Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : X/1
Program Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi Pokok : Sistem persamaan dan pertidaksamaan linear.
Waktu : 12 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas X:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri,
dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua dan tiga variabelserta
pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai stategi yang efektif dalam
menentukan himpunan penyelesaiannya serta memriksa kebenaran jawabannya dalam
pemecahan masalah matematika.
4.4 Menggunakan SPLDV , SPLTV dan sistem pertidaksamaan linier dua variabel (SPTLDV) untuk
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun
tulisan.
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPLtDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menemukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya.



C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran sistem persamaan dan pertidaksamaan linier.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
3. Menjelaskan pengertian konsep sistem persamaan linear dua variabel dan mampu menerapkan
berbagai strategi dalam menentukan himpunan penyelesaiannya.
4. Terampil menerapkan konsep sistem persamaan linier dua variabel dalam pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan SPLDV.
5. Menjelaskan pengertian konsep sistem persamaan linear tiga variabel dan mampu menerapkan
berbagai strategi dalam menentukan himpunan penyelesaiannya.
6. Terampil menerapkan konsep sistem persamaan linier tiga variabel dalam pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan SPLTV.
7. Membuat model matematika berupa SPLtDP dari stuasi nyata serta menemukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya.

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan1: (2 x 45) menit
Setelah pembelajaran ini siswa dapat:
1. Menjelaskan kembali pengertian konsep sistem persamaan linier dua variabel .
2. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel.
Pertemuan 2: (2 x 45) menit
3. Siswa dapat menerapkan konsep sistem persamaan linier dua variabel dalam pemecahan
masalah.
Pertemuan 3: (2 x 45) menit
4. Siswa dapat menjelaskan kembali pengertian konsep sistem persamaan linier tiga variabel .
5. Siswadapat menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel.
Pertemuan 4: (2 x 45) menit
6. Siswa dapat menerapkan konsep sistem persamaan linier tiga variabel dalam pemecahan
masalah.
Pertemuan 5: (2 x 45) menit
7. Siswa dapat membuat model matematika berupa SPLtDP dari situasi nyata.
Pertemuan 6: (2 x 45) menit
8. Siswa dapat menemukan jawab dari model matematika.

E. Materi Matematika
1. Menemukan konsep sistem persamaan linier dua variabel.
2. Himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel.
3. Menemukan Konsep Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel.
4. Himpunan penyelesaian Sistem Persamaan Linier Tga Variabel
5. Sistem PertdaksamaanLinier Dua Variabel.

F. Model/Pendekatan Pembelajaran :
Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Problem Base Learning (Pembelajaran berbasis masalah)

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 : (2 x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa ke materi sistem persamaan, dengan meminta
siswa menyebutkan bentuk umum persamaan linear satu variabel
dan dua variabel serta contohnya.
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan
prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis
kelamin, agama, suku, dll).
10 menit
Inti
1. Siswa diminta membaca/mempelajari materi cara menemukan
konsep sistem persamaan linear dua variabel yang terdapat pada
buku pegangan siswa atau sumber lain. (Mengamati)
2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi konsep sistem persamaan linear dua variabel yang
telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain
dengan bahasa yang baik dan benar. (Menanya)
3. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman
atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman
yang lain. (Menanya)
4. Guru membagikan LTS kepada setiap siswa dan meminta siswa
berdiskusi dengan anggota kelompoknya. Guru juga mengarahkan
mereka untuk menemukan konsep sistem persamaan linear dua
variabel dari masalah yang terdapat dalam LTS. Kemudian, setiap
kelompok diarahkan untuk mencoba menyelesaikan masalah yang
terdapat dalam LTS. (Menalar,Mencoba).
5. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat dalam diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh dari
pekerjaannya.
10 menit

15 menit




15 menit





6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil
penyelesaian masalah yang telah dituliskan di LTS, kemudian dengan
menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
kesimpulan yang berhubungan dengan konsep sistem persamaan
linier dua variabel dengan kalimat mereka sendiri. (Mengamati,
Menalar, komunikasi/jejaring)
7. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara
kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan. (komunikasi/jejaring).
8. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai konsep sistem persamaan linear dua variabel,
berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi salah satu kelompok.
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun
sumber lain. (Mengamati, menalar)
10. Guru memberikan satu soal yang terkait dengan sistem persamaan
linier dua variabel, dengan tanya jawab siswa dan guru
menyelesaikan soal yang diberikan dengan menggunakan strategi
yang tepat. (Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)





15 menit




15 menit













Penutup
Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan tentang konsep
sistem persamaan linear dua variabel dan menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaan liniar dua variabel
Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajari materi
selanjutnya

10 menit

KUIS 1

Petunjuk:
1. Tulislah nama dan kelas pada lembar jawaban!
2. Bacalah soal dengan cermat!
3. Waktu untuk mengerjakan 15 menit.
4. Jawaban ditulis pada lembar jawaban yang telah disediakan.
5. Periksa kembali jawabanmu sebelum dikumpul.


SOAL
1. Jelaskan kembali konsep sistem persamaan liner dua variabel!
2. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear berikut ini!

+2 = 10
2 + = 14







KUNCI JAWABAN KUIS 1

1. Sistem persamaan linear adalah himpunan beberapa persamaan linear yang saling terkait,
dengan koefisien-koefisien persamaan adalah bilangan real.
Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) adalah suatu sistem persamaan linear
dengan dua variabel.

2.
+2 = 10
2 + = 14


2 +4 = 20
2 + = 14


3y = 6 y = 2
x + 2(2) = 10
x + 4 = 10
x = 10 4 = 6
HP = {6,4}

























X 2
X1
-



Pertemuan ke-2: (2 x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Mengingat kembali pengertian konsep sistem persamaan
linier dua variabel, dan strategi yang bisa digunakan untuk
menyelesaikan SPLDV.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menerapkan SPLDV untuk menyelesaikan masalah.

10 menit
Inti
1. Siswa diminta untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan alternatif penyelesaian SPLDV baik pada buku
siswa maupun sumber lain (Mengamati, menalar).
2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi sistem persamaan linier dua variabel
yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari
sumber lain dengan bahasa yang baik dan benar (Menanya)
3. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan
tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen.
4. Tiap kelompok mendapat tugas yang berbeda , yaitu
menerapkan SPLDV untuk menyelesaikan masalah nyata yang
terkait dengan Sistem persamaan linier dua variabel.
5. Setiap kelompok diarahkan untuk mencoba menyelesaikan
masalah yang terdapat dalam LTS yang telah dibagikan guru.
(menalar dan mencoba).
6. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan
dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh dari
pekerjaannya (komunikasi/jejaring)
7. Beberapa kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta
untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan
70 menit
apa yang dipresentasikan (komunikasi/jejaring).
8. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
9. Guru memberikan 2 soal untuk dikerjakan tiap siswa dan
dikumpulkan.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Penutup
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
Guru memberikan tugas PR.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar di rumah.

10 menit

Pertemuan ke-3: (2 x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan ke 2
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Melakukan apersepsi dengan mereview konsep SPLDV
6. Membentuk kelompok siswa yang hiterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa diminta untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh
kasus dan alternatif penyelesaian SPLTV baik pada buku siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar).
2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi sistem persamaan linier tiga variabel yang
telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain
dengan bahasa yang baik dan benar (Menanya)
3. Guru membagi tugas yang berbeda pada tiap kelompok, yaitu
proses atau tahapan SPLTV untuk menyelesaikan masalah .
4. Setiap kelompok diarahkan untuk mencoba menyelesaikan
masalah yang terdapat dalam LTS yang telah dibagikan guru.
(menalar dan mencoba).
5. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat dalam diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh dari
pekerjaannya (komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
70 menit
Penutup
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
Guru memberikan tugas PR.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar di rumah.
10 menit

Pertemuan ke-4 : (2 x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan ke 3
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Melakukan apersepsi dengan mereview konsep SPLTV
6. Membentuk kelompok siswa yang hiterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
20 menit
Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi sistem persamaan linier tiga variabel yang
telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber
lain dengan bahasa yang baik dan benar (Menanya)
2. Guru membagi tugas yang berbeda pada tiap kelompok, yaitu
menerapkan SPLTV dalam masalah nyata yang terkait dengan
penyelesaian Sistem persamaan linier tiga variabel.
3. Setiap kelompok diarahkan untuk mencoba menyelesaikan
masalah yang terdapat dalam LTS yang telah dibagikan guru.
(menalar dan mencoba).
4. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat dalam diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh dari
pekerjaannya (komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
60 menit
Penutup
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
Guru memberikan tugas PR.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar di rumah.

10 menit

LAMPIRAN I


Selesaikan soal-soal berikut:

1. Diketahui : SPLTV
+2 = 2
3 + = 1
2 + = 2


Ditanyakan : Himpunan Penyelesaian (HP) ?


2. Diketahui : SPLTV
+2 = 2
4 +3 + = 5
+ +3 = 10

Ditanyakan : Himpunan Penyelesaian (HP) ?


3. Rani, Risa dan Ari berbelanja di sebuah toko. Rani membayar Rp. 4.000,- untuk 3 buah
pulpen, 5 buku dan 8 buah pensil, Risa harus membayar Rp. 6.000 untuk 2 buah pulpen, 6
buah buku, 4 buah pensil, Kemudian Ari harus membayar Rp. 3.000,- untuk 4 buah
pulpen, 3 buah buku dan 6 buah pensil. Berapa harga masing-masing dari 1 buah pulpen,
1 buah buku dan 1 buah pensil ?


LEMBAR KERJA SISWA

Diketahui : SPLTV
+2 = 2
3 + = 1
2 + = 2


Ditanyakan : Himpunan Penyelesaian (HP) ?
LANGKAH 1 :
Substitusikan pers 1 dan 2
+2 =2
3+= 1
.. 4


LANGKAH 2 :
Substitusikan pers 1 dan 3
+2=2
2+=2
untuk langkah ke 2 harus kita lihat Langkah 1
apabila menghilangkan variabel x langkah ke 2 harus mengikuti dan cara menyelesaikan
nya seperti penyelesaian SPLDV nanti akan diperoleh pers 5
LANGKAH 3

Pertemuan ke-5: (2 x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Mengingat kembali pengertian konsep sistem persamaan linier
dua variabel dan memunculkan masalah tentang SPLtDV dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menerapkan SPLDV untuk menyelesaikan masalah.

10 menit
Inti
1. Guru membagikan kertas yang bertuliskan bahasa verbal
untuk di terjemahkan dalam lambang metematika oleh
siswa dan dikumpulkan kembali
2. Tiap siswa mengkomunikasikan hasil kelompoknya dan
siswa yang lain menanggapi
3. Secara komunikatif guru memunculkan masalah
bagaimana grafik dari PtLDV setelah mengingatkan cara
menggambar persamaan garis.untuk merangsang ide-ide
dari siswa.
4. Guru memberi contoh kasus SPtLDV dalam kehidupan
sehari-hari dan siswa mendiskusikan dengan
kelompoknya serta menuliskan jawabannya.
5. Salah satu kelompok mempresentasikan jawabannya dan
ditanggapi oleh siswa yang lain.
6. Dengan tanya jawab guru memberikan konfirmasi hasil
diskusi.
7. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru dan
dikumpulkan.

70 menit
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
tentang langkah-langkah menentukan daerah
penyelesaian.
10 menit
2. Guru meminta siswa untuk untuk mempelajari kembali
materi yang sudah diberikan dan menyampaikan ke siswa
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
dengan pertanyaan yang membangkitkan rasa ingin tahu.



SOAL I KELOMPOK
Nyatakan dalam simbol matematika
a. Lebih kecil
b. Lebih besar
c. Minimal
d. Maksimal
e. Paling banyak
f. Paling sedikit
g. Sekurang-kurangnya
h. Sebanyak-banyaknya
i. Tidak lebih
j. Tidak kurang

SOAL II KELOMPOK
Seorang pedagang mempunyai modal Rp 800.000,00 dan tempat berjualan memuat
90 kg. Ia akan berwirausaha berjualan jeruk dan apel. Setelah survei, ia bisa
memperoleh jeruk dengan harga Rp 8.000,00 per kilogram dan apel dengan harga
Rp 10.000,00 per kilogram. Berapa banyak apel dan jeruk yang dapat dijual?
















SOAL III TEST INDIVIDU
Seorang pedagang mempunyai modal Rp 1.000.000,00. Ia akan berwirausaha
berjualan kaos dan celana sepak bola. Jika tempat berjualannya memuat 50 pakaian
dan setelah survei, ia bisa memperoleh harga satuan kaos dan celana masing-
masing dengan harga Rp 50.000,00 dan Rp 40.000,00 per buah. Berapa banyak kaos
dan celana sepak bola yang dapat dijual?















Pertemuan ke-6: ( 2 x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2.
3. .


10 menit
Inti
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2.
3. .
4. .
5. .
6. .
7. .
8. Dst





Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

70 menit
Penutup
.

.

10 menit

H. Media/Sumber Pembelajaran
1. Media Pembelajaran:
a. Spidol, papan tulis
b. Lembar Tugas Siswa (LTS)
2. Sumber Pembelajaran:
a. Kemendikbud, (2013), Buku Matematika Siswa Kelas X, Jakarta.
b. Kasmina,Toali, dkk (2008), Matematika untuk SMK danMAK Kelas X, Erlangga, Jakarta.

I. Penilaian Hasil Belajar
a. Penilaian Sikap : Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
c. Penilaian Ketrampilan : Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

(Lembar Tugas Siswa/LTS dan Instrumen Penilaian Terlampir)

Mengetahui/menyetujui Jakarta, 26 Juli 2013
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



Dra. Sri Nuryaningsi Naimah, S.Pd.I
NIP.- NIP. -

Anda mungkin juga menyukai