Taksonomi Bloom

Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas

Langsung ke: navigasi, cari Taksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan. Taksonomi ini pertama kali disusun oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 19 !. "alam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa domain #ranah, ka$asan% dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang lebih rinci berdasarkan hirarkinya. Tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu: 1. Cognitive Domain #&anah 'ogniti(%, yang berisi perilaku)perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir. *. Affective Domain #&anah +(ekti(% berisi perilaku)perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri.
3. Psychomotor Domain #&anah ,sikomotor% berisi perilaku)perilaku yang menekankan

aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan mengoperasikan mesin. Beberapa istilah lain yang juga menggambarkan hal yang sama dengan ketiga domain tersebut di antaranya seperti yang diungkapkan oleh 'i -ajar "e$antoro, yaitu: cipta, rasa, dan karsa. Selain itu, juga dikenal istilah: penalaran, penghayatan, dan pengamalan. "ari setiap ranah tersebut dibagi kembali menjadi beberapa kategori dan subkategori yang berurutan secara hirarkis #bertingkat%, mulai dari tingkah laku yang sederhana sampai tingkah laku yang paling kompleks. Tingkah laku dalam setiap tingkat diasumsikan menyertakan juga tingkah laku dari tingkat yang lebih rendah, seperti misalnya dalam ranah kogniti(, untuk mencapai .pemahaman/ yang berada di tingkatan kedua juga diperlukan .pengetahuan/ yang ada pada tingkatan pertama.

Daftar isi
0sembunyikan1 1 "omain 'ogniti( o 1.1 ,engetahuan #'no$ledge%
o o o

1.* ,emahaman #2omprehension% 1.3 +plikasi #+pplication% 1.4 +nalisis #+nalysis%

o o

1. Sintesis #Synthesis% 1.! 5valuasi #5valuation%

* "omain +(ekti(
o o o o o

*.1 ,enerimaan #&eceiving6+ttending% *.* Tanggapan #&esponding% *.3 ,enghargaan #7aluing% *.4 ,engorganisasian #8rgani9ation% *. 'arakterisasi Berdasarkan :ilai)nilai #2haracteri9ation by a 7alue or 7alue 2omple;%

3 "omain ,sikomotor
o o o o o o o

3.1 ,ersepsi #,erception% 3.* 'esiapan #Set% 3.3 <uided &esponse #&espon Terpimpin% 3.4 =ekanisme #=echanism% 3. &espon Tampak yang 'ompleks #2omple; 8vert &esponse% 3.! ,enyesuaian #+daptation% 3.> ,enciptaan #8rigination%

4 &ujukan

[sunting] Domain Kognitif

Bloom membagi domain kognisi ke dalam ! tingkatan. "omain ini terdiri dari dua bagian: Bagian pertama berupa adalah ,engetahuan #kategori 1% dan bagian kedua berupa 'emampuan dan 'eterampilan ?ntelektual #kategori *)!%

[sunting] Pengetahuan (Knowledge)

Berisikan kemampuan untuk mengenali dan mengingat peristilahan, de(inisi, (akta)(akta, gagasan, pola, urutan, metodologi, prinsip dasar, dsb. Sebagai contoh, ketika diminta menjelaskan manajemen kualitas, orang yg berada di level ini bisa menguraikan dengan baik de(inisi dari kualitas, karakteristik produk yang berkualitas, standar kualitas minimum untuk produk, dsb.

[sunting] Pemahaman (Comprehension)

"ikenali dari kemampuan untuk membaca dan memahami gambaran, laporan, tabel, diagram, arahan, peraturan, dsb. Sebagai contoh, orang di level ini bisa memahami apa yg diuraikan dalam (ish bone diagram, pareto chart, dsb.

[sunting] plikasi (Application)

"i tingkat ini, seseorang memiliki kemampuan untuk menerapkan gagasan, prosedur, metode, rumus, teori, dsb di dalam kondisi kerja. Sebagai contoh, ketika diberi in(ormasi tentang penyebab meningkatnya reject di produksi, seseorang yg berada di tingkat aplikasi akan mampu merangkum dan menggambarkan penyebab turunnya kualitas dalam bentuk (ish bone diagram atau pareto chart.

[sunting] nalisis (Analysis)

"i tingkat analisis, seseorang akan mampu menganalisa in(ormasi yang masuk dan membagi) bagi atau menstrukturkan in(ormasi ke dalam bagian yang lebih kecil untuk mengenali pola atau hubungannya, dan mampu mengenali serta membedakan (aktor penyebab dan akibat dari sebuah skenario yg rumit. Sebagai contoh, di level ini seseorang akan mampu memilah)milah penyebab meningkatnya reject, membanding)bandingkan tingkat keparahan dari setiap penyebab, dan menggolongkan setiap penyebab ke dalam tingkat keparahan yg ditimbulkan.

[sunting] !intesis (Synthesis)

Satu tingkat di atas analisa, seseorang di tingkat sintesa akan mampu menjelaskan struktur atau pola dari sebuah skenario yang sebelumnya tidak terlihat, dan mampu mengenali data atau in(ormasi yang harus didapat untuk menghasilkan solusi yg dibutuhkan. Sebagai contoh, di tingkat ini seorang manajer kualitas mampu memberikan solusi untuk menurunkan tingkat reject di produksi berdasarkan pengamatannya terhadap semua penyebab turunnya kualitas produk.

[sunting] "#aluasi (Evaluation)

"ikenali dari kemampuan untuk memberikan penilaian terhadap solusi, gagasan, metodologi, dsb dengan menggunakan kriteria yang cocok atau standar yg ada untuk memastikan nilai e(ektivitas atau man(aatnya. Sebagai contoh, di tingkat ini seorang manajer kualitas harus mampu menilai alternati( solusi yg sesuai untuk dijalankan berdasarkan e(ektivitas, urgensi, nilai man(aat, nilai ekonomis, dsb

[sunting] Domain fektif

,embagian domain ini disusun Bloom bersama dengan "avid 'rath$ol.

[sunting] Penerimaan (Receiving/Attending)

'esediaan untuk menyadari adanya suatu (enomena di lingkungannya. "alam pengajaran bentuknya berupa mendapatkan perhatian, mempertahankannya, dan mengarahkannya.

[sunting] Tanggapan (Responding)

=emberikan reaksi terhadap (enomena yang ada di lingkungannya. =eliputi persetujuan, kesediaan, dan kepuasan dalam memberikan tanggapan.

[sunting] Penghargaan (Valuing)

Berkaitan dengan harga atau nilai yang diterapkan pada suatu objek, (enomena, atau tingkah laku. ,enilaian berdasar pada internalisasi dari serangkaian nilai tertentu yang diekspresikan ke dalam tingkah laku.

[sunting] Pengorganisasian (Organization)

=emadukan nilai)nilai yang berbeda, menyelesaikan kon(lik di antaranya, dan membentuk suatu sistem nilai yang konsisten.

[sunting] Karakterisasi Berdasarkan $ilai%nilai (Characterization by a Value or Value Comple )

=emiliki sistem nilai yang mengendalikan tingkah)lakunya sehingga menjadi karakteristik gaya) hidupnya.

[sunting] Domain Psikomotor

&incian dalam domain ini tidak dibuat oleh Bloom, tapi oleh ahli lain berdasarkan domain yang dibuat Bloom.

[sunting] Persepsi (!erception)

,enggunaan alat indera untuk menjadi pegangan dalam membantu gerakan.

[sunting] Kesiapan (Set)

'esiapan (isik, mental, dan emosional untuk melakukan gerakan.

[sunting] &uided 'esponse ('espon Terpimpin)

Tahap a$al dalam mempelajari keterampilan yang kompleks, termasuk di dalamnya imitasi dan gerakan coba)coba.

[sunting] (ekanisme ("echanism)

=embiasakan gerakan)gerakan yang telah dipelajari sehingga tampil dengan meyakinkan dan cakap.

[sunting] 'espon Tampak )ang Kompleks (Comple Overt Response)

<erakan motoris yang terampil yang di dalamnya terdiri dari pola)pola gerakan yang kompleks.

[sunting] Pen)esuaian (Adaptation)

'eterampilan yang sudah berkembang sehingga dapat disesuaikan dalam berbagai situasi.

[sunting] Pen*iptaan (Origination)

=embuat pola gerakan baru yang disesuaikan dengan situasi atau permasalahan tertentu.

[sunting] 'u+ukan
Bloom, B. S. ed. et al. #19 !%. Taxonomy of Educational Objectives: Handboo !" Cognitive Domain. :e$ @ork: "avid =c'ay. <ronlund, :. 5. #19>A%. #tating Objectives for Classroom $nstruction %nd ed. :e$ @ork: =acmilan ,ublishing. 'rath$ohl, ". &. ed. et al. #19!4%, Taxonomy of Educational Objectives: Handboo $$" Affective Domain. :e$ @ork: "avid =c'ay.

Arti el mengenai &endidi an ini adalah suatu tulisan rintisan' Anda da&at membantu (i i&edia mengembang annya'

"iperoleh dari Bhttp:66id.$ikipedia.org6$iki6TaksonomiCBloomB 'ategori: &intisan bertopik pendidikan D ,endidikan

Tampilan

-alaman ,embicaraan Sunting E 7ersi terdahulu

Peralatan pribadi

=asuk log 6 buat akun

$a#igasi

-alaman Ftama ,erubahan terbaru ,eristi$a terkini -alaman sembarang

Pen*arian
Tuju ke Cari

Komunitas

Garung 'opi ,ortal komunitas Bantuan

,ikipedia

,erihal Gikipedia ,ancapilar 'ebijakan =enyumbang

Kotak peralatan

,ranala balik ,erubahan terkait -alaman istime$a 7ersi cetak ,ranala permanen 'utip artikel ini

Bahasa lain

Hesky "ansk

5nglish 5spaIol JranKais <alego ,ortuguLs Svenska

-alaman ini terakhir diubah pada M*:3M, ** Nanuari *MM9. Seluruh teks tersedia sesuai dengan Lisensi "okumentasi Bebas <:F GikipediaO adalah merek dagang terda(tar dari Gikimedia Joundation, ?nc. 'ebijakan privasi ,erihal Gikipedia ,enyangkalan