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Ejercicio de Investigacin

INSTITUTO MUNDO NUEVO

INVESTIGACIN ACCIN
PROF: Lic. Juan Guillerm Mar!"ne# E$%in #a ALUMNA: Lilia American Manc&a'
TEL: ()* +,- .//+

GRUPO: ( CUATRIMESTRE: SE0TO

GUAC1OC1I2 C1I1
Maestra: Maestra en educacin Semestre: Sexto Fecha de Inicio de elaboracin: 15 de septiembre de 2013 Nombre del Asesor: J an ! illermo Martne" #spino"a

#J#$%I%I& '# IN(#S)I!A%I*N

I+, '#S%$I-%I*N '#. F#N*M#N&: #n este apartado es necesario / e describas, de la me0or manera posible: El fenmeno / e atrae t atencin+ 1 - ede ser lo / e se 2i2e en na empresa3 la sociedad donde te enc entras3 cond ctas no deseadas3 actit des ne4ati2as3 etc35 Las necesidades o dificultades / e rodean al 6enmeno en el l 4ar de los hechos+ Las opiniones / e il minan o a 7ilian a comprender el 6enmeno detectado+ .as re6erencias estadsticas del 6enmeno a in2esti4ar+

1+1+,#n ncia el Fenmeno / e atrae t atencin Como lograr la lecto-escritura en el grupo de 3 B de la escuela Gabriel Teporaca en la comunidad de ic!i"ue Mpio# Balle$a# 1+2+, '#S%$I8# las necesidades 9:o di6ic ltades3 conte7t ali"ando lo / e 4ira alrededor del 6enmeno+ %n el grupo se obser&an necesidades "ue inter'ieren negati&amente en el aprendi$a(e de la lecto-escritura de ni)os * ni)as en este grupo de 3 B durante el tiempo "ue lle&o atendi+ndolos se les reali$o el diagnostico de lectura del cual obser&o "ue algunos ni)os no logran leer * su escritura en algunos no se entiende bien la letra, algunos toda&a escriben todo seguido, por e(emplo, no de(an el espacio correspondiente entre palabra * palabra# -lgunos ni)os deletrean toda&a * otros con'unden las gra'as como la b, d p, q entre otras#

Ejercicio de Investigacin

1+3+, -resenta las opiniones3 orientaciones 9 comentarios / e 6a2orecen la ma9or comprensin del 6enmeno+ 1#n este apartado p eden alternar la in6ormacin obtenida con al4 nas anotaciones personales5 Mi comentario es "ue "uiero lograr a&ance de conocimiento pero no lo consigo *a "ue considero "ue ser. un poco di'cil *a "ue no se cuenta con el apo*o necesario de los padres por moti&o "ue algunos toda&a no regresan de los campos agrcolas a los "ue ellos se emplean por temporadas en las di'erentes regiones * no los atienden bien, algunos de ellos &i&en con otros 'amiliares "ue solo los en&an a la escuela pero no los apo*an en tareas, etc# * no los moti&an a seguir adelante en su educacin#

1+;+, #7pone las re6erencias estadsticas del 6enmeno detectado+ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

Ejercicio de Investigacin

II+, #N=N%IA$ #. )#MA '# IN(#S)I!A%I*N Identi6ica el >rea de conocimiento donde bicas al 6enmeno obser2ado 1de manera concisa5: /ecto-escritura en el grupo de 3 B III+, %&NS)$=%%I*N '#. -$&8.#MA '# IN(#S)I!A%I*N: -resenta n elenco de c estionamientos / e s r4en ante el 6enmeno descrito <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<< ?la mi4racin in6l 9e en la ed cacin@<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<< ?la ed cacin in6l 9e en la mi4racin@<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 0 or "u+ al ni)o se le di'iculta la lectura1 0 or "u+ el ni)o no logra escribir en este grado1 02ue in'lu*e negati&amente para el logro de a&ances en la lecto-escritura1 02u+ estrategias puedo utili$ar para me(orar1 0/a moti&acin de los padres de 'amilia * docentes 'acilitara las clases1

Ejercicio de Investigacin

IV.- SELECCIN DE PREGUNTAS: %onstr 9e3 a partir del anterior elenco de pre4 ntas3 in2esti4acin: n par de problemas de

?la aplicacin de la bas ra sintAtica 6acilitar> el aprendi"a0e 0/a aplicacin de estrategias 'acilitara el aprendi$a(e1 ?el aprendi"a0e se 6acilita con la bas ra sintAtica@ 02u+ estrategias se pueden utili$ar1 (+, F=N'AM#N)A%I*N B J=S)IFI%A%I*N '# .A IN(#S)I!A%I*N 5+1+, -#$)IN#N%IA '# .A IN(#S)I!A%I*N

-resenta los ar4 mentos / e 6 ndamentan lo oport no de in2esti4ar el tema, problema de t interAs+ 1'ebido a+++++++++++ es necesario / e la in2esti4acin++++++C ante la++++++++++++++++es oport no abordar dicha problem>tica a 6in de+++++++++++++++++C por los3 las3 lo+++++++++++++ r4e / e n est dio de este nat rale"a++++++++++++++++++++C5

3ebido al ba(o rendimientos escolar esta in&estigacin es pertinente por"ue se pretende lograr el aprendi$a(e en mi grupo#

%s necesario "ue la in&estigacin 'a&ore$ca el aprendi$a(e para 'ormar alumnos competentes ante cual"uier situacin#

%s oportuno resol&er esta problem.tica con el 'in de me(orar la calidad de la lectoescritura en mi grupo#

or las ni)os * ni)os de este grado es urgente lograr una me(or comprensin de lectura * me(or calidad de escritura#

%(ercicio de Investigacin

5+2+, (IA8I.I'A' '# .A IN(#S)I!A%I*N 'escribe las ra"ones por las c ales consideras / e es posible in2esti4ar el tema, problema ele4ido+ 1'ebido a / e c ento con el apo9o de+++++++++++es 6actible el desarrollo de+++++++++++++C 9a / e se tienen los rec rsos+++++++++++++++3 es 2iable el tratamiento de++++++++++++C dado de / e se tienen las herramientas+++++++++++++ es reali"able dicho est dio re6erente a+++++++++++++++++5+ 3ebido a "ue cuento con el apo*o de material did.ctico signi'icati&o es posible "ue se lle&e un buen desarrollo de la lecto-escritura en este grupo# %sta in&estigacin es &iable por"ue se cuenta con los recursos necesarios para lograr estos aprendi$a(es en el alumnado# C-4-CT%45ST6C-S 3637CT6C-S es el m+todo practico de ense)an$a "ue 'undamenta * regula los procesos de aprendi$a(e mediante e(ercicios &ariados# C-4-CT%45ST6C-S %3-G8G6C-S 9ormacin de conceptos "ue permiten la a tra&+s de la signi'icati&idad del

re'lexin * la construccin del conocimiento aprendi$a(e# C-4-CT%45ST6C-S

S6C:/8G6C-S :peraciones cogniti&as * a'ecti&as "ue

permiten el reconocimiento de palabras escritas apo*adas en el desarrollo del lengua(e oral * su interconexin con el desarrollo de conceptos morales# 5+3+, J=S)IFI%A%I*N '# .A IN(#S)I!A%I*N Ad ce los ar4 mentos / e ha4an patente la importancia3 act alidad3 pro9eccin3 alcance3 interAs o 4 sto personal por tratar de manera pro6esional el tema problema de la in2esti4acin+ -ara ello ac de al si4 iente es/ ema:

Ejercicio de Investigacin

5+3+1+, J sti6icacin -ersonal de la In2esti4acin: #ste p nto se reali"a respondiendo la si4 iente pre4 nta: ?D A si4ni6ica para ti reali"ar este traba0o de in2esti4acin@ 1 r4encia3 il sin3 con6rontacin3 moti2acin3 oport nidad para abrir campo en la in2esti4acin pro6esional3 rea6irmacin de conocimientos3 reto3 4 sto3 interAs personal3 s eEo por c mplir3 ideal3 anhelo etc+35 ADVERTENCIA: &mite lo ins 6iciente e innecesario+ #0emplo: Fpor/ e me exi en un traba!o de esta naturale"a, por#ue si no lo $a o repruebo la materia, por#ue no $a% de otra& /a in&estigacin de este traba(o es importante para m *a "ue al obser&ar la problem.tica en la ma*ora de los ni)os * ni)as me interesa lograr el a&ance acad+mico en general por moti&o de "ue la lecto-escritura es 'undamental en cual"uiera de las asignaturas por lo tanto considero "ue es urgente lle&ar a cabo lo m.s pronto posible esta in&estigacin * aplicarla para &er los resultados esperados "ue sean positi&os * de lo contrario buscar otras estrategias de esta manera cumplir con +xito mi traba(o con los ni)os * as ellos logren un me(or 'uturo# 5+3+2+, J sti6icacin Social de la In2esti4acin: #ste apartado se reali"a aportando los ar4 mentos / e s stenten el sentido social / e 4 arda este traba0o de in2esti4acin 1necesidad3 in0 sticia3 bene6icio3 pobre"a3 aportacin3 interpelacin3 a6eccin3 oport nidad3 etc+35 -l reali$ar * aplicar esta in&estigacin espero cubrir la necesidad "ue tienen los ni)os * lograr me(ores resultados acad+micos, buscar el apo*o de sus 'amilias * de esta manera tambi+n ellos salgan bene'iciados al guiarlos por el buen comien$o * "ue en un 'uturo los ni)os * ni)as sean competentes para resol&er la pobre$a extrema "ue est.n &i&iendo !o* para resol&er su 'uturo#

E!ercicio de In'esti acin

5+3+3+, J sti6icacin -ro6esional de la In2esti4acin: #sta seccin se constr 9e o6reciendo las premisas / e indi/ en la relacin / e 4 arda el traba0o de in2esti4acin con el per6il pro6esional de t carrera 1-er6il de e4reso3 con al4Gn e0e c rric lar3 e0ercicio 9 pro9eccin pro6esional3 inno2acin etc+35 -l reali$ar esta in&estigacin espero lograr un per'il de egreso con m.s !erramientas de traba(o, desarrollarme pro'esionalmente, es importante *a "ue durante el tiempo "ue !e permanecido en esta institucin !e logrado identi'icar muc!as de mis debilidades dentro de mi pro'esin por lo "ue mi deseo de superacin es reto "ue deseo superar# 5+3+;+, J sti6icacin Instit cional de la In2esti4acin+ #ste apartado se diseEa presentando las ra"ones in2esti4acin con la Filoso6a .asallista de la =ni2ersidad+ / e 2inc lan la

?'e / A 6orma la In2esti4acin es con4r ente con la Misin3 Ideario o Modelo #d cati2o de M ndo N e2o@ 12alores instit cionales3 6ormacin 9:o labor pro6esional3 etc+35 /ograr. esta in&estigacin es de muc!a importancia por moti&o de "ue logro reali$ar una misin m.s "ue esta institucin tiene para m como alumna * la misin "ue se tiene para trans'ormar para positi&amente la calidad educati&a#

Ejercicio de Investigacin

(I+, MA)#$IAS $e2isa el -lan de #st dios de t carrera e identi6ica a/ ellas materias / e3 por s contenido 9 orientacin3 p eda brindarte las herramientas necesarias de conocimientos para abordar el tema, problema de la In2esti4acin+ -resenta los p ntos de cada materia / e te p eda a9 dar+ /S6C:/:G5- %3;C-T6<-= Me a*uda para conocer m.s a los ni)os *a si buscar

estrategias de in&estigacin "ue me apo*e en la solucin de mi problema# 4:C%S: 3% - 4%>36?-@%= -l conocer los procesos de aprendi$a(e de los ni)os me apo*a al decidir "u+ estrategia se puede aplicar en cada uno# 36>7M6C- G%>%4-/ A 3637CT6C- %S %C6-/= %l conocimiento de did.ctica es importante por"ue es una materia "ue nos da una idea signi'icati&a para decir "ue did.ctica utili$ar en determinado problema# M%T:3:/:G5- 3% /- %>S%B->?-= %s una materia "ue me apo*a para buscar m+todos de ense)an$a * sacar adelante este traba(o de in&estigacin# 4-CT6C- 3:C%>T%= oner en practica la in&estigacin me do* cuenta si la

in&estigacin tiene buenos resultados#

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Ejercicio de Investigacin

(II+, #.#M#N)&S 8HSI%&S '#. -$&B#%)& '# IN(#S)I!A%I*N I+1+, -$&8.#MA '# .A IN(#S)I!A%I*N #n ncia la pre4 nta / e responder>s d rante el transc rso de la in2esti4acin 1p edes apo9arte en a/ ellos c estionamientos / e seEalaste en el apartado I(5 0/a aplicacin de estrategias signi'icati&as 'acilitara el aprendi$a(e de la lecto-escritura1 I+2+, JI-*)#SIS -resenta el s p esto / e post las para el desarrollo de la in2esti4acin 1#l planteamiento hipotAtico se constr 9e a partir de al4 no de los p ntos / e seEalaste en la pertinencia 9 en coherencia con el problema de la in'esti acin+ .a e7posicin es bre2e3 clara 9 precisa+ %sta in&estigacin es importante por"ue se pretende me(orar el aprendi$a(e de la lectoescritura en el grupo de 3 B I+2+1+,)I-& '# JI-&)#SIS Menciona3 por la nat rale"a del post lado hipotAtico3 el tipo al / e corresponde as como na bre2e 0 sti6icacin+ $ec erda: / e la hiptesis p ede ser: %&N%#-)=A.3 A.)#$NA 1correlacin5 & '# )$A8AJ&+ -l momento de aplicar las estrategias de ense)an$a se 'acilitara el aprendi$a(e de la lectoescritura de los ni)os# I+2+2 JI-&)KSIS N=.A %on el 6in de pre2er n res ltado di6erente del / e se tiene en la s posicin de la In2esti4acin3 presenta n post lado re2ocado+ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

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Ejercicio de Investigacin

I+3+, (A$IA8.#S JI-&)K)I%AS '# .A IN(#S)I!A%I*N SeEala las caractersticas del s p esto hipotAtico de la in2esti4acin 1%a sa L #6ectoC lo / e se pres pone alternar 9 lo / e se pretende maniobrar5 as como a/ ellos 6actores / e p eden dar n n e2o ca ce orientacin a la inda4acin+ I+3+1+, (A$IA8.# JI-&)K)I%A IN'#-#N'I#N)#: 2ue in'lu*e para "ue no se d+ el aprendi$a(e de la lecto-escritura en los ni)os# I+3+2+, (A$IA8.# JI-&)K)I%A '#-#N'I#N)#: %l me(orar las estrategias de ense)an$a se lograra me(or resultado en el aprendi$a(e de la lecto-escritura# I+3+3+, (A$IA8.#S JI-&)K)I%AS #M)$ANAS %l desinter+s de los padres de 'amilia in'lu*e negati&amente /a inasistencia de los ni)os per(udica en su lecto-escritura /os ba(os recursos in'lu*en en la asistencia de los ni)os /as &ariantes dialectales

I+;+, MA$!#N '# .A -&8.A%I*N #n este apartado se da a conocer la re6erencia c antitati2a de los entes / e as me la in2esti4acin+ 1Se inicia de ma9or a menor e0emplo: ci6ras a ni2el Nacional3 #statal3 $e4ional3 M nicipal3 localidad3 casos5 I+;+1+,=NI(#$S& Se aplica a los alumnos de 3 B de la escuela Gabriel Teporaca turno matutino durante el ciclo escolar CDE3-CDEF en la comunidad de ic!i"ue, Balle$a#

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Ejercicio de Investigacin

I+;+++2+, M=#S)$A <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< I+;+++3+, #S)='I& '# %AS&S: <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< I+;+;+, -&N'#$A%I*N '#. MA$!#N '# .A -&8.A%I*N

-resenta los criterios de seleccin 9 no consideracin del marco de est dio de la In2esti4acin+ I+;+;+1+, %$I)#$I&S '# IN%.=SI*N rincipalmente alumnos * alumnos de 3 B 6ncluir a padres de 'amilia interesados en el a&ance escolar de sus !i(os

I+;+;+2+, %$I)#$I&S '# #M%.=SI*N -lumnos de 3 - * otros grados# I+5+, &8J#)I(&S '# .A IN(#S)I!A%I*N Kstos e7presan el propsito 9 la 6inalidad de la tarea inda4atoria+ S claridad permite / e el desarrollo de la in2esti4acin ten4a cohesin 9 or4ani"acin hacia na direccin precisa al momento de artic lar las acciones tericas 9 pr>cticas+ Ad'ertencia: .os ob0eti2os se constr 9en en sintona con el -roblema 9 con la Jiptesis de la In2esti4acin+ #l empleo preciso de los 2erbos permitir> la claridad de la tarea inda4atoria+ I+5+1+, &8J#)I(& !#N#$A. '# .A IN(#S)I!A%I*N

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$edacta3 la nat rale"a de la in2esti4acin3 es decir lo / e / ieres reali"ar d rante la misma3 respondiendo a las si4 ientes pre4 ntas:

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%(ercicio de Investigacin

?'e / A se trata la in2esti4acin@ 1Anali"ar3 est diar3 dia4nosticar3 e7plorar3 rastrear3 e7aminar3 a2eri4 ar3 escr tar3 etc+3 B l e4o3 ?-ara / A se / iere esta in2esti4acin@ #n ncia el propsito de la misma 1con el 6in de3 para3 de tal manera / e3 con el propsito de3 con al intencin de3 con el deseo de+++++++++++++++determinar3 establecer3 precisar3 6i0ar3 prescribir3 cali6icar3 de6inir3 considerar3 comparar3 pro6 ndi"ar3 especi6icar3 encontrar3 b scar3 desc brir3 etc+3 3iagnosticar * anali$ar cmo lograra el desarrollo de las !abilidades de la lecto-escritura * as determinar las estrategias a aplicar#

I+5+++2+, &8J#)I(&S #S-#%OFI%&S '# .A IN(#S)I!A%I*N 8a0o la misma din>mica 9a descrita3 redacta los propsitos limitantes 1concreti"ados3 p nt ales3 pormenori"ados3 indi2id ali"ados3 partic lari"ados etc5 re/ eridos para responder 4rad almente al &b0eti2o !eneral de la In2esti4acin+ /ograr "ue los ni)os a&ancen en la lecto-escritura practicando la lectura en &o$ alta diariamente por alumnos "ue si leen, padres de 'amilia * docentes# 2ue los ni)os me(oren en la lecto-escritura por medio del (uego de lotera del al'abeto, silabas * palabras# 2ue los ni)os * ni)as a&ancen la lectura * escritura por medio del m+todo de calcado para 'i(ar en la mente del ni)o la ortogra'a * caligra'a# /ograr la coordinacin en los mo&imientos musculares * memoria &isual# 2ue los ni)os desarrollen !abilidades de lecto-escritura obser&ando palabras con dibu(os o imagen#

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Ejercicio de Investigacin

I+P+, M#)AS B .OMI)#S '# .A IN(#S)I!A%I*N &6rece los alcances 1lo4ros3 obtenciones3 ad/ isiciones3 con/ istas3 A7itos3 pin>c los5 contemplados de la in2esti4acin+ )e recomendamos / e Astos sean 6actibles+ I+P+1+, A.%AN%#S 3esarrollar en los alumnos la lecto-escritura para me(orar su apro&ec!amiento escolar# 9a&orecer la lecto-escritura en los alumnos de 3 B :btener aprendi$a(es signi'icati&os con la aplicacin de estrategias de inter+s para el alumnoGaH Crear ambientes de aprendi$a(es "ue moti&en al ni)o a desarrollar las !abilidades de la lecto-escritura -rticular las asignaturas o temas con el problema para tener me(ores resultados# I+P+2+, .IMI)A%I&N#S -resenta la circ nscripcin 1acotaciones3 demarcaciones3 linderos5 contemplados de la in2esti4acin+ )e recomendamos / e Astos seEalen con toda precisin lo #ue no se ofrece d rante ni al tArmino de la Inda4acin+ ara 'a&orecer el aprendi$a(e de la lecto-escritura se aplicara las estrategias en los alumnos de 3#

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Ejercicio de Investigacin

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'esp As de presentar los elementos / e inte4ran el planteamiento metodol4ico3 determina 9 describe el tipo de inda4acin / e se re/ iere 9 / e marcar> la din>mica de la in2esti4acin d rante el desarrollo de la misma+ SeEala con na M el tipo de in2esti4acin: )I-&S '# IN(#S)I!A%I*N 'escripti2a 'emostrati2a -ropositi2a %omparati2a #7plorati2a #7perimental

?% >l es t ar4 mento / e 0 sti6ica la eleccin del tipo de in2esti4acin@ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+

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Ejercicio de Investigacin

(III+, M#)&'&.&!OA '# .A IN(#S)I!A%I*N 'escribe cada no de los pasos tericos 9 pr>cticos necesarios para la constr ccin 9 desarrollo de la in2esti4acin+ No ol2ides seEalar el diseEo de instr mentos de medicin+ aso >o# E 3iagnostic aso >o# 3 %&aluacin aso >o# I -plicar estrategias aso >o# C -plicacin de estrategias aso >o# F -plicar estrategias aso >o# J %&aluacin

IM+, #SD=#MA )#N)A)I(& '# .A IN(#S)I!A%I*N %on el 6in de tener na orientacin de las principales partes / e con6i4 ra la estr ct ra de la in2esti4acin3 a/ aparece n mero E!emplo / e te a9 dar> a elaborar el t 9o+ Sin pretender encerrar o limitar la nat rale"a de t in2esti4acin+ %A-I)=.& I %A-I)=.& II %A-I)=.& III %&N%.=SI&N#S

-resentacin de res ltados -resentacin de res ltados 'escripcin obtenidos histrica 9 #st dio An>lisis de los terica del #stadstico de datos tema 9 la In6ormar los problema de In2esti4acin res ltados sando la tablas 9 4r>6icos si in2esti4acin+ es necesario

#st dio de res ltados+ Apreciaciones personales+ Sntesis de la In2esti4acin+ #7posicin 9 e7plicacin de la )esis de la In2esti4acin+

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Ejercicio de Investigacin

Ahora3 en ncia los posibles apartados 4enerales / e componen s in2esti4acin: %A-I)=.& I %A-I)=.& II %A-I)=.& III %&N%.=SI&N#S

M+, IN'I%# )#N)A)I(& '# .A IN(#S)I!A%I*N A partir del es/ ema anterior elabora n posible ndice del traba0o de in2esti4acin3 seEalando los p ntos espec6icos de cada capt lo+ -ortada A4radecimientos 'edicatorias Ondice Sinopsis Introd ccin

-a4+ %A-I)=.& I __________________________________________________________ 1)t lo del primer %apt lo5 <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

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Ejercicio de Investigacin

-a4+ %A-I)=.& II __________________________________________________________ 1)t lo del Se4 ndo %apt lo5 <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ -a4+ %A-I)=.& III __________________________________________________________ 1)t lo del )ercer %apt lo5 <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ -a4+ %&N%.=SI&N#S <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ AN#M&S 8I8.I&!$AFOA

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Ejercicio de Investigacin

MI+, )I)=.& )#N)A)I(& '# .A IN(#S)I!A%I*N: -resenta de manera concisa % espec(fica el posible tt lo / e e7presa el contenido del 'oc mento de In2esti4acin: /- /%CT:-%SC46T;4- %> %/ G4; : 3% 3 -

MII+, 8I8.I&!$AFOA -A$A .A IN(#S)I!A%I*N -resenta el material biblio4r>6ico3 hemero4r>6ico 9 electrnico3 cons ltado o por cons ltar / e apo9a la constr ccin 9 desarrollo de t In2esti4acin+ 12+1+, 8I8.I&!$HFI%& 1libros5 /ibro= Mi libro m.gico -utora= Carmen %spino$a %lenes de 7l&are$ /ibro= /eer (ugando -utora= @uanita 4e*es * Sergio 4e*es /ibro= /ibro de lecturas -utorGaH= 4osario -!umada, -licia Montenegro

12+2+, J#M#$&!$HFI%& 1re2istas3 peridicos3 4acetas3 in2esti4aciones3 6olletos5 12+2+1+, $#(IS)AS

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Ejercicio de Investigacin

12+2+2+, -#$I*'I%&S 12+2+3+, !acetas3 In2esti4aciones3 tesis 9:o 6olletos

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%(ercicio de Investigacin

12+2+;+, M#'I&S #.#%)$*NI%&S 1sitios de internet5 12+2+5+, #N)$#(IS)AS - alumnos de 3 B adres de 'amilia Compa)eros de traba(o

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Ejercicio de Investigacin

MIII+, %$&N&!$AMA '# A%)I(I'A'#S -resenta el pro4rama de traba0o en tArminos de tiempo 9 operaciones+ #ste apartado debe estar en sintona con la Metodolo4a de la In2esti4acin+ 1(Aase - nto (III5 Acti2idades / e debes pro4ramar: (isitas a biblioteca3 entre2istas3 asesoras3 lect ra de te7tos3 elaboracin de capt los3 diseEo 9 aplicacin de instr mentos de e2al acin3 re2isin 9 correccin de escritos3 2isitas a empresas o centros de in2esti4acin3 cons ltas en internet3 entre4a de traba0os3 etc+3 #l si4 iente c adro es slo n e0emplo de presentacin del crono4rama3 por lo / e es meramente il strati2o+ )G p edes reali"ar al4Gn otro / e se a0 ste a las necesidades 9 re/ erimientos de las tareas 9 acciones de la in2esti4acin+
Acti2idad : Mes

Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes ;

Sem+1 Sem+2 Sem+3 Sem+; Sem+1 Sem+2 Sem+3 Sem+; Sem+1 Sem+2 Sem+3 Sem+; Sem+1 Sem+2 Sem+3 Sem+;

.ectIdenti6icacin ra$etroalimentacin deJc de entos 9 las otros te7tos con padres de e4os lotera del al6abeto3 de 4ra6as del al6abeto en con el mAtodo %alcado letras c il rsi2a 9 script 9 dib 0os 0os %alcado de letras #(A.=A%I*N 'ia4nsticos $e2icion 9 correccin , entre2istas de a escritos al mnos #scribir palabras e minacin de dib 6amilia3 al mnos 9 docentes+ Silabas 9 palabras palabras 9 onomatopA9ico3 2ocales3 ense4 03 r3 c D e se aseme0en a oraciones+ la 6ormaida de s3 la t3 letra

#ntre2ista a correccin los al mnos en 2alores $e2isin 9 de escritos 1Sonido 6 erte5 N3 '3 83 ..3 B3 Q3 M3 R 'ia4nsticos , D3 entre2istas a padres

#2al acin

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Ejercicio de Investigacin

MI(+, MA$%& JIS)*$I%& '# .A IN(#S)I!A%I*N 'escribe el proceso e2ol ti2o del 6enmeno de la in2esti4acin+ %ste problema surge de los alumnosGasH del grupo de 3 B de la escuela Gabriel Teporaca# M(+, MA$%& )#*$I%& '# .A IN(#S)I!A%I*N -resenta la perspecti2a3 el en6o/ e 9:o la in6ormacin cient6ica / e se emplear> para responder al planteamiento del problema de la in2esti4acin+

M(I+, MA$%& %&N%#-)=A. '# .A IN(#S)I!A%I*N Aclara el si4ni6icado / e tienen los principales conceptos implicados en el problema de la in2esti4acin+ M(II+, AN#M&S -resenta los 6ormatos de entre2istas3 enc estas3 sondeos3 4r>6icas / e 6 eron aplicadas para pro6 ndi"ar en el tema,problema de la in2esti4acin+

.ilia Americano Manchado FI$MA '#. A.=MN&

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< FI$MA '#. AS#S&$

__________________________________ Fecha de entre4a Sello:

N+8+, %onser2a na copia del traba0o de in2esti4acin en t archi2o personal+