Model Pembelajaran Inovatif

A. Model Examples Non Examples Contoh dapat dari Kasus/Gambar yang Relevan dengan Kompetensi Dasar Langkah-langkah : 1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui !"/#n $o%us &. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada sis'a untuk memperhatikan/menganalisa gambar (. )elalui diskusi kelompok 2-& orang sis'a* hasil diskusi dari analisa gambar tersebut di%atat pada kertas +. ,iap kelompok diberi kesempatan memba%akan hasil diskusinya -. )ulai dari komentar/hasil diskusi sis'a* guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin di%apai .. Kesimpulan B. Picture And Picture Langkah-langkah : 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin di%apai 2. )enyajikan materi sebagai pengantar &. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi (. Guru menunjuk/memanggil sis'a se%ara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis +. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut -. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin di%apai .. Kesimpulan/rangkuman C. Numbered eads !ogether

Langkah-langkah : 1. /is'a dibagi dalam kelompok* setiap sis'a dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya &. Kelompok mendiskusikan ja'aban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui ja'abannya (. Guru memanggil salah satu nomor sis'a dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka +. ,anggapan dari teman yang lain* kemudian guru menunjuk nomor yang lain -. Kesimpulan ". Cooperati#e $cript

)etode belajar dimana sis'a bekerja berpasangan dan bergantian se%ara lisan mengikhtisarkan* bagian-bagian dari materi yang dipelajari Langkah-langkah : 1. Guru membagi sis'a untuk berpasangan 2. Guru membagikan 'a%ana/materi tiap sis'a untuk diba%a dan membuat ringkasan &. Guru dan sis'a menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembi%ara dan siapa yang berperan sebagai pendengar (. "embi%ara memba%akan ringkasannya selengkap mungkin* dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. /ementara pendengar 0 1a2 )enyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap3 1b2 )embantu mengingat/mengha4al ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya +. 5ertukar peran* semula sebagai pembi%ara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. /erta lakukan seperti diatas. -. Kesimpulan /is'a bersama-sama dengan guru .. "enutup E. %epala Bernomor $truktur Langkah-langkah : 1. /is'a dibagi dalam kelompok* setiap sis'a dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. "enugasan diberikan kepada setiap sis'a berdasarkan nomorkan terhadap tugas yang berangkai. )isalnya 0 sis'a nomor satu bertugas men%atat soal. /is'a nomor dua mengerjakan soal dan sis'a nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya &. 6ika perlu* guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. /is'a disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa sis'a bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini sis'a dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau men%o%okkan hasil kerja sama mereka (. 7aporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain +. Kesimpulan &. $tudent !eams-Achie#ement "i#isions '$tad()!im $is*a %elompok Prestasi '$la#in+ ,--.( Langkah-langkah : 1. )embentuk kelompok yang anggotanya 8 ( orang se%ara heterogen 1%ampuran menurut prestasi* jenis kelamin* suku* dll2 2. Guru menyajikan pelajaran &. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. 9nggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. (. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh sis'a. "ada saat menja'ab kuis tidak boleh saling membantu +. )emberi evaluasi -. Kesimpulan

/. 0igsa* 'Model !im Ahli()'Aronson+ Blane1+ $tephen+ $ikes+ And $napp+ ,-23( Langkah-langkah : 1. /is'a dikelompokkan ke dalam ( anggota tim 2. ,iap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda &. ,iap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan (. 9nggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru 1kelompok ahli2 untuk mendiskusikan sub bab mereka +. /etelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh -. ,iap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi .. Guru memberi evaluasi :. "enutup . Problem Based 4nstruction 'PB4()'Pembela5aran Berdasarkan Masalah( Langkah-langkah : 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. )enjelaskan logistik yang dibutuhkan. )emotivasi sis'a terlibat dalam aktivitas peme%ahan masalah yang dipilih. 2. Guru membantu sis'a mende4inisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut 1menetapkan topik* tugas* jad'al* dll.2 &. Guru mendorong sis'a untuk mengumpulkan in4ormasi yang sesuai* eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan peme%ahan masalah* pengumpulan data* hipotesis* peme%ahan masalah. (. Guru membantu sis'a dalam meren%anakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya +. Guru membantu sis'a untuk melakukan re4leksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan prosesproses yang mereka gunakan 4.Artikulasi Langkah-langkah : 1. )enyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin di%apai 2. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa &. ;ntuk mengetahui daya serap sis'a* bentuklah kelompok berpasangan dua orang (. /uruhlan seorang dari pasangan itu men%eritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat %atatan-%atatan ke%il* kemudian berganti peran. 5egitu juga kelompok lainnya +. /uruh sis'a se%ara bergiliran/dia%ak menyampaikan hasil 'a'an%aranya dengan teman pasangannya. /ampai sebagian sis'a sudah menyampaikan hasil 'a'an%aranya -. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami sis'a .. Kesimpulan/penutup

0.Mind Mapping /angat baik digunakan untuk pengetahuan a'al sis'a atau untuk menemukan alternati4 ja'aban Langkah-langkah : 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin di%apai 2. Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh sis'a/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternati4 ja'aban &. )embentuk kelompok yang anggotanya 2-& orang (. ,iap kelompok menginventarisasi/men%atat alternati4 ja'aban hasil diskusi +. ,iap kelompok 1atau dia%ak kelompok tertentu2 memba%a hasil diskusinya dan guru men%atat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru -. Dari data-data di papan sis'a diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru %. Make 6 A Match 'Mencari Pasangan( 'Lorna Curran+ ,--7( Langkah-langkah : 1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang %o%ok untuk sesi revie'* sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu ja'aban 2. /etiap sis'a mendapat satu buah kartu &. ,iap sis'a memikirkan ja'aban/soal dari kartu yang dipegang (. /etiap sis'a men%ari pasangan yang mempunyai kartu yang %o%ok dengan kartunya 1soal ja'aban2 +. /etiap sis'a yang dapat men%o%okkan kartunya sebelum batas 'aktu diberi poin -. /etelah satu babak kartu diko%ok lagi agar tiap sis'a mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya .. Demikian seterusnya :. Kesimpulan/penutup L.!hink Pair And $hare '&rank L1man+ ,-3.( Langkah-langkah : 1. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin di%apai 2. /is'a diminta untuk ber4ikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru &. /is'a diminta berpasangan dengan teman sebelahnya 1kelompok 2 orang2 dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing (. Guru memimpin pleno ke%il diskusi* tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya +. 5era'al dari kegiatan tersebutmengarahkan pembi%araan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para sis'a -. Guru memberi kesimpulan .. "enutup M."ebat

Langkah-langkah : 1. Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra 2. Guru memberikan tugas untuk memba%a materiyang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas &. /etelah selesai memba%a materi. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbi%ara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar sis'a bisa mengemukakan pendapatnya. (. /ementara sis'a menyampaikan gagasannya guru menulis guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembi%araan di papan tulis. /ampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi +. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap -. Dari data-data di papan tersebut* guru mengajak sis'a membuat kesimpulan/rangkuman yang menga%u pada topik yang ingin di%apai. /umber 0 5ahan "elatihan 7")" 6a'a 5arat