CABANG- CABANG FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

Falsafah pendidikan barat Tradisional Moden

Perenialisme

Tradisis nal

Esensialisme

Pragmatisme

Rek nstrukti nisme

M den
Eksistensialisme

Pr gresivisme

TRADI IO AL

PERENIALISME

Perennial : tidak berubah Bagi ahli falsafah : ketelusan merupakan sesuatu yang tidak akan berubah. Maka pendidikan seharusnya berf kuskan kepada carian dan sebaran ilmu yang tidak berubahubah. K nsep : Secara semulajadi, ciri manusia bersifat sejagat dan tidak berubah cth: rasi naliti

Matlamat pendidikan : mengajar ilmu dan nilai bersifat sejagat dan abadi Tumpuan : 1) jenis k kurikulum : cth bidang kemanusiaan dan kesusasteraan 2) peranan guru : penyampai ilmu yang pakar & perlu mendisiplinkan mereka 3) kaedah mengajar : kaedah Didaktik

4) Peranan murid : penerimaan ilmu yang bersifat pasif

ESENSIALISME
K nsep : penekanan diberikan kepasda perkara asas Matlamat pendidikan : mengajar ilmu & budaya yg bersifat asas sahaja. Tumpuan : - kurikulum : kemahiran asas ( 3M)

Peranan guru : penyampai ilmu yg mahir

Kaedah mengajar : didaktik Murid : penerimaan ilmu yg bersifat pasif

Cabang Falsafah Perenialisme

K nsep

Matlamat Pendidikan

Tumpuan -bidang kemanusiaan dan sastera -guru merupakan penyampai ilmu yang pakar -murid selaku penerima ilmu yang pasif -kemahiran asas membaca, menulis dan mengira -guru merupakan penyampai ilmu yang pakar -murid selaku penerima ilmu yang pasif

Ciri manusia Mengajar ilmu dan bersifat sejagat nilai bersifat dan tidak berubah- sejagat dan abadi ubah secara semulajadi

Esensialisme

Penekanan kpd perkara-perkara asas

Mengajar ilmu dan budaya yang bersifat asas sahaja

M DEN

PR GRESIVISME

K nsep : manusia berupaya menyesuaikan diri terhadap perubahan Matlamat : menghasilkan individu yg sedia menhadapi perubahan dalam kehidupan seharian. Kurikulum: kekebebasan untuk memilih mata pelajaran yang ingin dipelajari. Guru : Pembimbing dan pengurus pengajaran Kaedah mengajar : induktif ( memberi peluang untuk memikir penjelasan bg isu pendidikan yg timbul serta meningkatkan pemahaman mengenai fen mena berlaku) Murid : mencari ilmu dan bersifat aktif.

REK NSTRUKTISVISME
K nsep : sek lah merupakan landasan untuk membentuk masyarakat baru. Matlamat pendidikan : mengasaskan c rak budaya baru. Kurikulum : bidang sains s sial. Guru : agen perubahan. Kaedah mengajar : berpusatkan murid. Murid : Berani mencuba dan bersifat akitf

EKSISTENSIALISME
K nsep : manusia bertangggungjawab terhadap diri sendiri Kurikulum : bidang estetika dan falsafasah Guru : pemangkin ilmu Kaedah mengajar : berpusatkan murid dan aktiviti Murid : Penerimaan ilmu

Cabang Falsafah Pr gresivisme

K nsep Manusia berupaya menyesuaikan diri dgn perubahan

Matlamat Pendidikan Menghasilkan individu yang sedia menghadapi perubahan dlm hidup seharian

Tumpuan -bebas memilih mata pelajaran yang ingin dipelajari -guru sebagai fasi -murid mencari ilmu dan aktif

Rek nstrukti nisme Sek lah adalah landasan membentuk masyarakat baru

Mengasaskan c rak -f kus kepada budaya baru bidang sains s sial -guru adalah ejen perubahan -murid berani mencuba dan aktif Tidak mempunyai matlamat yang nyata -bidang estetik dan falsafah -guru sebagai fasipemangkin ilmu -penerima ilmu yang bersifat aktif

Eksistensialisme

Manusia bertanggungjawab pada diri sendiri