BAB II RUMUSAN HASIL Penelitian Kuantitatif A. Latar Belakang 1.

Melakukan penelitian adalah salah satu kewajiban yang harus diselesaikan oleh mahasiswa selama menempuh program pendidikan akademik, namun mahasiswa banyak mengalami kesulitan ketika menentukan masalah yang akan diteliti, serta hambatan dalam metodologi, sehingga perlu memperluas wawasan pemikiran dengan mengenali tema-tema yang diteliti. 2. Pengenalan tema penelitian dilakukan dengan pengamatan dan analisis terhadap dimensi dimana fenomena pendidikan sejarah terdapat di dalamnya. B. Penelusuran Tema-tema Penelitian Tema penelitian dapat di identifikasi dari beberapa sudut pandang: 1. Tempat berlangsungnya pendidikan: Pendidikan sejarah di sekolah, di kampus, di masyarakat, 2. Tingkat atuan Pendidikan: Pendidikan ejarah di T!, ", MP, M#, M!, PT. $. %. *. +. tatus peserta didik: Pendidikan sejarah bagi mahasiswa, masyarakat dalam berbagai status dari latar belakang, umber belajar& 'nformasi: (elajar dari )atatan fakta atau konsep sejarah, peninggalan sejarah, buku, gambar, dsb. Proses berlangsungnya pendidikan: Pendidikan sejarah berlangsung dalam bentuk P(M misalnya memba)a dan mengapresiasi buku sejarah. ,aktor dalam system pembelajaran: Tujuan Pendidikan-domain kognitif, apektif, psikomotorik., proses belajar mengajar, kualitas dan karateristik murid. !ualitas guru dan karakteristik fisik.

/. Tema lain misalnya sarana dan prasarana: kurikulum, materi belajar, tempat, fasilitas, media, dsb. Metode: teknik-teknik interaksi dalam P(M. 0ingkungan : ,isik, sosial, budaya, dsb. (erdasarkan berbagai sudut pandang tersebut se)ara terpisah atau kombinasi dapat dipilih tema-tema tersebut, dengan menggunakan )ara mengajukan berbagai ma)am kata tanya, untuk mendapatkan masalah penelitian.. Misalnya: #pa, (agaimana, mengapa, untuk apa, seperti apa, di mana, kapan, adakah, seberapa banyak, seberapa besar, seberapa panjang, seberapa jauh, seberapa lama, seberapa erat, dsb. Masalah penelitian juga dapat diekplorasi dari sudut pandang : pendekatan penelitian, metode penelitian, teknik pengumpulan data, teknik analisis data. C. Bebera a C!nt!" Tema #an Masala" Penelitian Ber#asarkan Ren$ana Tesis% 1. (erdasarkan teori-teori pendidikan:penelitian mengenai masalah sejauh mana masyarakat mengapresiasikan nama jalan pahlawan tersebut sehingga diketahui sikap masyarakat tersebut, dapat menggunakan teori-teori pendidikan.dengan pendekatan kualitatif 2. 1ilai peninggalan sejarah dapat diteliti pada masyarakat yang dekat dan yang jauh dari lokasi. "ari nilai dan bentuk mempunyai makna tertentu, apakah diapresiasi masyarakat sekitarnya. $. Peristiwa sejarah kontemporer pas)a 2 $3 , perlu pertimbangan sejauh mana dapat di akses data dari pihak-pihak terteliti. %. Penelitian analisis buku teks sejarah, seharusnya bagian dari tema payung yang bermanfaat untuk mengangkat topik-topik tesis. *. Tanggapan: Pengaruh !T P terhadap nasionalisme bisa dengan penelitian eksperimen, nilai sangat sederhana, seharusnya pembandingkan dengan hal +. atu desain yang dikembangkan. Pengaruh yang sedang berlangsung dengan hasil pemikiran. 4ariabelnya jangan sesederhana, bisa dipilih dari 5ariable dari karakteristik siswanya. /. Penelitian tidak selalu harus treatment bisa korelasional, berdasarkan konsepkonsep 5ariable misalnya nasionalisme yang kemudian dijabarkan dalam

indi)ator-indikator menjadi instrument . memakai key s6u6re atau ) kuadrat yang dipergunakan penelitian tanpa treatment 7. 8ang membedakan sejarah murni membi)arakan fakta sejarah, orang pendidikan membi)arakan nilai-nilai di balik fakta tersebut., hikmah dibalik kerajaan bagaimana, bisa mengapresiasi nilai-nilai tersebut. (isa kuantitatif tergantung pertanyaan : seberapa banyak orang yang mempelajari, seberapa banyak pengetahuan yang dimiliki masyarakat. 9. esuai dengan disiplin ilmu, kalau kebudayaan masuk disiplin budaya, sejarah, atau pendidikan sejarah, jadi tidak akan terjadi perbenturan. 13. Prof ugianto: sulit tidaknya relati5e, plus minusnya juga relatrif. aran mana yang harus ditekuni apakah di sekolah atau di masyarakat sehingga masalah plus minus akan tereliminasi. 11. Pabrik gula tersebut memiliki nilai-nilai sejarah atau pendidikan sejarah, apa yang mau dilihat dari pabrik gula tasik madu. !ontribusi ada nilai-nilai sejarah atau tidak. Masalah sponsor hanya diberikan bila mengangkat nama pabrik, berpengaruh terhadap penjualan dll. e)ara teori sponsor akan memberikan dana bila ada proposal. 12. Tergantung atau relati5e masalah gampang tidaknya suatu masalah. Tesis yang dibuat harus berpedoman pada aturan. Tidak usah merasa terbebani. 1$. #da pendekatan eklektif, ada perpaduan kualitatif dan kuantitatif. #hli-ahli metodologi memungkinkan, :uma kesulitannya kita menjawab rumusan masalah apakah menggunakan filsafat kualitatif atau kuantitatif. ;adi untuk menghindari kesulitan tersebut dipilih salah satunya. Penelitian Kualitatif A. Latar Belakang !erangka Pemikiran !onseptual (idang !ajian Pendidikan ejarah 1. Pendidikan sejarah merupakan program studi gabungan ilmu pendidikan dari ilmu sejarah 2. Program studi pendidikan ejarah merupakan program studi antar&interdisipliner, maksudnya adalah penyusunan tesis pendidikan sejarah harus menggunakan teori

dan metologi ilmu pendidikan pada satu pihak, pada pihak lain harus menggunakan kaidah-kaidah keilmuan sejarah dalam menggunakan materi sejarah dalam kajian tesis. $. Tujuan : a. Pendidikan pengajar bidang studi sejarah pada jenjang pendidikan dasar sampai pendidikan menengah -magister Pendidikan. B. &b'ek( Tema #an Isu )ang Melarbelakangi *u#ul Tesis 1. <bjek !ajian men)akup: a. Masalah Pendidikan dan Masalah ejarah b. Masalah sebagai arana Pendidikan ). Masalah pembelajaran sejarah bagi peserta didik dalam pendidikan masyarakat dan bangsa. d. Masalah pendidikan masyarakat dan bangsa dari perfektif sejarah 2. Teori dan Metodologi men)akup a. Teori dan metodologi ilmu pendidikan b. Teori dan metodologi ilmu sejarah ). Teori dan metodologi ilmu-ilmu so)ial d. Teori dan metodologi ilmu kebudayaan e. Pendekatan interdisipliner ilmu-ilmu so)ial-humaniora C. Pr!blema( Tema #an Isu-isu enelitian men$aku a. Masalah pendidikan dan pengajaran di persekolahan dan luar persekolahan b. Masalah pembelajaran sejarah sebagai alat&media pendidikan masyarakat, bangsa dan 1egara ). Masalah-masalah pendidikan so)ial, politik -)i5i)., ekonomi -wirausaha., kebudayaan, keagamaan, ilmu pengetahuan dsb. d. Masalah-masalah pendidikan dan pengajaran dilihat dari perpektif sejarah. e. Masalah pendidikan moralitas, mentalitas, spiritualitas, etika, estetika dan religiusitas dalam perspektif sejarah f. Penelitian nilai-nilai pendidikan kemasyarakatan dan kebangsaan: nasionalisme, patriotisme, kepedulian so)ial, dan integrasi so)ial

g. Penggalian nilai-nilai kearifan budaya lo)al sebagai sarana pendidikan masyarakat. h. Masalah perdamaian, konflik dan resolusi konflik dalam perfektif pendidikan sejarah. i. Masalah nilai-nilai kearifan budaya nusantara digali dari sumber-sumber sejarah lo)al j. Masalah-masalah kehidupan so)ial yang dimiliki nilai-nilai pendidikan kesejarahan.. k. Penulisan tesis: Penulisan tesis dapat dikembangkan dari pemilihan permasalahan, tema dan isu-isu tersebut di atas +. C!nt!"-#!nt!" Ren$ana Tema Tesis 1. (u =mi : !ami belum berani mengambil tema-tema prasejarah karena hanya mengandalkan teori. 2. !asimannudin : apakah kita sebagai guru mengembangkan nilai apa yang ada pada buku teks tanpa mengembangkannya $. (u "arwati : Masa prasejarah sudah menjalin perdagangan dengan bangsa lain, pengaruh 'ndia dalam bahasa, apakah orang 'ndonesia sudah memiliki bahasa sebelum pengaruh >indu %. 8udi: (agaiaman interpretasi sehingga sejarah bisa objektif dalam pengajaran sejarah misalnya tentang 2 $3

Lain-lain

BAB III P,NUTUP 0aporan ini bukan sekedar formalitas, tetapi sebagai dokumen yang berharga untuk menambah wawasan bagi para mahasiswa, dosen dan pengelola untuk mengembangkan tema teisi di Program tudi Pendidikan ejarah PPs =1 . "i samping itu juga dapat digunakan sebagai perbaikan dalam melakukan kegiatan selanjutnya dan untuk membuat peta re)ana kerja yang lebih bermanfaat dalam rangka membawa Program tudi Pendidikan ejarah PPs =1 untuk berkembang dan memenuhi harapan pengguna lulusan.