Disusun oleh : Aninditha Chintya P Fenika Simamora ariana Permanasari "ahma#ati 3215071840 3215071827 32150718!

0 321507182$

%&"&SA' F(S()A FA)&*+AS A+, A+()A DA' (* & P,'-,+A.&A' A*A &'(/,"S(+AS ',-,"( %A)A"+A 200$

+u0uan )e1iatan
1. Mengetahui macam-macam sarana dan prasarana 2. Mengetahui komponen sarana dan prasarana pendidikan 3. Mengetahui hubungan antara sarana dan prasarana dengan program pengajaran 4. Mengetahui pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan 5. Mengetahui inventarisasi sarana dan prasarana pendidikan 6. Mengetahui tujuan inventarisasi sarana dan prasarana pendidikan

2entuk )e1iatan
Melakukan observasi sarana dan prasarana yang tersedia di M! " 51 Melihat data inventaris sarana dan prasarana #erdialog dengan responden

&raian
#ab $.

ateri
!endahuluan

#ab $$. !embahasan #ab $$$. !enutup

2A2 ( P,'DA.&*&A'

*atar 2elakan1
%dministrasi sarana dan prasarana pendidikan merupakan hal yang sangat menunjang atas tercapainya suatu tujuan dari pendidikan& sebagai seorang personal pendidikan kita dituntut untuk menguasi dan memahami administrasi sarana dan prasarana& untuk meningkatkan daya kerja yang e'ekti' dan e'isien serta mampu menghargai etika kerja sesama personal pendidikan& sehingga akan tercipta keserasian& kenyamanan yang dapat menimbulkan kebanggaan dan rasa memiliki baik dari (arga sekolah maupun (arga masyarakat sekitarnya. )ingkungan pendidikan akan bersi'at positi' atau negati' itu tergantung pada pemeliharaan administrasi sarana dan prasarana itu sendiri. *erbatasnya pengetahuan dari personal tata usaha sekolah akan administrasi sarana dan prasarana pendidikan& serta kurangnya minat dari mereka untuk mengetahui dan memahaminya dengan sungguh sungguh& maka dari itu kami menyusun makalah ini.

$nventarisasi adalah pencatatan atau penda'taran barang-barang milik kantor& +sekolah& rumah tangga& dsb, yang dipakai dalam melaksanakan tugas- pencatatan atau pengumpulan data +tentang kegiatan& hasil yang dicapai& pendapat umum& persuratkabaran& kebudayaan& dsb,. $nventarisasi sarana dan prasarana yang ada setelah identi'ikasi dan analisis kebutuhan dilakukan& selanjutnya diadakan pengurusan& penyelenggaraan& pengaturan dan pencatatan barang-barang milik sekolah ke dalam suatu da'tar inventaris secara teratur menurut ketentuan yang berlaku. !rosedur !erencanaan arana dan !rasarana !endidikan !ersekolahan. .ntuk perencanaan sarana dan prasarana pendidikan persekolahan dilakukan dengan mengidentifikasi dan menganalisis kebutuhan sekolah. $denti'ikasi adalah pencatatan dan penda'taran secara tertib dan teratur terhadap seluruh kebutuhan sarana dan prasarana sekolah yang dapat menunjang kelancaran proses belajarar mengajar& baik untuk kebutuhan sekarang maupun yang akan datang. /al-hal yang terkait dalam identi'ikas

dan menganalisis kebutuhan sarana dan prasarana di sekolah& di antaranya adalah sebagai berikut0 a. %danya kebutuhan sarana dan prasarana sesuai dengan perkembangan sekolah. b. %danya sarana dan prasarana yang rusak& dihapuskan& hilang atau sebab lain yang dapat dipertanggungja(abkan sehingga memerlukan penggantian. c. %danya kebutuhan sarana dan prasarana yang dirasakan pada jatah perorangan jika terjadi mutasi guru atau pega(ai sehingga turut mempengaruhi kebutuhan sarana dan prasarana. d. %danya persedian sarana dan prasarana untuk tahun anggaran mendatang.

2A2 (( P, 2A.ASA'

ecara 1timologis +bahasa, prasarana berarti alat tidak langsung untuk mencapai tujuan dalam pendidikan. misalnya0 lokasi2tempat& bangunan sekolah& lapangan olahraga& uang dsb. edangkan sarana berarti alat langsung untuk mencapai tujuan pendidikan. misalnya3uang& #uku& !erpustakaan& )aboratorium dsb. 4engan demikian dapat ditarik suatu kesimpulan bah(a administrasi sarana dan prasarana pendidikan itu adalah semua komponen yang sacara langsung maupun tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan untuk mencapai tujuan dalam pendidikan itu sendiri. Menurut keputusan menteri ! dan 5 "o 6782 1875& sarana pendididkan terdiri dari 3 kelompok besar yaitu 0 a. #angunan dan perabot sekolah b. %lat pelajaran yang terdiri dari pembukuan& alat-alat peraga& dan laboratorium. c. Media pendidikan yang dapat dikelompokkan menjadi audiovisual yang menggunakan alat penampil dan media yang tidak menggunaakan alat penampil.91:

ecara micro +sempit, kepala sekolahlah yang bertanggung ja(ab atas pengadaan sarana dan prasarana pendidikan yang diperlukan di sebuah sekolah. edangkan administrasi sarana dan prasarana itu sendiri mempunyai peranan yang sangat penting bagi terlaksananya proses pembelajaran di sekolah serta menunjang tercapainya tujuan pendidikan di sebuah sekolah baik tujuan secara khusus maupun tujuan secara umum. *erdapat beberapa pemahaman mengenai administrasi sarana dan prasarana di antaranya adalah 0 a. #erdasarkan konsepsi lama dan modern Menurut konsepsi lama administrasi sarana dan prasarana itu diartikan sebagai sebuah system yang mengatur ketertiban peralatan yang ada di sekolah . Menurut konsepsi modern administrasi sarana dan prasarana itu adalah suatu proses seleksi dalam penggunaan sarana dan prasarana yang ada di sekolah. ;uru menurut konsepsi lama bertugas untuk mengatur ketertiban penggunaan sarana sekolah& menurut konsepsi

modern guru bertugas sebagai administrator dan bertanggung ja(ab kepada kepala sekolah. b. #erdasarkan pandangan pendekatan operasional tertentu < eperangkat kegiatan dalam mempertahankan ketertiban penggunaan sarana dan prasarana di sekolah melalui penggunaan disiplin +pendekatan otoriter , < eperangkat kegiatan untuk mempertahankan ketertiban sarana dan prasarana sekolah dengan melalui pendekatan intimidasi < eperangkat kegiatan untuk memaksimalkan penggunaan sarana dan prasarana sekolah dalam proses pembelajaran +pendekatan permisi', < eperangkat kegiatan untuk menge'ekti'kan penggunaan sarana dan prasarana sekolah sesuai dengan program pembelajaran +pendekatan intruksional, < eperangkat kegiatan untuk mengembangkan sarana dan prasarana sekolah < eperangkat kegiatan untuk mempertahankan keutuhan dan keamanan dari sarana dan prasarana yang ada di sekolah.

!engertian lain dari administrasi sarana dan prasarana adalah suatu usaha yang diarahkan untuk me(ujudkan suasana belajar mengajar yang e'ekti' dan menyenangkan serta dapat memotivasi sis(a untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan dan kelengkapan sarana yang ada. 4engan demikian adminitrasi sarana dan prasarana itu merupakan usaha untuk mengupayakan sarana dan alat peraga yang di butuhkan pada proses pembelajaran demi lancarnya dan tercapainya tujuan pendidikan .92:

%. M%=%M > M%=%M %3%"% 4%" !3% %3%"% %dapun macam-macam sarana dan prasarana yang di perlukan di sekolah demi kelancaran dan keberhasilan kegiatan proses pendidikan sekolah adalah 0 1. 3uang kelas0 tempat sis(a dan guru melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar. 2. 3uang perpustakaan0 tempat koleksi berbagai jenis bacaan bagi sis(a dan dari sinilah sis(a dapat menambah pengetahuan. 3. 3uang laboratorium + tempat praktek, 0 tempat sis(a mengembangkan pengetahuan sikap dan keterampilan serta tempat meneliti dengan menggunakan media yang ada untuk memecahkan suatu masalah atau konsep pengetahuan . 4. 3uang keterampilan adalah tempat sis(a melaksanakan latihan mengenai keterampilan tertentu. 5. 3uang kesenian0 adalah tempat berlangsungnya kegiatan-kegiatan seni 6. ?asilitas olah raga0 tempat berlangsungnya latihan-latihan olahraga. !emeliharaan sarana dan prasarana .ntuk menyempurnakan pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana para ahli menyarankan beberapa pedoman pelaksanaan administrasinya& diantaranya adalah sebagai berikut 0 a. 5epala sekolah tidak terlalu menyibukkan diri secara langsung dengan urusan pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana pengajaran. b. Melakukan sistem pencatatan yang tepat sehingga mudah di kerjakan. c. enantiasa di tinjau dari segi pelayanan untuk turut memperlancar pelaksanaan program pengajaran. %dapun masalah yang sering timbul dalam pemeliharaan sarana dan prasarana di sekolah adalah pengrusakan yang di lakukan oleh sis(a -sis(a di sekolah itu sendiri. "amun ada beberapa upaya yang bisa di lakukan dalam menangani masalah tersebut diantaranya adalah 0 1. Membangkitkan rasa memiliki sekolah pada sis(a -sis(i 2. arana dan prasarana sekolah di siapkan yang prima sehingga tidak mudah di rusak 3. Membina sis(a untuk disiplin dengan cara yang e'ekti' dan di terima oleh semua sis(a

4. Memupuk rasa tanggung ja(ab kepada sis(a untuk menjaga dan memelihara keutuhan dari sarana dan prasarana sekolah yang ada.

5oordinasi dalam mengelola dan memelihara sarana dan prasarana sekolah agar tetap prima adalah tugas utama dari administrator & oleh karena itu para petugas yang berhubungan dengan sarana dan prasarana sekolah bertanggung ja(ab langsung kepada kepala sekolah. %dapun kebijaksanaan yang di perlukan dalam memelihara dan mengelola sarana dan prasarana sekolah adalah 0 1. Membina hubungan kerja sama yang baik dengan petugas 2. Memimpin kerja sama dengan sta' yang membantu petugas. 3. Memberikan pelatihan pada petugas untuk peningkatan kerjanya. 4. Menga(asi pembaharuan dan perbaikan sarana dan prasarana 5. Mengadakan inspeksi secara periodik dan teliti terhadap sarana dan prasarana. !rinsip dan tata tertib. etiap sekolah memiliki prinsip-prinsip dan tata tertib mengenai penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah& hal itu bertujuan untuk mempermudah administrator dalam menga(asi dan mengatur sarana dan prasarana yang ada di sekolah tersebut .93: #. 5@M!@"1"-5@M!@"1" %4M$"$ *3% $ %3%"% 4%" !3% %3%"% !1"4$4$5%" 1. )%/%" )ahan yang di perlukan untuk mendirikan sekolah harus di sertai dengan tanda bukti kepemilikan yang sah dan lengkap +serti'ikat,& adapun jenis lahan tersebut harus memenuhi beberapa kriteria antara lain 0 a. )ahan terbangun adalah lahan yang diatasnya berisi bangunan & b. )ahan terbuka adalah lahan yang belum ada bangunan diatasnya. c. )ahan kegiatan praktek adalah lahan yang di gunakan untuk pelaksanaan kegiatan praktek

d. )ahan pengembangan adalah lahan yang di butuhkan untuk pengembangan bangunan dan kegiatan praktek. )okasi sekolah harus berada di (ilayah pemukiman yang sesuai dengan cakupan (ilayah sehingga mudah di jangkau dan aman dari gangguan bencana alam dan lingkungan yang kurang baik. 2. 3.%"; ecara umum jenis ruang di tinjau dari 'ungsinya dapat di kelompokkan dalam a. 3uang pendidikan 3uang pendidikan ber'ungsi untuk menampung proses kegiatan belajar mengajar teori dan praktek antara lain 0

3uang teori sejumlah rombel 3uang laboratorium 3uang olahraga 3uang perpustakaaan 3uang kesenian 3uang keterampilan 3uang administrasi

b. 3uang %dministrasi 3uang %dministrasi ber'ungsi untuk melaksanakan berbagai kegiatan kantor. 3uang administrasi terdiri dari 0 A 3uang kepala sekolah A 3uang guru A 3uang tata usaha A ;udang

:c. 3uang penunjang 3uang penunjang ber'ungsi untuk menunjang kegiatan yang mendukung proses kegiatan belajar mengajar antara lain 0

A 3uang $badah A 3uang koperasi sekolah A 3uang @ $ A 3uang #! A 3uang serbaguna A 3uang .5 A 3uang B=2 kamar mandi 3. !13%#@* ecara umum perabot sekolah mendukung 3 'ungsi yaitu 0 'ungsi pendidikan& 'ungsi administrasi& 'ungsi penunjang. Cenis perabot sekolah di kelompokkan menjadi 3 macam 0 a. !erabot pendidikan !erabot pendidikan adalah semua jenis mebel yang di gunakan untuk proses kegiatan belajar mengajar. %dapun Cenis& bentuk dan ukurannya mengacu pada kegiatan itu sendiri. b. !erabot administrasi !erabot administrasi adalah perabot yang di gunakan untuk mendukung kegiatan kantor. jenis perabot ini hanya tidak baku 2 terstandart secara internasional. c. !erabot penunjang !erabot penunjang adalah perabot yang di gunakan 2 di butuhkan dalam ruang penunjang. seperti perabot perpustakaan& perabot .5 & perabot @ $ dsb. 4. %)%* 4%" M14$% !1"4$4$5%" etiap mata pelajaran sekurang > kurangnya memiliki satu jenis alat peraga praktek yang sesuai dengan keperluan pendidikan dan pembelajaran& sehingga dengan demikian proses pembelajaran tersebut akan berjalan dengan optimal. 5. #.5. %*%. #%/%" %C%3 #ahan ajar adalah sekumpulan bahan pelajaran yang di gunakan dalam kegiatan proses belajar mengajar. #ahan ajar ini terdiri dari a. #.5. !1;%";%" #uku pegangan di gunakan oleh guru dan peserta didik sebagai acuan dalam pembelajaran yang bersi'at "ormati'& adapti' dan produkti'.

b. #.5. !1)1";5%! #uku ini di gunakan oleh guru untuk memperluas dan memperdalam penguasaan materi c. #.5. .M#13 #uku ini dapat di gunakan oleh guru dan peserta didik untuk memperoleh kejelasan in'ormasi mengenai suatu bidang ilmu 2 keterampilan. d. #.5. #%=%%" #uku ini dapat di gunakan oleh guru dan peserta didik sebagai bahan bacaan tambahan +non 'iksi, untuk memperluas pengetahuan dan (a(asan serta sebagai bahan bacaan +'iksi , yang bersi'at relati'.94: =. /.#.";%" %"*%3% %3%"% 4%" !3% %3%"% 41";%" !3@;3%M !1";%C%3%" Cenis peralatan dan perlengkapan yang di sediakan di sekolah dan cara-cara pengadministrasiannya mempunyai pengaruh besar terhadap proses belajar mengajar. !ersediaan yang kurang dan tidak memadai akan menghambat proses belajar mengajar & demikian pula administrasinya yang jelek akan mengurangi kegunaan alat-alat dan perlengkapan tersebut& sekalipun peralatan dan perlengkapan pengajaran itu keadaannya istime(a. "amun yang lebih penting dari itu semua adalah penyediaan sarana di sekolah di sesuaikan dengan kebutuhan anak didik serta kegunaan hasilnya di masa mendatang. 4. !1M1)$/%3%%" %3%"% 4%" !3% %3%"% !1"4$4$5%" !emeliharaan merupakan kegiatan penjagaan atau pencegahan dari kerusakan suatu barang& sehingga barang tersebut selalu dalam kondisi baik dan siap pakai. !emeliharaan dilakukan secara continue terhadap semua barang-barang inventaris kadang-kadang dianggap sebagai suatu hal yang sepele& padahal pemeliharaan ini merupakan suatu tahap kerja yang tidak kalah pentingnya engan tahap-tahap yang lain dalam administrasi sarana dan prasarana. arana dan prasarana yang sudah dibeli dengan harga mahal apabila tidak dipelihara maka tidak dapat dipergunakan. !emeliharaan dimulai dari pemakai barang& yaitu dengan berhati-hati dalam menggunakannya. !emeliharaan yang bersi'at khusus harus dilakukan oleh petugas pro'essional yang mempunyai keahlian sesuai dengan jenis barang yang dimaksud.

!elaksanaan barang inventaris meliputi0 a. !era(atan b. !encegahan kerusakan c. !enggantian ringan !emeliharaan berbeda dengan rehabilitasi& rehabilitasi adalah perbaikan berskala besar dan dilakukan pada (aktu tertentu saja .95: 1. ?."; $ %4M$"$ *3% $ %3%"% 4%" !3% %3%"% elain memberi makna penting bagi terciptanya dan terpeliharanya kondisi sekolah yang optimal administrasi sarana dan prasarana sekolah ber'ungsi sebagai0 a. Memberi dan melengkapi 'asilitas untuk segala kebutuhan yang di perlukan dalam proses belajar mengajar. b. Memelihara agar tugas-tugas murid yang di berikan oleh guru dapat terlaksana dengan lancar dan optimal. ?ungsi administrasi yang di pandang perlu dilaksanakan secara khusus oleh kepala sekolah adalah 0 a. !erencanaan !erencanaan dapat di pandang sebagai suatu proses penentuan dan penyusunan rencana dan program-program kegiatan yang akan di lakukan pada masa yang akan datangsecara terpadu dan sistematis berdasarkan landasan &prinsip-prinsip dasardan data atau in'ormasi yang terkait serta menggunakan sumber-sumber daya lainnya dalam rangka mencapai tujuan yang telah di tetapkan sebelumnya. 3encana tersebut hendaknya memiliki si'at-si'at sbb 1. /arus jelas 5ejelasan ini harus terlihat pada tujuan dan sasaran yang hendak di capai& jenis dan bentuk& tindakan +kegiatan, yang akan di laksanakan& siapa pelaksananya& prosedur& metode dan teknis pelaksananya& bahan dan peralatan yang di perlukan serta (aktu dan tempat pelaksanaan 2. /arus realistis /al ini mengandung arti bah(a a. 3umusan& tujuan serta target harus mengandung harapan yang memungkinkan dapat di

capai baik yang menyangkut aspek kuantitati' maupun kualitati'nya. .ntuk itu harapan tersebut harus di susun berdasarkan kondisi dan kemampuan yang di miliki oleh sumberdaya yang ada. b. Cenis dan bentuk kegiatan harus relevan dengan tujuan dan target yang hendak di capai. c. !rosedur& metode dan teknis pelaksanaan harus relevan dengan tujuan yangnhendak di capai serta harus memungkinkan kegiatan yang telah di pilih dapat dilaksanakan secara e'ekti' dan e'isien. d. umberdaya manusia yang akan melaksanakan kegiatan tersebut harus memiliki kemampuan dan motivasi serta aspek pribadi lainnya yang memungkinkan terlaksananya tugas dan kegiatan yang menjadi tanggung ja(abnya . 3. 3encana harus terpadu a. rencana harus memperlihatkan unsur-unsurnya baik yang bersi'at insani maupun non insani sebagai komponen-komponen yang bergantung satu sama sama lain.& berinteraksi dan bergerak bersama secara sinkron kearah tercapainya tujuan dan target yang telah di tetapkan sebelumnya. b. rencana harus memiliki tata urut yang teratur dan di susun berdasarkan skala prioritas. b. !engorganisasian !engorganisasian adalah suatu proses yang menyangkut perumusan dan rincian pekerjaan dan tugas serta kegiatan yang berdasarkan struktur organisasi 'ormal kepada orang-orang yang memiliki kesanggupan dan kemampuan melaksanakan nya sebagai prasyarat bagi terciptanya kerjasama yang harmonis dan optimal ke arah tercapainya tujuan secara e'ekti' dan e'isien. !engorganisasian ini meliputi langkah-langkah antara lain 0 a. Mengidenti'ikasi tujuan-tujuan dan sasaran yang telah di tetapkan sebelumnya. b. Mengkaji kembali pekerjaan yang telah di rencanakan dan merincinya menjadi sejumlah tugasdan menjabarkan menjadi sejumlah kegiatan. c. Menentukan personil yang memiliki kesanggupan dan kemampuan untuk melaksanakan tugas dan kegiatan tersebut. d. Memberikan in'ormasi yang jelas kepada guru tentang tugas kegiatan yang harus dilaksanakan& mengenai (aktu dan tempatnya& serta hubungan kerja dengan pihak yang terkait.

c. Menggerakkan ?ungsi ini menyangkut upaya kepala sekolah untuk memberikan pengaruhpengaruh yang dapat menyebabkan guru tergerak untuk melaksanakan tugas dan kegiatannya secara bersama-bersama dalam rangka mencapai tujuan secara e'ekti' dan e'isien. d. Memberikan arahan ?ungsi ini menyangkut upaya kepala sekolah untuk memberikan in'ormasi& petunjuk& serta bimbingan kepada guru yang di pimpinnya agar terhindar dari penyimpangan& kesulitan atau kegagalan dalam melaksanakan tugas. ?ungsi ini berlaku sepanjang proses pelaksanaan kegiatan. e. !engkoordinasian ?ungsi ini menyangkut upaya kepala sekolah untuk menyelaraskan gerak langkah dan memelihara prinsip taat asas +konsisten, pada setiap dan seluruh guru dalam melaksanakan seluruh tugas dan kegiatannya agar dapat tujuan dan sasaran yang telah di rencanakan ./al ini di lakukan oleh kepala sekolah melalui pembinaan kerja sama antar guru& dan antar guru dengan pihak-pihak luar yang terkait. 4i samping itu penyelarasan dan ketaatan pada sas diupayakan agar 'ungsi yang satu gengan yang lainnya dapat mercapai dan memenuhi target yang di tetapkan sebelumnya. '. !engendalian ?ungsi ini mencakup upaya kepala sekolah untuk0 a. Mengamati seluruh aspek dan unsur persiapan dan pelaksanaan program-program kegiatan yang telah di rencanakan b. Menilai seberapa jauh kegiatan-kegiatan yang ada dapat mencapai sasaran-sasaran dan tujuan. c. Mengidenti'ikasi permasalahan yang timbul dalam pelaksanaan kegiatan beserta 'aktor-'aktor penyebabnya. d. Mencari dan menyarankan atau menentukan cara-cara pemecahan masalah-masalah tersebut. e. Mengujicobakan atau menerapkan cara pemecahan masalah yang telah dipilih guna menghilagkan atau mengurangi kesenjangan antara harapan dan kenyataan.

4engan demikian dalam melaksanakan 'ungsi ini kepala sekolah dapat menggunakan sekurang-kurangnya 3 pendekatan yaitu 0 a. !engendalian yang bersi'at pencegahan b. !engendalian langsung c. !engendalian yang bersi'at perbaikan. g. $novasi ?ungsi ini menyangkut upaya kepala sekolah untuk menciptakan kondisikondisi yang memungkinkan diri para guru untuk melakukan tindakantindakan atau usaha-usaha yang bersi'at kreati' inovati'.dengan demikian kepala sekolah dan guru-guru perlu mencari atau menciptakan cara-cara kerja atau hal-hal yang baru yang lebih sesuai dengan kebutuhan. ekurangkurangnya mereka di harapkan mampu dan mau memodi'ikasi halhal atau cara-cara yang lebih baik atau lebih e'ekti' dan e'isien& agar pembaharuan pendidikan dapat muncul dari (arga sekolah &hal ini juga akan menumbuhkan sikap dan daya kreati' (arga sekolah itu sendiri. 4alam melakukan 'ungsi ini kepala sekolah perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut0 a. /arus di sadari bah(a sesuatu yang baru belum tentu lebih baik dari yang lama. b. Cika mampu menemukan atau menciptakan sesuatu hal atau cara baru& ia tidak perlu memandang rendah yang lama c. !erlu di konsultasikan kepada pihak-pihak yang ber(enang. ?. *.C.%" %4M$"$ *3% $ %3%"% 4%" !3% %3%"% %dapun yang menjadi tujuan dari administrasi saran dan prasarana adalah tidak lain agar semua kegiatan tersebut mendukung tercapainya tujuan pendidikan. %dministrasi sarana dan prasarana semakin lama di rasakan semakin rumit karena pendidikan juga menyangkut masyarakat atau orang tua murid& yang terlibat langsung dalam pendidkan tersebut. @leh karena itu apabila administrasi sarana dan prasarana berjalan dengan baik maka semakin yakin pula bah(a tujuan pendidikan akan tercapai dengan baik. Mengingat sekolah itu merupakan subsistem pendidikan nasional maka tujuan dari administrasi sarana dan prasarana itu bersumber dari tujuan pendidikan nasional itu sendiri . sedangkan subsistem administrasi sarana dan prasarana dalam sekolah bertujuan untuk menunjang tercapainya tujuan pendidikan sekolah tersebut& baik tujuan khusus

maupun tujuan secara umum. %dapun tujuan dari administrasi sarana dan prasarana itu adalah 0 1. me(ujudkan situasi dan kondisi sekolah yang baik sebagai lingkungan belajar maupun sebagai kelompok belajar &yang memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin. 2. Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi ter(ujudnya interaksi dalam pembelajaran 3. Menyediakan dan mengatur 'asilitas serta perabot belajar yang mendukung dan memungkinkan sis(a belajar sesuai dengan lingkungan sosial& emosional& dan intelektual sis(a dalam proses pembelajaran 4. Membina dan membimbing sis(a sesuai dengan latar belakang sosial& ekonomi& budaya serta si'at- si'at individunya.

2A2 ((( P,'&+&P )esim3ulan A %dministrasi sarana dan prasarana adalah suatu usaha yang di arahkan untuk me(ujudkan suasana belajar mengajar yang e'ekti' dan menyenangkan serta dapat memotivasi sis(a untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan dan kelengkapan sarana yang ada. A %dapun masalah yang sering timbul dalam pemeliharaan sarana dan prasarana di sekolah adalah pengrusakan yang di lakukan oleh sis(a -sis(a di sekolah itu sendiri. A %dapun yang menjadi tujuan dari administrasi saran dan prasarana adalah agar semua kegiatan administrasi sarana dan prasarana mendukung tercapainya tujuan pendidikan A *ujuan dari administrasi sarana dan prasarana itu bersumber dari tujuan pendidikan nasional. DAF+A" P&S+A)A 1, oetjipto& !ro'. !ro'esi 5eguruan. 3ineka =ipta. Cakarta. 2664 2, /ttp022Media.4iknas.;o.$d 3, @teng& utisna. %dministrasi !endidikan. !enerbit %ngkasa. #andung. D8E5 4, #urhanuddin& Fusak. %dministrasi !endidikan. !ustaka etia. #andung. 2665 91: Fusak #urhanudin. %ministrasi !endidikan. #ab $$$& /lm 77. 92: /ttp022Media.4iknas.;o.$d 93: utisno& @teng. %dministrasi !endidikan. #ab $$. /lm 33. 94: $bidG. /lm 53. 95: !ro'. oetjipto. !ro'esi 5eguruan. #ab H$$. /lm 172. %dministrasi arana dan !rasarana I Mustrid(anJs Beblog.htm

"es3onden: Bakil 5epala ekolah bid. arana dan !rasarana M! "egeri 51 Cakarta. Da4tar Pertanyaan0
Mahasis(i prasaranaK 3esponden 0 Fa& setiap tahun terjadi perubahan data inventaris. 5arena setiap tahun 0 %pakah setiap tahun terjadi perubahan data inventaris sarana dan

ada sarana atau prasarana yang bertambah dan berkurang +rusak atau hilang,. Mahasis(i 0 %pakah kebutuhan sarana dan prasarana di M! 51 sudah sesuai dengan

perkembangan sekolahK 3esponden )ab. $pa& dll. Mahasis(i 0 %pakah sarana dan prasarana yang tersedia sudah sesuai dengan 0 Fa& di M! 51 sudah terdapat )ab. #ahasa& ruang music& )ab. 5omputer&

kebutuhan yang adaK Cika belum& mengapaK 3esponden audio visual. Mahasis(i 0 eperti apakah ketentuan yang berlaku dalam pengurusan& 0 udah sesuai dengan kebutuhan& misalnya dalam mata pelajaran 'isika

saat guru ingin menyajikan materi dengan media audio visual maka telah tersedia ruang

penyelenggaraan& pengaturan pencatatan barang-barang milik sekolah ke dalam suatu da'tar inventaris secara teraturK 3esponden 0 eperti laporan pembelian atau penghapusan sarana dan prasarana yang

dilakukan oleh setiap guru bidang studi per bulan.

Mahasis(i pengajaranK 3esponden

0 #agaimanakah hubungan antara sarana dan prasarana dengan program

0 arana dan prasarana sangat berpengaruh dalam proses 5#M& seperti

)ab. $pa yang digunakan untuk praktek pada pelajaran biologi& 'isika& dan kimia. Mahasis(i 0 Menurut %nda& apakah inventaris di sekolah ini sudah sesuai dengan

ketentuan yang berlakuK 3esponden Mahasis(i 0 Fa& sudah sesuai dengan !ermendiknas. 0 Cika sarana dan prasarana di sekolah %nda mengalami kerusakan& apakah

sering diadakan pengontrolan dan perbaikanK 3esponden 0 !ihak sekolah tidak menentukan kerutinan pengecekan sarana dan

prasarana& sedangkan pemerintah tidak pernah melakukan pengecekan sama sekali. Mahasis(i prasaranaK 3esponden #@!. Mahasis(i 3esponden 0 %pakah sekolah memiliki lahan yang memenuhi ketentuan luas minimalK 0 Fa& memenuhi ketentuan luas lahan minimal. #ahkan M! 51 adalah 0 !embiayaan bersumber dari 4iknas& yaitu 15L dari seluruh anggaran 0 4ari manakah sumber pembiayaan perbaikan dan pengadaan sarana dan

M! terluas se kecamatan 4uren a(it. Mahasis(i atas tanahK 3esponden 0 ebenarnya sudah memiliki status hak atas tanah dan iMin peman'aatan& 0 %pakah 'asilitas pembelajaran berada di lokasi yang sesuai dengan

peruntukkannya& memiliki status hak atas tanah dan iMin peman'aatan dari pemegang hak

namun ada sebagian lahan yang tidak memiliki serti'ikat karena lahan tersebut milik !emda 45$ yang diman'aatkan oleh sekolah untuk pembelajaran.

Mahasis(i

0 eberapa banyak mata pelajaran meman'atkan buku teks pelajaran yang

telah ditetapkan oleh !ermendiknasK 3esponden 0 4ari #@! sudah memiliki 16 buku mata pelajaran& namun dari #@

hanya 3 jenis buku +bahasa inggris& bahasa $ndonesia& matematika, dari 4 jenis mata pelajaran +bahasa inggris& bahasa $ndonesia& matematika& $!%,. Mahasis(i 0 %pakah sekolah memiliki iMin mendirikan bangunan dan iMin

penggunaan bangunan sesuai dengan 'ungsinyaK 3esponden Mahasis(i 0 Fa& sudah memiliki $M#. 0 %pakah sekolah memiliki catatan tahunan berupa dokumen investasi

sarana dan prasarana secara menyeluruhK 3esponden 0 Fa& sekolah memiliki catatan tahunan dari data setiap bulannya.

.asil 56ser7asi
#eberapa sarana dan prasarana di M! 510 1. 3uang 5epala ekolah0 a. 1M% )$M b. 5artu inventaris ruangan c. truktur organisasi d. 5eadaan guru e. 5alender pendidikan '. Hisi dan misi g. !embagian jad(al pengajaran guru h. Cad(al kegiatan kepala sekolah i. 4enah sekolah j. ?oto-'oto kep. ek yang pernah menjabat k. 4enah sekolah 2. 3uang Bakil 5epala ekolah

3. 3uang pengendali mutu 0 a. *empat memeriksa soal. b. c. d. Mesin 'oto copy canner !apan tulis& dll

3. 3uang komputer 4. 3uang musik0 a. %lat-alat 4rum band b. %lat-alat Marching band c. atu set angklung d. !rakarya seni rupa sis(a 5. 3uang keterampilan dan kreasi seni 6. 3uang elektronika. 7. 3uang kelas. E. 3uang perpustakaan 8. 3uang @ $ 16.3uang #imbingan 5onseling 11.3uang koperasi sekolah 12. 3uang @lahraga 13. Masjid 14. !endopo 15. !emancingan 16. )ab. #ahasa 17. )ab. $!%

!enginventarisasi di M! 51 memiliki kekurangan dan kelebihan. 5ekurangannya adalah sebagian besar guru mata pelajaran tidak memberikan laporan apabila ada sarana dan prasarana yang rusak. edangkan kelebihannya adalah setiap ruangan memiliki kartu inventaris. !endanaan yang dikeluarkan untuk sarana dan prasarana di M! 51 adalah sesuai kebutuhan& di mana setiap guru yang membutuhkan dana harus mengajukan proposal ke (akasek. #id. arana dan prasarana kemudian guru tersebut yang menyiapkan kebutuhan pembelajaran tersebut. 4an setiap kelas diberi dana dari sekolah sebesar 3p 22.5662kelas setiap semesternya untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran di kelas tersebut.