1.

KRITERIA PENUBUHAN PRASEKOLAH Pengenalan Kualiti pendidikan prasekolah adalah bergantung kepada

bagaimana pengurusan prasekolah itu dirancang secara keseluruhannya. Di Malaysia, pendidikan prasekolah merupakan satu program di luar system pendidikan formal yang tidak dicapai oleh pendidikan statutory. Namun demikian pendidikan prasekolah di Malaysia telah berkembang dengan pesatnya sehingga pada tahun 1 ! terdapat 1",#!" pusat prasekolah di seluruh Negara dengan enrolmen kanak$kanak ber%umlah &&',&(" orang. Kesedaran masyarakat terhadap perlunya pendidikan di peringkat a)al ini men%adi titik tolak kepada perkembangan penubuhan pusat$pusat prasekolah yang men%adi seperti cenda)an tumbuh sekarang

1.1

Peta konsep penubuhan prasekolah

Menentukan matlamat dan ob%ektif -in%auan kebolehbinaa n

,nfrastruktur ka)asan, lokasi, keluasan, ruang, dan persekitaran

kriteria penubuhan Ke)angan prasekolah *angunan

Peralatan dan sumber +rganisasi pengurusan

Peraturan dan undang$undang

i.

Menentukan matlamat dan ob ekti!

Pusat prasekolah yang mempunyai matlamat dan ob%ektif yang menepati kehendak dan harapan akan lebih men%adi tumpuan ibu bapa. -erdapat pelbagai kualiti pusat prasekolah yang perlu difikirkan bersama$sama ada penubuhannya menepati matlamat dan ob%ektif atau pun tidak. Matlamat penubuhan pusat prasekolah secara umumnya adalah untuk memberi peluang yang sama kepada semua kanak$kanak untuk mendapatkan pendidikan pada umur sea)al & tahun. +b%ektif dan matlamat pendidikan prasekolah menggambarkan harapan dan %angkaan yang perlu dicapai oleh kanak$kanak prasekolah. ii. Tin auan kebole"binaan .emasa merancang penubuhan sesebuah pusat prasekolah tin%auan kebolehbinaan perlu dilakukan yang mengambil kira perkara$perkara berikut/$ iii. Kesesuaian tapak dan lokasi prasekolah Kumpulan sasaran 0 pelnggan .umber ke)angan Prasarana 0 ,nfrastruktur Kurikulum 0 perancangan .umber manusia Peraturan dan perundangan Peralatan dan perabut

In!#at#uktu# ka$a%an& loka%i& kelua%an& #uan'& (e#%ekita#an

3

Penentuan lokasi perlu mengambil kira keluasan ka)asan untuk di%adikan tapak bangunan prasekolah. Mengikut 1kta (2' 3perancangan4 5ilayah Persekutuan 1 6( seksyen 1 7 sesebuah bangunan yang akan di%adikan pusat prasekolah tidak boleh digunakan serentak sebagai tempat kediaman, kedai atau klinik. .etiap bangunan pusat prasekolah mestilah sesuai dari segi keselesaan, rekabentuk, struktur dan %uga keselamatan. i). Ban'unan *angunan yang sesuai di%adikanpusat prasekolah/$ 1. 8umah banglo (. 8umah berkembar #. 8umah teres 9 lot tepi dengan ka)asan lapang dan tidak menyebabkan kesesakan dan gangguan dengan lalulintas &. 8umah pangsa 9 tingkat ba)ah !. *angunan di dalam ka)asan atau perkarangan mas%id, surau dan madrasah 2. De)an orang ramai atau de)an serbaguna '. *angunan$bangunan yng dibina khas untuk di%adikan pusat prasekolah -empat atau ka)asan yang dipilih adalah penting semasa merancang penubuhan prasekolah ialah aspek keselamatan dan keselesaan kanak$kanak secara keseluruhannya. ). Ke$an'an Ke)angan adalah satu bahan pengantaraan dan ditukar ketika membeli sumber yang diperlukan untuk membangun pusat
4

pendidikan a)al kanak$kanak. :ntuk menukarkan idea men%adi tindakan yang akhir yang terbina pusat pendidikan a)al kanak$ kanak, beberapa %enis sumber perlu digabungkan dengan betul. .umber adalah pasif sehingga idea manusia dan tenaga manusia menggerakkannya mereka. Pengendalian pusat pendidikan a)al kanak$kanak memerlukan pengagihan ke)angan yang bi%aksana. Kealpaan dalam pengagihan dan mengurus ke)angan yang ada akan mendatangkan masalah dan men%e%askan pelaksanaan pembela%aran di pusat pendidikan ini. +leh itu pengurusan ke)angan yang baik dan teratur hendaklah dirancang dan sentiasa dikemas kini. a.Peruntukan Makanan b Peruntukan Perkapita c. Perancangan -ahunan Perbelan%aan Peruntukan 5ang Makan d. Penyata Ke)angan *ulanan )i. O#'ani%a%i (en'u#u%an Pengelolaan prasekolah ialah salah satu daripada enam peranan penting pengurusan sekolah selain daripada perancangan, penilaian. penyelarasan, perhubungan, penyeliaan dan dandigunakan untuk mencapai matlamat

Pengelolaan adalah pengaturan, penyusunan dan perlaksanaan perancangan yang dibuat dan melibatkan pengembelengan semua elemen yang ada di sesebuah pusat prasekolah yang terdiri daripada manusia 3 guru, pela%ar dan staf sokongan 4, material 3 bangunan, ka)asan, ke)angan dan peralatan 4 )ii. Pe#atu#an dan undan'*undan'

Pusat pendidikan a)al kanak$kanak ditubuhkan mengikut peraturan dan undang$undang yang telah ditetapkan oleh pihak Kementerian Pela%aran Malaysia. .emua pusat pendidikan a)al kanak$kanak mesti akur dengan segala pekeliling yang dikeluarkan dari masa ke semasa untuk men%amin kepatuhan dan keberkesanan per%alanan pendidikan prasekolah. Pusat pendidikan a)al kanak$kanak mestilah mematuhi perkara$perkara berikut7 1 P;M,<,=1N K1N1K$K1N1K 1. Kanak$kanak yang berumur di antara &$2 tahun layak untuk bela%ar di pusat pendidikan a)al kanak$kanak. Keutamaan pemilihan hendaklah diberikan kepada ibu bapa atau pen%aganya yang berpendapatan sebanyak 8M&""."" ke ba)ah dan diikuti dengan pendapatan di antara 8M&"1."" hingga 8M6""."" %ika masih ada tempat. Kanak$kanak yang ibu bapanya berpendapatan sebanyak 8M1"""."" ke atas boleh %uga diterima atas alas an tanggung%a)ab 3keramaian anak4. Pemilihan kanak$kanak untuk ditempatkan di pusat pendidikan a)al kanak$kanak ditentukan oleh %a)atankuasa yang dianggotai oleh >uru *esar, Penolong Kanan dan guru prasekolah. *ilangan kanak$kanak di pusat pendidikan a)al kanak$kanak antara 1"$(! orang.

#.

&.

*. .;M1.1 D, P81.;K+<1=

1. (.

5aktu bela%ar tidak melebihi #10( %am. Pakaian seragam tidak tetapkan terpulang kepada sekolah masing$masing. Makanan hendaklah disediakan di sekolah atas kadar 8M1.!" sehari setiap murid. -untutan hendaklah sekali setahun sebagaimana telah ditetapkan. *antuan per kapita kan diberikan pada kadar 8M1""."" bagi setiap kanak$kanak.
6

#.

&.

!.

-iada dikenakan yuran sekolah tetapi pihak sekolah boleh menetapkannya. Pembantu guru prasekolah akan ditempatkan di setiap pusat pendidikan a)al kanak$kanak. Kelas pendidikan a)al kanak$kanak hendaklah dikendalikan oleh guru opsyen prasekolah.

2.

'.

?. K;M:D1=1N D, P:.1- P;ND,D,K1N 151< K1N1K$K1N1K 1. Kemudahan yang disediakan termasuk alat permainan di luar bilik dar%ah di%aga, dibaiki %ika rosak dan digunakan dengan rapi. 1lat permainan luar yang rosak hendaklah dibaiki dengan segera. Keselamatan murid hendaklah diambil perhatian dengan serius. Ka)asan dan tempat, alat permainan luar bilik dar%ah sentiasa dalam keadaan bersih dan selamat. Menyediakan alatan0permainan yang perlu dan mencukupi seperti bahan penga%aran, bantal, apron, berus gigi dan ubat gigi. Menyusun atur bilik dar%ah seperti yang dikehendaki. Mengadakan per%umpaan dengan ibu bapa dan pen%agan sebelum bermulanya sesi persekolahan.

(.

#.

&.

!. 2.

)iii.

Pe#alatan dan %umbe#

Alat-alat

pembelajaran

boleh

membantu

memperkembangkan

perkembangan kanak-kanak sama ada dalam aspek fizikal, mental, sosial, emosi ataupun keharmonian. eralatan boleh meliputi perabotperabot seperti kerusi, meja, almari dan rak buku serta bahan-bahan !ang digunakan dalam pembelajaran seperti pensil, buku, pembaris, gam dan juga dan bantu mengajar !ang guru gunakan. "

#ebagai penganjur sebuah tadika seseorang itu perlu mempun!ai kemahiran memilih peralatan dan bahan-bahan untuk digunakan di tadika. $ahan-bahan !ang dianggap berkualiti dipandang menarik, sedap disentuh atau dipegang serta teguh. $ahan-bahan perlu juga memenuhi keperluan dan minat kanak-kanak. %eselamatan alat-alat tersebut perlu difikirkan kerana kanak-kanak berinteraksi dengan alat-alat sebagaimana juga mereka berinteraksi dengan guru-guru dan rakan seba!a. &leh itu, bahan-bahan pembelajaran perlu juga selamat digunakan, iaitu ia tidak bertoksid, bersih dan memiliki tarikan deria seperti 'arna, tekstur dan bau !ang menarik.

1.(

Kesimpulan 5alau bagaimanapun secara umumnya apa yang perlu kita faham baha)a prasekolah merupakan tempat kanak$kanak mula bela%ar membiasakan diri dengan rakan sebaya dan orang de)asa. Di mana mereka berpeluang berinteraksi bersama rakan, meningkatkan kemahiran$kemahiran perkembangan menyeluruh mereka di samping meningkatkan keupayaan berkomunikasi. Peruntukan suatu alam persekitaran yang kaya dan menggalakkan potensi maksimum kanak$kanak ini boleh di)u%udkan di pusat prasekolah.

+.0

SUASANA ,I-IKAL .ALAM PROSES P/P Auto-hide) on *ilik dar%ah sebagai tempat berlakunya proses penga%aran dan pembela%aran, merupakan tempat yang terpenting di sekolah. *ilik dar%ah %uga merupakan medan per%uangan utama ker%aya seorang guru. Pengurusan bilik dar%ah dinamik ke arah pembinaan modal insan yang men%urus kepada pembinaan %asmani, emosi, rohani dan intelek memerlukan pelbagai pengetahuan, kemahiran, prosedur, teknik dan strategi. >uru seharusnya memiliki gaya kepimpinan, kemahiran

merancang, kecekapan mengurus, kepelbagaian dalam penga%aran dan pembela%aran, kebi%aksanaan interpersonal, kemahiran berkomunikasi, kemahiran kaunseling dan mampu mengendalikan teknologi maklumat dan komunikasi 3-MK4. Pengurusan bilik dar%ah yang menyeluruh melibatkan pengurusan fi@ikal, peralatan dan sumber, pengurusan murid 3pelanggan4, pengurusan organisasi, pengurusan masa dan pengurusan penga%aran dan

pembela%aran serta penilaian. *ilik dar%ah yang mempunyai peralatan asas iaitu papan hitam, papan kenyataaan, dan ruang yang selesa, me%a dan kerusi untuk guru dan murid, almari, yang diahiasi dengan penyediaan bahan$bahan bacaan, dan bahan bantuan menga%ar serta peralatan sokongan serta dihiasi dengan keceriaan dan kebersihan. .usunan me%a dan kerusi dalam bilik dar%ah sebaik$baiknya memberi kemudahan kepada murid$murid mengadakan aktiAiti pembela%aran berpusatkan murid dan aktiAiti berkumpulan. Murid mudah berintraksi sesama mereka dan mudah berintraksi dengan guru. *ilik dar%ah yang
*

berukuran ' meter B

meter boleh memuatkan &" orang murid. ?ahaya

yang mencukupi dan pintu dan tingkap yang terbuka yang membolehkan pengedaran udara yang secukupnya. Papan kenyataan yang dilengkapi dengan %adual )aktu, %adual bertugas, carta organisasi, pelan keselamatan, sudut mata pela%aran, sudut bacaan atau ru%ukan, kata$kata motiAasi, termasuk kemudahan penggunaan laman )eb, komputer dan ?D dan <?D sehingga melahirkan

pembudayaan bilik dar%ah yang kondusif. =asilnya ter%elma suasana yang harmonis, ceria, dan semangat kepada murid dan guru untuk berada lebih lama kerana terasa seolah$olah berada dalam sebuah rumah sendiri, u%udnya perasaan saling berker%asama dan kekitaan dan semangat berdikari, iaitu bersama berusaha mema%ukan diri dan kumpulan secara kolektif. Murid sebagai sumber manusia yang akan di%elmakan men%adi murid yang berpengetahuan dan berkemahiran dan berketrampilan memerlukan pengurusan dan perancangan strategik yang berkesan. >uru berperanan sebagai pencetus idea, pembimbing, fasilitator bagi melahirkan suasana pembela%aran yang mengcakupi semua bidang kemahiran sebagai sumber kepada pembinaan modal insan. .uasana pembela%aran yang kondusif, menyeronokkan, bermotiAasi, bermoral, kreatif, men%adikan penga%aran dan pembela%aran lebih berfokus.Ke%ayaan guru mengurus fi@ikal, sumber dan suasana bilik dar%ah yang kondusif, bermakna guru telah ber%aya membentuk budaya berdisiplin, ker%asama, sayang kepada keindahan alam sekitar, mematuhi setiap arahan, kehidupan berkualiti, yang melambang sebahagian daripada keimanan.
1+

.uasana bilik dar%ah harmonis membantu peningkatan penga%aran dan pembela%aran yang lebih bermakna. 1dalah men%adi tanggung%a)ab guru untuk membentuk iklim dan budaya bilik dar%ah yang baik. >aya kepimpinan yang ber)iba)a tanpa terlalu banyak memberi arahan dianggap sebagai pemimpin demokratik hanya akan mengambil masa untuk mendapatkan buah fikiran bagi menyelesai sesuatu isu, dan kelihatan kumpulan$kumpulan yang )u%ud di bilik dar%ah mempunyai hubungan yang lebih mesra dan saling beker%asama. Pendekatan$pendekatan yang hendak digunakan bagi menga)al iklim dalam bilik dar%ah perlu berlandaskan tahap perkembangan murid$murid. ,klim bilik dar%ah yang baik biasanya dikaitkan dengan kepatuhan dan keseronokan murid bersama guru dalam bilik dar%ah tersebut. >uru yang memiliki gaya kepimpinan yang matang sedia menerima dan menghormati setiap murid dalam bilik dar%ah, memperbaiki peraturan$peraturan supaya peraturan itu boleh berubah mengikut keadaan dan suasana serta menekan kepada %angkaan$%angkaan yang positif. 1pabila keadaan ini berlaku guru sebagai pemimpin dapat menyesuaikan diri dengan pelbagai situasi dan pertumbuhan diri murid$murid serta bersikap keterbukaan dalam perkara$perkara yang memba)a kepada kebaikan.

11

Pengurusan bilik dar%ah akan men%adi bertambah baik %ika sistem penyeliaan diurus dengan berkesan. Murid$murid diberikan tugasan dalam me)u%udkan iklim yang kondusif serta membantu dalam penyediaan bahan dan alatan, tugasan$tugasan yang diberikan kepada setiap murid pada a)al tahun lagi dapat membantu mengembangkan budaya bertanggung%a)ab, berker%asama serta hubungan yang baik antara mereka dan %uga hubungan antara guru dengan murid, dan peranan guru sebagai pembantu penyelsaian masalah yang dihadapi oleh murid$ murid.

12

0.0

PELAN LANTAI PRASEKOLAH .AN 1USTI,IKASIN2A

TANDAS PEREMPUAN

TANDAS LELAKI

.APUR
PINTU KE DAPUR TEMPAT MENGAMBIL

TANDAS
PINTU

PAPAN PUTIH PUSAT SAINS & TEKNOLO GI

MEJA GURU

TEMPAT PERBUALAN PA3I .AN AKTI4ITI BER5ERITA6N2A2IAN

PUSAT KEROHA NIAN DAN MORAL

MEJA MURID PUSAT KOGNITIF

MEJA MURID PUSAT KRETIVI TI & ESTETIK A

RAK BUKU LATIHAN KANAKKANAK

MEJA MURID

PUSAT MANIPULATIF

PINTU UTAMA

PUSAT BAHASA & KOMUNIKASI

#.1

Custifikasi Pelan <antai Prasekolah

13

,-./ ,-./

Pengurusan bilik dar%ah pra$sekolah perlu mempunyai ruang Dcircle$timeE iaitu aktiAiti )a%ib setiap pagi dimana murid$murid akan berkumpul bersama guru dan men%alankan sesi perbualan. Diruangan ini, sesi penga%aran dan pembela%aran dilakukan sebelum tugasan diberikan kepada murid$murid. Dalam bilik dar%ah pra$sekolah, ruangan ini lah yang paling banyak digunakan. Mempunyai sudut$sudut untuk mengembangkan potensi kanak$ kanak usia ! hingga 2 tahun dari segi perkembangan fi@ikal, perkembangan kognitif, perkembangan sosio$emosi dan perkembangan bahasa. Penga%aran dan pembela%aran banyak tertumpu kepada murid dan pembela%aran murid adalah melalui permainan, D<earn through playE .udut$sudut untuk perkembangan murid adalah sut binaan atau sudut bongkah, sudut lukisan, sudut bacaan, sudut main peranan atau Drole playE dan lain$lain sudut yang difikirkan sesuai oleh guru bergantung kepasa sai@ bilik dar%ah dan kepadatan murid seperti sudut bercerita, sudut permainan boneka, sudut matematik, sudut sains, sudut keluarga dan sebagainya. Me%a murid dalam bilik dar%ah pra$sekolah disusun secara berkelompok dan bukan bentuk barisan. ,ni adalah kerana murid pra$sekolah banyak melakukan aktiAiti berkumpulan dalam penga%aran dan pembela%aran. Dengan susunan me%a begini akan memudahkan mereka berinteraksi dan berbincang sesama sendiri. Me%a dan kerusi pula adalah bersesuaian dengan umur murid di antara ! hingga 2 tahu.

-erdapat %uga sudut bacaan atau D*ook and 8eading ?entreE dalam bilik dar%ah pra$sekolah. 8uang pembacaan ini diletakkan di tepi
14

bilik dar%ah dan berdekatan dengan tingkap bagi memudahkan murid$murid mendapat pencahayaan ketika membaca.

7.0

PERLAKSANAAN AKTI4ITI6PROSES P/P .I PRASEKOLAH

15

&.1

Perlaksanaan 1ktiAiti secara berkumpulan

1ktiAiti dan proses penga%aran dan pembela%aran di prasekolah %uga amat penting dalam memastikan perancangan program yang lebih berkesan untuk perkembangan kanak$kanak secara menyeluruh. *agaimanapun apa %ua perancangan yang dibuat, aktiAiti itu haruslah selaras dengan falsafah, matlamat dan ob%ektif pengalaman yang sesuai. Pelbagai gaya dan kaedah penga%aran dalam proses penga%aran dan pembela%aran 3PFP4 di peringkat prasekolah yang memerlukan guru berperanan dalam merangsang pemikiran aktif dan kreatif kanak$kanak. 1ktiAiti penga%aran dan pembela%aran yang paling berkesan bagi pendidikan prasekolah adalah melalui teknik bela%ar dalam bermain. 1ktiAiti bela%ar sambil bermain ini adalah memerlukan satu proses yang terancang dan berstruktur bagi memberi peluang kepada murid untuk bela%ar dalam suasana yang mengembirakan
16

dan dapat merangsang pemikiran kanak$kanak. .ebagai guru prasekolah,aktiAiti berkumpulan %uga boleh

merangka pelbagai aktiAiti

untuk membangkitkan minat kanak$

kanak terhadap pembela%aran. 1ktiAiti kumpulan ini la@imnya meliputi berbagai$ bagai kegiatan yang ber%alan serentak. +leh itu sebagai seorang guru yang mengendalikan kelas. perlulah fokus dan berusaha mendapatkan perhatian kanak$kanak dalam satu %angka masa yang agak lama. .elain itu, sebagai guru %uga seharusnya peka kepada kanak$kanak yang perangainya bukan saha%a berubah$ubah tetapi %uga berbagai$bagai. Cadi, aktiAiti kumpulan yang besar lebih sesuai dilakukan dalam masa sependek yang boleh. Misalnya, apabila berada dalam kumpulan, aktiAiti bercerita di%alankan dan sesuatu cerita itu dibacakan atau disampaikan secara lisan oleh guru. Dengan cara itu, guru mungkin boleh menyertakan aktiAiti $ aktiAiti seperti meminta kanak$ kanak melibatkan diri secara aktif semasa cerita di%alankan, membunyikan bunyi$ bunyi yang terdapat dalam cerita dan bertepuk tangan pada tempat$tempat sesuai. Dengan cara ini kanak$kanak akan merasa seronok dan tidak mudah bosan. .elain itu pula, aktiAiti mengumpulkan bi%i benih mengikut bentuk, sai@, )arna, tekstur dan %enis yang boleh ataupun tidak boleh di makan %uga boleh di%alankan. Melalui cara ini, kanak$kanak dapat membuat pengamatan beker%asama, berinteraksi dan berkongsi ideal bersama$sama dalam kumpulan untuk membe@akan bahan$ bahan yang diberikan mengikut pemahaman dan imaginasi mereka sendiri dan melakukannya mengikut kreatiAiti dan kemampuan mereka. .elain dapat meningkatkan keyakinan diri dan komunikasi antara mereka.

1"

8.0

La(o#an tentan' kebe#ke%anan %u%un atu# 9an' di(ili" Persekitaran yang selesa, menarik, dan kemas dapat membantu meransang proses penga%aran dan pembela%aran kanak$kanak. .ai@ kelas, pusat$pusat pembela%aran,susun atur perabot, keadaan lantai, perhiasan di dalam kelas yang menarik dan %umlah pengcahayaan yang secukupnya amat penting untuk kanak$kanak melakukan aktiAiti seharian di pusat prasekolah. Dengan susun atur yang dipilih, kanak$kanak dapat bergerak secara bebas bagi men%alankan aktiAiti$aktiAiti yang di%alankan. Kanak$kanak dapat memilih pusat$pusat pembela%aran yang di minati dan sesuai untuk mereka melakukan aktiAiti. .elain itu %uga, kanak$kanak dapat melakukan aktiAiti perbualan pagi, bercerita, lakonan, nyanyian dan pelbagai aktiAiti yang melibat keseluruhan kanak$kanak di prasekolah di tempat yang disediakan. -empat yang disediakan amat bersesuaian dengan kanak$ kanak kerana berhampiran dengan me%a guru dan memudahkan guru dan kanak$kanak berkomunikasi dan berinteraksi antara satu sama lain. .elain itu, tempat yang disediakan %uga bedekatan dengan papan putih bagi memudahkan kanak$kanak melihat dan melakar sesuatu gambar ataupaun keadaan apabila sesuatu aktiAiti di%alankan. Pusat teknologi %uga berdekatan untuk memudahkan kanak$kanak melihat dan mendengar lagu, melihat gambar yang dipasang diradio, teleAision, dan komputer. .usun atur me%a dan kerusi kanak$kanak pula adalah untuk memudahkan mereka berker%a atau melakukan aktiAiti secara berkumpulan dan indiAidu. Mereka dapat berinteraksi sesama mereka dengan mudah dan selesa.
1(

>uru %uga mudah melihat kesemua murid apabila melakukan aktiAiti.

:.0

Re!lek%i .epan%ang proses untuk menyiapakan ker%a kursus ini, saya telah ber%aya mendapat pelbagai manfaat. 1ntaranya, saya dapat mengetahui tentang P;N:*:=1N D1N P;N>:8:.1N P81.;K+<1= dengan lebih terperinci. .aya sebelum ini tidak begitu mengambil berat mengenai sub%ek ini berikutan saya men%angkakan baha)a sub%ek ini tidak perlu dititik beratkan. .elain itu, melalui ker%a kursus ini, saya dapat mengetahui cara dan kriteria yang sebenar yang perlu ada untuk menubuhkan pusat prasekolah. Dengan itu, pengetahuan saya terhadap kriteria penubuhan prasekolah dan perlaksanaan aktiAiti yang bersesuaian dengan kanak$ kanak semakin %elas difahami. .ebagai seorang bakal guru, saya seharusnya memantapkan pengetahuan P81.;K+<1= mengenai untuk P;N:*:=1N dan D1N P;N>:8:.1N saya. .elain kegunaan pengetahuan

mendalami tentang pengurusan dan penubuhan prasekolah, ker%a kursus ini membantu saya memantapkan ilmu pengetahuan saya sebagai seorang guru dan pendidik dalam bidang dan ker%aya yang saya ceburi sekarang. ,ni adalah penting untuk memastikan baha)a bakal guru yang bakal lahir pada mada hadapan adalah guru yang kritir, kreatif dan inoAatif. .ecara tidak langsung, saya mempala%ari dengan lebih mendalam mengenai prasekolah. ,ni amat penting untuk persediaan untuk menempuh peperiksaan pada akhir semesta nanti.

1*

Ru ukan

.hahi@an =assan dan 1hmad .hahabudin ?he Noh, 3(""24.Panduan Merancang 1ktiAiti Prasekolah .P-. Professional Publishing .dn *hd Prof. Madya Dr. 8ohani 1bdullah, Nani Menon F Mohd. .harani 1hmad,3(""&4. Panduan Kurikulum Prasekolah. P-. Publication F Distributors .dn. *hd

www.scribd.com/.../kepelbagaian-gaya-pembelajaran-dan-kemahiran-belajar

'''.s0ribd.0om1...12a!a- embelajaran

.ukatan Pela%aran7 KDPM Penga%ian Prasekolah, 3(""(4. Modul pendidikan prasekolah

2+

BORAN3 REKO. KOLABORASI

N1M1 N+ M1-8,K K:MP:<1N M1-1 P;<1C181N

/ N+8=1N,G1 *,N-, 1*D:<<1= =1<,M / ,P>M / M;, " $"""61 / KDPM0KD?0P81 &$1M*,<1N M;, ("" / P;ND,D,K1N P81.;K+<1=

21

P;N.H181= P;M*,M*,N>

/ PN. =C=. .,-, G1,N1* 1*: *1K18

TARIKH

PERKARA 2AN3 .IBIN5AN3KAN

Menerima soalan tugasan dan taklimat daripada pensyarah mata pela%aran 9 Pn. =%h .iti Gainab 1bu *akar Membaca dan memahami kehendak soalan tugasan Mencari maklumat dari internet, pperpustakaan ,P>M dan buku$buku ru%ukan yang berkaitan

5ATATAN

TAN.A TAN3AN

6 .eptember ("1"

-ugasan perlu dihantar pada minggu pertama kuliah di buka

(( +ktober ("1"

Mula membuat penyenaraian subtopik $?etakan internet $?atatan bibliografi

(# +ktober ("1"

(! +ktober ("1"

*erkumpul dengan ka)an$ka)an untuk bertukar$tukar isi dan pendapat Menghantar tugasan lengkap kepada pensyrah pembimbing

$ catatan $ soalan

(1 NoAember ("1"

Diterima dan direkodkan

22