Unimes Virtual

Edina Natali Carline

A TECNOLOGIA DIGITAL NO ENSINO DA ARTE

Colatina, 201

Seqncia de Atividades T!tulo" As Te#nolo$ias Di$itais e o Ensino da Arte% Ei&o" Arte Tem'o 're(isto" Ano" )* ano do Ensino +undamental% Conte,dos" Cola$em, +oto$ra+ia, edi-.o di$ital, #omuni#a-.o (isual e inserindo tra/al0o #om mosai#o%

1aterial ne#ess2rio" Um #om'utador #om s#anner e so+t3are de edi-.o de ima$ens, uma #4mera di$ital 5ou #4mera de #elular6, uma im'ressora #olorida, tesouras, estiletes, #ola /ran#a, #anetas di(ersas, um retro'ro7etor, 'a'el, trans'ar8n#ias 'ara im'ress.o, #anetas de retro'ro7etor, 'a'eis #oloridos di(ersos, re(istas di(ersas, +ol0etos e +l9ers de distri/ui-.o $ratuita, +otos anti$as ou de +am!lia% O/7eti(os" :Am'liar as 'ossi/ilidades e&'ressi(as e re+le&i(as no 'ro#esso de #onstru-.o da ima$em #ontem'or4nea% :Desen(ol(er a oralidade, intera-.o e so#iali;a-.o% :Desen(ol(er a ima$ina-.o, a #riati(idade, aten-.o, #on#entra-.o, e&'ress.o art!sti#a% :Re#on0e#er e (alori;ar #ada arte tra/al0ada% 1etodolo$ia" 1 etapa: coleta e reflexo ( 2 horas da aula ) No in!#io da aula , in#enti(arei os alunos a se sentirem 'es<uisadores de um uni(erso (isual <ue ir2 en(ol(er tanto as'e#tos da lin$ua$em 'l2sti#a #omo <uest=es li$adas ao #om'ortamento 0umano%

Na 'rimeira aula, a'resentarei > #lasse (2rios ti'os de ima$ens <ue #ostumamos (er em nosso #otidiano, #omo 'ran#0as #om o/ras de artistas renomados, re#ortes de re(ista, 'an+letos distri/u!dos na rua, +otos de +am!lia et#% A'resentarei aos alunos todas as ima$ens e, em se$uida, ini#iarei uma dis#uss.o #om as se$uintes 'er$untas" ? @ual a di+eren-a entre as ima$ensA ? O <ue #ada uma <uer #omuni#arA ? Como +oi +eita #ada uma delasA ? Bor <uem +oram +eitasA ? Bara <ue ser(e uma ima$emA Os alunos de(em e&'or suas o'ini=es li(remente% C im'ortante #riar um #lima de res'eito entre eles% @ual<uer 0i'Dtese le(antada, 'or mais a/surda <ue 'ossa 'are#er, n.o 'ode ser des#artada% Dire#ione o ol0ar dos estudantes 'ara <uest=es +ormais li$adas > #om'osi-.o e >s tE#ni#as utili;adas% Ber$unte #omo #ada um inter'reta os di(ersos elementos 'resentes nas ima$ens e #omo dialo$am uns #om os outros% De'ois a'resentarei a +onte de #ada ima$em e a/rirei a dis#uss.o, le(antando rela-=es entre #omo 'er#e/emos e inter'retamos os est!mulos (isuais a nossa (olta% Como tare+a 'ara a 'rD&ima aula, 'e-a 'ara #ada aluno tra;er 'elo menos tr8s ima$ens de +ontes di+erentes, <ue 'ossam ser utili;adas nos tra/al0os em #lasse% OFS" as +otos de +am!lia <ue n.o 'uderem ser re#ortadas 'odem ser #o'iadas ou es#aneadas% 2 etapa: colage ! o todo e a parte (2horas da aula)

Neste momento mostrarei aos alunos atra(Es de +otos, re#ortes, mosai#os +eitos 'or 'essoas renomadas #omo Baulo Gerne#H, o maior e&'oente do mosai#o /rasileiro no sE#ulo &&, mostrarei al$umas de suas o/ras%

Em se$uida 'edirei <ue re#ortem as +i$uras, 'ara <ue #ada um #onstrua de a#ordo #om os mosai#os mostrados seu 'rD'rio tra/al0o ou suas 'rD'rias #ria-=es, #ada um a$ora ir2 reali;ar , ou ini#iar a #on+e#-.o do seu mosai#o% " etapa: digitali#ando e anipulando (2 horas da aula)

Nesta +ase, #ada aluno ir2 di$itali;ar a monta$em de sua ima$em% Eles de(er.o +oto$ra+2?las ou es#ane2?las no #om'utador% Os assistentes do #om'utador 'ara este ti'o de tra/al0o (ariam de a#ordo #om suas #on+i$ura-=es% Ca/e a (o#8 e&'lorar o so+t3are 're(iamente a +im de se +amiliari;ar #om os 'ro#edimentos tE#ni#os% De maneira $eral, esses 'ro$ramas s.o /em sim'les e E 'oss!(el des#o/rir muitas 'ossi/ilidades e&'lorando suas o'-=es% O mais rele(ante E indi#ar #omo 'ro#edimento /2si#o a resolu-.o em <ue ser2 +oto$ra+ada ou es#aneada a ima$em% No #aso de +oto, o ar<ui(o de(e ter no m!nimo me$a/9tes e no s#anner, 00d'i%

Sal(arei os ar<ui(os em uma 'asta do #om'utador% Em se$uida, os alunos de(er.o a/ri?los em um so+t3are de edi-.o de ima$em% Isso tudo o#orrer2 #om a a7uda de um 'ro+issional <ue tra/al0a no la/oratDrio de in+orm2ti#a% $ etapa: pro%etando e a pliando (2 aulas) Nesta eta'a os alunos ir.o im'rimir em taman0o $rande suas #ria-=es, Esta eta'a E uma 'ossi/ilidade de intera-.o l,di#a e #or'oral #om a ima$em 'rodu;ida, tendo um ol0ar di+eren#iado, #om outra 'ers'e#ti(a 'ara #ada #om'osi-.o%Neste momento, E im'ortante or$ani;ar uma aula a'enas 'ara +ruir os tra/al0os em $ru'o, onde #ada estudante de(era relatar ao $ru'o seus

#amin0os, suas di+i#uldades e des#o/ertas% Ve7a a<ui al$umas 'er$untas 'ara ini#ia a #on(ersa #om a #lasse" O <ue (o#8 <uer di;er #om esta ima$emA O <ue utili;ou 'ara 'assar essa mensa$emA Como uma #or ou uma +orma 'odem 'assar uma mensa$emA No <ue o #om'utador 'Ide #ontri/uir 'ara sua #om'osi-.oA Como as outras +erramentas <ue (o#8 utili;ou 'uderam #ontri/uirA A(alia-.o Joi muito im'ortante o a#om'an0amento, 'ois a(aliei indi(idualmente #ada aluno ao lon$o do 'ro#esso, o/ser(ando, re$istrando e inter(indo #om a-=es <ue o+ere#iam > #lasse re#ursos 'ara a #ons#ienti;a-.o dos 'ro#essos #riati(os% No +inal, 'edi aos alunos 'ara +ormassem uma $rande roda, onde #ada um de(eria, 'or /re(e tem'o, e&'or os seus tra/al0os e a'resentar 'ara a turma suas e&'e#tati(as e uma auto?a(alia-.o de seu desen(ol(imento na 'ro'osta% As <uest=es a/ai&o +oram al$umas su$est=es <ue utili;ei na a(alia-.o" 16 Sua idEia ini#ial +oi al#an-adaA 26 Como #ada +erramenta #ontri/uiu 'ara a #on#reti;a-.o de suas ideiasA

6 Como (o#8 (8 a +orma em <ue as ima$ens s.o utili;adas nos dias de 0o7eA