MODEL LESSON STUDY Permasalahan Peningkatan kualitas pendidikan yang di menjadi sekolah prioritas adalah untuk dicari

pemecahannya adalah masalah kualitas pembelajaran dalam pendidikan. pembelajaran mengembangkan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dan memfasilitasi kebutuhan masyarakat akan pendidikan yang berkelanjutan. Kegiatan belajar dan mengajar merupakan kegiatan paling pokok dalam keseluruhan proses pendidikan. Ini berarti bahwa pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung pada bagaimana proses belajar mengajar dirancang dan dijalankan secara profesional. Kegiatan pembelajaran selalu melibatkan dua pelaku aktif, yaitu guru dan siswa. Guru sebagai pengajar menciptakan kondisi belajar siswa yang didesain secara sengaja, sistematis, dan berkesinambungan. Sedangkan siswa sebagai peserta didik merupakan pihak yang menikmati kondisi belajar yang diciptakan guru. Pada pembelajaran, guru dan siswa saling mempengaruhi dengan memanfaatkan bahan ajar sebagai mediumnya dan member masukan. Oleh karena itu, pembelajaran harus menjadi akti itas yang hidup, sarat nilai dan senantiasa memiliki tujuan yang jelas. Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, para pendidik menciptakan dan mengembangkan perangkat model pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Salah satu model yang telah dikembangkan di Indonesia adalah lesson study. Lesson study merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran yang dilaksanakan secara kolaboratif dan berkelanjutan oleh sekelompok guru !"usman, #$%$& '($). *ujuan utama lesson study adalah untuk& %. +emperoleh pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana siswa belajar dan guru mengajar. #. +emperoleh hasil,hasil tertentu yang bermanfaat bagi para guru lainnya dalam melaksanakan pembelajaran. '. +eningkatkan pembelajaran secara sistematis melalui inquiry kalaboratif.

-. +embangun pengetahuan pedagogis, di mana seorang guru dapat menimba pengetahuan dari gurunya. .dapun manfaat dari lesson study adalah& %. Guru dapat medokumentasikan kemajuan kinerjanya. #. Guru dapat memperoleh feed back dari teman sejawatnya. '. Guru dapat mempublikasikan dan menyebarluaskan hasil akhir dari lesson study yang telah dilakukannya. Lesson study dilakukan berdasarkan tahapan,tahapan sebagai berikut& %. Perencanaan !plan) #. Pelaksanaan !do) '. "efleksi !check) -. *indak lanjut !act) Lesson study merupakan pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kaloboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip,prinsip kolegalitas dan mutual learning, serta membangun learning community. Lesson study merupakan salah satu alternatif guna mengatasi masalah praktik pembelajaran yang cenderung dilakukan secara kon esional yaitu melalui teknik komunikasi erbal symbol. Praktik pembelajaran secara kon ensional lebih dan cenderung memosisikan guru sebagai transmitor/transformator, yaitu orang yang mencapaikan informasi kepada siswa secara one way communication dari pada bagaimana siswa belajar !student-centered). A. Hakikat Lesson Study Lesson study merupakan upaya pembinaan untuk meningkatkan proses pembelajaran yang dilakukan proses pembelajaran yang dilakukan oleh sekelompok guru secara kolaboratif dan berkesinambungan, merencanakan, melaksanakan, mengobser asi, dan melaporkan hasil refleksi kegiatan pembelajarannya. Lesson study dilakukan secara berkelanjutan dan sebuah upaya untuk mengaplikasikan prinsip,prinsip total quality management, yakni memperbaiki proses dan hasil pembelajaran secara terus,menerus berdasarkan data. menekankan pada guru sebagai satu,satunya sumber informasi ! teacher-centered)

PLAN (Perencana )

! (Pela"#anaa n)

SEE ($e%le"#&) (Sumber: IMSTEP, JICA,2006) Gambar 1. Alur Lesson Study

0iri,ciri utama lesson study menurut 0atherine 1ewis !dalam "usman, #$%$&'(2) sebagai berikut& %. *ujuan bersama untuk jangka panjang. Lesson study didahului oleh adanya kesepakatan dari para guru tentang tujuan bersama yang ingin ditingkatkan dalam kurun waktu jangka panjang dengan cakupan tujuan yang lebih luas. +isalnya, tentang pengembangan kemampuan akademik siswa, pengembangan kemampuan indi idual siswa, penemuan kebutuhan belajar siswa, pengembangan pembelajaran yang menyenangkan, mengembangkan minat siswa dalam belajar. #. +ateri pelajaran yang penting. Lesson study memfokuskan pada materi atau bahan pelajaran yang dianggap penting dan menjadi titik lemah dalam pembelajaran siswa serta sangat sulit untuk dipelajari oleh siswa. '. Studi tentang siswa secara cermat. 3ocus utama lesson study adalah pengembangan dan pembelajaran yang dilakukan oleh siswa. +isalnya, apakah siswa menunjukkan minat dan moti asinya dalam belajar. -. Obser asi pembelajaran secara langsung. 4ntuk menilai kegiatan pengembangan dan pengajaran yang dilaksanakan oleh siswa, tidak cukup dilakukan hanya dengan cara melihat dari tayangan ideo, namun juga harus mengamati proses pembelajaran secara langsung. Keuntungan dari pelaksanaan lesson study menurut 0aterine 1ewis !dalam "usman, #$%$&'(5) adalah& %. +emikirkan secara lebih teliti lagi tentang tujuan materi tertentu yang akan dibelajarkan kepada siswa.

#. +emikirkan secara mendalam tentang tujuan,tujuan pembelajaran untuk kepentingan masa depan siswa, misalnya tentang arti penting sebuah persahabatan, pengembangan perspektif dan cara berpikir siswa, serta kegandrungan siswa terhadap ilmu pengetahuan. '. +engkaji tentang hal,hal terbaik yang dapat digunakan dalam pembelajaran melalui belajar dari para guru lain !peserta atau partisipan lesson study). -. 6elajar tentang isi atau materi pelajaran dari materi pelajaran dari guru lain sehingga dapat menambah pengetahuan tentang apa yang harus diberikan pada siswa. 2. +engembangkan keahlian dalam mengajar, baik pada saat merencanakan pembelajaran maupun selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran. 5. +embangun kemampuan melalui pembelajaran kolegia, dalam arti para guru bisa saling belajar tentang apa,apa yang dirasakan masih kurang, baik tentang pengetahuan maupun keterampilannya dalam membelajarkan siswa. 7. +engembangkan 8The eyes to see student !kodomo wo miru me), dalam arti dengan menghadirkan tentang perilaku belajar siswa bisa semakin detail dan jelas. +enurut +ulyana !dalam "usman,#$%$&'(7), ada dua tipe penyelenggaraan lesson study, yaitu& %. Lesson study berbasis sekolah9 dilaksanakan oleh semua guru dari berbagai bidang studi dengan kepala sekolah yang bersangkutan dengan tujuan agar kualitas proses dan hasil pembelajaran dari semua mata pelajaran di sekolah yang bersangkutan dapat ditingkatkan. #. Lesson study berbasis +G+P9 merupakan pengkajian proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh kelompok guru mata pelajaran tertentu, dengan pendalaman kajian tentang proses pembelajaran pada mata pelajaran tertentu, yang dapat dilaksanakan pada wilayah, kabupaten atau mungkin bisa lebih luas lagi. B. Perspektif Historis Lesson Study Pelaksanaan lesson study pertama kali dikembangkan oleh para guru pendidikan dasar di jepang. +elalui lesson study guru,guru di jepang mengkaji

pembelajaran melalui perencanaan dan obser asi bersama yang bertujuan untuk memoti asi siswa,siswanya aktif belajar mandiri. Lesson study merupakan terjemahan dari bahasa :epang, yaitu jugyokenkyu, berasal dari dua kata jugyo yang berarti lesson atau pembelajaran, dan kenkyu yang berarti study atau pengkajian. ;engan demikian, lesson study merupakan study atau pengkajian terhadap pembelajaran. Lesson study berkembang di Indonesia melaui I+S*<P ! ndonesia !athematics and "cience Teacher #ducation $roject ) yang diimplementasikan sejak Oktober %==( di tiga IKIP, yaitu IKIP 6andung !sekarang 4PI), IKIP >ogyakarta !4?>), dan IKIP +alang !4+) bekerja sama dengan :I0. ! %apan nternational &ooperation 'gency). *ujuan umum I+S*<P adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan +atematika dan IP. di Indonesia, sementara tujuan khususnya adalah meningkatkan mutu pendidikan +atematika dan IP. di tiga 4ni ersitas IKIP, yaitu IKIP 6andung !4PI), IKIP >ogyakarta !4?>), dan IKIP +alang !4+). C. Keutamaan Lesson Study Keutamaan dari lesson study adalah dapat meningkatkan keterampilan atau kecakapan dalam melakukan kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru melalui kegiatan lesson study, yakni belajar dari suatu pembelajaran. Lesson study merupakan kaloboratif antara guru dengan siswa dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran beserta research lesson,nya, pelaksanaan lesson study disertai obser asi dan refleksi. Pada masa awal pengenalan lesson study di .merika Serikat, tidak sedikit para pendidik yang memilki pandangan keliru terhadap makna lesson study. Pandangan tersebut digambarkan oleh 1ewis, Perry, dan @urd !dalam "usman, #$%$&'=') melalui diagram berikut. Ganbaran umum 1esson Study Perencanaan, Pembelajaran, serta Obser asi dan "e isi Pembelajaran Tu'uan ()ama *ual&)a# M+,el Pembela'aran -an. ,&"emban."a n men&n."a)

Perbaikan atau Peningkatan Kualitas Pembelajaran

!Sumber& I+S*<P :I0., #$$5) Gambar %-.# +iskonsepsi 4mum tentang Lesson "tudy 6erdasarkan gambar di atas dapat disimpulkan bahwa guru,guru di

.merika Serikat pada awalnya memahami lesson study hanya terbatas sebagai strategi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pengembangan rencana pembelajaran kolaboratif, implementasi rencana pembelajaran oleh salah seorang guru, obser asi proses pembelajaran, dan melakukan perbaikkan pembelajaran berdasarkan hasil refleksi atau masukan,masukan yang diperoleh pada diskusi pasca pembelajaran. Saat ini pemahaman lesson study di .merika Serikat jauh lebih luas sebagaimana digambarkan oleh 1ewis, Perry, dan @urd !dalam "usman, #$%$&'=') melalui gambar berikut ini&

Gambar 4mum Lesson "tudy +empertimbangkan tujuan pembelajaran dan perkembangan siswa dan merencanakan lesson study berdasarkan tujuan tersebut. Obser asi lesson study yang berfokus kepada pengumpulan data tentang akti itas belajar siswa dan perkembangannya. +enggunakan data hasil obser asi untuk melakukan refleksi tentang pembelajaran secara mendalam dan lebih luas. :ika diperlukan, melakukan perencanaan ulang dengan topic yang sama untuk melakukan lesson study pada kelas yang berbeda.

*ujuan 4tama +eningkatkan pengetahuan tentang materi ajar +eningkatkan pengetahuan tentang pembelajaran +eningkatkan kemampuan mengobser asi akti itas belajar Semakin kuat hubungan koligalitas. Semakin kuatnya hubungan antar pelaksanaan pembelajaran sehari, hari dengan tujuan jangka panjang yang harus dicapai Semakin meningkatnya moti asi untuk selalu berkembang +eningkatkan kualitas rencana pembelajaran

Perbaikan atau peningkatan kualitas pembelajaran

!Sumber& I+S*<P :I0., #$$5) Gambar %-.' Gambar 4mum tentang Lesson "tudy

6erdasarkan gambar diatas, diperoleh gambaran bahwa kegiatan lesson study dapat mendatangkan manfaat, yaitu meningkatnya pengetahuan guru tentang materi ajar dan pembelajarannya, meningkatkan pengetahuan guru tentang mengobser asi akti itas belajar siswa, menguatnya hubungan kolegalitas baik antar guru maupun dengan obser er selain guru, menguatnya hubungan antara pelaksanaan pembelajaran sehari,hari dengan tujuan pembelajaran jangka panjang, meningkatnya moti asi guru untuk senantiasa berkembang, dan meningkatnya kualitas rencana pembelajaran !termasuk komponen,komponennya, seperti bahan ajar, teaching materials (hands on), dan strategi pembelajaran. D. Ta ap!Ta ap Lesson Study +enurut Aikipedia !#$$7) ada empat tahap dalam lesson study yaitu& %. Perencanaan #. Pelaksanaan '. "efleksi -. *indak lanjut 6ill 0erbin dan 6ryan Kopp dari )ni*ersity of +isconsin mengetengahkan enam tahap dalam lesson study, >aitu& %. ,orm a Team& membentuk tim sebanyak ',5 orang yang terdiri atas guru yang bersangkutan dan pihak,pihak lain yang kompeten, serta memiliki kepentingan dengan lesson study #. -e*elop student learning lesson& anggota tim mendiskusikan apa yang akan dibelajarkan kepada siswa sebagai hasil dari lesson study '. $lan the research lesson& guru,guru mendesain pembelajaran guna mencapai tujuan belajar dan mengatisipasi bagaimana para siswa akan merespons

-. .ather e*idence of student learning& salah seorang guru tim melaksanakan pembelajaran, sementara yang lainnya melakukan pengamatan, serta mengumpulkan bukti,bukti dari pembelajaran siswa 2. 'naly/e e*idence of learning& tim mendiskusikan hasil dan menilai kemajuan dalam pencapaian tujuan belajar siswa 5. 0epeat the process& kelompok mere isi pembelajaran, mengulang tahapan, tahapan mulai dari tahapan ke,# sampai dengan tahapan ke,2 sebagaimana dikemukan di atas, dan tim melakukan sharing atas temuan,temuan yang ada

". Ta ap Peren#anaan Pada tahap ini, para guru yang tergabung dalam lesson study berkaborasi untuk menyusun "PP yang mencerminkan pembelajaran yang berpusat pada siswa !child center) $. Ta ap Pe%aksanaan Pada tahap ini, terdapat dua kegiatan utama, yaitu& a. Kegiatan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh salah seorang guru yang disepakati atau atas permintaan sendiri untuk mempraktikan perencanaan pembelajaran yang telah disusun bersama b. Kegiatan pengamatan atau obser asi yang dilakukan oleh anggota atau komunitas lesson study yang lainnya. 6eberapa hal yang harus diperhatikan dalam tahapan pelaksanaan di antaranya& a. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan "PP yang telah disusun bersama. b. Siswa diupayakan dapat menjalani proses pembelajaran dalam setting yang wajar dan natural

c. Pengamat

tidak

diperbolehkan

mengganggu

jalannya

kegiatan

pembelajaran dan mengganggu kosentrasi guru maupun siswa d. Pengamat melakukan pengamatan secara teliti terhadap interaksi antara siswa dengan siswa, siswa dengan bahan ajar, siswa dengan guru, siswa dengan lingkungan lainnya e. Pengamat harus dapat belajar dari pembelajaran yang berlangsung dan bukan untuk menge aluasi guru. f. Pengamat dapat melakukan perekaman melalui ideo camera atau digital photo untuk keperluan dokumentasi dan bahan analisis lebih lajut dan kegiatan perekaman tidak menggangu jalannya proses pembelajaran g. Pengamat melakukan pencatatan tentang perilaku belajar siswa selama pembelajaran berlangsung &. Ta apan ref%eksi Kegiatan refleksi dilakukan dalam bentuk diskusi yang diikuti diskusi dimulai dari penyampaian kesan,kesan guru yang seluruh peserta lesson study yang dipandu oleh kepala sekolah atau peserta lainnya yang ditunjuk. ;iskusi dimulai dari penyampaian kesan,kesan guru yang telah mempraktikan pembelajarn, dengan menyampaikan komentar atau kesan umum maupun kesan khusus atas proses pem'e%a(aran )an* +i%akukann)a ,. Ta apan tin+ak %an(ut ;ari hasil refleksi dapat diperoleh sejumlah pengetahuan baru atau keputusan, keputusan yang penting guna perbaikan dan peningkatan proses pembelajaran, baik pada tataran indi idual, maupun manajerial. +enurut I+S*<P ! ndonesian !athematics and "cience Teacher #ducation $roject,:I0.), !#$$5), lesson study dilaksanakan dalam tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi yang berkelanjutan. ;engan kata lain lesson study merupakan suatu cara peningkatan mutu pendidikan yang tak pernah berakhir (continous impro*ement).

6erikut ini uraian secara ringkas tentang tiga tahapan lesson study. %. *ahap Perencanaan *ahap plan ini bertujuan untuk merancang pembelajaran yang dapat membelajarkan siswa, bagaimana supaya siswa berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Perencanaan diawali dari analisis permasalahan yang dihadapi dalam pebelajaran. Permasalahan dapat berupa materi bidang studi dan bagaimana menjelaskan suatu konsep. #. *ahap Pelaksanaan *ahapan pelaksanan pembelajaran ini untuk menerepakan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dirumuskan. 1angkah ini bertujuan untuk menguji coba efekti itas model pembelajaran yang telah dirancang. Guru,guru lain dari sekolah yang bersangkutan atau dari sekolah lain bertindak sebagai pengamat !obse er) pembelajaran. :uga dosen,dosen atau mahasiswa melakukan pengamatan dalam pembelajarn tersebut. Kepala sekolah terlibat dalam pengamatan pembelajaran dan memandu kegiatan ini. 3ocus pengamatan ditujukan pada interaksi siswa dengan siswa, siswa dengan bahan ajar, siswa dengan guru dan siswa dengan lingkungan yang terkait dengan empat kompetensi guru sesuai dengan 44 ?o. %- tentang guru dan dosen. '. *ahap refleksi Guru mengawali diskusi dengan menyampaikan kesan,kesan dalam melaksanakan pembelajaran, selanjutnya, pengamat diminta menyampaikan komentar dan lesson learnt dari pembelajaran, terutama berkenaan dengan akti itas siswa. E. Pe%aksanaan Lesson Stu+) Lesson study adalah sebuah kegiatan kolaborasi dengan inisiatif pelaksaan idealnya datang dari kepala sekolah bersama guru. :ika Lesson study yang dikembangkan berbasis sekolah, maka orang,orang yang melakukan adalah semua guru dari berbagai bidang study di sekolah tersebut serta kepala sekolah. Lesson study juga bisa dilaksanakan dengan berbasiskan +G+P !bidang study). Lesson study tipe ini anggota komunitasnya bisa mencangkup satu kabupaten atau lebih luas lagi. Kedua tipe lesson study di atas pada dasarnya melibatkan sekelompok

orang yang melakukan perencanaan, implementasi, dan refleksi pasca pembelajaran secara bersama,sama sehingga membentuk suatu komunitas belajar yang secara sinergis diharapkan mampu menciptakan terobosan,terobosan baru dalam menciptakan pembelajaran ino atif ". Persiapan Lesson Stu+) *ahap awal persiapan dapat dimulai dengan melakukan identifikasi masalah pembelajaran yang meliputi materi ajar, teaching materials (hands on), strategi pembelajaran, dan siapa yang berperan menjadi guru. ;alam kaitannya dengan materi ajar yang dikembangkan juga perlu dikaji kemungkinan,kemungkinan respons siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Strategi pembelajaran yang akan digunakan, yakni pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan akhir. Selain mempersiapakn materi ajar dan strategi pembelajarannya tidak kalah penting untuk mempersiapkan pihak,pihak yang perlu diundang untuk menjadi obser er dalam implementasi pembelajaran yang dilanjutkan dengan kegiatan refleksi. $. Pe%aksanaan Lesson Study Sebelum melaksanakan proses pembelajaran, perlu dilakukan pertemuan singkat !briefing) yang dipimpin oleh kepala sekolah. Pada pertemuan ini, setelah kepala sekolah menjelaskan secara umum kegiatan lesson study yang akan dilakukan, selanjutnya guru yang bertugas untuk melaksanakan pembelajaran hari itu diberi kesempatan mengemukakan rencana secara singkat. Informasi ini sangat penting bagi para obser er, terutama untuk merencanakan rencana obser asi yang akan dilakukan dikelas &. Ke*iatan O'ser-asi +a%am Lesson Study 3okus obser asi pada pelaksanaannya akan sangat beragam, tergantung pada minat serta tujuannya masing,masing. Semakin beragam target yang menjadi fokus obser asi, maka semangkin lengkaplah informasi yang bisa digali, dianalisis, dan diungkapkan pada saat dilakukan refleksi. Pada saat melakukan obser asi, disarankan untuk melakukan beberapa hal berikut& a) +embuat catatan tentang komentar atau diskusi yang dilakukan siswa

b) +embuat catatan tentang situasi di mana siswa melakukan kerja sama atau memilih untuk tidak melakukan kerja sama c) +encari contoh,contoh bagaimana terjadinya proses konstruksi pemahaman melalui diskusi dan akti itas belajar yang dilakukan siswa d) +embuat catatan tentang ariasi metode penyelesaian masalah dari siswa secara indi idual atau kelompok siswa, termasuk strategi penyelesaian masalah ,. Me%akukan .ef%eksi 1angkah,langkah kegiatan yang dilakukan dalam refleksi adalah sebagai berikut& a) 3asilitator memperkenalkan peserta refleksi yang ada di ruangan sambil menyebutkan masing,masing bidang keahliannya b) 3asilittor menyapaikan agenda kegiatan refleksi yang akan dilakukan !sekitar # menit) c) 3asilitator menjelaskan aturan main tentang cara memberikan komentar atau mengajukan umpan balik d) Guru yang melakukan pembelajaran diberi kesempatan untuk berbicara paling awal, yakni mengomentari tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan e) 6erikutnya, perwakilan guru yang menjadi anggota kelompok pada saat pengembangan rencana pembelajaran diberi kesempatan untuk memberikan komentar tambahan f) 3asilitator memberi kesempatan kepada setiap obser er untuk mengajukan pendapatnya g) Setelah masukan,masukan yang dikemukakan obser er dianggap cukup, selanjutnya fasilitator mempersilahkan tenaga ahli untuk merangkum atau menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan h) 3asilitator berterima kasih kepada seluruh partisipan dan mengumumkan kegiatan lesson study berikutnya /. Tin+ak Lan(ut Lesson Study Kegiatan lesson study ternyata memiliki dampak cukup luas bagi munculnya kegiatan,kegiatan lain yang ino atif. ;engan demikian, jika lesson study yang

dilakukan bener,bener dipersiapkan dengan baik, sehingga setiap orang yang mengikuti merasa memperoleh pengetahuan yang sangat beharga, maka baik disadari atau tindak lanjut dari kegiatan tersebut akan terjadi dengan sendirinya yang dapat berlangsung pada tataran indi idu, kelompok atau system tertentu.