UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR DAUN DENGAN METODE EKSPERIMEN PADA KELAS IV SDN 70 SUNGAI

RAYA KUBU RAYA

Muhammad NIM : 822 !"8#$
Abstrak Dalam rangka mengisi kemerdekaan,kita yang berkiprah didunia pendidikan sangat menentukan bagaimana pola yang dapat kita lakukan,tentunya dalam membentuk sumber daya manusia.Sumber Daya Manusia akan baik jika diawali dengan pendidikan yang baik pula,yang mana untuk pendidikan formal dimulai dari tingkat Sekolah Dasar.Ditingkat itulah pondasi yang diletakkan harus kuat,dan konsep yang benar.Ilmu Pengetahuan alam adalah ilmu yang pasti dan mempelajari mahluk hidup,benda mati,alam dan segala isinya.Hal ini ternyata membuat sebagian siswa merasa sulit untuk mempelajarinya,maka diperlukanlah kepiwaian seorang guru dalam mengelola pembelajaran,seperti dalam materi struktur daun tumbuhan,siswa tidak tertarik,kurang memahami konsep dan hasil yang tidak sesuai target.Dengan penerapan metode eksperimen tantangan siswa semua terjawab,dengan penerapan metode tersebut,siswa lebih termotivasi,bersemangat dan konseppun dapat dikuasai dengan baik.Hal ini terbukti dengan perolehan nilai yang sudah sesuai target. ntuk itu,sebagai seorang pendidik marilah kita senantiasa mengadakan perbaikan penmbelajaran dengan !ara apapun,bisa melalui penerapan metode " strategi ataupun penerapan media yang tepat,#entu lebih tepat jika kita mengadakan penelitian tindakan kelas,karena melalui penelitian ini semua tantangan akan bisa diatasi dengan baik.Hal ini sesuai dengan !ita $ !ita pendidikan yaitu terwujudnya anak $ anak generasi bangsa yang mandiri, berkarakter dan berwawasan serta memiliki ketrampilan..

Kata Kunci : Hasil Belajar, Metode Eksperimen P%&dahu'ua& Dalam rangka mengisi kemerdekaan dan kita harus mampu bersaing positif sesuai dengan bidang kita masing masing,seperti dalam bidang pendidikan misalnya,kita harus mampu bersaing dengan sekolah lain untuk dapat menjadi yang terbaik,dalam bersaing tersebut diperlukan kesiapan dalam segala aspek,termasuklah aspek sumber daya manusia.Untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas diperlukan pilar yang sangat kokoh.Karena tanpa pendidikan yang memadai,mustahil sumber daya manusia yang berkualitas akan terwujud.Tentunya hal ini diawali dari pendidikan yang paling mendasar untuk pendidikan formal,yaitu tingkat sekolah dasar. endidikan adalah suatu usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui bimbingan dan latihan bagi perannya di masa yang akan datang!.Kalimat terseut
1

"ahasiswa rogram #$ muhammadsdn+,-yahoo.com

%#D,

&K' ,

Uni(ersitas

Terbuka.

)mail

1 *

adalah merupakan kutipan dari Undang.Undang #istem endidikan /asional pasal satu ayat satu. Kalimat tersebut menyadarkan kita bahwa jenjang #D adalah merupakan proses pengembangan kemampuan yang paling mendasar pada seorang siswa . #ebagai seorang pendidik kita dituntut untuk dapat meletakan pondasi tersebut dengan kuat , sehingga penanaman konsep yang kita terapkan tidaklah salah arah. #ehingga siswa dapat memperoleh keberhasilan yang optimal sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin kita capai. "enurut bunyi undang.undang #istem endidikan /asional tersebut , siswa akan berkembang juka ada moti(asi dari diri sediri serta adanya suasana yang menyenangkan . "otifasi siswa akan tumbuh apabila suasa pembelajaran yang diciptakan guru sesuai dengan perkembangan anak. Dimasa usia #D adalah usia yang masih membutuhkan prinsip belajar sambil bermain. embelajaran yang menyenangkan tersebut ditunjang oleh beberapa hal penting, seperti media, model dan metode pembelajaran. "edia pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk meransang pikiran, perasaan , perhatian, dan kemauan anak didik sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada dirinya sendiri 0 "iarso $12, 3. enilaian adalah suatu poses bagi seorang guru dalam mengukur keberhasilan siswa dalam pembelajaran. 4erdasarkan data yang peneliti peroleh pada akhir pembelajaran ' 5 tentang struktur daun dan fungsinya di kelas '6 #D/ +, #ungai 7aya,pemahaman siswa sangat rendah,sehu bungan dengan rendahnya hasil pembelajaran tersebut, penulis berusaha melakukan perbaikan pembelajaran melai enelitian Tindakan Kelas . 5dapun tujuan penulis me ngadakan penelitian adalah auntuk memperbaiki proses pembelajaran dengan harapan adanya peningkatan keterampilan dan penguasaan materi. #eperti yang penulis alami di sekolah dimana penulis mengajar, yaitu #D/ +, #ungai 7aya, yang kebetulan mendapat tugas sebagai guru kelas '6 dan menemukan beberapa permasalahan pembelajaran ' 5 khususnya adalah pada materi struktur daun dan fungsinya. ermasalahan yang penulis temukan antara lain * $. Kurangnya kemampuan pemahaman siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

8. #iswa kurang mendengarkan dan memperhatikan guru pada saat memberi contoh dan menjelaskan materi. 9. %uru belum menerapkan strategi pembelajaran yang tepat untuk menyampaikan materi tentang pengaruh erosi terhadap lingkungan. Dari permasalahan tersebut, penulis memprioritaskan penerapan model :strategi dalam usaha memperbaiki pembelajaran . enulis memilih metode eksperimen sebagai strategi untuk menyampaikan materi tentang struktur daun dan fungsinya.;ang mana sebelumnya penulis hanya menggunakan ceramah langsung dari guru. "engingat permasalahan yang muncul dalam pembelajaran bahasa ' 5, peneliti mengambil pemanfaatan strategi yang lebih maksimal, untuk menarik moti(asi siswa dalam belajar. 4erdasarkan hal tersebut diatas, rumusan masalah yang peneliti angkat adalah* $. 5pakah penerapan stategi : metode eksperimen dapat meningkatkan pemahaman anak tentang struktur daun dan fungsinya < 8. #ejauh mana penerapan strategi metode eksperimen dalam meningkatkan pemahaman dalam pembelajaran struktur daun dan fungsinya < 9. 4agaimana pemahaan siswa tentang struktur daun dan fungsinya setelah penerapan metode eksperimen < enulis mengadakan penelitian ini bertujuan untuk * $. "engetahui apakah penerapan strategi : metode eksperimen dalam pembelajaran struktur daun pada siswa kelas '6 #D sudah tepat < 8. "embuktikan dampak penerapan strategi : metode eksperimen dalam pembelajaran struktur pada siswa kelas '6 #D. 4eberapa manfaat yang penulis harap dari adalah * $. "emperjelas konsep tentang struktur daun. 8. Dapat memotifasi untuk lebih memperhatikan materi pelajaran yang sedang berlangsung. 9. "elatih siswa mengembangkan daya ingat dalam menerima pelajaran melalui pengalaman langsung.
3

enelitian Tindakan Kelas ini

=. >ebih mudah dalam menyampaikan materi tentang struktur daun ?. "emudahkan penguasaan kelas karena siswa lebih tertarik dan termoti(asi untuk mencoba secara langsung. @. "elatih guru dalam mengadakan penelitian , sehingga dpat melaporkan dalam bentuk karya ilmiah +. Dapat memoti(asi guru lain untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas dalam rangka perbaikan pembelajaran di kelasnya. 2. "utu sekolah dapat meningkat. 1. restasi sekolah dapat meningkatkan dalam perolehan hasil e(aluasi hasil penelitian yang dibuat guru dimasukan dalam referensi perpustakaan. K%(a&)*a Da+a( T%,($,. "emperkaya koleksi buku karena ada tambahan dari peneliti yaitu laporan

Hakekat Belajar "enurut %agne dalam bukunya 7atna Ailis Dahar,$121,hal $$ mengatakan 4elajar adalah proses di mana suatu organisme berubah perilakunya akibat dari pengalaman #edangkan menurut #kinner belajar adalah suatu proses adaptasi atau penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara progresif. 4erdasarkan beberapa pendapat para ahli tersebut dapatlah di ambil garis lurus bahwa,belajar adalah suatu perubahan tingkah laku akibat dari adanya pengalaman yang berasal dari pengaruh lingkungan. Tujuan 4elajar adalah sebagai berikut 0 5,".$12@ * 82 9$ 3 $. Untuk mendapatkan pengetahuan Bal ini ditandai dengan adanya kemampuan berfikir 8. 9. enanaman dan konsep dan keterampilan embentukan sikap #edangkan prinsip belajar adalah * $. "oti(asi 8. erhatian 9. 5kti(itas =. 4alikan

Hakekat Metode Eksperimen "etode adalah suatu cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.#edangkan metode pembelajaran adalah cara yang ditempuh guru untuk menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan,agar tercapai prestasi belajara siswa yang memuaskan. Cames " Dooper 0 $11, 3 mengatakan guru perlu memiliki kemampuan merancang dan mengimplementasikan berbagai strategi pembelajaran yang dianggap cocok dengan minat dan bakat serta sesuai dengan taraf perkembangan siswa termasuk didalam pemilihan dan pemanfaatan berbagai #umber dan media pembelajaran untuk menjamin efektifitas pembelajaran. emilihan strategi : metode yang tepat oleh seorang guru sangat menentukan berhasil atau tidaknya penyampaian suatu materi pelajaran yang disajikan guru. 4agi siswa yang pasif strategi ini sangat membantu mengatasi proses komunikasi siswa."etode eksperimen adalah suatu cara yang ditempuh guru dalam pembelajaran ,dimana siswa diajak untuk mengamati dan mencobakan suatu peristiwa atau contoh kejadian secara langsung. Ainarno 0 $12, * 1, 3 dalam buku strategi pembelajaran di #D,#ri 5nitah A,mengatakan )ksperimen dimaksudkan bahwa guru dengan siswa di cobakan mencoba mengerjakan sesuatu dan mengamati proses dan hasil pekerjaannya.#etelah selesai siswa ditugaskan untuk membandingkan dengan hasil eksperimen yang lain,dan mendiskusikannya bila ada perbedaan atau kekeliruan!. Keunggulan dari metode eksperimen ini adalah * $. "engaktifkan dan membangkitkan rasa ingin tau siswa. 8. "embangkitkan rasa ingin tau siswa dan bersifat ilmiah 9. "embina belajar kelompok dan indi(idu. 5dapun prosedur dari metode eksperimen adalah sebagai berikut * $. "emepersiapkan alat 8. 9. emberian informasi dan petunjuk tentang tugas siswa elaksanaan eksperimen
5 5

=.

enguatan dan penemuan konsep yang benar

?. Kesimpulan.
M%.,d% P%&%'-.-a& #ubyek penelitian ini adalah siswa kelas '6 #D /egeri +, #ungai 7aya Kabupaten kuburaya yang siswanya berjumlah + siswa. Ta/'% I Da0.a( &ama +-+1a *%'a+ IV SDN 70 Su&)a- Ra2a N, U(u. $ 8 9 = ? @ + Nama Cunaidi 'mam habli 5rdiansyah Cubaidi /urhasanah #almah )ko

Kegiatan penelitian dilaksanakan pada saat guru mengajar dengan materi tentang struktur daun, pada pembelajaran ini penulis merasa belum mendapat hasil yang maksimal, kemudian penulis berusaha untuk meminta bantuan teman sejawat guna memperbaiki pembelajaran agar mendapat hasil yang sesuai dengan Kompetensi ;ang diukur. 5dapun waktu penelitian untuk pembelajaran ' 5,pada kelas '6 di #D/ +, #ungai 7aya dengan jadual sebagai berikut * $. ertemuan awal * Bari 7abu 1 Ektober 8,$9. "ata pelajaran ' 5 pada Cam ke 9 . = 8. #iklus #atu 9. #iklus Dua enelitian ini * Bari 7abu 89 Ektober 8,$9 "ata pelajaran ' 5 pada jam ke 9 . = * Bari 7abu @ /o(ember 8,$9 "ata pelajaran ' 5 pada Cam 9 . = penulis laksanakan pada saat proses pembelajaran berlangsung,pada pertemuan awal penulis mengalami suatu kegagalan karena moti(asi siswa dalam pembelajaran tidak muncul,peneliti kemudian mencoba mengadakan perbaikan dengan perbaikan pembelajaran siklus satu yang sebelumnya

berkonsultasi dengan sejawat,dengan harapan ada perubahan dari hasil e(aluasi akhir siswa. Deskripsi Per Siklus $. ertemuan awal ada tahap awal ini,peneliti melaksanakan pembelajaran seperti tertuang dalam 7 awal,hasilnya kurang memuaskan karena perolehan nilai siswa belum mencapai target KK" yang telah ditentukan.4erdasarkan hal tersebut di atas penulis mendapat masukan dari rekan guru untuk beberapa hal yaitu * a. #iswa perlu ditingkatkan moti(asinya dalam mengikuti pembelajaran b. Untuk meningkatkan hasil pembelajaran perlu adanya pendekatan dan metode yang tepat Dari masukan rekan guru : teman sejawat tersebut 8. #iklus #atu ada siklus satu ini peneliti tetap menjelaskan materi terlebih dahulu , kemudian menerapkan metode eksperimen ,adapun langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut * a. "empersiapkan skenario pembelajaran b. #iswa mendengarkan penginformasian tujuan pembelajaran c. #iswa mendengarkan penjelasan singkat materi pembelajaran d. #iswa diminta untuk mencoba melaksanakan eksperimen yang medianya sudah dipersiapkan guru e. #iswa menjawab pertanyaan guru tentang materi yang baru saja di bahas f. %uru mengarahkan pada konsep yang benar materi yang di bahas. ada siklus pertemuan awal dan siklus ', penulis belum mendapat hasil yang maksimal, karena nilai yang diperoleh siswa masih belum sempurna. enulis kembali berkonsultasi dengan teman sejawat yang akhirnya penulis sepakati untuk mengadakan perbaikan yang kedua. 9. #iklus '' ada siklus ke dua ini penulis lebih mengintensifkan penggunaan metode eksperimen. #ehingga hasilnya adalah * a. #iswa sangat aktif dalam mengikuti pembelajaran.
7

peneliti mengadakan

perbaikan dengan mencari alternatife lain yaitu menerapkan metode eksperimen

b. #iswa mampu mengerjakan tugas yang diberikan dengan baik. c. #iswa mampu menjawab soal soal yang diberikan. ada saat penggunaan metode eksperimen diterapkan dalam pembelajaran ' 5, hasil yang diperoleh siswa lebih baik dibandingkan pada pembelajaran sebelumnya. Ha+-' P%&%'-.-a& Ta/%' 2 Ha+-' 3%(/a-*a& 3%m/%'a4a(a& d%&)a& M%.,d% E*+3%(-m%& N, U(u. $ 8 9 = ? @ + Nama CU/5'D' '"5" B54>' 57D'5/#;5B CU45'D' /U7B5#5/5B #5>"5B )KE 75T5 . 75T5 P%(.%mua' a1a' =, ?, ?, @, @, +, @, ??,+$ S-*'u+ I ?, @, @, +, @, 2, @, @8,2? S-*'u+ II +, +, +, 2, 2, 1, 2, ++,$=

4erdasarkan hasil diskusi dengan teman sejawat dan super(isor pembelajaran yang menerapkan strategi pembelajaran : metode dengan tepat ternyata menunjukan adanya hasil yang baik. Dari tabel diatas dapat dilihat perolehan anak di sana terlihat adanya perbedaan nilai antara menggunkan strategi pembelajaran : metode yang tepat dengan tidak menggunakan strategi yang tepat. enggunaan strategi : metode dalam pembelajaran ' 5 lebih mudah dipahami siswa.Bal itu terbukti dari hampir semua siswa mengalami peningkatan perolehan nilai. Pembahasan per siklus $. ertemuan 5wal ada pertemuan awal, hasil pembelajaran tentang pengaruh erosi belum menunjukkan hasil yang maksimal dikarenakan guru belum menemukan metode pembelajaran yang tepat. %uru masih dengan penjelasan dan ceramah tanpa melibatkan siswa mencoba secara langsung.
8

8. #iklus satu ada siklus satu hasil pembelajaran tentang pengaruh erosi sudah menunjukan perubahan dalam perolehan nilai, karena guru sudah menerapakan strategi pembelajaran dengan tepat. 9. #iklus dua ada siklus dua ini penggunaan metode eksperimen sudah dioptimalkan dalam pembelajaran tentang pengaruh erosi, nilai yang diperoleh siswa pun menunjukan adanya kemajuan yang sangat baik. emahaman materi sudah dikuasai dengan baik oleh siswa. Ternyata kalau kita sebagai seorang pendidik mau berusaha dengan sungguh sungguh untuk memperbaiki pembelajaran demi hasil yang ingin dicapai, pasti hasilnya akan berbuah yang terbaik pula, knapa tidak mencobanya< ;ang perlu diingat adalah memilih metode pembelajaran lihatlah materinya, sehingga pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan bagi siswa. 7ancang lah kegiatan pembelajaran dengan sungguh sungguh, sehingga hasilnya pun sesuai dengan kompetensi dan harapan kita K%+-m3u'a&

4eberapa kesimpulan yang dapat penulis sampaikan pada kegiatan penelitian ini antara lain* $. 4erdasarkan hasil penelitian yang penulis lakukan, ditemukan adanya suatu peningkatan hasil belajar yang sangat signifikan. 8. enggunaan dan penerapan metode yang tepat sangat membantu meningkatkan keterampilan dan hasil belajar siswa terhadap konsep materi pembelajaran sehingga hasil yang didapat sesuai dengan tujuan yang diharapkan 9. )ksperimen ternyata dapat membantu pemahaman siswa dalam pembelajaran ' 5 tentang struktur daun tumbuhan. 4eberapa saran yang dapat penulis kemukakan antara lain* $. 4erusahalah untuk memperbaiki cara mengajar dari waktu ke waktu hendaknya merupakan suatu hal yang menjadi kebutuhan sehingga hasil pembelajaran setiap guru akan menuju kearah yang lebih baik.

9 10

8. Kepala sekolah sebagai leadership di sekolah berusaha memenuhi sarana sekolah dan menganggarkannya untuk kegiatan peningkatan mutu, agar guru terpacu untuk mengajar lebih baik. 9. "ari kita saling berlomba untuk menjadi guru yang professional.
Da0.a( Pu+.a*a

5de ;eti /uryantini. 8,,+, enebit D6 7egina. 5sep Cihad F 5bdul Baris 8,,2, )(aluasi embelajaran, "ulti ress, Cakarta. 5bdul 5GiG Aahab 8,,+, enerbit 5lfabeta 4andung 5ndayani dkk, T'" &K' emantapan Kemampuan rofesional 8,,1, enerbitUni(ersitas Terbuka '.%.5.K Aardani, Aahardit K F /asution. / 8,,?, enelitian Tindakan Kelas, Cakarta , Uni(ersitas Terbuka. royek endidikan %uru #ekolah Dasar Direktorat Cenderal endidikan TinggiDepartemen endidikan Dan Kebudayaan Cakarta, Curnal enelitian endidikan Dasar, enelitian Tindakan, $112. #uhardjono 8,,1, ertanyaan dan Cawaban di sekitar enelitian Tindakan Kelas dan enelitian Tindakan #ekolah. #ri 5nitah, A. DKK, #trategi pembelajaran di #D, enerbit Uni(ersutas Terbuka Trianto,#. d. ". d, "odel.model embelajaran 'no(atif 4erorientasi Konstrukti(istik, restasi ustaka, 8,,+

10