TUGASAN 1 -KUMPULAN 1- KPTM AS

MUHAMMAD SOLEHUDDIN BIN ABDUL RONI (JM40206) AMAL BT MOHAMAD HASSAN (JM40723) JURAINI BT KHAZALI (JM40647)

SEKOLAH BERKESAN -Sekolah Kebangsaan Bertam Indah (A) -Sekolah Kebangsaan Nanga Selangau (B)

LATAR BELAKANG SEKOLAH A

Sekolah Kebangsaan Bertam Indah telah dibuka pada 17 Februari

2003. Dibina di atas tapak seluas 5.54 ekar dan keluasan padang 2.50 ekar. Pada peringkat awal penubuhannya, sekolah ini hanya mempunyai seramai 281 orang murid lelaki dan perempuan dan mempunyai 30 buah bilik darjah.Tenaga pengajar pula hanya 19 orang.Pada permulaannya, sekolah ini dinamakan Sekolah Kebangsaan Taman Bertam, kemudian ditukar kepada Sekolah Kebangsaan Bertam Indah. Pada tahun 2004, jumlah murid yang memasuki sekolah ini meningkat kepada 656 orang dengan tenaga pengajar seramai 34 orang di samping staf bukan guru seramai 2 orang. Jumlah murid yang memasuki Sekolah Kebangsaan Bertam Indah terus meningkat kepada 1282 orang pada tahun 2009.Bermula pada 2009 juga, Sekolah Kebangsaan Bertam Indah beroperasi secara 2 sesi di mana sesi pagi menematkan pelajar tahun 4, 5 dan 6 sahaja manakala di sebelah petang pula pihak sekolah menempatkan pelejar tahun 1, 2, dan 3. Pada awal tahun 2013. Berprestasi Tinggi di Malaysia.

Sekolah ini telah dinobatkan sebagai salah sebuah Sekolah

LATAR BELAKANG SEKOLAH B

Sekolah Kebangsaan Nanga Selangau.Sekolah ini

mempunyai 28 orang guru dengan jumlah murid hampir 300 orang.Sekolah ini terletak di bawah Pejabat Pelajaran Daerah Selangau dan bandar yang terdekat ialah Bandar Sibu, Sarawak.Majoriti murid di sekolah ini adalah berbangsa Iban. pada kedudukan Band 4.

Taraf Sekolah Kebangsaan Nanga Selangau terletak

1. SEKOLAH YANG BERKESAN ADALAH BERPUSATKAN PELAJAR

SEKOLAH A

SEKOLAH B
1.Guru-guru di sekolah

1. Guru memberi tumpuan kepada perkembangan pembelajaran murid di mana murid adalah sebagai seorang individu.
2. Guru juga memberi pilihan kepada murid untuk meneroka jenis pengetahuan dan apa yang ingin dipelajari. 3. Guru mewujudkan kolaborasi dalam membina pengetahuan dan persekitaran yang positif dan terlibat dalam penilaian berterusan ke atas murid-murid. 4. Sikap guru yang mendengar pandangan murid dan melibatkan murid untuk merancang sesuatu aktiviti juga membuatkan murid selesa dengan suasana pembelajaran Dengan itu, murid akan lebih bertanggungjawab atas pembelajarannya. 5. Guru juga melibatkan murid secara terus dalam menemui pengetahuan yang ingin diterokai. 6. Guru juga bertindak dalam menggunakan bahan yang mencabar pengetahuan sedia ada dan memberi pemahaman konsep baru yang mendalam kepada murid. 7. Pembelajaran melibatkan interaksi sosial di mana guru dan murid menggunakan aktiviti luar untuk meningkatkan pengetahuan dalam pembelajaran.

ini tidak dapat mengajar seperti mana sekolah elit yang lain kerana kurangnya pendedahan dan pengalaman murid di sekolah ini terhadap isu semasa

1. SEKOLAH YANG BERKESAN ADALAH BERPUSATKAN PELAJAR

SEKOLAH A SEKOLAH B

Murid-murid berdiri tegak dan bersemangat pada hari pertama persekolahan tahun 2013.

Guru tetap bertungkus-lumus di bilik persediaan pada saat akhir sebelum murid menduduki peperiksaan UPSR.Beginilah setiap hari di sekolah ini, guru mengajar siang dan malam, sekiranya tidak dikawal, murid-murid tidak bijak menggunakan masa belajar sendiri.

2. SEKOLAH YANG BERKESAN BANYAK MENJAYAKAN PROGRAM PROGRAM AKADEMIK

SEKOLAH A
1.Pihak pentadbiran telah

SEKOLAH B
1.Sekolah Kebangsaan Nanga

merancang dan menetapkan program-program yang akan dianjurkan sepanjang tahun sejak dari penghujung tahun sebelumnya lagi. ibubapa (3 kali setahun)

2. Program Jaya Waris bersama 3. kelas tambahan setiap hari 4. teknik menjawab soalan UPSR, 5. Pecut UPSR dan

Selangau tidak mempunyai suatu perancangan strategik yang mapan untuk aktiviti tahunan bagi programprogram akademik.

2. aktiviti yang diadakan 3. Kem Jati Diri.

adalah secara spontan tanpa berdasarkan kepada takwim

4. memperkasakan murid-

6. bacaan Yasin.

murid LINUS Tegar

2. SEKOLAH YANG BERKESAN BANYAK MENJAYAKAN PROGRAM PROGRAM AKADEMIK

SEKOLAH A SEKOLAH B

3. SEKOLAH BERKESAN MENYEDIAKAN SATU ARAHAN UNTUK MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN MURID

SEKOLAH A
1.terlibat dalam Cabaran

SEKOLAH B
Tiada

BattleBot PINTAR

2. Cabaran BattleBot

PINTAR ini merupakan pertandingan robotik di mana murid akan menggunakan kreativiti dan pengetahuan Sains, Matematik dan Teknologi mereka untuk menghasil dan membina robot terkuat menggunakan teknologi LEGO

3. SEKOLAH BERKESAN MENYEDIAKAN SATU ARAHAN UNTUK MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN MURID

SEKOLAH A SEKOLAH B

4. SEKOLAH YANG BERKESAN MEMPUNYAI BUDAYA SEKOLAH YANG POSITIF

SEKOLAH A
1.Guru Besar sebagai

SEKOLAH B
1. budaya hormat dan nilai murni
2. . Antara guru dan guru sangat

ketua di sekolah mempelopori dan menjadi ikon kepada sesuatu budaya yang positif

2. budaya penyayang, 3.budaya berani menyoal 4. budaya membaca

akrab dan bersama-sama berganding bahu berusaha untuk pencapaian murid sehinggakan mengajar kelas petang dan malam.Guru-guru sentiasa berbincang sesama sendiri dan berusaha mencari alternatif yang terbaik untuk membantu muridmurid meraih kecemerlangan. pengetua apabila timbul percanggahan, menyebabkan guru tidak seronok bekerja dan budaya kerja dan iklim kerja boleh menjadi negatif.

3. Bercanggah dengan sikap

4. SEKOLAH YANG BERKESAN MEMPUNYAI BUDAYA SEKOLAH YANG POSITIF

SEKOLAH A SEKOLAH B

5. SEKOLAH BERKESAN MENGGALAKKAN INTERAKSI ANTARA STAFF

SEKOLAH A
1. interaksi yang baik
2. Semua guru

SEKOLAH B
1.para guru

bekerjasama untuk melancarkan majlis di sekolah

bekerjasama bergilirgilir untuk membuat kelas tambahan pada waktu malam. bekerjasama untuk melancarkan majlis di sekolah

2. Semua guru

5. SEKOLAH BERKESAN MENGGALAKKAN INTERAKSI ANTARA STAFF

SEKOLAH A SEKOLAH B

6. SEKOLAH BERKESAN MENGANJURKAN PROGRAM PEMBANGUNAN STAF

SEKOLAH A
1.menganjurkan program-

SEKOLAH B
1.Ianya bersifat hanya

program dan kursus-kursus yang bersesuaian dengan keperluan guru di masa kini seperti kursus KSSR dan PBS, kursus FROG VLE dan kursus SARANA. penanda aras ke sekolahsekolah berprestasi tinggi berkursus di luar kawasan sekolah seperti di pusat-pusat peranginan dan pinggir bandar

memenuhi kuota

2.pengimplementasiann

2. menganjurkan lawatan

3.membawa guru-guru

ya hanya bersifat program sematamataseperti kursus KSSR dan PBS, kursus FROG VLE dan kursus SARANA.

6. SEKOLAH BERKESAN MENGANJURKAN PROGRAM PEMBANGUNAN STAF

SEKOLAH A SEKOLAH B

7 . SEKOLAH BERKESAN MENGAMALKAN KEPIMPINAN BERSAMA

SEKOLAH A
1. Kepemimpinan

SEKOLAH B
1. pemimpin gagal

Distributif

2. Tugas diagih-agihkan

dengan adil dan sesuai dengan kredibiliti dan kebolehan seseorang guru itu. mempraktiskan amalan kepimpinan melalui teladan

mengamalkan kepimpinan secara bersama kerana corak kepimpinannya adalah lebih bersifat autokratik. pandangan guru agak sukar diterima dan beliau lebih percaya akan pandangan daripada staf sekolah yang lebih rapat dengannya. Hal ini demikian menyebabkan guru khususnya berasa bias dengan tindakan guru besar

2. segala cadangan dan

3.Guru besar juga

7 . SEKOLAH BERKESAN MENGAMALKAN KEPIMPINAN BERSAMA

SEKOLAH A SEKOLAH B

8 .SEKOLAH BERKESAN TERARAH KEPADA PENYELESAIAN MASALAH YANG KREATIF

SEKOLAH A
1. penyelesaian masalah secara kreatif

SEKOLAH B
1. penyelesaian masalah secara kreatif

berjaya diimplementasi

berjaya diimplementasi membentuk yang kerap berlaku di Sekolah Kebangsaan Bertam Indah adalah masalah ponteng sekolah, berkasar dengan kawan, mencuri, membuat bising dan mengganggu proses pembelajaran di dalam kelas.

2. Contohnya, di sekolah ini, murid-

2.Antara masalah-masalah disiplin

3. Jawatankuasa Disiplin Sekolah

dengan tujuan untuk mengenal pasti jenis masalah disiplin, mencari puncanya dan mengambil tindakan yang wajar supaya masalah disiplin itu tidak akan berulang lagi

murid kurang mahir dan cekap dalam subjek Matematik dan peratusan lulus untuk subjek ini setiap tahun mesti rendah berbanding subjek-subjek yang lain. Hal ini demikian menyebabkan guru-guru berusaha mencari alternatif yang lain seperti program sifir setiap pagi di kelas, murid berusaha mencari guru pada waktu petang di kuaters untuk membuat soalan-soalan Matematik, guru bersama berusaha duduk bersama anak angkat atau mentor mentee membuat soalansoalan latihan Matematik untuk menyelesaikan masalah murid-murid yang selalu menganggap Matematik ini susah

8 .SEKOLAH BERKESAN TERARAH KEPADA PENYELESAIAN MASALAH YANG KREATIF

SEKOLAH A SEKOLAH B

9 . SEKOLAH BERKESAN MENITIKBERATKAN PENGLIBATAN IBU BAPA DAN MASYARAKAT

SEKOLAH A
1.komitmen ibubapa yang sangat

SEKOLAH B
1. ibu bapa dan masyarakat

tinggi dalam menyertai acara yang dianjurkan sekolah dengan lebih 90 peratus kehadiran ibubapa di setiap acara yang dianjurkan yang memerlukan kehadiran ibu bapa. Pelancaran laman sesawang ini akan membolehkan orang ramai, terutama ibu bapa dan muridmurid sekolah mengikuti perkembangan terkini berkaitan sekolah disamping menggunakan laman sesawang ini sebagai alat interaktif diantara ibu bapa dan pihak pentadbiran sekolah

sekitar 80% melibatkan diri secara langsung dalam aktiviti sekolah contohnya gotong royong. komitmen yang sangat baik untuk mengetahui dan berbincang dengan guru tentang perkembangan pembelajaran anak mereka. memberi sokongan untuk anak mereka dan sekolah apabila murid-murid ini menyertai pertandingan

2. ibu bapa menunjukkan

2.Mewujudkan laman sesawang.

3.ibu bapa sering turun padang

9 . SEKOLAH BERKESAN MENITIKBERATKAN PENGLIBATAN IBU BAPA DAN MASYARAKAT

SEKOLAH A SEKOLAH B

KESIMPULAN

Berdasarkan kesembilan-sembilan ciri sekolah berkesan yang dilampirkan ini, kesemua ciri-ciri wujud dalam iklim dan organisasi Sekolah Kebangsaan Bertam Indah, namun hanya 8 ciri sahaja yang dikenalpasti wujud dalam iklim dan organisasi Sekolah Kebangsaan Nanga Selangau. Justeru, banyak lagi kelemahan dan kekurangan sekolah ini yang perlu diperbaiki khususnya dari aspek kepimpinan dan pembelajaran berpusatkan murid.Kesimpulan ringkas yang boleh diberikan ialah sekolah ini tidak dikategorikan sebagai sekolah berkesan manakala Sekolah Kebangsaan Bertam Indah boleh dikategorikan sebagai sekolah berkesan.

RUJUKAN
Lokman Mohd Tahir. & Mohd Anuar Abd Rahman. (2011).

Orientasi Kepimpinan Pengetua

Sekolah. Johor Bahru : Percetakan Cetak Ratu. Sergiovanni, T.J. (1991). The principalship : A reflective practice

perspective, (2nd ed.).,

Allyn & Bacon : San Antonio, TX.

Kepimpinan Pengetua :

Shahril Marzuki., Rahimah Ahmad., & Hussein Ahmad. (2010).

Menjana Modal Insan di Sekolah Berkesan. Kuala Lumpur : PTS Publishing. dan Kepemimpinan Pendidikan : Satu Langkah ke Hadapan. Serdang : UPM.

Zaidatol Akmaliah Lope Pihie. & Foo Say Fooi. (2003). Pengurusan