PROPOSAL PTK

Metode Demonstrasi Dalam Upaya Meningkatkan Proses Belajar dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Di Kelas IV SDN Sukaratu III

Disusun

leh!

Nama ! Madnah Nim ! "#$%&'&

(U)US*N P+NDIDIK*N ,U)U S+K -*H D*S*) UNIV+)SI.*S P+NDIDIK*N IND N+SI* .*HUN #$"/

B*B I P+ND*HU-U*N

A.

Latar Belakang Masalah

Pendidikan bahasa Indonesia di sekolah dasar seharusnya membuahkan hasil belajar berupa perubahan pengetahuan, dan keterampilan yang sejalan dengan tujuan kelembagaan sekolah dasar. Sebagaimana dijelaskan dalam Kurikulum 1994, bahwa penyelenggaraan pendidikan di sekolah dasar bertujuan: 1! mendidik siswa agar menjadi manusia Indonesia seutuhnya berdasarkan Pan"asila yang mampu membangun dirinya sendiri serta ikut bertanggung jawab terhadap pembangunan bangsa# $! memberi bekal kemampuan yang diperlukan bagi siswa untuk melanjutkan pendidikan ketingkat yang lebih tinggi# dan %! memberi bekal kemampuan dasar untuk hidup di masyarakat dan mengembangkan diri sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan lingkungannya &epdikbud, 1994!. &ikaitkan dengan konteks pendidikan dasar sembilan tahun, maka 'ungsi dan tujuan pendidikan bahasa Indonesia di sekolah dasar harus pula mendukung pemilikan kompetensi tamatan sekolah dasar, yaitu pengetahuan, nilai, sikap, dan kemampuan melaksanakan tugas atau mempunyai kemampuan untuk mendekatkan dirinya dengan lingkungan alam, lingkungan sosial, lingkungan budaya, dan kebutuhan daerah. Sementara itu, kondisi pendidikan bahasa Indonesia di negara kita dewasa ini, lebih diwarnai oleh pendekatan yang menitikberatkan pada model belajar kon(ensional seperti "eramah sehingga kurang mampu merangsang siswa untuk terlibat akti' dalam proses belajar mengajar Suwarma, 1991# )arolimek, 19*+!. Suasana belajar seperti itu, semakin menjauhkan peran pendidikan bahasa Indonesia dalam upaya mempersiapkan warga negara yang baik dan memasyarakat &jahiri, 199%! Salah satu alternati' model pembelajaran yang dapat dikembangkan untuk memenuhi tuntutan tersebut adalah model metode pembelajaran demonstrasi. ,ang dimaksud metode demonstrasi adalah salah satu "ara mengajar, di mana guru melakukan suatu per"obaan tentang sesuatu hal, mengamati prosesnya serta menuliskan hasil per"obaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas dan die(alusi oleh guru

-erdasarkan uraian di atas, judul yang diambil oleh peneliti dalam penelitian ini adalah Metode Demonstrasi Dalam Upaya Meningkatkan Proses Belajar dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV SDN Sukartu III .ahun Pelajaran #$"'0#$"/ B1 )umusan Masalah -erdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan suatu masalah sebagai berikut: 1. -agaimanakah peningkatan prestasi belajar siwa dengan diterapkannya metode pembelajaran demonstrasi. $. -agaimanakah pengaruh metode metode pembelajaran demonstrasi terhadap moti(asi belajar siswa. 21 .ujuan Penelitian Sesuai dengan permasalahan di atas, penelitian ini bertujuan untuk: 1. Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran demonstrasi. $. Ingin mengetahui pengaruh moti(asi belajar siswa setelah diterapkan metode pembelajaran demonstrasi. D1 Hipotesis .indakan -erdasarkan pada permasalahan dalam penelitian tindakan yang berjudul Metode Demonstrasi Dalam Upaya Meningkatkan Proses Belajar dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV SDN S kart III / yang dilakukan oleh peneliti, dapat dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut: )ika Proses -elajar 0engajar Siswa Kelas I1 menggunakan metode demonstrasi dalam menyampaikan materi pembelajaran, maka dimungkinkan minat belajar dan hasil belajar siswa kelas I1 akan lebih baik dibandingkan dengan proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru sebelumnya/.

D1 Man3aat Penelitian Penulis mengharapkan dengan hasil penelitian ini dapat: 1. 0emberikan in'ormasi tentang metode pembelajaran yang sesuai dengan materi bahasa Indonesia. $. 0eningkatkan moti(asi pada pelajaran bahasa Indonesia %. 0engembangkan metode pembelajaran yang sesuai dengan bidang studi bahasa Indonesia. +1 Batasan Masalah Karena keterbatasan waktu, maka diperlukan pembatasan masalah meliputi: 1. Penelitian inihanya dikenakan pada siswa kelas I1 S&2 Sukaratu III tahun pelajaran $31%4$314. $. Penelitian ini dilakukan pada bulan 5ebruari semester ganjil tahun pelajaran $31%4$314.

B*B II K*(I*N PUS.*K* *1 Pengertian Pem4elajaran Pembelajaran adalah proses, "ara menjadikan orang atau makhluk hidup belajar. Sedangkan belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berusaha tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman K--I, 199*:14! Sependapat dengan pernyataan tersebut Soetomo 199%:*6! mengemukakan bahwa pembelajaran adalah proses pengelolaan lingkungan seseorang yang dengan sengaja dilakukan sehingga memungkinkan dia belajar untuk melakukan atau mempertunjukkan tingkah laku tertentu pula. Sedangkan belajar adalah suatu proses yang menyebabkan tingkah laku yang bukan disebabkan oleh proses pertumbuhan yang bersi'at 'isik, tetapi perubahan dalam kebiasaan, ke"akapan, bertambah, berkembang daya pikir, sikap dan lain7lain Soetomo, 199%:1$3! Pasal 1 8ndang 9undang 2o. $3 tahun $33% tentang pendidikan nasional menyebutkan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. )adi pembelajaran adalah proses yang disengaja yang menyebabkan siswa belajar pada suatu lingkungan belajar untuk melakukan kegiatan pada siatuasi tertentu. B1 Pengertian Bahasa &alam arti luas: -ahasa ialah alat yang dipakai manusia untuk memberi bentuk kepada sesuatu yang hidup di jiwanya, sehingga diketahui orang. )adi disini termasuk juga mimiek gerak muka!, pantho mimiek gerak anggota!, dan menggambar. &alam arti umum : -ahasa ialah pernyataan perasaan jiwa dengan kata yang diisikan atau ditulis.
5

:pakah penguasaan bahasa. 0engerti

apa yang

dikatakan

orang lain dan

mempergunakan sendiri bahasa itu disebut menguasai bahasa. ;rang yang telah menguasai sesuatu bahasa dengan baik dikatakan orang itu mempunyai penguasan bahasa yang baik. <. 0a"am 9 ma"am Penguasaan -ahasa Penguasaan bahasa itu ada dua ma"am, yaitu 1! penguasaan bahasa pasi' : mengerti apa yang dikatakan orang lain kepadanya, dan $! penguasaan bahasa akti': dapat menyatakan isi hati sendiri kepada orang lain. &alam pengajaran bahasa di sekolah, penguasaan bahasa itu dapat dibagi seperti bagan berikut : &. Perbendaharaan -ahasa dan =ujuan Pengajaran -ahasa =ujuan terpenting ialah mebentuk pengertian# yang berarti: mengajarkan perkataan7 perkataan baru dengan artinya sekaligus kepada anak 9 anak. ;leh karena itu, pada saat anak belajar memba"a permulaan, jangan mulai dari mengha'al huru', tetapi mulai dari pola kalimat sederhana dan lembaga kata. -iasakan anak untuk mendengar, memba"a, dan menuliskan yang mempunyai arti ganda. Sekalian perkataan yang diketahui artinya oleh anak 9 anak dikatakan: perbendaharaan bahasa. Perbendaharan bahasa itu bertambah terus menerus pada anak7anak ataupun orang dewasa. Penambahan perbendaharaan bahasa ini telah dimulai sejak kelas I, pada saat anak telah dapat menuliskan apa yang telah didengarnya. <ontoh: 0ulai dari huru' a :bu, aku, anak, asik, a"i, a"ar, api, dan seterusnya. &alam menambah perbendaharaan bahasa anak7anak ini, yang paling penting bukanlah isi dan arti, melainkan bentuk bahasa itu# meskipun sesungguhnya isi dan bentuk itu sukar di"eraikan, karena bentuk itu menentukan isi. )adi: =ujuan pengajaran bahasa ialah: 1. -elajar memahami pikiran dan perasaan orang lain dengan teliti, jadi menangkap bahasa: mendengarkan dan memba"a $. 0enyatakan pikiran dan perasaan sendiri dengan teliti, atau mempergunakan bahasa: berbi"ara4ber"akap "akap dan menulis dalam arti mengarang!.
6

>. 0etode &emonstrasi 0etode domonstrasi merupakan metode mengajar yang menyajikan bahan pelajaran dengan mempertunjukkan se"ara langsung objeknya atau "aranya melakukan sesuatu untuk mempertunjukkan proses tertentu. &emonstrasi dapat digunakan pada semua mata pelajaran. &alam pelaksanaan demonstrasi guru harus sudah yakin bahwa seluruh siswa dapat memperhatikan dan mengamati terhadap objek yang akan didemonstrasikan. Sebelumnya proses demonstrasi guru sudah mempersiapkan alat 9 alat yang digunakan dalam demonstrasi tersebut. ?uru di tuntut menguasai bahan pelajaran serta mengorganisasi kelas, jangan samapi guru terlena dengan demonstrasinya tanpa memperhatikan siswa se"ara menyeluruh. :da beberapa karakteristik metode mengajar demonstrasi dan bagaimana hubungannya dengan pengalaman belajar siswa.

B*B III M+. D - ,I P+N+-I.I*N Penelitian ini merupakan penelitian tindakan a!tion resear!h!, karena penelitian

dilakukan untuk meme"ahkan masalah pembelajaran di kelas. Penelitian ini juga termasuk penelitian deskripti', sebab menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan dapat di"apai. 0enurut ;ja dan Sumarjan dalam =itik Sugiarti, 199+# 6! mengelompokkan penelitian tindakan menjadi empat ma"am yaitu a! guru bertindak sebagai peneliti, b! penelitian tindakan kolaborati', "! Simultan terintegrati', dan d! administrasi so"ial ekperimental. &alam penelitian tindakan ini menggunakan bentu guru sebagai peneliti, penanggung jawab penuh penelitian tindakan adalah praktisi guru!. =ujuan utama dari penelitian tindakan ini adalah meningkatkan hasil pembelajaran di kelas dimana guru se"ara penuh terlibat dalam penelitian mulai dari peren"anaan, tindakan, pengamatan dan re'leksi. &alam penelitian ini peneliti tidak bekerjasama dengan siapapun, kehadiran peneliti sebagai guru di kelas sebagai pengajar tetap dan dilakukan seperti biasa, sehingga siswa tidak tahu kalau diteliti. &engan "ara ini diharapkan didapatkan data yang seobjekti' mungkin demi ke(alidan data yang diperlukan. Penelitian ini akan dihentikan apabila ketuntasan belajar se"ara kalasikal telah men"apai 6@A atau lebih. )adi dalam penelitian ini, peneliti tidak tergantung pada jumlah siklus yang harus dilalui. *1 .empat5 6aktu dan Su4yek Penelitian 1. =empat Penelitian =empat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk memperoleh data yang diinginkan. Penelitian ini bertempat di S&2 Sukaratu III tahun pelajaran $31%4$314.

$. Baktu Penelitian Baktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilangsungkan. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan September semester gasal $31%4$314. %. Subyek Penelitian Subyek penelitian adalah siswa7siswi kelas I1 pada pokok bahasan 0emba"a nyaring suatu pengumuman dengan la'al dan intonasi yang tepat.

D*7.*) PUS.*K* :rikunto, Suharsimi. 199+. Dasar"dasar #$al asi Pendidikan. )akarta: -umi :ksara. -erg, >uwe 1d. 1991!. Miskonsepsi %ahasa Indonesia dan &emidi Salatiga : 8ni(ersitas Kristen Satya Ba"ana. Binataputra, 8. C =ita Dosita. 199@. Belajar dan Pem%elajaran. &epdikbud, )akarta.

10