APUNTES MODULO 4 Modelo institucional: Refleja supuestos y definiciones sobre los modos de accin Ideologa institucional: Conjunto de concepciones

y representaciones que justifican el modelo y estilo institucionales Novela institucional: Registro y reconstruccin que los integrantes hacen del origen, la historia y los momentos crticos. Sentido dramtico. Identidad institucional: Ncleo de las representaciones sobre la institucin. Definicin compartida sobre lo que la institucin es y cmo se ve a s misma. Estilo institucional: Conjunto de aspectos que por su reiteracin caracterizan al establecimiento como responsable de una manera de actuar y enfrentar las dificultades. Regresivo progresivo. Enfoque estratgico situacional participativo

El PEI como herramienta es una oportunidad para alcanzar y proponer en equipo acuerdos que orienten y guen los procesos y prcticas que se desarrollan en la institucin educativa. Por tal motivo, es integral y abarca la vida institucional como totalidad. (Rossi-Grimberg, 2005) Es participativo en tanto todos los actores opinan, deciden, ejecutan y evalan el Proyecto. Un Proyecto Institucional entrelaza dos esferas: la macropoltica y la micropoltica. Se resignifican los fines educativos definidos a nivel nacional y provincial, en funcin de las caractersticas de cada institucin. Es en el P.E.I. donde la autonoma de la escuela se hace realmente efectiva. Autoevaluacin: Es un proceso que implica una accin reflexiva y valorativa sobre una serie de aspectos organizativos, curriculares, contextuales y de gestin. A partir de la informacin construida se posibilita la comprensin de las situaciones y se definen con mayor claridad las estrategias de mejora. Los proyectos especficos: Son propuestas operativas de corto y mediano plazo en las que se explicitan acciones concretas para transformar, modificar o corregir situaciones que no satisfacen a la comunidad educativa ya que no permiten el logro de los objetivos o atentan contra la calidad educativa planeada. Los proyectos especficos deben ser consecuentes y coherentes con todos los acuerdos expresados en el PEI y deben reflejar los valores y las competencias que se han establecido como prioritarias.

Currculum: La sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hbitos) que conforman una propuesta poltico-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemnicos, y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominacin o hegemona. Su propuesta est conformada por aspectos estructurales-formales y procesalesprcticos, as como por dimensiones generales y particulares que interactan en el acontecer de los currculos en las instituciones sociales educativas. (DE ALBA, ALICIA; 1998) Una competencia, en sentido amplio, puede definirse como un conocimiento en accin, una habilidad reconocida, una capacidad que se manifiesta en el modo de operar sobre la realidad. En este modo de operar se halla implcita una serie de esquemas que se expresan en proyectos de accin. (Recomendacin 26/92 CFE) La ENSEANZA es una actividad intencional compleja que tiene la finalidad de transmitir conocimientos, prcticas sociales, normas, lenguajes y generar situaciones de aprendizaje para su construccin y reconstruccin.