNGAN
GURU

ISI PROSES MEDIA

TUJUAN PENDIDIKAN
KURIKULUM

SISWA

FISIK SOSIAL BUDAYA PSIKOLOGI - EKONOMI POLITIK RELIGI

IMPLEMENTASI KURIKULUM
KEBIJAKAN PEMERINTAH/PEMBANGUNAN NASIONAL

PERENCANAAN PENDIDIKAN Meliputi PERENCANAAN KURIKULUM

KURIKULUM

TUJUAN PENDIDIKAN ISI PENDIDIKAN PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN

E V A L U A S I

EVALUASI SEBAGAI MORAL JUDGEMENT

K U R I K U L U M

EVALUASI SEBAGAI PENENTU KEPUTUSAN

EVALUASI DAN KONSENSUS NILAI

EVALUASI SEBAGAI MORAL JUDGEMENT


MORAL ETIKA

EVALUASI KRETERIA PRAKTIS

EVALUASI BERISI SKALA MORAL

ALAT PENGAMBILAN KEPUTUSAN


GURU, SISWA, KEPALA SEKOLAH, INSTRUKTUR PENGEMBANG KURIKULUM

ALAT PENGAMBILAN KEPUTUSAN


SESUAI DENGAN POSISI MASING-MASING SESUAI DENGAN KEBUTUHAN

EVALUASI DAN KONSENSUS NILAI


NILAI
TEST MENTAL
PRE/POST

TEST EKSPERIMEN
UJI COBA

ANALISIS

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN


PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK BERKESINAM BUNGAN KEMAJUAN DAN PERBAIKAN

SPP

PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH SATUAN PENDIDIKAN PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PEMERINTAH

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

PEDOMAN PENILAIAN

KOMPETENSI MATA PELAJARAN

SIKAP PENGETAHUAN KETRAMPILAN

KECERDASAN KEPRIBADIAN AKHLAK

TERIMA KASIH