FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SEMESTER 6 / 2013

KOD KURSUS:
HBML2203

KURSUS:
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

NAMA PELAJAR NO. MATRIKULASI

: :

NORDIN BIN SAHAK 730924125351001 : 730924!12!5351

NO. KAD PEN ENALAN NO. TELEFON E!MEL NAMA TUTOR 0AP : : :

013!5405074 "#$%&"'()(*+,-(&../#MOHD SHADAT 0AP BIN 0AH0A

ISI KANDUNGAN
MUKASURAT

PENGHARGAAN PENGENALAN SOALAN TUGASAN HBAE1403 PENDAHULUAN ISI TUGASAN KESIMPULAN RUJUKAN

I II III

IV V

PENGHARGAAN

Terlebih dahulu, saya mengangkat setinggi-tinggi syukur dan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Berkuasa di atas keizinanNya sehingga saya telah berjaya menyiapkan tugasan individu bagi Kursus HBML2203, Pe !es"#r$#% Pe !e&#'#r#% (#% Pe%)#'#r#% B#*#s# Me&#+u, Tidak lupa juga saya ingin mengambil peluang ini untuk menyatakan rasa terima kasih dan penghargaan yang mendalam di atas segala tunjuk ajar dan bimbingan daripada tutor Kursus HBML2203, Pe !es"#r$#% Pe !e&#'#r#% (#% Pe%)#'#r#% B#*#s# Me&#+u, E%-$.

M/*( S*#(#" Y#0 B$% Y#*+# Y#0, Sesungguhnya, saya amat menghargai segala nasihat dan dorongan yang telah diberikan. Selain itu, saya juga ingin merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat sama ada se ara langsung atau tidak langsung sepanjang proses menyiapkan tugasan ini terutama murid-murid saya yang terlibat di dalam penghasilan hasil karya untuk tujuan memenuhi keperluan tugasan ini. Semoga segala huraian dan juga hasil tugasan yang telah disiapkan ini akan berjaya memenuhi keperluan dan kehendak tugasan yang telah diberikan.

Sekian, terima kasih

PENGENALAN

Kursus HBML2203, Pe !es"#r$#% Pe !e&#'#r#% (#% Pe%)#'#r#% B#*#s# Me&#+u ini merupakan salah satu daripada ! kursus yang saya ambil sepanjang berada di semester " , bagi program #ensis$azahan %uru &##%', di O0e% U%$1ers$"+ M#&#+s$#, -#2#%)#% S#%(#.#% ($ !#2#* 0r/)r# Ke0u'$#%, (ursus ini mempunyai )* unit atau bab yang menerangkan topik Sekolah Bestari + uan Malaysia dan Matlamatnya sebagai unit yang pertama sehinggalah kepada unit yang terakhir S#r'#%# Mu(# Pe%)#'#r#% 3Pe%($($.#% Re%(#*4 (e%)#%

iaitu +plikasi #engajaran Bestari Bahasa Melayu. Bagi tugasan individu ini, terdapat ) soalan yang perlu saya ja$ab dengan jumlah markah sebanyak ,* markah. Saya perlu menghuraikan tentang (onsep penggunaan TM( dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, kekuatan dan kelemahan penggunaan mod tutorial, penerokaan, aplikasi dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran. Seterusnya, saya perlu mengaplikasikan salah satu mod dan membina ran angan pengajaran harian &-#.' untuk pengajaran bahasa Melayu peringkat sekolah rendah Tahun /ima selama dua $aktu pengajaran &"* minit'. 0engan segala usaha dan kerjasama serta perkongsian maklumat daripada laman $eb dan buku-buku rujukan, seterusnya perbin angan sesama rakan kursus, akhirnya saya telah berjaya menyiapkan tugasan ini. Besarlah harapan saya agar hasil tugasan ini dapat memenuhi kehendak tugasan yang diberikan. Selamat memba a.

PENDAHULUAN

Menurut +lvin To11er, revolusi Teknologi Maklumat dan (omunikasi 2 34T boleh dikaitkan dengan 5gelombang ketiga6 dalam perkembangan tamadun manusia. %elombang baru ini telah meninggalkan 5gelombang pertama6 - revolusi pertanian dan - 5gelombang kedua6 7 revolusi perindustrian. Maka dak$aan yang menyatakan baha$a zaman ini merupakan zaman pas a-perindustrian adalah benar.

5Teknologi6 berasal daripada perkataan dasar /atin 5te8ere6 yang bermaksud membentuk atau menubuhkan. 9leh itu de1inisi teknologi tidak semestinya terhad kepada penggunaan mesin

sahaja kerana teknologi ialah

orak untuk satu-satu tindakan yang bertujuan untuk

mengurangkan ketidakpastian dalam perhubungan sebab dan akibat dalam usaha men apai matlamat yang diingini. Sesuatu teknologi biasanya mempunyai aspek perkakasan yang mempunyai bahan atau objek 1izikal dan aspek perisian yang mengandungi asas in1ormasi untuk perkakasan itu. &-odgers, )::!'

Sebuah artikel yang berjudul 5%ender +nd 3n1ormation +nd 4ommuni ation Te hnology ; To$ard dalam ). +n +nalyti al usaha <rame$ork6 telah mengemukakan teknologi, tiga lapisan iaitu;mende1inisikan

Merujuk kepada apa yang diketahui manusia, termasuk ara menggunakan teknologi, mereka bentuk dan melaksanakannya.

membaiki,

=. Merujuk kepada aktiviti pelaksanaan manusia terhadap teknologi seperti pembuatan besi dan memprogramkan komputer.

!. Merujuk kepada perkakasan atau satu set benda yang boleh dilihat se ara 1izikal seperti komputer dan kereta. &http;22$$$.gn.ap .org2'

5Maklumat6 telah membezakan komunikasi daripada aktiviti lain seperti berenang dan melontar batu. Semua 1ungsi komunikasi telah dinyatakan yang bertujuan untuk menghantar, berkongsi, atau memproses maklumat. +pa maklumat yang sebenarnya> Maklumat bukan sekadar 1akta atau kebenaran, berita atau arahan, tetapi ia merupakan satu idea yang mampu mempengaruhi pemikiran manusia.

5Maklumat6 atau in1ormasi boleh dide1inisikan sebagai

orak tenaga utama yang

mempengaruhi kemungkinan-kemungkinan yang ada untuk membolehkan individu membuat keputusan mereka sendiri, ia boleh dinyatakan dalam bentuk bahan &seperti dak$at pada kertas' atau dalam satu bentuk tenaga &seperti nadi elektrik'. Maklumat juga boleh digantikan dengan

sumber-sumber lain seperti $ang atau tenaga. 9leh itu, maklumat merupakan satu yang abstrak, sukar untuk diungkap dengan kata-kata. Maklumat yang di ari oleh individu daripada kebanyakan aktiviti komunikasi ialah apa-apa sahaja kandungan yang dapat membantu mereka membentuk atau mengatur sebahagian daripada aspek-aspek persekitaran yang bersesuaian. Mereka akan men ari maklumat sebanyak mungkin dengan tujuan untuk memudahkan mereka membuat sebarang keputusan dalam hidup. Me%uru" K# us De2#% 3E($s$ Kee 0#"4 mentakri1kan komunikasi sebagai perhubungan (secara langsung atau dgn perantaraan surat, radio, telefon, dll); ~ massa komunikasi atau perhubungan dgn atau yg sampai kpd orang ramai amnya; berkomunikasi berhubungan (secara langsung atau dgn perantaraan surat, radio, telefon, dll), mengadakan perhubungan (bercakap, berbincang, bertukar-tukar pendapat, dll): bahasa ialah alat utk ~ dan alat utk berfikir dan melahirkan buah fikiran; mengkomunikasikan menyebarkan atau menyampaikan maklumat (berita, dll) melalui saluran komunikasi: muzium di Amerika Syarikat menghubungi sekolah utk ~ penga aran yg diberikan! Manakala K# us K/ 0u"er memberi takri1an maklumat sebagai, "! Sistem dan kaedah penghantaran dan penerimaan maklumat terkod antara sistem komputer dengan persisiannya dengan menggunakan kaedah elektronik atau optik! #! $idang ilmu yang berkaitan dengan penghantaran dan penerimaan maklumat terkod di antara peranti !

KONSEP

PENGGUNAAN

TMK

DALAM

PROSES

PENGAJARAN

DAN

PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU Teknologi (omunikasi dan maklumat adalah medium sumber maklumat yang mudah dan epat dari segi mendapatkan ilmu pengetahuan. (esedaran terhadap kepentingan TM( ini telah mendorong kerajaan untuk menerapkan bidang TM( di dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu di peringkat sekolah rendah khususnya di luar Bandar. 3ni bagi memberikan satu lagi kemahiran asas yang diperlukan oleh murid untuk bersaing di ala1 baru ini iaitu elik omputer selain daripada kemahiran !M &memba a, menulis dan mengira'.

4elik omputer adalah apabila seseorang mempunyai ke1ahaman asas 1ungsi komputer, dapat menggunakan omputer bagi memudahkan pelaksanaan tugas-tugas harian sama ada untuk kegunaan peribadinya atau untuk pekerjaannya dengan ekap dan berkesan dan dapat berinteraksi dengan omputer dengan menggunakan aplikasi-aplikasi seperti multimedia dan internet. (emajuan yang begitu pesat dalam bidang teknologi elektronik, satelit, telekomunikasi dan teknologi maklumat membolehkan seseorang itu menyampai, mengumpul, menyalurkan, menyebarkan, mengurus, memproses atau menyimpan pelbagai jenis maklumat dengan epat dan mudah. bestari. Menurut Tengku +zzman &)::A', terdapat tiga sebab utama komputer diperlukan dalam pendidikan. #ertama, banyak maklumat yang boleh di apai daripada komputer yang tidak boleh dilakukan oleh manusia itu sendiri. (edua, kemampuan mengutip dan menyimpan maklumat serta pengetahuan hanya dapat dikelolakan dengan ekap oleh komputer. (etiga, maklumat dan pengetahuan yang menjadi kun i untuk ikhtiar dalam kehidupan manusia terutamanya untuk murid itu sendiri. ?-mel, @orld @ide @eb, teknologi digital, 3nternet, 40--om dan bahan multimedia interakti1 menjadi alat atau kemudahan baru dalam sistem pendidikan bersi1at

MOD PENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI 14M/( Tu"/r$#& (elebihan; i' Boleh dilakukan se ara individu ataupun berkumpulan ii' Sesuai digunakan dalam kelas yang mengandungi jumlah murid yang ramai iii' 3a juga sesuai untuk kelas yang gurunya terpaksa bertugas di luar dan diselia oleh guru ganti iv' #embelajaran menjadi lebih menarik (ekurangan ;

i' %uru perlu memeriksa terlebih dahulu perisian pendidikan tersebut ii' %uru perlu menguasai kemahiran menggunakan alat-alat 34T kerana guru dianggap sebagai role model kepada murid iii' Terdapat sesetengah murid yang sukar menerima atau mengikut pengajaran guru, guru terpaksa menga$al dua kumpulan yang berbeza kemampuan penguasaan. 24 M/( Pe%er/.##% (elebihan ; i' Murid mendapat peluang dan pengalaman sendiri men ari maklumat yang dikehendaki ii' Murid juga dapat menentukan hala tuju dan kemajuan pembelajaran mereka iii' #embelajaran juga menjadi lebih menarik dan hebat (ekurangan ; i' %uru perlu memantau aktiviti arian murid ii' Sesetengah murid menyalahgunakan penggunaan ini kepada aktiviti negative iii' (emungkinan kesilapan membuka laman $eb mahupun blog yang salah

3 4 M/( A0&$.#s$ (elebihan ; i' Murid boleh memberikan tumpuan kepada aktiviti pembelajaran yang praktikal ii' %uru boleh mengemukakan masalah yang boleh men abar minda murid iii' Murid dapat meningkat ke ekapan dan ketepatan hasil pembelajaran (ekurangan ; i' .anya murid yang menguasai kemahiran ini dapat mempraktikkannya ii' %uru perlu prihatin terhadap kemampuan penerimaan seseorang murid 44 M/( K/ u%$.#s$ (elebihan ; i' Boleh melaksana pembelajaran kolaborati1. ii' Tingkat penglibatan murid dalam proses pembelajaran melalui 5 peer group6 yang bersi1at global. iii' Boleh melibat pakar di dalam dan luar negara dalam proses pembelajaran (ekurangan ; i' #erlu mempunyai alat 34T yang sesuai untuk menggunakan teknik-teknik di atas

ii' Teknik-teknik di atas boleh dijalankan bergantung kepada pihak kedua.Maknanya,pihak kedua juga perlu mempunyai peralatan 34T.

PENGAPLIKASIAN SALAH SATU MOD DI DALAM RPH PENGAJARAN BAHASA MELAYU PERINGKAT SEKOLAH RENDAH TAHUN 5 3MOD TUTORIAL4
RAN6ANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5 M#"# Pe&#'#r#% T#*u% T#r$.* M#s# B$&#%)#% Mur$( Te # T#'u. H#s$& Pe !e&#'#r#%7Ke #*$r#% 8 ; ; ; ; ; ; ; Bahasa Melayu B 4ekap ! 9ktober =*)! ) jam &C.!* pagi hingga A.!* pagi' !B orang (esusasteraan &#antun' Buah-buahan Tempatan

<okus Dtama ; ).= Bertanya dan menja$ab tentang sesuatu perkara se ara bertatasusila. +ras ! ; &i' Bersoal ja$ab se ara bertatasusila tentang sesuatu perkara dengan menggunakan soalan pelbagai aras. <okus Sampingan ; B.= Memba a kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan lan ar serta memahami perkara yang diba a. +ras = ; &i' Memba a bahan sastera dan bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai. O!'e."$9 ; #ada akhir pelajaran ini, murid dapat; &i' menja$ab soalan yang dikemukakan oleh guru se ara bertatasusila. &ii' memba a kuat teks pantun teka-teki dan de1inisi kata adjekti1 dengan sebutan dan intonasi yang betul dan gaya yang sesuai. S$s"e B#*#s# - (ata adjekti1, binaan ayat lengkap. - (olek, menoreh

Tatabahasa (osa (ata

Pe%)$s$#% Kur$.u&u 3lmu Nilai Murni - (esusasteraan, kemasyarakatan - (esyukuran, patriotisme, rasional

Ke #*$r#% !er%$&#$ "# !#* (emahiran ber1ikir Teori (e erdasan #elbagai Belajar 4ara Belajar - Menjana idea, menghubungkait, menilai, mengenal pasti. - Muzik - Memba a mekanis

+lat dan Bahan Bantu Mengajar - (ad imbasan, teks pantun teka-teki, slaid po$erpoint, lembaran kerja, komputer riba, /40 #roje tor, DSB Speaker, video lagu. M#s# Is$ 0e&#'#r#% A."$1$"$ 0e%)#'#r#% (#% 6#"#"#% 0e !e&#'#r#%

Se" I%(u.s$ &B minit'

V$(e/ &#)u 8 Buah-buahan tempatan. S/#&#% +pakah yang ditunjukkan dalam video>

). %uru menayangkan video lagu buah-buahan tempatan

Te.%$. 8

- Soal ja$ab =. Murid memerhati tayangan video buah-buahan tempatan menggunakan /40 #roje tor. N$&#$ 8 !. %uru bersoal ja$ab dengan - (erjasama murid tentang video. ,. Murid meneka tajuk BBM 8

Buah apakah yang ditunjukkan> 0i negara manakah kita boleh perolehi buah-buahan ini>

pelajaran. B. %uru memberitahu tajuk pelajaran hari ini. - Eideo, /40 #roje tor, (omputer, DSB Speaker

L#%).#* 1 &)* minit'

S&#$( P/2er0/$%" #antun teka-teki bertajuk 5(enali Buah-buahan Tempatan6. Te.s 0#%"u% #antun teka-teki bertajuk 5(enali Buah-buahan Tempatan6.

). Setiap kumpulan diberikan Te.%$. 8 ) teks pantun. - Tunjuk ara =. %uru membuat demonstrasi pemba aan pantun di hadapan kelas. Sambil menayangkan slaid N$&#$ 8 po$erpoint di hadapan kelas. - (erjasama !. Murid diminta meneliti - Tekun sebutan, intonasi dan gaya guru ketika guru berpantun. BBM 8 ,. @akil setiap kumpulan diminta memba a pantun dengan - Eideo, /40 menggunakan sebutan intonasi dan #roje tor, (omputer, gaya yang betul. DSB Speaker, Slaid po$erpoint dan teks pantun teka-teki.

L#%).#* 2 &)B minit'

Te.s 0#%"u% Teka teki bertajuk 5(enali Buah-buahan Tempatan6. S/#&#%8 +pakah perkataan yang kamu tidak 1aham dalam pantun rangkap &pertama, kedua, ketiga, keempat kelima dan keenam' Per.#"##%8

). Soal ja$ab antara guru dan murid berkaitan perkataan yang tidak di1ahami. =. Se ara berkumpulan murid diminta menyenaraikan nama buah-buahan yang tersirat di sebalik teka-teki, di atas lembaran kerja yang disediakan. !. Murid diminta menyebut kembali nama buah-buahan tersebut se ara lisan.

Te.%$. 8 Soal ja$ab #erbin angan sumbangsaran N$&#$ 8 (erjasama Tekun

BBM 8 ,. %uru memberikan ja$apan /embaran kerja, bagi pantun teka-teki yang

$elanga &periuk tanah' %eranduk &mengharungi' &aras &rupa muka' 'olek &sampan ke il' J#2#0#% 0#%"u%8 ). =. !. ,. B. ". -ambutan 0urian Nenas Manggis (elapa betik

diberikan.

teks pantun, slaid po$erpoint

L#%).#* 3 &)B minit'

Pe%)#'#r#% 8 (ata adjekti1. 6/%"/* 8 - antik - tajam - manis - merah - hitam

). %uru menerangkan se ara Te.%$. 8 ringkas de1inisi kata adjekti1. - Tunjuk ara =. Murid dikehendaki memba a se ara berkumpulan - Soal ja$ab de1inisi kata adjekti1 se ara kuat. !. Murid diminta men ari dan membulatkan kata adjekti1 yang N$&#$ 8 terdapat dalam rangkap pantun teka-teki. (emudian menulis - (erjasama kembali dalam kotak yang - Tekun disediakan. ,. #erbin angan antara guru - Mendengar arahan dan murid mengenai kata adjekti1 yang terdapat di dalam teks pantun. B. @akil murid setiap kumpulan diminta membuat ayat BBM 8 lain berdasarkan kata adjekti1, se ara spontan. - teks pantun tekateki, lembaran kerja dan slaid po$erpoint

L#%).#* 4 &B minit'

N+#%+$#% &#)u. #antun teka-teki menggunakan rentak lagu ikan kekek

). Murid diperdengarkan Te.%$. 8 terlebih dahulu rentak lagu F3kan - Tunjuk ara (ekek6. =. %uru membuat demonstrasi terlebih dahulu ara nyanyian

menggunakan rentak lagu 53kan N$&#$ 8 (ekek6 dan rangkap pantun - (erjasama sebagai lirik lagu. !. Murid diminta menyanyi - Tekun beramai-ramai seperti nyanyian yang telah ditunjuk oleh guru. BBM 8 - Teks pantun tekateki. Pe%u"u0 &)* minit' N$&#$ ur%$8 ). %uru menyimpulkan pelajaran. Te.%$. 8

- (esyukuran - #atriotisme - -asional Is$ 0e&#'#r#% 8 ).4ara memba a pantun dengan betul. =.(onsep (ata adjekti1

- Soal ja$ab =. Soal ja$ab antara guru dan murid berkaitan isi pelajaran dan nilai murni berdasarkan teks N$&#$ 8 pantun teka-teki, se ara lisan. !. %uru memberikan aktiviti - (erjasama latihan pengukuhan. - Tekun

BBM 8 /embaran kerja Berdasarkan -an angan #engajaran .arian di atas, terdapat beberapa keperluan yang perlu sebelum melaksanakan -#. ini iaitu;%uru perlu menguasai konsep pengajaran bahasa berbantukan komputer agar pemahaman yang mantap terhadap konsep tersebut dapat memberi kesan kepada mutu pengajaran guru. 3ni disebabkan terdapat pelbagai pemahaman terhadap konsep yang diberikan oleh guru bahasa Melayu. Tiga komponen utama yang perlu ada di dalam pengajaran bahasa berbantukan komputer iaitu komputer, bahasa dan pembelajaran &<inkbeiner, =**)'. %uru pada peringkat a$al perlu memahami konsep dan prosedur pelaksanaan pengajaran menggunakan komputer agar memberikan kesan yang optimum kepada pelajar. @alaupun #enggunaan komputer dalam pengajaran bahasa ada dilakukan oleh guru Bahasa Melayu. Namun, penggunaan yang tidak menyeluruh dari segi keperluan perlu diberikan perhatian. 4ontohnya, penggunaan komputer dalam kemahiran menulis sepatutnya diberikan perhatian kerana penggunaan komputer mampu membantu pelajar dalam menyusun organisasi teks serta ,dapat memudahkan penyuntingan dilakukan. Bagi memastikan keberkesanan pengajaran, bahan bantu yang digunakan perlulah dapat membantu guru

menyampaikan pengajaran dengan lebih berkesan &Yahya 9thman, =**C'. (ursus komputer telah dihadiri oleh kebanyakan guru Bahasa Melayu. Bagi menjamin keberkesanan penggunaan omputer dalam pengajaran, kursus yang dihadiri perlu dikaitkan dengan pembinaan bahan pembelajaran serta perisian yang sesuai boleh digunakan untuk tujuan tersebut. 3ni bersesuaian dengan dapatan kajian lain di mana kebijakan guru memilih kaedah TM( yang sesuai bagi menepati objekti1 dan konteks pengajaran, mengubah suai bahan sedia ada ataupun membangunkan persekitaran yang sesuai bagi memastikan penglibatan murid dalam pembelajaran. Begitu juga dengan penggunaan komputer dalam pengajaran terutama yang melibatkan kursus dalam talian mampu menarik perhatian pelajar. (esan penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu juga didapati positi1 dengan kebanyakan sampel menyatakan demikian. +ntaranya ialah penggunaan omputer dapat memupuk minat yang mendalam terhadap penguasaan Bahasa Melayu. .asil kajian yang dijalankan oleh Saad +l (ahtani &):::' menunjukkan penggunaan komputer dalam pengajaran menulis karangan dapat memberi kesan terhadap pen apaian pelajar. (ekangan yang dihadapi oleh guru Bahasa Melayu dalam melaksanakan pengajaran berbantukan komputer meliputi aspek kursus peningkatan, pelajar yang pelbagai ke erdasan, teknologi komputer yang sering berubah, masa yang diperlukan untuk membuat persediaan pengajaran, dan sebagainya boleh memberi kesan terhadap pengajaran. Gusteru itu, dalam hal membuat peran angan, dan persediaan pihak pentadbir sekolah perlu menyediakan guru-guru agar benar-benar menguasai kemahiran tersebut perlu dilakukan se ara pro1esional. Masalah dalam penggunaan komputer perlu dihadapi dengan memberikan penekanan kepada aplikasi TM( dalam pengajaran sebagaimana yang ditekankan oleh (ementerian #elajaran. Sukatan pelajaran Bahasa Melayu juga perlu dirujuk untuk melihat keperluan menggunakan komputer dalam pengajaran. 0i samping itu, perhatian juga perlu diberi kepada aspek integrasi Bahasa melayu dengan mata pelajaran yang lain mampu untuk membantu pelajar mahir dalam sesuatu tajuk. TM( merupakan penemuan dan inovasi yang di ipta dan dikembangkan bijak pandai dari dunia Barat. Bagi mengembangkan ilmu TM( ini, Bahasa melayu $ajarlah digunakan seluas-luasnya. Menurut Nik Sa1iah &):::', apabila TM( dikembangkan dalam Bahasa 3nggeris, maka istilah-istilah yang digunakan itu perlu disesuai dan diselarikan dengan bahasa rasmi dan utama di negara yang tidak menjadikan Bahasa 3nggeris sebagai bahasa rasmi mereka. Sebagai ontoh di Malaysia oleh kerana Bahasa Melayu merupakan bahasa rasmi, maka Bahasa 3nggeris perlu dibuat penyesuaian, iaitu kepada suasana yang penggunaan Bahasa Melayu menjadi selari dengan Bahasa 3nggeris. Yang dimaksudkan di sini ialah $alaupun Bahasa 3nggeris bermula dan kekal sebagai satu bahasa penting dalam dunia teknologi maklumat, namun ada ruang bagi penggunaan Bahasa Melayu mengikut keperluan masyarakat dan negara Malaysia. #erspekti1 demikianlah yang digunakan apabila melihat persoalan kedudukan dan peranan Bahasa Melayu dalam konteks kemajuan pembelajaran Bahasa Melayu sebagaimana yang diran angkan di negara ini. (esimpulannya, Bahasa Melayu sedang mengalami zaman penuh abaran terutama dari segi pandangan umum terhadap kepentingannya dalam pengajaran &+. +ziz 0eraman, =**C'.

@alaupun demikian, aspek pengajaran perlu diberikan perhatian dengan menekankan penguasaan kemahiran bahasa yang diajarkan. #enggunaan komputer dalam pengajaran BM berupaya meningkatkan lagi keupayaan pelajar dalam menguasai BM dengan lebih baik. 9leh itu, aspek latihan dalam perkhidmatan, penyediaan bahan pembelajaran interakti1, menggalakkan penggunaan internet dalam pengajaran serta penyediaan teknologi yang sesuai dengan keperluan semasa perlu diberikan perhatian.

KESIMPULAN
(esimpulannya, penggunaan TM( dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah dapat meningkatkan penguasaan bahasa murid. 0i samping itu, TM( juga mampu menarik minat dan memotivasi murid untuk belajar bahasa dengan pelbagai variasi yang diren anakan oleh para guru bahasa dengan hasrat meningkatkan tahap pen apaian murid dalam bahasa. Murid akan teruja untuk meneroka dengan menggunakan perisian omputer se ara kendiri. TM( akan dijadikan medium utama oleh murid dalam mengakses maklumat semasa proses pembelajaran mereka.

0alam suasana yang penuh men abar pada masa kini, telah menjadi tanggungja$ab atas para guru bahasa untuk mendaulatkan bahasa Melayu serta merealisasikan hasrat pihak kerajaan mengangkat martabat pro1esioan pendidikan Malaysia ke pentas dunia. #enguasaan guru bahasa seharusnya melangkaui pelbagai bidang seperti bidang sosial, budaya, psikologi, dan pedagogi. Bukan hanya aspek selok belok bahasa sahaja yang perlu dikuasai oleh guru bahasa malah aspek-aspek bukan bahasa juga perlu dikuasai oleh mereka. Semuanya terkandung dalam aspek penggabungjalinan antara aspke bahasa dan kemahiran keseluruhan yang perlu dikuasai.

2:3; P#"#* Per.#"##%

RUJUKAN

). =. !. ,.

+.+ziz 0eraman &=**C'. Bahasa Melayu dan abaran global. 0e$an Bahasa, +bdul -ahim bin +bdul -ashid, =**B, #ro1esionalisme (eguruan #rospek 0an 4abaran, 0e$an Bahasa dan #ustaka, (uala /umpur. .aji Muhammad Hakaria, =**B, Teknik Belajar Berkesan, Telaga Biru Sdn. Bhd, (uala /umpur. http;22bmm!)*Bmasli.blogspot. om2=*)=2*:2aplikasi-teknologi-maklumatkomunikasi.html

B. ". C. A. :.

http;22nota-budak-ipg.blogspot. om2=*)!2*,2ran angan-pengajaran-harian-bahasa.html http;22masali-masmona.blogspot. om2=*)*2*,2kepentingan-teknologi-terhadapbidang.html http;22sukriyusup":.blogspot. om2 http;22ml.s ribd. om2do 2)"A,:"C!:2bm (amus 0e$an ?disi (e-,, =**C,0e$an Bahasa dan #ustaka (uala /umpur.