PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI Sebelum Merdeka MALAYSIA 1.

Sistem Pondok
- Pada Kurun ke 19 banyak didirikan di Kelantan,Terengganu dan Kedah. Pondok asal bahasa arab (rumah kecil tempat tinggal pljr) Sukatan pelajaran khusus tiada Mata pelajaran Hadis, Tasawuf, Fiqah, Tauhid,Tafsir, bhs Arab. Bahasa pengantar bahasa Melayu Tempoh pengajian tidak terhad Matlamat melahirkan individu yang arif ttg agama, ibadat dan berakhlak.

Sebelum Merdeka 1. Pendidikan Vernakular - dasar pecah dan perintah merupakan bentuk sistem pendidikan pada masa ini - wujud 4 sekolah : Melayu, Cina, Tamil dan Inggeris - tiada penyatuan antara penduduk bandar dgn luar bandar lebih-lebih lagi antara kaum - sistem ini terus berkembang tanpa ambil kira soal kepeluan kpd pembangunan tanah air, pembentukan identiti kebangsaan, perpaduan rakyat dan kemanusiaan - mengekalkan tumpuan taat kepada negara masingmasing

- Vernakular ialah menggunakan bahasa ibunda dlm p & p

Laporan Cheeseman (British)

Laporan ini disediakan oleh Mr H.R Cheeseman, Timbalan Pengarah Pendidikan pada tahun 1938. Tujuan : Membuat satu laporan tentang kurikulum sekolah Inggeris dan vernakular Tahun : 1938

Cadangan : 1. Menambahkn sekolah tukang dan memperbaiki kurikulum bagi sekolah-sekolah tersebut supaya mereka akan dijadikan Sekolah Teknik Rendah. 2. Kurikulum Bahasa Inggeris hendaklah memasukkan mata pelajaran amali spt pertukangan bagi lelaki dan sains rumah tangga bagi perempuan. 3. Masukkan mata pelajaran Sains

4. Sekolah perdagangan di pusat bandar besar yang lulus Peperiksaan School Certificate.
5. Lantik pengelola sekolah vokasional

 Laporan Barnes
Laporan ini disediakan oleh jawatankuasa mengenai pendidikan Melayu Pengerusi : En L.J.Barnes Pengarah Bhgn Latihan Sosial University Oxford Tujuan : Menyelidik dan memperbaiki pendidikan bagi orang Melayu Tahun : 1950 Cadangan : Melibatkan rombakan sistem pendidikan -menubuhkan sek-sek dwibahasa dgn BI dan BM sbg bhs penghantar - sek-sek vernakular : Melayu, Cina dan Tamil ditukar secara beransur-ansur kpd sek keb. - Pembinaan sek. Vokasional moden, maktab perguruan. - Penubuhan jemaah Nazir Persekutuan - Pendidikan percuma bagi sek. Rendah - Selepas sek. rendah melanjutkan ke sek. Men bhs Inggeris - Kurikulum : Sains, seni perusahaan dan sains rumah tangga

 Laporan Fenn-Wu
Laporan ini disediakan oleh jawatankuasa mengenai pendidikan Cina
Pengerusi : Dr W. P. Fenn & Dr Wu Teh Yau Setiausaha Kerja Bersekutu kpd Lembaga Amanah bagi beberapa buah universiti di ngr China.

Tujuan

: Melayani kehendak masy Cina yg menganggap laporan Barnes sbg percubaan menghapuskan bahasa dan budaya org-org Cina Tahun : 1951 Cadangan : Memperakukan pengekalan dan pembaikan sekolah-sekolah Cina. Kesannya : Kerajaan menubuhkan JK Penasihat Pusat mengenai pendidikan dgn tujuan utk mengkaji cdgan kedua-dua laporan dan mencari satu kompromi daripada kedua-dua pendapat. Pengajaran dalam bahasa Cina, Inggeris dan Melayu
Ordinan Pelajaran 1952 Ditubuhkan oleh kerajaan Inggeris dan antara ciri-ciri penting ; - memajukan sist sek keb dgn pengenalan unsur dwibahasa kpd sek-sek vernakular - mengadakan 3 bhsa kpd sek vernakular melalui bhs keb - mengekalkan sek aliran jenis kebangsaan (inggeris) yg sedia ada. - mengembangkan sek-sek vokasional - Pelajaran bhs Cina dan Tamil disediakan jika pelajar 15 org. Selepas ini wujud SITC

 Selepas Merdeka

Laporan Razak
Sebagai memenuhi janji pilihanraya spy mengkaji semula dasar pendidikan. JK Khas dibentuk pada tahun 1956 Pengerusi : Dato Abdul Razak Hussein (Menteri Pendidikan) Tujuan : 1. Menyemak dasar pendidikan Persekutuan Tanah Melayu dan bina satu sistem pendidikan kebangsaan. 2. kaji semula struktur pendidikan negara Cadangan : 1. Mengadakan sukatan pelajaran dan jadual waktu yang sama bagi semua jenis sekolah. 2. tubuh satu jenis sekolah menengah kebangsaan 3. tukar sekolah rendah kepada sek kebangsaan dan jenis kebangsaan 4. menyusun semula pendidikan teknikal Bermesyuarat 8 kali, dan diterima oleh Parlimen pada 16 Mei 1956

 Selepas Merdeka

Laporan Razak
Kesan : 1. Tertubuhnya kementerian Peljaran untuk sistem pendidikan bpusat. 2. Penggunaan kurikulum dan ko kum yang seragam di semua sek. 3. Wujud aliran akademik, teknik dan vokasional 4. Bahasa Melayu bahasa pengantar utama, Bhs. Inggeris kedua 5. Wujud peluang pelajaran yang luas 6. Wujud sejenis sek. Menengah kebangsaan untuk semua pelajar 7. Wujud peperiksaan awam yang sama, SRP dan SPTM 8. Tertubuh jemaah nazir bebas untuk menjamin mutu pelajaran yang tingggi.

 Laporan Abdul Rahman Talib

Mengkaji pelaksanaan dasar pendidikan kebangsaan pada Februari 1960 Pengerusi : Encik Abdul Rahman Talib (Menteri Pendidikan) Tujuan : 1. Mengkaji dasar pendidikan yg telah diterima pada 15 Mei 1956 2. kaji pelaksanaannya pada masa kini dan akan datang. 3. implikasi kewangan tentang dasar ini, termasuk pendidikan rendah percuma. ========================================================= Laporan ini diterima oleh Parlimen dan menjadi Akta Pendidikan 1961. Antara perakuan utama : -pendidikan rendah percuma - kenaikan darjah secara terus hingga tingakatan 3 - peperiksaan darjah 5 - memajukan pendidikan teknik dan vokasional

 Laporan Kabinet
Setelah satu dekad sejak 1960 satu jk dipengerusikan Dr Mahathir Mohamed (Menteri Pendidikan) untuk : mengkaji semua matlamat dan kesannya sistem pendidikan sekarang, termasuk kurikulum, dalam rangka dasar pelajaran kebangsaan yang wujud, dgn tujuan utk memastikan bhw keperluan tenaga rakyat dapat dipenuhi sama ada dari jangka pendek mahupun jangka panjang dan memastikan sistem pelajaran itu dapat memenuhi matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat yang bersepadu, bersidiplin dan terlatih Antara cadangan penting ialah pendidikan rendah, pendidikan menengah, latihan perguruan, politeknik, perkhidmatan bimbingan dan kerjaya, pendidikan khas dan pendidikan moral dan etika

 Semasa Akta Pendidikan 1996

Dikenali jiga sebagai Rang Undang-undang Pendidikan Penambaikian 1. Kurikulum untuk tadika wajib oleh semua tadika 2. Pendidikan rendah antara 5 7 tahun 3. Pendidikan Khas 4. Maktab Perguruan mengadakan kursus Ijazah , Diploma/Sijil

 Sekolah Bestari
Sebagai memenuhi tuntutan di masa akan datang dalam melahirkan pekerja ilmu yang bermaklumat, mahir, berketrampilan dan mempunyai etika yang positif. Pelaksanaan P & P kurikulum menggunakan kemudahan teknologi yang terkini mampu untuk memperkembangkan potensi pelajar dalam pelbagai aspek melibatkan intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Sekolah Wawasan
Diwujudkan bagi mengeratkan perpaduan kaum di negara ini. Berkonsepkan 3 aliran iaitu SK, SJKC dan SJKT yang ditempatkan dalam satu kompleks. Setiap sekolah menggunakan bahasa penghantar masing-masing. Para pelajar digalakkan berkongsi kemudahan spt kantin, lapangan perhimpunan, gelanggang permainan dan padang sekolah.

Soalan
1. Apakah tujuan membentuk jawatankuasa Laporan Barnes? 2. Mengapakah kaum Cina menentang cadangan dalam Laporan Barnes? 3. Apakah cadangan-cadangan dalam Laporan Cheeseman? 4. Mengapakah Rancangan Cheeseman tidak dilaksanakan? 5. Apakah objektif menubuhkan Laporan Razak? 6. Huraikan lima daripada cadangan yang terkandung dalam Laporan Abdul Rahman Talib 7. Apakah tujuan menubuhkan Jawatankuasa Kabinet. 8. Pada pandangan anda, apakah pro dan kontra dengan melaksanakan sekolah bestari dan sekolah wawasan?

1.

 Tutorial
Nyatakan perbezaan sistem pendidikan sebelum dan selepas merdeka berdasarkan aspek-aspek berikut : - Lokasi sekolah - Latihan guru - Jenis mata pelajaran - Jenis sekolah - pelajar dan guru