1998

Qualificador dos estudantes 63 questes (interdisciplinares) + redao

2000

Parceiro do vestibular 63 questes + redao

2009
14/02/2014

Novo ENEM Vestibular nacional (SISU Sistema de Seleo Unificada) 2 provas com 90 questes (por rea) + redao

liliop@uol.com.br

TOP ENEM

Competncias so as modalidades estruturais da inteligncia, ou melhor, aes e operaes que utilizamos para estabelecer relaes com e entre objetos, situaes, fenmenos e pessoas que desejamos conhecer. As habilidades decorrem das competncias adquiridas e referem-se ao plano imediato do saber fazer. Por meio das aes e operaes, as habilidades aperfeioam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganizao das competncias.
(BRASIL, 2000a, p. 5, grifo como no original),

Enfrentar situaes-problema

Dominar linguagens

Compreender fenmenos

Descritores
Contrata o que ser avaliado Em contexto... Liga-se habilidade Liga-se expectativa de aprendizagem

Descritor portanto no o contedo do ensino, mas antes um comportamento a ser desenvolvido pelo educando para atingir determinados objetivos no desenvolvimento de habilidades.

Distratores
Distrata Respostas possveis em outro contexto Apresenta dificuldades observadas

ERA UMA VEZ uma rainha que vivia em um grande castelo. Ela tinha uma varinha mgica que fazia as pessoas bonitas ou feias, alegres ou tristes, vitoriosas ou fracassadas. Como todas as rainhas, ela tambm tinha um espelho.

Um dia, querendo avaliar sua beleza, ela perguntou ao espelho: - Espelho, espelho meu, existe algum mais bonita do que eu?

O espelho olhou bem para ela e respondeu:

Minha rainha, os tempos esto mudados. Esta no mais uma resposta assim to simples. Hoje em dia, para responder a sua pergunta eu preciso de alguns elementos mais claros.
Atnita, a rainha no sabia o que dizer. S lhe ocorreu perguntar: - Como assim?

Veja bem, respondeu o espelho. Em primeiro lugar eu preciso saber por que Vossa Majestade fez essa pergunta, ou seja, o que pretende fazer com a minha resposta. Pretende apenas levantar dados sobre o seu ibope no palcio? Pretende examinar o seu nvel de beleza, comparando-o com o de outras pessoas ou a sua avaliao visa ao desenvolvimento de sua prpria beleza, sem nenhum critrio externo?

 uma avaliao que considera normas ou critrios pr-determinados? De toda forma, preciso, ainda, que Vossa Majestade me diga se pretende fazer uma classificao dos resultados.

E continuou o espelho: Alm disso, eu preciso que Vossa Majestade me defina em que bases devo fazer essa avaliao. Devo considerar o peso, a altura, a cor dos olhos, o conjunto? Quem devo consultar para fazer esta anlise?

Por exemplo: se consultar somente os moradores do castelo, vou ter uma resposta; por outro lado, se utilizar parmetros relacionados ao reino todo, terei uma outra resposta. Entre a turma da copa ou mesmo entre os anes, a Branca de Neve ganha estourado. Mas se perguntar aos seus conselheiros, acho que a minha rainha ter o primeiro lugar.

Depois, ainda tem o seguinte, continuou o espelho, como vou fazer essa avaliao? Devo utilizar anlises continuadas? Posso utilizar alguma prova para verificar o grau dessa beleza? Utilizo a observao? Finalmente, concluiu o espelho, ser que estarei sendo justo? So tantos pontos a considerar... A rainha ficou, ento, muito confusa e sem saber o que iria responder...
Clarilza Prado de Souza

A avaliao

Quando se fala em avaliao, o que vem imediatamente a sua cabea?

O que um item?
Item a unidade do teste de uma avaliao

em larga escala, pode ser de mltipla escolha ou aberto.

Os elementos que compem um item

Enunciado

pode

apresentar uma situao-problema, um questionamento ou uma questo contextualizada. pode conter um suporte (texto, figura ou outro recurso). inserido no enunciado podemos encontrar ainda o comando para a resposta, que se apresenta sob a forma de complementao de uma sentena ou de uma pergunta.

Os elementos que compem um item

Alternativas de resposta so as possveis respostas a serem escolhidas. apenas uma constitui-se como correta: gabarito. as demais so denominadas de distratores, que

devem ser plausveis.

O enunciado e o comando
Sobre a redao do enunciado e do comando, recomenda-se que: A linguagem utilizada deve ser clara e deve atender norma culta da lngua; Procure utilizar apenas expresses positivas; No pode induzir a resposta correta, tampouco a incorreta (pegadinhas); Procure evitar o uso de expresses do tipo: Qual das alternativas..., A alternativa que indica..., Assinale a resposta correta... etc; Procure evitar enunciados muito extensos.

O suporte
Sobre a escolha do suporte, recomenda-se que: Devem ser adequados ao nvel de escolarizao que se pretende avaliar; Podem ser usados fragmentos de textos verbais, porm os mesmos devem permitir a apreenso do sentido global; As figuras devem conter boa qualidade grfica; Devem apresentar a referncia bibliogrfica; Devem conter os ttulos (mesmo os fragmentos).

O gabarito

Os distratores

Texto I
A nica garantia de ter uma boa mdia no Enem manter a consistncia nas respostas da prova. No so apenas os acertos que compem a nota, mas tambm a coerncia entre os acertos e os erros. Um aluno que acerte 20 questes fceis e de dificuldade mdia, por exemplo, ter uma nota melhor do que aquele que acerte o mesmo nmero de questes, mas erre as fceis e acerte as difceis. Neste caso, o aluno ter seu desempenho interpretado como inconsistente, com questes acertadas ao acaso, no chute.
(Disponvel em: http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular-enem/ 100-perguntas-respostas-enem-2012-parte-4-resultados704730.shtml. Acesso em 20 de agosto de 2013.)

Texto II
Os objetivos encontrados na anlise das competncias mostram que o Enem prope um currculo centrado no ensino voltado aplicao e entendimento de mtodos e procedimentos usados no mundo atual, atribuindo-lhe um carter mais prtico, no sentido de que o conhecimento deve ser aplicado. As habilidades enfatizam o entender e o lembrar de conceitos necessrios para serem aplicados nas situaes-problema.
(MARCELINO, L. C., RECENA, M. C. P., Possveis influncias do novo Enem nos currculos educacionais de qumica, Disponvel em http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1762/1 762.pdf. Acesso em 20 de agosto de 2013.)

Os textos apresentados expressam opinies de especialistas acerca do ENEM. Os autores dos dois textos apontam para a

Possveis distratores
Ler e compreender apenas um dos textos. Tirar concluses no embasadas pelos textos. Utilizar o senso comum. Apoiar-se em afirmaes do texto, fora do

contexto.

Estrutura da questo
texto-base

enunciado
ordem de comando

TEXTO BSICO ENUNCIADO

Texto I / Texto II Os textos apresentados expressam opinies de especialistas acerca do ENEM. Os autores dos dois textos apontam para a

ORDEM DE COMANDO

ALTERNATIVAS

Descritor Distratores

nvel de dificuldade

Com base nos dados da tabela, pode-se afirmar que A) os valores arrecadados so os resultados de uma potenciao do nmero de unidades vendidas correspondente. B) o grfico do nmero de unidades (UFRGN - 2010) O valor arrecadado com a venda um produto depende vendidas emde funo da arrecadao da quantidade de unidades vendidas. correspondente ser uma sempre A tabela abaixo apresenta alguns exemplos de arrecadao ou receita. uma parbola. C) a razo entre o nmero de unidades vendidas e a arrecadao correspondente sempre constante e menor que 1. Com base nos dados da tabela, D) os valores apresentados na tabela a funo que tm similaridade com valores melhor descreve a arrecadao a utilizados para medir a intensidade A) exponencial. de terremotos. B) quadrtica. E) os nmeros de unidades vendidas C) linear. deste produto sempre sero D) logartmica. proporcionais aos dados liliop@uol.com.br 14/02/2014 apresentados nesta tabela.

A eutrofizao um processo em que rios, lagos e mares adquirem nveis altos de nutrientes, especialmente fosfatos e nitratos, provocando posterior acmulo de matria orgnica em decomposio. Os nutrientes so assimilados
14/02/2014 liliop@uol.com.br

O professor e o velho ENEM

Eu no preciso me preocupar!
No preciso mudar minha aula!

Eu dou minha aula com foco no vestibular.

Mais contedo, menos discusso.
14/02/2014 liliop@uol.com.br

O professor e o novo ENEM

Estudar.
Negociar contedos.

Ensinar de forma diferente.

Mais reflexo, menos treinamento do aluno.
14/02/2014