Anda di halaman 1dari 72

STUDI KASUS ASUHAN KEPERAWATAN PADA TN.

I DENGAN GANGGUAN PERSEPSI SENSORI : HALUSINASI PENDENGARAN DI RUANG ABIMANYU RUMAH SAKIT JIWA DAERAH SURAKARTA

DISUSUN OLEH :

SITI FAIZAH NIM. P.10053

PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KUSUMA HUSADA SURAKARTA 2013

STUDI KASUS ASUHAN KEPERAWATAN PADA TN. I DENGAN GANGGUAN PERSEPSI SENSORI : HALUSINASI PENDENGARAN DI RUANG ABIMANYU RUMAH SAKIT JIWA DAERAH SURAKARTA

Karya Tulis Ilmiah Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Diploma III Keperawatan

DISUSUN OLEH :

SITI FAIZAH NIM. P.10053

PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KUSUMA HUSADA SURAKARTA 2013
i

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN


Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Program Studi Judul Karya Tulis Ilmiah : Siti Faizah : P. 10053 : DIII Keperawatan : ASUHAN KEPERAWATAN PADA TN. I DENGAN GANGGUAN PERSEPSI SENSORI : HALUSINASI PENDENGARAN DI RUANG ABIMANYU RUMAH SAKIT JIWA DAERAH SURAKARTA. Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tugas Akhir yang saya tulis ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai tulisan atau pikiran saya sendiri. Apabila dikemudian hari dapat dibuktikan bahwa Tugas Akhir ini adalah hasil jiplakan , maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut sesuai dengan ketentuan akademik yang berlaku.

Surakarta,

Juni 2013

Yang Membuat Pernyataan

Siti Faizah NIM.P.10053

ii

LEMBAR PERSETUJUAN
Karya Tulis ini diajukan oleh: Nama : Siti Faizah NIM Program Studi Judul Karya Tulis Ilmiah : P. 10053 : DIII Keperawatan : ASUHAN KEPERAWATAN PADA TN. I DENGAN GANGGUAN PERSEPSI SENSORI : HALUSINASI PENDENGARAN DI RUANG ABIMANYU RUMAH SAKIT JIWA DAERAH SURAKARTA.

Telah disetujui untuk diujikan dihadapan Dewan Penguji Karya Tulis Ilmiah Prodi DIII Keperawatan STIKes Kusuma Husada Surakarta Di tetapkan di Hari/Tanggal : Surakarta : Jumat, 07 Juni 2013

Pembimbing I : Amalia Agustin, S.Kep., Ns NIK.201289111

()

iii

HALAMAN PENGESAHAN
Karya Tulis Ilmiah ini di ajukan oleh : Nama NIM Program Studi Judul Karya Tulis Ilmiah : Siti Faizah : P. 10053 : DIII Keperawatan : ASUHAN KEPERAWATAN PADA TN. I DENGAN GANGGUAN PERSEPSI SENSORI : HALUSINASI PENDENGARAN DI RUANG ABIMANYU RUMAH SAKIT JIWA DAERAH SURAKARTA.

Telah disetujui untuk diujikan dihadapan Dewan Penguji Karya Tulis Ilmiah Prodi DIII Keperawatan Stikes Kusuma Husada Surakarta Di tetapkan di Hari/Tanggal : Surakarta : Kamis, 13 Juni 2013

DEWAN PENGUJI (.) (.) (.)

Penguji I Penguiji II Penguji III

: Amalia Agustin, S.Kep., Ns NIK.201289111 : Joko Kismanto, S.Kep., Ns NIK.200670020 : Erlina Windyastuti, S.Kep., Ns NIK.201187065

Mengetahui, Ketua Program Studi DIII Keperawatan Stikes Kusuma Husada Surakarta

Setiyawan, S.Kep, Ns NIK.201084050 iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat, rahmat dan karunian-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah dengan judul ASUHAN KEPERAWATAN PADA TN. I DENGAN GANGGUAN PERSEPSI SENSORI : HALUSINASI PENDENGARAN DI RUANG ABIMANYU RUMAH SAKIT JIWA DAERAH SURAKARTA. Dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini penulis banyak mendapat bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat: 1. Dra. Agnes Sri Hartati, M.Si, selaku Ketua STIKes Kusuma Husada Surakarta. 2. Setiyawan, S.Kep., Ns, selaku Ketua Program studi DIII Keperawatan yang telah memberikan kesempatan untuk dapat menimba ilmu di STIKes Kusuma Husada Surakarta. 3. Erlina Windyastuti, S.kep., Ns, selaku Sekretaris Ketua Program studi DIII Keperawatan sekaligus dosen penguji III yang telah membimbing dengan cermat, memberikan masukan-masukan, inspirasi, perasaan nyaman dalam bimbingan serta memfasilitasi demi sempurnanya studi kasus ini. 4. Amalia Agustin, S.Kep., Ns, selaku dosen pembimbing sekaligus sebagai penguji I yang telah membimbing dengan cermat, memberikan masukan-

masukan, inspirasi, perasaan nyaman dalam bimbingan serta memfasilitasi demi sempurnanya studi kasus ini. 5. Joko Kismanto, S.Kep., Ns, selaku dosen penguji II yang telah membimbing dengan cermat, memberikan masukan-masukan, inspirasi, perasaan nyaman dalam bimbingan serta memfasilitasi demi sempurnanya studi kasus ini. 6. Semua dosen Program studi DIII Keperawatan STIKes Kusuma Husada Surakarta yang telah memberikan bimbingan dengan sabar dan wawasannya serta ilmu yang bermanfaat. 7. Kedua orangtuaku, yang selalu menjadi inspirasi dan memberikan dukungan secara moril dan matriniil untuk menyelesaikan pendidikan. 8. Sahabat-sahabatku penghuni kontrakan SENIMAN yang setia dalam berjuang bersama menempuh 3 tahun belajar di bangku akademik STIKes Kusuma Husada Surakarta. 9. Teman-teman Mahasiswa Program Studi DIII Keperawatan STIKES Kusuma Husada Surakarta dan bebagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, yang telah memberikan dukungan moril dan spiritual. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis membuka saran demi kemajuan karya studi kasus selanjutnya. Semoga laporan studi kasus ini bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Juni 2013

Penulis

vi

DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIATISME ..................................................... ii LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. iii LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iv KATA PENGANTAR ..................................................................................... v DAFTAR ISI .................................................................................................... vii DATAR GAMBAR ......................................................................................... viii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1 B. Tujuan Penulisan ........................................................................ 5 C. Manfaat Penulisan ....................................................................... 5 BAB II. LAPORAN KASUS A. Identitas Klien .............................................................................. 7 B. Pengkajian .................................................................................. 7 C. Perumusan Masalah Keperawatan ............................................... 13 D. Perencanaan Keperawatan ........................................................... 14 E. Implementasi Keperawatan .......................................................... 17 F. Evaluasi Keperawatan .................................................................. 19 BAB III. PEMBAHASAN DAN SIMPULAN A. Pembahasan ................................................................................. 22 B. Kesimpulan ................................................................................. 32 C. Saran ............................................................................................. 34 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP

vii

DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Genogram ................................................................................... 9 Gambar 2.2 Pohon Masalah ......................................................................... 13

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5.

Surat Keterangan Selesai Pengambilan Data Format Pendelegasian Pasien Log Book Lembar Konsultasi Asuhan Keperawatan Pada Tn. I Dengan Gangguan Persepsi Sensori: Halusinasi Pendengaran di Ruang Abimanyu RSJD Surakarta

ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Organisasi kesehatan (WHO) mendefinisikan kesehatan sebagai keadaan sehat fisik, mental, dan sosial, bukan semata mata keadaan tanpa penyakit atau kelemahan. Definisi ini menekankan kesehatan sebagai suatu keadaan sejahtera yang positif, bukan sekedar keadaan tanpa penyakit. Seseorang dapat bertanggung jawab dan berfungsi dengan efektif dalam kehidupannya serta memiliki kepuasan dengan hubungan interpersonal jika memiliki kesejahteraan fisik, sosial, maupun emosional (Videbeck, 2008). Kesehatan menggambarkan jiwa adalah berbagai dan karakteristik positif yang yang

keselarasan

keseimbangan

kejiwaan

mencerminkan kedewasaan kepribadiannya (Yosep, 2007). Seseorang dikatakan memiliki keseimbangan jiwa jika dapat menjalankan fungsi individual, interpersonal, dan sosial secara berkesinambungan. Adanya ketidakpuasan dengan karakteristik pribadi, hubungan tidak efektif terhadap peristiwa kehidupan atau perilaku menyimpang dari budaya dapat menjadi indikasi suatu gangguan jiwa (Videbeck, 2008). Gangguan jiwa adalah sindrom atau pola perilaku yang secara klinis bermakna yang berhubungan dengan distres atau penderitaan dan

menimbulkan gangguan pada satu atau lebih fungsi kehidupan manusia (Keliat, 2011). Menurut Yosep (dalam Daimayanti, 2010) gangguan jiwa

merupakan kumpulan dari keadaan-keadaan yang tidak normal, baik yang berhubungan dengan fisik maupun mental yang meliputi gangguan jiwa dan sakit jiwa. Seseorang yang mengalami gangguan jiwa masih mengetahui dan merasakan kesulitannya, serta kepribadiannya tidak jauh dari realitas dan masih hidup dalam alam kenyataan. Sedangkan orang yang terkena sakit jiwa tidak memahami kesulitannya, kepribadiaanya dari segi tanggapan, perasaan, dan dorongan motivasinya sangat terganggu. Orang tersebut hidup jauh dari alam kenyataan. Menurut hasil studi Bank Dunia WHO menunjukkan bahwa beban yang ditimbulkan gangguan jiwa sangat besar, dimana terjadi global burden of disease akibat masalah kesehatan jiwa mencapai 8,1 %. Angka ini lebih tinggi dari TBC (7,2%), kanker (5,8%), penyakit jantung (4,4%), dan malaria (2,6%) (Simanjuntak dan Daulay, 2006). Berdasarkan data kependudukan Badan Pusat Statistik (BPS) tahun 2010, dari 387.813 jumlah penduduk Kota Yogyakarta, 32.033 atau 8,25 persen diantaranya mengalami gangguan kesehatan jiwa. Terdiri dari 30.676 orang gangguan mental emosional, dan 1.357 orang ganguan jiwa berat. Namun, khusus bagi yang mengalami gangguan jiwa berat, dari pendataang RSJ Grahasia Yogyakarta tahun 2012, hanya menemukan 568 orang atau 41,86 persen dari jumlah yang ada. Sehingga masih ada 789 orang atau 58,14 persen yang belum diketahui (Setyawan, 2013). Salah satu bentuk gangguan jiwa yang umum terjadi adalah skizofrenia. Skizofrenia adalah suatu sindrom yang mempengaruhi otak dan

menyebabkan timbulnya pikiran, persepsi, emosi, gerakan, dan perilaku yang aneh dan terganggu. Insiden puncak awitannya adalah 15 sampai 25 tahun untuk pria dan 25 sampai 35 tahun untuk wanita. Prevalensi skizofrenia diperkirakan sekitar 1% dari seluruh penduduk. Di Amerika Serikat angka tersebut menggambarkan bahwa hampir tiga juta penduduk yang sedang, telah, atau akan terkena gangguan tesebut. Insiden dan prevalensi seumur hidup secara kasar sama di seluruh dunia (Videbeck, 2008). Gejala yang sering muncul pada skizofrenia adalah halusinasi dimana gejala ini mencapai 70% dari seluruh gejala yang ada. Halusinasi didefinisikan hilangnya kemampuan manusia dalam membedakan rangsangan internal atau pikiran dan rangsangan eksternal atau dunia luar. Seseorang memberi persepsi atau pendapat tentang lingkungan tanpa ada objek atau rangsangan yang nyata (Kusumawati, 2010). Halusinasi adalah suatu proses yang berkaitan erat dengan kepribadian seseorang, karena itu halusinasi selalu dipengaruhi oleh pengalamanpengalaman psikologi seseorang. Misalnya seseorang yang mengalami stres, rasa bersalah, kesepian yang memuncak, dan tidak dapat diselesaikan. Hal ini dapat mempengaruhi perilaku menjadi maladaptif seperti suka menyendiri, tertawa sendiri, dan respon verbal yang lambat. Apabila hal tersebut berkelanjutan, seseorang akan menjadi terbiasa dikendalikan halusinasinya dan tidak mampu mematuhi perintah, bahkan dalam fase yang lebih buruk, orang yang mengalami halusinasi dapat berpotensi menjadi perilaku kekerasan bahkan bunuh diri (Kusumawati, 2010).

Data rekam medik di RSJD Surakarta menunjukan pasien pada tahun 2012 diantaranya rawat jalan 26.449 klien, rawat inap 2.906 klien, dari rawat inap yang mengidap penyakit skizofrenia 2.233 klien, laki-laki 1.495 (66,9%) perempuan 738 (33,1%) (Medical record, 2012). Berdasarkan laporan periode bulan April 2013, pasien yang dirawat di ruang Abimanyu RSJD Surakarta di dapatkan dari 32 klien yang mengalami gangguan jiwa terdapat 16 klien yang mengalami gangguan persepsi sensori: halusinasi yang rata-rata berumur antara 23 tahun sampai 65 tahun. Pengalaman penulis selama praktik klinik keperawatan di RSJD Surakarta, penulis menemukan kasus halusinasi pada salah satu klien yang sudah dirawat selama 1 bulan di ruang Abimanyu. Klien tersebut mengalami gangguan halusinasi pendengaran, kadang terlihat berbicara sendiri, bingung, dan sering mondar-mandir di ruangan. Apabila gangguan halusinasi pendengaran tersebut tidak bisa terkontrol, maka dapat mengakibatkan klien menciderai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan. Berdasarkan fenomena diatas, maka penulis tertarik untuk mengangkat masalah ini dalam membuat Karya Tulis Ilmiah dengan judul Asuhan Keperawatan pada Tn.I dengan Gangguan Persepsi Sensori : Halusinasi Pendengaran di Ruang Abimanyu Rumah Sakit Jiwa Daerah Surakarta.

A. Tujuan Penulisan 1. Tujuan umum Penulis dapat memperoleh gambaran dan pengalaman belajar secara nyata serta dapat mengelola pasien dan penerapan diagnosa keperawatan secara komprehensif pada pasien dengan gangguan persepsi sensori : halusinasi pendengaran di Rumah Sakit Jiwa Daerah Surakarta. 2. Tujuan khusus a. Penulis mampu melakukan pengkajian pada pasien dengan masalah halusinasi pendengaran. b. Penulis mampu merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan masalah halusinasi pendengaran. c. Penulis mampu menyusun rencana asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah halusinasi pendengaran. d. Penulis mampu melakukan implementasi pada pasien dengan masalah halusinasi pendengaran. e. Penulis mampu melakukan evaluasi pada pasien dengan masalah halusinasi pendengaran.

C. Manfaat penulisan 1. Bagi penulis a. Dapat mengerti dan menerapkan asuhan keperawatan jiwa pada pasien jiwa dengan gangguan persepsi sensori :halusinasi pendengaran.

b. Menambah pengetahuan dan pengalaman dalam penerapan asuhan keperawatan jiwa. c. Meningkatkan ketrampilan dalam memberikan asuhan keperawatan jiwa. 2. Bagi profesi Sebagai bahan masukan dan informasi untuk menambah pengetahuan, ketrampilan, dan sikap bagi instansi terkait, khususnya dalam meningkatkan pelayanan keperawatan pada klien dengan halusinasi pendengaran. 3. Bagi institusi a. Rumah sakit Sebagai bahan masukan dan informasi bagi perawat yang ada di rumah sakit dalam upaya meningkatkan mutu pelayanan keperawatan jiwa, khususnya pada kasus halusinasi pendengaran b. Pendidikan Sebagai sumber bacaan atau referensi untuk meningkatkan kualitas pendidikan keperawatan, khususnya pada klien dengan gangguan persepsi sensori: halusinasi dan menambah pengetahuan bagi para pembaca. 4. Pasien dan keluarga a. Sebagai bahan masukan pada pasien dalam menghadapi

permasalahannya. b. Diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan pada orang tua dan keluarga tentang perawatan pada anggota keluarga yang mengalami halusinasi.

BAB II LAPORAN KASUS

Bab ini merupakan ringkasan asuhan keperawatan jiwa dengan pengelolaan studi kasus halusinasi di ruang abimanyu RSJD Surakarta pada tanggal 25 - 27 April 2013. Asuhan keperawatan ini dimulai dari pengkajian, analisa data, perumusan diagnosa keperawatan, intervensi, implementasi dan evaluasi. Pengkajian yang dilakukan dengan metode allo anamnesa dan auto anamnesa. A. Identitas Klien Berdasarkan hasil pengkajian yang penulis lakukan pada tanggal 25 April 2013 pukul 08.30 WIB didapatkan data: klien bernama Tn. I, klien bertempat tinggal di Waru Baki Sukoharjo, umur 31 tahun, jenis kelamin laki-laki, pekerjaan sebagai cleaning service, pendidikan klien terakhir SMA, klien masuk RSJD Surakarta sejak tanggal 25 Maret 2013. Penanggung jawab klien adalah Ny. S, bertempat tinggal di Sukoharjo, pekerjaan swasta, umur 48 tahun, jenis kelamin perempuan, hubungan dengan klien adalah kakak kandung klien. B. Pengkajian Pengkajian dilakukan tanggal 25 April 2013 pada pukul 08.30 WIB. Dapat diperoleh data antara lain: kakak Tn. I mengatakan 1 bulan yang lalu Tn. I tampak bingung, gelisah, mudah emosi, susah tidur, mondar-mandir, bicara Tn. I kacau, kadang bicara sendiri dan selanjutnya dibawa ke Rumah

Sakit Jiwa Daerah Surakarta oleh kakaknya. Tn. I dipindahkan ke ruang Abimanyu untuk perawatan lebih lanjut. Tn. I mengatakan baru pertama kali dirawat di RSJD Surakarta, sebelumnya Tn. I tidak mempunyai penyakit gangguan jiwa. Tn. I mengatakan pernah mengalami pengalaman yang tidak menyenangkan karena putus cinta, sehingga membuatnya sering menyendiri. Tn. I tidak pernah melakukan penganiayaan, tindakan kriminal maupun adanya penolakan dari lingkungannya. Faktor penyebab Tn. I masuk ke rumah sakit jiwa karena adanya faktor tekanan dari kakak Tn. I yang menuduhnya mencuri, kemudian Tn. I dibawa kakaknya ke RSJD Surakarta. Pemeriksaan fisik yang penulis dapatkan meliputi tanda-tanda vital Tn. I yaitu tekanan darah 130/80 mmHg, nadi 80 kali per menit, suhu 36.5C, respirasi 20 kali per menit. Ukuran tinggi badan 165 cm dan berat badan 63 kg. Dari pengkajian head to toe didapatkan data kepala bentuk mesocepal, rambut Tn. I pendek, berwarna hitam, ikal, bersih, dan tidak beruban. Fungsi penglihatan mata masih baik, konjungtiva tidak anemis dan sklera tidak ikterik. Telinga Tn. I simetris kanan-kiri serta tidak ada serumen. Hidung Tn. I tidak ada sekret. Dada Tn. I simetris kanan-kiri. Paru-paru, inspeksi ekspansi dada simetris kanan-kiri, palpasi vocal fremitus kanan-kiri sama, perkusi sonor, auskultasi bunyi nafas vesikuler. Jantung, inspeksi ictus cordis tidak tampak, palpasi ictus cordis teraba kuat di SIC V, perkusi suara pekak, auskultasi bunyi S1 dan S2 murni. Abdomen, inspeksi perut datar, auskultasi bising usus 15 kali per menit, palpasi tidak ada nyeri tekan, perkusi tympani. Ekstermitas klien tidak mengalami gangguan, fungsinya masih baik dan gerakannya bebas. Tn. I tidak mengalami keluhan fisik dan tidak mempunyai riwayat penyakit seperti kejang, asma, diabetes militus, hipertensi, maupun penyakit jantung.

Genogram :

Tn.I
Gambar 2.1. Genogram Keterangan : : laki-laki : perempuan : meninggal : tinggal satu rumah : pasien

Berdasarkan pengkajian psikososial khususnya genogram, Tn. I merupakan anak kelima dari lima bersaudara dan tinggal serumah dengan kakak keduanya. Tidak ada anggota Tn. I yang mengalami gangguan jiwa. Dari pengkajian pada konsep diri dalam gambaran diri, Tn. I mengatakan tubuhnya sehat, bagian tubuh yang disukai adalah hidung dan mata, sedangkan bagian tubuh yang tidak disukai adalah rambut karena rambutnya ikal, tidak lurus seperti yang diinginkannya. Tn. I berumur 31 tahun, jenis kelamin laki-laki, pendidikan terakhir SMA, Tn. I berasal dari Baki, Sukoharjo. Tn. I mengatakan belum pernah menikah, berperan sebagai anak bungsu dari lima bersaudara, dan Tn. I mengatakan bekerja sebagai cleaning service. Tn. I mengatakan ingin segera pulang dari rumah sakit jiwa karena menganggap dirinya sudah sembuh dan kembali berkumpul bersama keluarga. Pada pengkajian harga diri, Tn. I mengatakan tidak malu dengan keadaan dirinya.

10

Berdasarkan pola hubungan sosial, Tn. I mengatakan orang terdekat adalah kakak keduanya. Peran serta dalam kegiatan bermasyarakat, Tn. I mengatakan aktif dalam organisasi karang taruna. Hambatan dalam berhubungan dengan orang lain, Tn. I mengatakan tidak ada hambatan karena Tn. I dikenal masyarakat sebagai orang yang mudah berinteraksi dengan orang lain. Nilai dan keyakinan Tn. I mengatakan beragama Islam dan menjalankan sholat 5 waktu setiap hari. Berdasarkan status mental, dari pengkajian penampilan, Tn. I berseragam RSJ dan terlihat kurang rapi. Pembicaraan Tn. I lembut, tidak mampu memulai pembicaraan, dan kadang terlihat berbicara sendiri. Aktivitas motorik dari Tn. I, klien sehari-hari banyak menghabiskan waktu di ruangan, tampak gelisah dan mondar-mandir, tetapi Tn. I mengatakan mengikuti semua kegiatan yang diadakan rumah sakit. Pengkajian alam perasaan, Tn. I mengatakan sedih karena ingin cepat pulang dan bertemu dengan keluarganya. Saat pengkajian, afek Tn. I tumpul, hanya bereaksi apabila ada rangsangan yang kuat. Pengkajian interaksi selama wawancara, Tn. I ada kontak mata, kooperatif, ketika diajak interaksi mau menceritakan masalahnya kepada perawat dan tidak memperlihatkan mempertahankan pendapatnya sendiri. Pada pengkajian pola persepsi, Tn. I mengalami halusinasi pendengaran, Tn. I mengatakan saat sendiri, pada malam hari mendengar suara orang untuk menyuruhnya bernyanyi dan menjadi artis, klien mengikuti apa yang didengarnya dan suara itu datang sehari 1 kali. Dalam pengkajian proses pikir, pembicaraan Tn.I sirkumstansial yaitu ketika

11

diajak bicara, pembicaraan berbelit - belit tetapi sampai pada tujuan pembicaraan. Pada pengkajian isi pikir, Tn. I mengalami gangguan pikiran yaitu didalam pikirannya hanya terpaku pada satu ide saja tanpa berinisiatif mencari ide lain, tetapi Tn. I tidak mengalami waham, fobia, maupun obsesi. Berdasarkan pengkajian tingkat kesadaran, Tn. I sadar dengan keadaannya, bisa mengenal dan mampu berorientasi dengan waktu, tempat, kondisi, dan orang lain. Memori Tn. I tidak ada gangguan daya ingat jangka panjang dimana Tn. I masih ingat saat Tn. I dibawa ke rumah sakit jiwa, tidak ada gangguan daya ingat jangka pendek dimana Tn. I masih ingat nama orang yang sudah diajak berkenalan, dan tidak ada gangguan daya ingat saat ini dimana Tn. I ingat nama perawat yang mengajaknya bicara. Tingkat konsentrasi Tn. I menunjukkan bahwa Tn. I tidak mampu berkonsentrasi dan tidak fokus, tetapi Tn. I mampu menjawab penjumlahan 2 ditambah 4 hasilnya 6 dengan benar. Pada pengkajian kemampuan penilaian, Tn. I tidak bisa mengambil keputusan sederhana secara mandiri, mau mandi dulu atau makan. Perlu bantuan perawat untuk menganbil keputusan yang tepat. Pengkajian daya tilik diri, Tn. I menyadari bahwa saat ini dia di rawat di rumah sakit jiwa karena sakit, tetapi Tn. I merasa dirinya sudah membaik dan ingin pulang. Berdasarkan kebutuhan persiapan pulang, pada kebutuhan makan, Tn.I mampu makan secara teratur 3 kali sehari, Tn. I makan pelan-pelan, selalu menghabiskan makanannya, dan makan bersama-sama dengan temannya. Pengkajian BAB dan BAK, Tn. I mampu BAB dan BAK sendiri di

12

kamar mandi, Tn. I BAB 1 kali sehari dan BAK 5 kali sehari. Tn. I mengatakan mandi sehari 2 kali sehari dengan memakai sabun, menggosok gigi setiap mandi, dan 2 hari sekali keramas. Tn. I mengatakan dirinya mau berpakaian seragan RSJ dan berpakaian rapi secara mandiri. Pada pola Istirahat tidur, Tn.I mengatakan mampu tidur dalam sehari 8 jam, pada siang hari Tn. I tidur 1 jam dan tidur malam hari dari jam 21.00 wib sampai jam 04.00 wib, saat tidur malam terkadang Tn. I terbangun karena mendengar suara-suara. Pada pengkajian pemeliharaan kesehatan, Tn. I mengatakan dapat dukungan dari keluarga selama di rawat di rumah sakit jiwa dan jika sudah pulang, Tn. I mau minum obat teratur dan mau memelihara kesehatannya. Tn. I mengatakan kegiatan dirumah membantu kakaknya membersikan rumah, mencuci pakaian, dan menyapu. Tn. I mengatakan setelah pulang dari rumah sakit, Tn. I ingin kembali bekerja menjadi cleaning service. Berdasarkan mekanisme koping, Tn. I memiliki koping maladaptif, klien suka menyendiri saat ada masalah. Pada pengkajian masalah psikososial dan lingkungan, Tn.I mendapat dukungan dari keluarganya, tidak ada masalah saat berhubungan dengan tetangga. Tn. I tidak malu dengan pekerjaanya sebagai cleaning service dan tidak ada masalah ditempat kerjanya. Tn. I juga mengatakan tidak ada masalah dengan ekonominya dan kalau sakit, klien memanfaatkan pelayanan kesehatan yang ada. Pada pengkajian tingkat pengetahuan, Tn. I tidak tahu tentang penyakit jiwa, faktor pencetusnya, dan perjalanan penyakitnya. Tn. I mengatakan obat yang

13

diminum berwarna putih, orange dan pink. Obat itu menyebabkan pikiran menjadi tenang. Dalam aspek medik, Tn. I didiagnosa F.20.0 (Skizofrenia Paranoid). Terapi farmakologi yang diberikan yaitu haloperidol 2 x 1,5 mg, berwarna pink dengan indikasi obat halusinasi, chlorpromazine 2 x 100 mg, berwarna orange dengan indikasi obat penenang dosis tinggi, dan triheksilfenidil 2 x 2 mg, berwarna putih dengan indikasi parkinson rileks.

C. Perumusan Masalah Keperawatan Analisa data dilakukan pada tanggal 25 April 2013 pukul 09.00 WIB, didapatkan data subyektif yakni, Tn. I mengalami halusinasi pendengaran, Tn. I mengatakan mendengar suara yang menyuruhnya bernyanyi dan menjadi artis, muncul 1 kali pada malam hari, saat sendiri dan Tn. I mengikuti apa yang didengarnya. Dari data obyektif didapatkan, Tn. I tampak bingung, mondar-mandir, kadang berbicara sendiri, konsentrasi klien kurang, dan koping maladaptif. Dari data tersebut penulis mengangkat prioritas diagnosa gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran. Dari data prioritas diagnosa diatas, dapat dibuat pohon masalah sebagai berikut: Risiko perilaku kekerasan (akibat)

Gangguan persepsi sensori: Halusinasi pendengaran Isolasi sosial: Menarik diri


Gambar 2.2: Pohon masalah halusinasi

(masalah utama) (sebab)

14

D. Perencanaan Keperawatan Perencanaan dilakukan pada tanggal 25 April 2013 pukul 09.15 WIB dengan diagnosa gangguan persepsi sensorik: halusinasi pendengaran yang mempunyai tujuan umum tindakan keperawatan yaitu agar Tn. I dapat mengontrol halusinasi yang dialaminya. Pada tujuan khusus pertama, setelah dilakukan interaksi 1 kali 30 menit, Tn. I dapat membina hubungan saling percaya dengan menunjukkan tanda-tanda percaya kepada perawat. Kriteria evaluasi yaitu ekpresi wajah bersahabat, menunjukkan rasa senang, ada kontak mata, mau berjabat tangan, mau menyebutkan nama, mau menjawab salam, mau duduk berdampingan dengan perawat, bersedia mengungkapkan masalah yang dihadapi.

Berdasarkan data tersebut, intervensi yang akan dilakukan yaitu bina hubungan saling percaya dengan menggunakan prinsip komunikasi terapeutik, sapa Tn. I dengan ramah, perkenalkan nama lengkap, panggilan dan tujuan berinteraksi, tanyakan nama lengkap Tn. I dan nama panggilan yang disukai Tn. I, tunjukan sikap jujur dan menepati janji, tunjukan sikap empati dan menerima Tn. I apa adanya, tanyakan perasaan Tn. I saat ini. Rasionalnya yaitu hubungan saling percaya sebagai dasar interaksi yang terapeutik antara perawat dengan Tn. I. Pada tujuan khusus kedua, setelah dilakukan interaksi selama 1 kali 30 menit, Tn. I dapat mengenal halusinasinya dengan kriteria evaluasi yaitu Tn. I dapat membedakan hal nyata dan yang tidak nyata, Tn. I dapat mengenal tentang isi halusinasinya, waktu terjadi halusinasi, frekuensi halusinasi,

15

situasi kondisi yang menimbulkan halusinasi, dan responnya saat mengalami halusinasi dengan intervensi yaitu adakan kontak sering dan singkat secara bertahap, observasi tingkah laku klien terkait dengan halusinasinya yaitu jika Tn. I sedang halusinasi, tanyakan apakah Tn. I mengalami sesuatu, jika Tn. I menjawab ya, tanyakan apa yang sedang dialaminya, katakan bahwa perawat percaya Tn. I mengalami hal tersebut, namun perawat sendiri tidak mengalaminya, katakan bahwa ada klien lain yang mengalami hal yang sama. Katakan bahwa perawat akan membantu Tn. I, jika Tn. I tidak sedang mengalami halusinasi, klarifikasi tentang adanya pengalaman halusinasi, diskusikan dengan Tn. I tentang: jenis, isi, waktu, frekuensi terjadinya halusinasi, situasi dan kondisi yang menimbulkan halusinasi, dan apa yang dirasakan jika terjadi halusinasi. Beri kesempatan Tn. I untuk

mengungkapkan perasaannya, diskusikan dengan Tn.I apa yang dilakukannya untuk mengatasi perasaan tersebut, diskusikan tentang dampak yang akan dialaminya bila Tn. I menikmati halusinasinya. Rasionalnya yaitu peran serta aktif Tn. I sangat menentukan efektifitas tindakan keperawatan yang dilakukan. Pada tujuan khusus ketiga, setelah dilakukan interaksi selama 1 kali 30 menit, Tn. I dapat mengontrol halusinasinya dengan kriteria hasil yang dicapai yaitu Tn. I dapat menyebutkan tindakan yang biasanya dilakukan untuk mengendalikan halusinasinya, Tn. I dapat memperagakan cara baru untuk mengatasi halusinasinya, dan Tn. I dapat melaksanakan cara baru ketika halusinasinya muncul. Intervensinya yaitu identifikasi bersama Tn. I

16

cara atau tindakan yang dilakukan jika terjadi halusinasi misalnya: tidur, marah, atau menyibukkan diri. Diskusikan cara yang digunakan Tn. I, jika cara yang digunakan adaptif beri pujian, jika cara yang digunakan maladaptif diskusikan kerugian cara tersebut, diskusikan cara baru untuk mengontrol timbulnya halusinasi yaitu cara menghardik halusinasi, cara kedua dengan menemui orang lain untuk menceritakan halusinasinya, dan cara ketiga melakukan aktivitas yang terjadwal. Bantu Tn. I memilih cara yang sudah dianjurkan dan dilatih untuk mencobanya, beri kesempatan untuk melakukan cara yang dipilih dan dilatih, pantau pelaksanaan yang telah dipilih dan dilatih, jika berhasil beri pujian. Rasionalnya adalah Tn. I dapat memilih dan melaksanakan cara baru mengontrol halusinasi. Pada tujuan khusus keempat, setelah dilakukan interaksi 1 kali 30 menit, Tn. I dapat dukungan dari keluarga dalam mengontrol halusinasinya dengan kriteria evaluasi yaitu keluarga menyatakan setuju untuk mengikuti pertemuan dengan perawat, keluarga menyebutkan pengertian, tanda dan gejala, proses terjadinya halusinasi dan tindakan untuk mengendalikan halusinasi, dengan intervensi yaitu buat kontrak waktu, tempat, dan topik dengan keluarga, diskusikan pada keluarga tentang pengertian halusinasi, tanda dan gejala halusinasi, proses terjadinya halusinasi, cara yang dapat dilakukan klien dan keluarga untuk memutus halusinasi, obat-obatan halusinasi, cara merawat anggota keluarga yang halusinasi dirumah misalnya beri kegiatan, jangan biarkan sendirian, makan bersama, memantau obatobatan dan cara pemberiannya untuk mengatasi halusinasi. Beri informasi

17

waktu kontrol kerumah sakit dan bagaimana cara mencari bantuan jika halusinasi tidak bisa diatasi dirumah. Rasionalnya yaitu keluarga mampu merawat Tn. I dengan halusinasi saat berada di rumah secara mandiri untuk mendukung kesembuhan Tn. I. Pada tujuan khusus kelima, setelah dilakukan interaksi selama 1 kali 30 menit, Tn. I dapat memanfaatkan obat dengan baik dengan kriteria hasil yaitu Tn. I menyebutkan manfaat minum obat, kerugian tidak minum obat, nama, warna, dosis, efek terapi dan efek samping minum obat, Tn. I mendemonstrasikan penggunaan obat dengan benar, Tn. I menyebutkan akibat berhenti minum obat tanpa konsultasi dokter dengan intervensi yaitu diskusikan dengan Tn. I tentang manfaat dan kerugian tidak minum obat, nama, warna, dosis, cara, efek terapi dan efek samping penggunaan obat, pantau Tn. I saat penggunaan obat, beri pujian jika Tn. I menggunakan obat dengan benar, diskusikan akibat berhenti minum obat tanpa konsultasi dengan dokter, anjurkan Tn. I untuk konsultasi dengan dokter jika terjadi hal-hal yang tidak diinginkan. Rasionalnya yaitu dapat meningkatkan pengetahuan dan motivasi Tn. I untuk minum obat secara teratur.

E. Implementasi Keperawatan Implementasi untuk diagnosa keperawatan gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran dilaksanakan pada tanggal 25 April 2013, pukul 10.30 WIB. Penulis melakukan strategi pelaksanaan 1 yaitu membantu mengenal halusinasi Tn. I, menjelaskan cara mengontrol halusinasi, dan mengajarkan

18

cara pertama mengontrol halusinasi dengan menghardik halusinasi. Penulis membina hubungan saling percaya dengan Tn. I, mengajak berkenalan dengan Tn. I, menanyakan tentang perasaan Tn. I, mengidentifikasi jenis halusinasi yang dialami Tn. I, mengidentifikasi isi halusinasi Tn. I, mengidentifikasi frekuensi halusinasi yang dialami Tn. I, mengidentifikasi waktu terjadinya halusinasi, mengidentifikasi respon Tn. I, menjelaskan cara mengontrol halusinasi mengajarkan dan melatih cara pertama mengontrol halusinasi dengan menghardik, memasukkan dalam jadwal kegiatan harian. Respon Tn I, Tn. I mampu mengenal halusinasinya dan mau menggunakan cara menghardik saat halusinasinya muncul. Implementasi yang kedua dilaksanakan pada tanggal 26 April 2013, 10.00 WIB. Penulis melakukan strategi pelaksanaan 2 yaitu mengajari cara mengontrol halusinasi yang kedua yaitu dengan cara menemui orang lain dan bercakap-cakap. Penulis menanyakan tentang perasaan Tn. I, menanyakan tentang halusinasi yang dialami oleh Tn. I apakah masih terjadi, validasi waktu, isi, frekuensi, dan respon Tn. I. Penulis mengevaluasi cara pertama mengontrol halusinasi yaitu dengan menghardik. Penulis bersama Tn. I mendiskusikan dan memilih cara yang diambil Tn. I dalam mengontrol halusinasi, mendiskusikan terapi kelompok yang telah dilakukan,

menganjurkan Tn. I untuk mengalihkan perhatian dengan mengobrol dengan orang lain, tidur atau istirahat, beraktivitas sesuai jadwal dan menghardik halusinasi. Responnya, Tn. I mampu menggunakan cara pertama dengan

19

menghardik dengan benar dan Tn. I mau untuk mengalihkan perhatian dengan bercakap-cakap dengan orang lain. Implementasi pada hari ketiga dilaksanakan tanggal 5 April 2013 pukul 11.00 WIB. Penulis mengevaluasi strategi pelaksanaan 1 cara menghardik dan cara 2 yaitu menemui orang lain dan bercakap-cakap. Penulis melakukan strategi pelaksanaan 3 yaitu mengajari cara mengontrol halusinasi yang ketiga dengan melakukan aktivitas. Penulis mengidentifikasi bersama Tn. I cara atau tindakan yang dilakukan jika terjadi halusinasi, mendiskusikan cara yang digunakan Tn. I yaitu melakukan aktivitas dan memberi pujian pada Tn. I jika bisa melakukannya, memotivasi Tn. I dalam melakukan aktivitas untuk menghilangkan halusinasinya, membantu membuat dan melaksanakan jadwal kegiatan harian yang telah disusun Tn. I, meminta teman, keluarga, atau perawat untuk menyapa Tn. I jika sedang halusinasi, membantu klien memilih cara yang sudah dianjurkan dan dilatih untuk mencobanya, memberi kesempatan pada Tn. I untuk melakukan cara yang dipilih dan dilatih. Responnya, Tn. I mampu menggunakan cara mengontrol halusinasi dengan menghardik dan bercakap-cakap dengan orang lain. Tn. I juga mau melaksanakan semua aktivitas sesuai jadwal yang telah disusun.

F. Evaluasi Keperawatan Evaluasi untuk diagnosa keperawatan gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran dilakukan tanggal 25 April 2013 pukul 11.00 WIB, adapun hasil evaluasi yang penulis dapatkan adalah secara subyektif Tn. I

20

mengatakan senang berkenalan dengan penulis, Tn. I mengatakan masih mendengar bisikan suara setiap hari, Tn. I mengatakan suara itu tiba-tiba muncul, Tn. I mengatakan bersedia diajari cara pertama yaitu menghardik dan bersedia memasukkan cara yang telah dilatih kedalam jadwal kegiatan harian. Selain itu, secara obyektif klien kooperatif saat diajak interaksi, Tn. I mau berjabat tangan, menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan, kontak mata Tn. I ada saat interaksi, Tn. I bersedia menjawab pertanyaan yang diberikan oleh penulis, Tn. I bersedia menceritakan masalahnya, Tn. I memperhatikan cara menghardik yang diajarkan, Tn. I bersedia

mempraktekkan cara menghardik seperti yang diajarkan, Tn. I memasukkan jadwal kegiatan harian. Hasilnya Tn. I mampu melakukan cara mengontrol halusinasi dengan menghardik sehingga dapat dianalisis bahwa masalah teratasi. Rencana selanjutnya adalah mengevaluasi strategi pelaksanaan 1 yaitu cara menghardik halusinasi dan lanjutkan strategi pelaksanaan 2 yaitu menemui orang lain untuk diajak bercakap-cakap. Evaluasi tanggal 26 April 2013 pukul 10.30 WIB, dengan hasil yang penulis dapatkan adalah Tn. I mengatakan kemarin sudah diajarkan cara bagaimana untuk mengahardik, Tn. I mengatakan mendengar suara-suara saat sendiri, Tn. I mengatakan setelah menghardik suara itu hilang. Tn. I bersedia diajari cara mengontrol halusinasi dengan menemui orang lain untuk bercakap-cakap. Tn. I tampak menjawab pertanyaan dari perawat, tetapi terkadang Tn. I sedih ketika membicarakan tentang keluarga karena Tn. I ingin cepat pulang dijemput keluarganya, Tn. I bersedia mempraktekkan cara

21

mengontrol halusinasi dengan menemui orang lain untuk bercakap-cakap, dan bersedia memasukkan ke jadwal harian. Hasilnya Tn. I mampu melakukan cara mengontrol halusinasi dengan menemui orang lain untuk bercakap-cakap sehingga dapat dianalisis bahwa masalah teratasi. Rencana selanjutnya adalah mendokumentasikan, evaluasi strategi pelaksanaan 2 yaitu mengontrol halusnasi dengan cara menemui orang lain dan bercakap-cakap. Evaluasi pada tanggal 27 April 2013 pukul 11.30 WIB, dengan hasil yang penulis dapatkan adalah Tn. I mengatakan selalu berusaha untuk berkumpul dan melakukan aktivitas, Tn. I mengatakan masih mengenali perawat dan masih ingat bagaimana cara menghardik dan menemui orang lain maupun bercakap-cakap, Tn. I mengatakan tidak ada masalah dengan pergaulan, berinteraksi dalam melakukan aktivitas misalnya: mengaji, shalat, menyapu, dan membersihkan tempat tidur. Selain itu Tn. I juga kooperatif saat diajak berinteraksi, kontak mata Tn. I ada saat interaksi, Tn. I bersedia berinteraksi dengan penulis, Tn. I bersedia duduk berdampingan dengan penulis, Tn. I bersedia memilih cara menemui orang lain yang dipilihkan oleh penulis, Tn. I mampu melakukan aktivitasnya saat ini yaitu membersihkan tempat tidur. Hasilnya Tn. I mampu melakukan cara mengontrol halusinasi dengan melakukan aktivitas sehingga dapat dianalisis bahwa masalah teratasi. Rencana selanjutnya adalah menganjurkan Tn. I belajar mengontrol halusinasi dengan cara mengahardik, menemui orang lain untuk bercakapcakap dan melakukan aktivitas.

BAB III PEMBAHASAN DAN SIMPULAN

A. Pembahasan Dalam bab ini akan dibahas mengenai kesenjangan yang penulis dapatkan antara konsep dasar teori dan kasus nyata Tn. I diruang Abimanyu RSJD Surakarta. Pembahasan yang penulis lakukan meliputi pengkajian, diagnosa keperawatan, intervensi, implementasi keperawatan dan evaluasi.

1. Pengkajian Menurut Craven & Hirnle (dalam Keliat, 2009) pengkajian merupakan pengumpulan data subyektif dan obyektif secara sistematis untuk menentukan tindakan keperawatan bagi individu, keluarga, dan komunitas. Pengumpulan data pengkajian meliputi aspek identitas klien, alasan masuk, faktor predisposisi, fisik, psikososial, status mental, kebutuhan persiapan pulang, mekanisme koping, masalah psikososial dan lingkungan, pengetahuan, dan aspek medik. Dalam pengumpulan data penulis menggunakan metode wawancara dengan Tn. I, observasi secara langsung terhadap kemampuan dan perilaku Tn. I serta dari status Tn. I. Selain itu keluarga juga berperan sebagai sumber data yang mendukung dalam memberikan asuhan keperawatan pada Tn. I. Namun, disaat pengkajian tidak ada ada anggota keluarga Tn. I yang menjenguknya sehingga, penulis tidak memperoleh informasi dari pihak keluarga.

22

23

Menurut Stuart & Laraia (dalam Ngadiran, 2010) faktor presipitasi pada klien dengan gangguan halusinasi dapat muncul setelah adanya hubungan yang bermusuhan, tekanan, isolasi, perasaan tidak berguna, putus asa, dan tidak berdaya. Adanya faktor tekanan dari kakak Tn. I yang menuduhnya mencuri merupakan faktor penyebab Tn. I masuk ke rumah sakit jiwa. Menurut Sunardi (2005) faktor predisposisi gangguan halusinasi dapat muncul sebagai proses panjang yang berhubungan dengan kepribadian seseorang, karena itu halusinasi dipengaruhi oleh pengalaman-pengalaman psikologis seseorang. Hal ini juga dialami Tn. I yang memiliki masa lalu yang tidak menyenangkan yaitu putus cinta, sehingga menyebabkan Tn. I sering menyendiri. Namun, Tn. I tidak pernah melakukan penganiayaan, tindakan kriminal maupun adanya penolakan dari lingkungannya. Tanda dan gejala halusinasi menurut Depkes (dalam Ngadiran, 2010) adalah sebagai berikut: bicara, senyum, dan tertawa sendiri; tidak mampu mandiri dalam mandi, berpakaian dan berhias dengan rapi; bicara kacau kadang-kadang tidak masuk akal; sikap curiga dan bermusuhan, ketakutan; tampak bingung; mondar-mandir; konsentrasi kurang; perubahan

kemampuan memecahkan masalah, dan menarik diri. Gejala-gejala tersebut juga dialami oleh Tn. I seperti: Tn. I tampak berbicara sendiri, mondarmandir, Tn. I mampu mandi secara mandiri tetapi belum rapi dalam berpakaian dan berhias diri, Tn. I berbicara berbelit-belit namun sampai juga pada tujuan pembicaraan, Tn. I merasa sedih karena ingin cepat pulang, Tn.I tidak mengalami kecemasan namun mengalami penumpulan pada afeknya

24

yang hanya bereaksi jika ada rangsangan, konsentrasi Tn. I kurang, dan mengalami perubahan dalam memecahkan masalah, dimana Tn. I suka menyendiri atau menghindar jika ada masalah. Menurut Keliat (2009) didalam pengkajian harus dijelaskan jenis dan isi halusinasi, waktu, frekuensi, dan situasi yang menyebabkan halusinasi, serta respon klien terhadap halusinasinya. Dalam pengkajian pola fungsional difokuskan pada pola persepsi pada Tn. I, didapatkan data bahwa Tn. I mengalami halusinasi pendengaran. Tn. I mendengar suara-suara untuk menyuruhnya bernyanyi dan menjadi artis ketika sedang sendiri. Tn. I mengikuti apa yang didengarnya dan suara itu datang sehari 1 kali, pada malam hari. Menurut Yosep (2011) pada penderita gangguan jiwa dapat terjadi gangguan isi pikir antara lain: waham, fobia, keadaan orang lain yang dihubungkan dengn dirinya sendiri, dan pikiran terpaku pada satu ide saja. Hal ini juga ditemukan pada Tn. I yang mengalami gangguan pikiran yaitu didalam pikirannya hanya terpaku pada satu ide saja tanpa berinisiatif mencari ide lain. Menurut Videbeck (2008) penilaian pada klien gangguan halusinasi sering kali terganggu. Klien keliru menginterprestasi lingkungan, sehingga klien tidak dapat memenuhi kebutuhannya sendiri akan keamanan, perlindungan, dan menempatkan dirinya dalam keadaan bahaya. Hal ini juga dialami Tn. I yang mengalami kegagalan dalam mengambil keputusan sederhana secara mandiri, perlu bantuan perawat untuk mengambil keputusan yang tepat.

25

Menurut Keliat dkk (2011) terapi farmakologi gangguan halusinasi adalah dengan menggunakan obat antipsikotik seperti haloperidol, chlorpromazine, triheksilfenidil, dan obat antipsikotik lainnya. Menurut ISO atau Informasi Spesialite Obat (2010-2011) haloperidol atau haldol merupakan golongan antipsikosis yang digunakan sebagai terapi gangguan cemas, gagap, skizofrenia akut dan kronik, halusinasi, dan paranoid dengan sediaan tablet 0,5 mg, 2 mg, 5 mg, injeksi: 25 mg per ml. Terapi

chlorpromazine adalah golongan antipsikotik yang mengurangi hiperaktif, agresif atau obat penenang dan agitasi dengan sediaan tablet 25 mg, 50 mg, 100 mg, injeksi: 25 mg per ml. Perawat perlu memahami efek samping yang sering ditimbulkan oleh obat psikotik seperti: mengantuk, tremor, kaku otot, dan hipersaliva. Untuk mengatasi ini biasanya dokter memberikan obat parkinsonisme yaitu triheksilfenidil, untuk obat anti parkinson dengan sediaan tablet 2 mg, 5 mg, injeksi: 25 mg per ml. Terapi yang sama juga diperoleh Tn. I setelah dikolaborasikan dengan dokter yaitu terapi obat triheksilfenidil (thp) 2 x 2 mg, chlorpromazine (cpz) 2 x 100 mg, haloperidol (hlp) 2 x 1,5 mg.

2. Diagnosa Keperawatan Menurut Videbeck (dalam Nurjannah, 2005) menyatakan bahwa diagnosa keperawatan berbeda dari diagnosa psikiatrik medis dimana diagnosa keperawatan adalah respon klien terhadap masalah medis atau bagaimana masalah mempengaruhi fungsi klien sehari-hari yang merupakan

26

perhatian utama diagnosa keperawatan. Menurut Kusumawati&Yudi (2010) pada pohon masalah dijelaskan bahwa gangguan isolasi sosial: menarik diri merupakan etiologi, gangguan persepsi sensori: halusinasi merupakan masalah utama (core problem) sedangkan resiko perilaku kekerasan merupakan akibat. Namun, pada kasus Tn. I, pada analisa data penulis lebih memprioritaskan diagnosa keperawatan gangguan persepsi sensori:

halusinasi pendengaran. Menurut NANDA (2009-2011) pada diagnosa gangguan persepsi halusinasi memiliki batasan karakteristik: perubahan dalam perilaku, perubahan dalam menejemen koping, disorientasi, konsentrasi buruk, gelisah, dan distorsi sensori seperti berbicara sendiri, tertawa sendiri, mendengar suara yang tidak nyata, dan mondar-mandir. Data yang memperkuat penulis mengangkat diagnosa gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran yaitu data subyektif yang diperoleh yaitu Tn. I mengalami halusinasi pendengaran, Tn I mendengar suara-suara untuk menyuruhnya bernyanyi dan menjadi artis. Tn. I mengikuti apa yang didengarnya, suara itu muncul sehari 1 kali di malam har,i dan muncul saat sendiri. Sedangkan data obyektif yang didapatkan, Tn. I tampak bingung, mondar-mandir, sering berbicara sendiri, konsentrasi kurang, dan koping maladaptif, dimana klien suka menyendiri atau menghindar jika ada masalah.

27

3. Intervensi Keperawatan Menurut Ali (dalam Nurjanah, 2005) rencana tindakan keperawatan merupakan serangkaian tindakan yang dapat mencapai setiap tujuan khusus. Perencanaan keperawatan meliputi perumusan tujuan, tindakan, dan penilaian rangkaian asuhan keperawatan pada klien berdasarkan analisis pengkajian agar masalah kesehatan dan keperawatan klien dapat diatasi. Rencana keperawatan yang penulis lakukan sama dengan landasan teori, karena rencana tindakan keperawatan tersebut telah sesuai dengan SOP (Standart Operasional Prosedure) yang telah ditetapkan. Dalam kasus penulis juga mencantumkan alasan ilmiah atau rasional dari setiap tindakan keperawatan. Menurut Kusumawati & Yudi (2010) tujuan umum yaitu berfokus pada penyelesaian permasalahan dari diagnosis keperawatan dan dapat dicapai jika serangkaian tujuan khusus tercapai. Tujuan khusus berfokus pada penyelesaian penyebab dari diagnosis keperawatan. Tujuan khusus merupakan rumusan kemampuan klien yang perlu dicapai atau dimiliki. Kemampuan ini dapat bervariasi sesuai dengan masalah dan kebutuhan klien. Kemampuan pada tujuan khusus terdiri atas tiga aspek yaitu kemampuan kognitif, psikomotor, dan afektif yang perlu dimiliki klien untuk menyelesaikan masalahnya. Menurut Rasmun (2009) tujuan umum gangguan persepsi sensori halusinasi pendengaran yaitu agar klien dapat mengontrol halusinasi yang dialaminya. Ada lima tujuan khusus gangguan halusinasi, antara lain: tujuan

28

khusus pertama, klien dapat membina hubungan saling percaya. Rasional dari tindakan yang dilakukan yaitu hubungan saling percaya sebagai dasar interaksi terapeutik antara perawat dan klien. Tujuan khusus kedua, klien dapat mengenal halusinasinya dari situasi yang menimbulkan halusinasi, isi, waktu, frekuensi halusinasi, dan respon klien terhadap halusinasinya. Rasional dari tujuan kedua adalah peran serta aktif klien sangat menentukan efektifitas tindakan keperawatan yang dilakukan. Menurut Rasmun (2009) tujuan khusus ketiga, klien dapat melatih mengontrol halusinasinya, dengan berlatih cara menghardik halusinasi, bercakap-cakap dengan orang lain, dan mengalihkan halusinasinya dengan beraktivitas secara terjadwal. Rasionalnya adalah tindakan yang biasa dilakukan klien merupakan upaya mengatasi halusinasi. Tujuan khusus keempat, klien dapat dukungan keluarga dalam mengontrol halusinasi dengan rasionalnya keluarga mampu merawat klien dengan halusinasi saat berada di rumah. Tujuan khusus kelima, klien dapat memanfaatkan obat untuk mengontrol halusinasi dengan rasionalnya yaitu dapat meningkatkan pengetahuan dan motivasi klien untuk minum obat secara teratur. Hal tersebut juga penulis rencanakan pada klien dengan tujuan umum untuk mengontrol halusinasi dan lima tujuan khusus halusinasi yang telah diuraikan diatas. Setiap akhir tindakan strategi pelaksanaan dapat diberikan

reinforcement positif yang rasionalnya untuk memberikan penghargaan atas keberhasilan Tn. I. Reinforcement positif adalah penguatan berdasarkan

29

prinsip bahwa frekuensi respons meningkat karena diikuti dengan stimulus yang mendukung atau rewarding. Bentuk-bentuk penguatan positif adalah berupa hadiah seperti permen, kado, atau makanan, perilaku sepeti senyum, menganggukkan kepala untuk menyetujui, bertepuk tangan, mengacungkan jempol, atau penghargaan (Ngadiran, 2010). Reinforcement positif memiliki power atau kemampuan yang memungkinkan tindakan yang diberi reinforcement positif akan dilakukan secara berulang oleh pelaku tindakan tanpa adanya paksaan yaitu dengan kesadaran pelaku tindakan itu sendiri (Ngadiran, 2010). Hal ini sesuai dengan intervensi yang dilakukan penulis yaitu memberikan reinforcement positif kepada Tn. I ketika Tn. I

melakukan setiap strategi pelaksanaan dengan baik.

4. Implementasi Keperawatan Menurut Effendy (dalam Nurjannah, 2005) implementasi adalah pengelolaan dan perwujudan dari rencana keperawatan yang yang telah disusun pada tahap perencanaan. Jenis tindakan pada implementasi ini terdiri dari tindakan mandiri (independent), saling ketergantungan atau kolaborasi (interdependent), dan tindakan rujukan atau ketergantungan (dependent). Penulis dalam melakukan implementasi menggunakan jenis tindakan mandiri dan saling ketergantungan. Menurut Keliat (2009) implementasi yang dilaksanakan antara lain: pada tanggal 25 April 2013 pukul 10.30 WIB, Penulis melakukan strategi pelaksanaan 1 yaitu membantu mengenal halusinasi pada Tn. I, menjelaskan

30

cara mengontrol halusinasi, dan mengajarkan cara pertama mengontrol halusinasi dengan menghardik halusinasi. Tn. I dilatih untuk mengatakan tidak terhadap halusinasi yang muncul atau tidak mempedulikan halusinasinya. Jika ini dapat dilakukan, Tn. I akan mengendalikan diri dan tidak mengikuti halusinasi yang muncul. Mungkin halusinasi tetap ada, tetapi dengan kemampuan ini, Tn. I tidak akan larut untuk menuruti halusinasinya. Kemudian memberikan reinforcement positif kepada Tn. I apabila Tn. I berhasil mempraktekkan cara menghardik halusinasi. Respon Tn. I, Tn. I mampu mengenal halusinasinya dan mau menggunakan cara menghardik saat halusinasinya muncul. Menurut Keliat (2009) implementasi kedua dilaksanakan pada

tanggal 26 April 2013, pukul 10.00 WIB. Penulis melakukan strategi pelaksanaan 2 yaitu mengajarkan cara kedua mengontrol halusinasi dengan bercakap-cakap dengan orang lain. Penulis melakukan validasi dan evaluasi cara pertama yaitu menghardik halusinasi. Penulis melatih cara mengontrol halusinasi dengan bercakap-cakap. Ketika Tn. I bercakap-cakap dengan orang lain, terjadi adanya distraksi dan fokus perhatian Tn. I akan beralih dari halusinasi ke percakapan yang dilakukan dengan orang lain. Kemudian memberikan reinforcement positif kepada Tn. I apabila Tn. I berhasil mempraktekkannya. Respon dari Tn. I, Tn. I mampu menggunakan cara pertama dengan menghardik dengan benar dan Tn. I mau untuk mengalihkan perhatian dengan bercakap-cakap dengan orang lain.

31

Menurut Keliat (2009) implementasi hari ketiga dilaksanakan tanggal 27 April 2013 pukul 11.00 WIB. Penulis melakukan strategi pelaksanaan 3 yaitu mengajarkan cara mengontrol halusinasi dengan melakukan aktivitas terjadwal. Penulis melakukan validasi dan evaluasi strategi pelaksanaan 1 dan 2, kemudian mengajarkan cara mengontrol halusinasi dengan melakukan aktivitas terjadwal. Dengan aktivitas secara terjadwal, Tn. I tidak akan mengalami banyak waktu luang sendiri yang sering kali mencetuskan halusinasi. Penulis memberikan reinforcement positif kepada Tn. I apabila Tn. I berhasil mempraktekkannya dengan baik. Respon dari Tn. I, Tn. I mampu menggunakan cara mengontrol halusinasi dengan menghardik dan bercakap-cakap dengan orang lain. Tn. I juga mau melaksanakan semua aktivitas sesuai jadwal yang telah disusun.

5. Evaluasi Menurut Kurniawati (dalam Nurjannah, 2005) evaluasi adalah proses berkelanjutan untuk menilai efek dari tindakan keperawatan pada klien. Evaluasi dibagi dua, yaitu evaluasi proses atau formatif yang dilakukan setiap selesai melaksanakan tindakan, evaluasi hasil atau sumatif yang dilakukan dengan membandingkan antara respon klien dan tujuan khusus serta umum yang telah ditentukan. Pada kasus ini, penulis hanya menggunakan evaluasi sumatif. Pada pelaksanaan strategi 1 tanggal 25 April 2013 pukul 11.00 WIB, Tn. I berhasil melakukan dengan baik dalam mengenal halusinasi dan klien mampu mengontrol halusinasi dengan cara

32

menghardik, sehingga dapat dianalisis bahwa masalah teratasi. Pada pelaksanaan strategi 2 tanggal 26 April 2013 pukul 10.30 WIB, Tn. I mampu melakukan cara mengontrol halusinasi dengan menemui orang lain untuk bercakap-cakap, sehingga dapat dianalisis bahwa masalah teratasi. Pada pelaksanaan strategi 3 tanggal 27 April 2013 pukul 11.30 WIB, Tn. I juga mampu melakukan aktivitas secara terjadwal, sehingga dapat disimpulkan bahwa masalah teratasi. Evaluasi sudah dilakukan penulis sesuai keadaan klien dan kekurangan penulis tidak bisa mencapai batas maksimal pada rencana yang diharapkan. Dalam melaksanakan strategi pelaksanaan 4 dan 5, penulis mendelegasikan kepada perawat yang sedang bertugas di ruang Abimanyu.

B. Kesimpulan Berdasarkan studi kasus asuhan keperawatan pada Tn. I dengan gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran yang telah penulis lakukan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Pada pengkajian, diperoleh data subyektif bahwa Tn. I mengalami halusinasi pendengaran, Tn. I mengatakan mendengar suara-suara untuk menyuruhnya bernyanyi dan menjadi artis. Tn. I mengikuti apa yang didengarnya. Suara itu datang sehari 1 kali, di waktu malam hari, dan muncul saat sendiri. Data obyektif yang didapatkan bahwa Tn. I tampak bingung, sering mondar-mandir, sering berbicara sendiri, konsentrasi kurang, dan koping maladaptif.

33

2.

Diagnosa keperawatan yang muncul saat dilakukan pengkajian pada Tn. I adalah gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran.

3.

Rencana keperawatan yang dilakukan penulis pada Tn. I yaitu dengan tujuan umum agar Tn. I dapat mengontrol halusinasi yang dialaminya. Intervensi juga dilakukan dengan lima tujuan khusus, diantarannya: tujuan khusus 1 yaitu Tn. I dapat membina hubungan saling percaya, tujuan khusus 2 yaitu Tn. I dapat mengenal halusinasi, tujuan khusus 3 yaitu Tn. I dapat melatih mengontrol halusinasinya dengan melatih cara menghardik halusinasi, bercakap-cakap dengan orang lain, dan mengalihkan

halusinasinya dengan beraktivitas secara terjadwal, tujuan khusus 4 yaitu Tn. I dapat dukungan keluarga dalam mengontrol halusinasi, dan tujuan khusus 5 yaitu Tn. I dapat memanfaatkan obat untuk mengontrol halusinasi. 4. Tindakan keperawatan yang dilakukan penulis selama 3 hari kepada Tn. I. Tn. I mampu melaksanakan strategi pelaksanaan 1 sampai 3 yaitu Tn. I telah mampu mengenal halusinasinya, Tn. I mampu mengontrol halusinasinya dengan cara menghardik, bercakap-cakap dengan orang lain, dan melakukan aktivitas secara terjadwal. 5. Evaluasi tindakan yang dilakukan penulis sampai pada strategi pelaksanaan 3. Tn. I berhasil dalam mengenal halusinasinya dan berhasil mengontrol halusinasinya dengan menghardik, bercakap-cakap bersama orang lain, dan melakukan aktivitas terjadwal. Evaluasi sudah dilakukan penulis sesuai keadaan klien dan kekurangan penulis tidak bisa mencapai batas maksimal pada rencana yang diharapkan. Dalam melaksanakan strategi pelaksanaan 4

34

dan 5, penulis mendelegasikan kepada perawat yang sedang bertugas di ruang Abimanyu.

C. Saran Berdasarkan kesimpulan diatas, maka saran yang bisa penulis berikan untuk perbaikan dan peningkatan mutu asuhan keperawatan adalah: 1. Bagi institusi a. Menambah referensi karya tulis ilmiah tentang masalah keperawatan jiwa khususnya pada masalah gangguan persepsi sensori: halusinasi. b. Memberikan informasi kepada mahasiswa mengenai adanya perumusan diagnosa tunggal khususnya pada asuhan keperawatan jiwa gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran. 2. Bagi perawat a. Meningkatkan kemampuan dan kualitas dalam memberikan asuhan keperawatan pada klien khususnya pada masalah gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran. b. Melakukan asuhan keperawatan sesuai dengan rencana tindakan keperawatan sesuai dengan SOP (Standart Operasional Prosedure) yang ditetapkan. 3. Bagi rumah sakit a. Meningkatkan mutu dalam memberikan pelayanan keperawatan khususnya pada klien dengan gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran.

35

b. Memberikan asuhan keperawatan sesuai dengan Standart Operasional Prosedure dan dilanjutkan dengan SOAP pada klien khususnya dengan gangguan persepsi sensori: halusinasi pendengaran. 4. Bagi klien dan keluarga a. Klien diharapkan mengikuti program terapi yang telah direncanakan oleh dokter dan perawat untuk mempercepat proses kesembuhan klien. b. Keluarga diharapkan mampu memberi dukungan pada klien dalam mengontrol halusinasi baik di rumah sakit maupun di rumah.

DAFTAR PUSTAKA

Daimayanti Mukhripah. (2010). Komunikasi Keperawatan. Refika Aditama: Jakarta.

Terapeutik

dalam

Praktik

Ikatan Apoteker Indonesia. (2010). Informasi Spesialite Obat: ISO Indonesia. Volume 45, 2010-2011. ISFI: Jakarta. Keliat Budi Anna & Akemat. (2009). Model Praktik Keparawatan Profesional Jiwa. EGC: Jakarta. Keliat Budi Anna et all. (2011). Manajemen Kasus Gangguan Jiwa. EGC: Jakarta. Kusumawati Farida & Hartono Yudi. (2010). Buku Ajar Keperawatan Jiwa. Salemba Medika: Jakarta. Nanda Internasional. (2011). Nanda International: Diagnosa Keperawatan: Definisi dan Klasifikasi 2009-2011. EGC: Jakarta. Ngadiran Antonius. (2010). Studi Fenomena Pengalaman Keluarga Tentang Beban Dan Sumber Dukungan Keluarga Dalam Merawat Klien Dengan Halusinasi. Tesis, FIK UI. www.proquest.com. Diakses tanggal 28 April 2013. Nurjannah Intansari. (2005). Aplikasi Proses Keperawatan Pada Diagnosa Resiko Kekerasan Diarahkan Pada Orang Lain Dan Gangguan Sensori Persepsi. Moco Medika: Yogyakarta. Rasmun. (2009). Keperawatan Kesehatan Mental Psikiatri Terintegrasi Dengan Keluarga. EGC: Jakarta. Setyawan Priyo. (2013). Penderita Gangguan Jiwa di Yogyakarta Tinggi, http:// daerah.sindonews.com/read/2013/02/26/22/721889/penderita-gangguanjiwa-di-yogya-tinggi. Diakses tanggal 28 April 2013. Simanjuntak Ida Tiur & Daulay Wasrdiyah. (2006). Hubungan Pengetahuan Keluarga dengan Tingkat Kecemasan dalam Menghadapi Anggota Keluarga yang Mengalami Gangguan Jiwa di Rumah sakit Jiwa Propinsi Sumatra Utara, Medan. http://scrib.com/2006/05/Jurnal-KeperawatanRufaidah-Sumatera-Utara/Vol-2/No-1/. Diakses tanggal 26 April 2013. Stuart Gail W, (2007). Buku Saku Keperawatan Jiwa. Edisi 5. EGC: Jakarta.

Sunardi dkk. (2005). Psikiatri: Konsep Dasar Dan Gangguan-gangguan. Refika Aditama: Bandung. Videbeck Sheila L. (2008). Buku Ajar Keperawatan Jiwa. EGC: Jakarta. Yosep Iyus. (2007). Keperawatan Jiwa. Refika Aditama: Bandung. Yosep Iyus. (2011). Keperawatan Jiwa. Edisi Revisi. Refika Aditama: Bandung.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama Tempat, tanggal lahir Jenis Kelamin Alamat Rumah

: Siti Faizah : Salatiga, 21 Februari 1991 : Perempuan : Jalan Tegalrejo Raya RT 04 RW 05 No. 11, Kel. Tegalrejo, Kec. Argomulyo, Salatiga.

Riwayat Pendididkan : - TK Aisyiah B. Atfal 4 Salatiga Lulus tahun 1997 SD Negeri Tegalrejo 4 Salatiga Lulus tahun 2003 SMP Negeri 6 Salatiga SMA Negeri 3 Salatiga Lulus tahun 2006 Lulus tahun 2009

STIKES Kusuma Husada Surakarta Program Studi DIII Keperawatan angkatan 2010

Riwayat Pekerjaan Riwayat Organisasi

: :Sie Pendidikan & Kewarganegaraan OSIS SMP Negeri 6 Sie Kerohanian Islam (SKI) SMA Negeri 3 Sekretaris Karang Taruna

LAMPIRAN