PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH PERANCANGAN 5 TAHUN ( 2005 2010 )

1. LATAR BELAKANG 1.1 Sejak beberapa tahun kebelakangan ini,pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah semakin memberansangkan,khususnya jika dinilai dari perspektif pendidikan bersepadu dan menyeluruh.Walau bagaimanapun,masih terdapat aktiviti-aktiviti yang dijalankan lebih cenderung kepada sekadar memenuhi keperluan dan arahan pentadbiran seperti yang diprogramkan di dalam takwim sekolah.Justeru itu,sebahagian daripada aktiviti-aktiviti yang dijalankan tidak berlandaskan matlamat pendidikan yang jelas dan kurang untuk merealisasikan konsep pengetahuan dan kemahiran merentas kurikulum! atau pensegajatan lmu,pengalaman dan kemahiran!."alah ada di antara aktiviti-aktiviti yang dijalankan itu bersifat ad-hoc! tanpa sebarang skema pelaksanaan yang komprehensif meliputi aspekaspek perancangan,pelaksanaan,pemantauan dan penilaian.#ktivitiaktiviti yang dilaksanakan itu juga tidak banyak memberi peluang kepada para pelajar mendapat pengetahuan,pengalaman dan kemahiran secara hand on! $iaitu dengan berbuat dan mengalami sendiri% selaras dengan prinsip pemelajaran kontekstual $conte&tual learning%. (alam pada itu,penglibatan dan penyertaan para pentadbir,guru dan pelajar dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum di sekolah masih perlu dipertingkatkan.)anggapan bahawa aktiviti kokurikulum adalah tidak sepenting aktiviti kurikulum masih membelenggu komitmen kebanyakan pentadbir * pengurus,guru-guru ,para pelajar dan ibu bapa atau penjaga mereka.#patah lagi bila masyarakat terlalu memintingkan pencapaian akademik dan perkembangan kognitif pelajar.+enomena ini menyebabkan tiada pengiktirafan yang sewajarnya diberikan atas penglibatan dan pencapaian dalam bidang kokurikulum. -ada masa yang sama,kekurangan infrastuktur kewangan,dan peralatan menjadi factor utama yang menghalang pelaksanaan aktivitiaktiviti kokurikulum..ekurangan ini juga dijadikan alas an untuk membantalkan * menangguhkan aktiviti-aktiviti yang sedia ada sehingga peluang kepada para pelajar untuk menyertai aktiviti-aktiviti yang diminati semakin tertutup."alangnya,usaha mengoptimumkan penggunaan kemudahan-kemudahan yang ada atau memanfaatkan sumber-sumber tempatan,tidak banyak dilaksanakan.-eralatanperalatan dan kemudahan-kemudahan yang ada juga tidak diselenggara dengan baik.

1.'

1.,

1./

(i samping itu,ada juga aktiviti yang dijalankan bersifat ekskluisif dan tertutup..hususnya dari segi penyertaan dan kandungan."isalnya terdapat beberapa pertubuhan * kelab di sesebuah sekolah yang menjalankan aktiviti-aktiviti yang sama secara berasingan.(emikian juga ada beberapa buah sekolah yang berhampiran melaksanakan aktiviti yang sama secara berasingan..eadaaan ini menyebabkan berlakunya pemba0iran masa,tenaga dan sumber.Sebaliknya,jika sesuatu aktiviti itu dijalankan secara bersama dan terbuka,maka bukan sahaja masa,tenaga dan sumber dapat dikongsi bersama,tetapi juga manfaat dari aktiviti yang dijalankan.(alam konteks ini,kesedaran tentang pentingnya pemuafakatan dan perkongsiaan perlu dipupuk dan dikembangkan. 2saha beberapa buah sekolah mewujudkan rangkaian kerjasama dengan agensi-agensi tempatan,syarikat-syarikat swasta,pertubuhanpertubuhan bukan kerajaan,dan sebagainya,telah banyak memberi manfaat kepada sekolah-sekolah berkenaan,khususnya dari segi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum.Secara tidak langsung,usaha ini membuktikan bahawa ada pihak di luar sekolah yang bersedia dan mempunyai kemampuan untuk memberi bantuan dan sokongan. Jika prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum ini tidak dipertingkatkan,maka dikhuatiri matlamat pendidikan 4egara untuk melahirkan generasi pelajar yang seimbang dari segi rohani,emosi,jasmani dan intelek tidak akan berjaya direalisasikan,apatah lagi cita-cita untuk menjadikan institusi-institusi pendidikan di semua peringkat sebagai pusat kecemerlangan yang menyeluruh,khususnya dari segi pembangunan kemanusiaan.

1.1

1.3

2.

STRATEGI TINDAKAN 2ntuk mempertingkatkan lagi prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah,maka beberapa perubahan dan tindakan strategi perlu diambil dan dilaksanakan.(i antaranya ialah 5 2.1 Mengu !" #e$%#e&'() neg!'(*e %e+u! #("!& 'e$"!,!# (,!ng &-&u$(&u.u+ '.1.1 Strategi ini penting dilaksana secara meluas dan berterusan dengan objektif untuk memberi kesedaran dan keyakinan tentang pentingnya aktiviti-aktiviti kokurikulum dari aspek pembangunan kemanusiaan yang menyeluruh.6idang kokurikulum tidak wajar lagi dianggap sebagai bidang aktiviti di luar bilik darjah semata-mata,kerana dengan anggapan ini,bidang kokurikulum seolah-olah tidak penting diberi keutamaan dan berkonotasi sampingan.

'.1.'

6idang kokurikulum juga sudah tidak wajar lagi dianggap sebagai bidang yang menyokong kurikulum sematamata,sebaiknya diiktiraf sebagai suatu disiplin pendidikan yang memberi sumbangan secara langsung kepada proses penbangunan kemanusiaan..epelbagaian pengetahuan,kemahiran,pengamalan dan latihan yang boleh diperolehi dari bidang kokurikulum,melayakkan bidang ini menjadi saluran pendidikan menyeluruh,selaras dengan teoriteori terbaru mengenai pembangunan kemanusiaan,seperti )eori .epelbagaian 7ntelek $)heory of multiple intelligences% yang dipelopori oleh 8oward 9ardner, dan )eori .eintelektualan :mosi $:motional 7ntelligence% yang dipelopori oleh (aniel 9oleman. 6idang kokurikulum turut menawarkan kemahiran-kemahiran yang membolehkan para pelajar menceburi bidang-bidang kerjaya yang mereka minati.-engetahuan, kemahiran dan pengalaman yang mengandungi unsure-unsur disiplin ketenteraan,kesukanan,keusahawanan dan kepimpinan,sekurang-kurangnya akan membantu seseorang pelajar mencorakkan kehidupan masa depannya dan memilih bidang-bidang unk mengembangkan potensi dirinya. .ini,sukan*permainan sebagai suatu komponen dalam bidang kokurikulum telah diiktiraf sebagai suatu komoditi. (emikian jugalah dengan beberapa komponen lain seperti aktiviti kesenian dan kebudayaan,aktiviti pertahanan diri dan aktivitiaktiviti rekreasi,yang kini telah diakui mempunyai nilai-nilai ekonomi."eskipun kepentingan ekonomi bukan matlamat sebenar bidang kokurikulum, namun bidang kokurikulum,namun reality kehidupan semasa tidak boleh diabaikan begitu sahaja.

'.1.,

'.1./

2.2

Me+#e. !g!( &e.! /#e$%!'u!n ,!n !&'(*('(0!&'(*('( &-&u$(&u.u+. '.'.1 Strategi ini penting untuk memberikan peluang yang seluasluasnya kepada para pelajar menyertai dan menceburi bidang aktiviti yang mereka minati di samping menguji bakat kepimpinan masing-masing.alam konteks ini,selain daripada memperkemaskan organisasi danmengaktifkan kelab*persatuan yang sedia ada, beberapa persatuan*kelab baru boleh ditubuhkan,khususnya persatuan*kelab yang berkaitan dengan sesuatu kerjaya,kebajikan,hobi,komunikasi,penyelidikan dan pembangunan,patriotisme dan sebagainya,dengan syarat tidak

melanggar peraturan-peraturan yang telah diaktakan atau tidak mematuhi prosedur yang tertentu. '.'.' .epelbagaian kelab*persatuan perlu diiringi oleh kepelbagaian aktiviti."emperbanyakkan aktiviti-aktiviti yang melibatkan pengembelingan tenaga,usaha dan kreativiti pelajar$pupilcentred activities% dan pada masa yang sama menilai semula aktiviti-aktiviti yang berorientasikan massa $mass-oriented activities% dan mata pelajaran $ subject-oriented activities% dan menghiaskan bilik lelab*persatuan atau aktiviti-aktiviti yang terlalu dikongkong oleh keperluan dan matlamat perkembangan kognitif seperti kui0,peraduan melukis atau pendekatan,aturcara dan kaedah pelaksanaan. "isalnya,aktiviti membersihkan bangunan atau menceriakan kawasan sekolah akan menjadi suatu aktiviti kokurikulum yang kaya dengan elemen-elemen pembangunan kemanusiaan apabila dilaksanakan di atas konsep pupil-centred dalam rangka membina kepimpinan,mengembangkan kreativiti dan inovasi pelajar, mewujudkan rangkaian kerjasama dalaman dan luaran dan menyemai semangat kepunyaan $sense of belongings% serta meneguhkan watak sepunya.

2.1

Me2u3u,&!n %u!%!n! !&'(*('( &-&u$(&u.u+ 4!ng +e$(!". '.,.1 Sesuasana meriah la0imnya menjadi factor penarik dan juga peransang kepada pelaksanaan sesuatu aktiviti.(alam keadaan kemeriahan ini,dorongan untuk berusaha lebih bersungguh-sungguh dan komitmen untuk mempertingkatkan prestasi diri, biasanya meningkat."eskipun belum ada suatu kolerasi yang muktmad untuk mengesahkan fenomena ini,namun situasi-situasi yang pernah dilalui dan dialami membuktikannya. Sekadar contoh,seseorang atlet olahraga biasanya akan lebih bersemangat untuk mempertingkatkan prestasi larian atau lompatannya jika dia diberi saingan dan sokongan bergemuruh dari para penonton.oleh itu bukanlah sesuatu yang tidak realistic jika suasana meriah dijadikan suatu rangsangan untuk mempertingkatkan prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah. Situasi meriah dan kondusif ini boleh diwujudkan jika aktivitiaktiviti dilaksanakan secara terbuka dengan melibatkan peranan banyak pihak samada sebagai peserta, penyokong,penyumbang,penasihat,pemudah cara atau sebagainya.selaras dengan ini,maka usaha melibatkan ibu bapa atau penjaga $melalui -ersatuan 7bu 6apa dan 9uru,

'.,.'

badan*kesatuan professional,agensi-agensi kerajaan dan pihak swasta,di atas dasar perkongsian dan permuafakatan,perlu diperhebatkan.2nit 6eruniform,8ari .antin,8ari 2capan dan -enyampaian 8adiah,8ari )erbuka, -esta .esenian dan .ebudayaan,8ari .anak-.anak Sedunia, 8ari .emerdekaan,-ameran)ahunan dan sebagainya wajar dilaksanakan dengan penyertaan maksimum dari pelbagai pihak. '.,., .emeriahan juga boleh diwujudkan apabila kelab*persatuan kokurikulum menganjurkan lebih banyak pertandingan, bukan sahaja pertandingan-pertandingan di peringkat sekolah,tetapi juga pertandingan-pertandingan persahabatan di antara sekolah-sekolah yang berhampiran. Selain daripada mewujudkan situasi meriah,pertandingan-pertandingan ini boleh juga menyumbang kepa usaha membina rangkaian kerjasama dan hubungan persahabatan serta persefahaman di antara pelbagai pihak yang terlibat. "elalui pertandinganpertandingan ini juga,sesebuah sekolah akhirnya akan dapat memunculkan watak atau identitinya yang tersendiri. Simbol-simbol kemeriahan seperti bendera-bendera,logo-logo dan sebagainya yang menjadi identity atau lambing kelab*persatuan wajar dikibarkan atau dipamerkan di dalam kawasan sekolah. -ada masa yang sama penyertaan da penglibatan para pelajar dalam aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan di peringkat daerah,negeri dan kebangsaan perlulah digalakkan. -eraturan dan prosedur yang diwujudkan untuk menjamin kebajikan dan keselamatan pelajar tidak wajar dijadikan batu penghalang kepada penyertaan dan penglibatan para pelajar itu.Walaupun terdapat berbagai-bagai pendapat dan rumusan mengenai faedah-faedah yang boleh diperolehi dari penyertaan dan penglibatan di dalam pelbagai peringkat pertandingan itu,namun yang pasti ialah pelajar-pelajar berkenaan akan mendapat pengalaman-pengalaman dan pengetahuanpengetahuan baru yang lebih luas dan menyeluruh.

'.,./

'.,.1

2.5

Men3!.!n&!n !&'(*('(0!&'(*('( &-&u$(&u.u+ %e#!n3!ng '!"un. './.1 (engan mengiktiraf bidang kokurikulum sebagai suatu disiplin pendidikan yang menyumbang terus kepada proses pembangunan kemanusiaan,maka aktiviti-aktiviti kokurikulum perlulah dilaksanakan secara berterusan.#ktiviti-aktiviti ad hoc! atau yang dilaksanakan berdasarkan keperluan pentadbiran *

pengurusan sekolah secara berkala atau yang berdasarkan jadual atau takwim yang dikeluarkan oleh .ementerian -elajaran "alaysia melalui Jabatan -elajaran 4egeri dan -ejabat -elajaran (aerah, la0imnya akan menghasilkan pengalaman-pengalaman dan kemahiran-kemahiran sementara yang tidak signifikan dari segi peneguhan disiplin,watak,persepsi dan world view! pelajar-pelajar yang terlibat. './.' -elaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum secara berterusan $sepanjang tahun% ini tidak akan mencetus kebosanan si kalangan para pelajar jika aktiviti-aktiviti itu dirancang dengan bijaksana $berdasarkan objektif dan matlamat% terlebih dahulu.Sebaliknya,pelaksanaan berterusan ini membolehkan para pelajar mencapai tahap matang masing-masing secara beransur-ansur melalui latihan yang lebih panjang. Satu lagi kesan sampingan yang penting ialah pemaksimuman penggunaan peralatan dan kemudahan-kemudahan asas yang secara tidak langsung menjurus kepada penjimatan dan keberkesanan kos $cost-effectiveness%.-elaksanaan aktivitiaktiviti kokurikulum yang berterusan ini juga membolehkan bahan-bahan sumber dimanfaatkan sepenuhnya.

'./.,

2.5

Me2u3u,&!n %4%'e+ ,-&u+en'!%( 4!ng &e+!%&(n(6 (n)-$+!'() ,!n .eng&!#. Strategi ini penting dari segi pentadbiran dan pengurusan aktivitiaktiviti kokurikulum."elalui system dokumentasi yang kemaskini ini, kemajuan dan keaktifan serta kelemahan sesebuah kelab*persatuan dapat dikesan dan dengan demikian,tindakan-tindakan susulan yang sepadan dapat dirumus dan dilaksanakan dengan cepat dan berkesan. (emikian juga,penglibatan dan pencapaian seseorang pelajar dapat dikesan supaya kemajuan seterusnya dapat dirancang dan penilaian yang tepat boleh dilakukan untuk tujuan pengiktirafan.

'.3

"ewujudkan sistem penilaian dan pengiktirafan yang diperakukan adil dan memberansangkan. '.3.1 (alam apa bidang sekalipun,penilaian yang adil dan pengiktirafan yang sewajarnya ialah factor yang meransangkan peningkatan prestasi.+aktor ini seperti yang telah dipersetujui oleh ramai pakar psikologi dan motivasi,berpotensi untuk menjana dorongan intristik ke arah mencapai kecemerlangan.+aktor ini juga dikatakan boleh merangsang deria bertanggungjawab $sense of responsibility% yang

mendorong seseorang bertindak cekap dan tepat.6erdasarkan rasional ini,maka usaha mewujudkan suatu system penilaian yang adil dan pengiktirafan yang sewajarnya tidak dapat dilaksanakan. '.3.' (engan demikian, tindakan memberi sijil berdasarkan tahap penglibatan, penyertaan dan pencapaian pelajar di dlam setiap aktiviti yang diceburinya adalah wajar. #patah lagi apabila pemberian sijil itu diiringi dengan pemberian hadiah. #dalah juga digalakkan agar para pelajar yang mencapai tahap cemerlang di dalam aktiviti-aktiviti yang disertainya diberi anugerah khas, dan maklumat mengenai kecemerlangannya itu disebarkan kepada semua pelajar.

2.7

Men3!.!n&!n #e+!n'!u!n 4!ng e$&e%!n ,!n e$'e$u%!n. '.;.1 Strategi ini adalah penting sebagai langkah untuk memastikan aktiviti-aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan di sekolah menepati apa yang diprogramkan dan dilaksanakan mengikut peraturan dan prosedur yang ditetapkan. '.;.' Strategi ini juga penting sebagai langkah untuk memberi cadangan, sokongan dan bimbingan yang berterusan.

2.8

Me2u3u,&!n %u+ e$ +!nu%(! 4!ng e$&e+!"($!n ,!n &-+('e,. '.<.1 2ntuk melaksanakan strategi-strategi meningkatkan prestasi pelaksanaan kokurikulum, maka bilangan guru yang mempunyai kemahiran, komited dan cekap perlu ditambah. Sehubungan itu, program-program latihan, sama ada di peringkat dalaman mahu pun luaran perlu dilaksanakan. '.<.' (i antara aspek-aspek yang perlu dipertingkatkan di kalangan guru termasuklah yang berikut5'.<.'.1 .esedaran dan keyakinan tentang kepentingan aktiviti kokurikulum sebagai sebahagian daripada proses pendidikan menyeluruh. .emahiran kepengurusan, khususnya kemahiran mentadbir organisasi persatuan. "asih ada guru yang kurang menguasai kaedah atau tatacara menggubal perlembagaan persatuan, mengendalikan mesyuarat yang berkesan, dan melaksanakan pendokumentasian yang mudah dan mesra guna.

'.<.'.'

'.<.'.,

.eyakinan untuk berfungsi sebagai pembimbing dan fasilitator. #spek ini mungkin berkaitan dengan kurangnya pengalaman, pengetahuan, maklumat, dan minat. .emahiran merangka perancangan yang pragmatik dan bermatlama'. "asih ramai guru melaksanakan sesuatu aktiviti secara ad hoc atau seperti yang diarahkan. #spek ini berkaitan dengan aspek '.<.'.1 .efahaman mengenai prosedur dan kepatuhan kepada tatacara dan peraturan-peraturan rasmi yang telah diteta#&!n (alam konteks ini, masih ramai guru yang tidak mengetahui pelbagai peraturan yang telah diputuskan oleh .ementerian -endidikan "alaysia, Jabatan -endidikan 4egeri, -ejabat -endidikan (aerah, malah oleh pihak sekolah sendiri mengenai penubuhan sesuatu persatuan. .emahiran berkomunikasi dengan berkesan . .elemahan dari aspek ini menyebabkan ramai guru kurang mampu mewujudkan pasukan kerja yang komited dan produktif, sama ada di antara sesama guru, mahu pun di kalangan pelajar-pelajar. (engan alasan yang sama, masih ramai guru yang tidak mampu membina jaringan kerjasama, aptah lagi mewujudkan permuafakatan yang produktif dengan agensi-agensi di luar sekolah. .eberkesanan sebagai sumber maklumat. "asih ramai guru yang kurang mempunyai maklumat mengenai persatuan yang dia menjadi guru penasihatnya. (engan kurang bermaklumat, ramai guru tidak mampu memberi panduan atau nasihat yang berkesan. #ktiviti-aktiviti yang mampu dikendalikan ialah aktiviti-aktiviti fi0ikal yang rutin dan bukan aktiviti-aktiviti yang memerlukan inovasi dan kerativiti. .emahiran pelaksanaan. 9uru-guru yang kurang kemahiran pelaksanaan biasanya akan menyebabkan perjalanan sesuatu aktiviti tidak lancar dan tidak mencapai objektif yang ditetapkan. "asih ramai guru yang tidak mampu menghasilkan suatu aliran kerja yang kemas dan sistematik, apatah lagi menghasilkan

'.<.'./

'.<.'.1

'.<.'.3

'.<.'.;

'.<.'.<

carta status $status chart% dan senarai semak $check list%. '.<.'.= .emampuan menghasilkan .ertas .erja*.ertas -rojek*.ertas -elaksanaan*.ertas #nggaran*dll. -erancangan bertulis mengenai sesuatu projek atau aktiviti yang akan dilaksanakan adalah penting, bukan sahaja sebagai dokumen panduan, tetapi juga sebagai dokumen sokongan untuk mendapatkan kelulusan atau bantuan. "alangnya masih ramai guru yang kurang berkebolehan untuk menghasilkan dokumen-dokumen perancangan dan pelaksanaan yang komprehensif dan meyakinkan.

'.<.'.1> -restasi dan amalan kepimpinan. #spek ini secara langsung menentukan kemajuan sesuatu persatuan di sekolah-sekolah. Seseorang guru yang tidak berkrisma dan berwibawa akan menghadapi masalah untuk memajukan sesuatu persatuan yang dipimpin olehnya. '.<.'.11 .esediaan dan kesanggupan untuk mengorbankan masa dan tenaga. '.<., Suatu hakikat yang wajar diberi perhatian ialah kemahirankemahiran yang diperlukan untuk melaksanakan tanggungjawab kokurikulum secara berkesan dan efektif tidak seluruhnya boleh diperolehi daripada teks. Sebaliknya, penglibatan dan penyertaan secara langsung akan menghasilkan pengalaman-pengalaman !hands on! yang kelak akan memperkaya kemahiran-kemahiran yang diperlukan itu. (alam konteks ini, disamping latihan-latihan formal, peluangpeluang perlulah diwujudkan bagi membolehkan seseorang guru itu menyertai pelbagai bidang dan kegiatan untuk mempelbagaikan dan sekali gus memperkaya pengalamanpengalamannya. '.<./ -ada masa yang sama6 latihan-latihan informal dalam bentuk bengkel-bengkel dan klinik-klinik kejurulatihan perlu diperbanyakkan dan dilaksanakan secara berterusan. -akarpakar di luar institusi sekolah dijemput sekali sekala untuk memberi ceramah-ceramah kejurulatihan atau aspek-aspek lain yang berkaitan dengan pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum. 1. PELAKSANAAN TINDAKAN

)indakan-tindakan stategik seperti yang dicadangkan dalam perkara ' di atas sepatutnya dipertimbang dan dilaksanakan.Strategi tindakan ini boleh dilaksanakan sebagai langkah-langkah jangka pendek dan jangka panjang. #genda-agenda asas yang disyorkan ialah 5 ,.1 ,.' ,., ,./ ,.1 ,.3 "eningkatkan motivasi guru-guru supaya lebih komited dan bertanggungjawab kepada tugas kokurikulumnya. "eningkatkan motivasi pelajar-pelajar untuk meningkatkan penglibatan dan penyertaan mereka dalam bidang-bidang kokurikulum. "eningkatkan kesedaran di kalangan ibu bapa dan penjaga tentang pentingnya kokurikulum sebagai sumber pembelajaran kemahiran. "embina infrastruktur baru dan menyediakan kemudahan serta peralatan-peralatan latihan yang diperlukan. "ewujudkan skim-skim latihan formal dan tidak formal setempat. "ewujudkan skim pengiktirafan kecemerlangan kokurikulum dan insentif galakan untuk guru-guru dan para pelajar.

5.

PLAN TINDAKAN 2005 0 2010 5.1 Me+ (n! (n)$!%'$u&'u$ !$u. /.1.1 9elanggang serbaguna /.1.' (ewan serbaguna 5.2 Pe$!.!'!n0#e$!.!'!n .!'("!n ,!n #en'!, ($!n. /.'.1 /.'.' /.'., /.'./ /.'.1 5.1 , unit computer 3 set walkie talkie 3 set jersey lengkap untuk 3 permainan yang dikenalpasti -eralatan olahraga yang dikenalpasti -eralatan-peralatan permainan yang dikenalpasti

P$-g$!+ +-'(*!%( gu$u (2005 2010) /.,.1 .ursus hujung minggu /.,.' .ursus di luar sekolah

10

/.,., ?awatan sambil belajar /.,./ -rojek perkhemahan /.,.1 :kspedisi dan kembara 5.5 P$-g$!+ +-'(*!%( #e.!3!$ (2005 2010) /./.1 /./.' /./., /././ /./.1 5.5 -rojek perkhemahan -rojek anak angkat sekolah -rogram pertukaran pelajar .ursus dan bengkel -ertandingan aktiviti kokurikulum

P$-g$!+ I u B!#! (2005 2010) /.1.1 "engaktifkan semula Jawatankuasa 6imbangan -elajar Sekolah $J6-S% /.1.' .ursus kesedaran kokurikulum /.1., -rogram lawatan sambil belajar /.1./ -rojek-projek khas pengukuhan tabung kokurikulum

5.9

S&(+ .!'("!n )-$+!. (2005 2010) /.3.1 "ewujudkan networking! dengan agensi-agensi setempat untuk mengendalikan latihan formal kepada para pentadbir dan guru untuk memenuhi keperluan perkhidmatan /.3.' 6ekerjasama dengan --( dan J-4 untuk mengendalikan, menganjur kursus-kursus peningkatan profesionalisme

5.7

S&(+ #eng(&'($!)!n Ke:e+e$.!ng!n K-&u$(&u.u+ (2005 2010) /.;.1 /.;.' /.;., /.;./ /.;.1 8ari .ecemerlangan .okurikulum diadakan setiap tahun Sistem merit kokurikulum diperkenalkan School @olour! untuk kokurikulum diwujudkan semula 7nsentif berupa wang dan ganjaran,hadiah dan sijil. )okoh kokurikulum sekolah diperkenalkan

11

12