Caractersticas ms resaltantes del desarrollo fsico y motor en la infancia temprana e intermedia.

En el primer ao, se efecta un desarrollo rapidsimo, como no volver a repetirse en el resto de la vida. El recin nacido, carente casi en absoluto de recursos motores, se convierte en una pequea persona de movimientos ordenados, capaz de levantarse sin ayuda, que comienza a dominarse a s mismo y a conquistar su medio ambiente. Entre 1 y 2 aos, el nio y la nia con normal desarrollo motor caminan solos coordinando sus movimientos de brazos y piernas. Caminan en una sola direccin al ser estimulados. ambin caminan por tablas y !acia los "# meses por lneas en el suelo. $anipulan el ob%eto antes de lanzarlo al frente y !acia aba%o. Este lanzamiento se realiza sin orientacin. & partir de los " aos, en sus movimientos finos, el dominio sobre la movilidad de las manos y los dedos se incrementa, de pasar una a una las p'inas de un libro, desenroscar tapas y de otros movimientos similares que denotan el desarrollo motor fino alcanzado. En el perodo de ( a # aos, ya se desplazan caminando, corriendo y saltando en diferentes direcciones. & partir de los # aos, las acciones motrices 'ruesas con participacin de la motricidad fina )manos, dedos y pies* alcanzan mayor desarrollo )coordinacin o%o+mano y o%o+pie* al lanzar, 'olpear, rodar y conducir la pelota, ms tarde, entre los , y - aos, en la captura de la pelota. .urante la niez intermedia, los cambios fsicos que se observan en los nios, no son tan marcados como en etapas anteriores. El crecimiento de los nios y nias entre los - y los /" aos es muy diferenciado, aunque en ambos el peso promedio del cuerpo se duplica. El aspecto co'nitivo e intelectual es un tema fundamental para los padres de familia, incluso, a veces, es considerado ms importante que el desarrollo emocional, fsico o social del nio. 0os nios a los /" aos de edad se encuentran en una etapa diferente, buscan su identidad y sufren confusiones de roles en el desarrollo de la personalidad. El problema crtico en esta etapa es encontrar la propia identidad, .urante la niez intermedia, si bien los padres y madres de%an de e%ercer 'ran

influencia sobre sus !i%os, su fi'ura si'ue teniendo importancia, en la medida en que representan se'uridad e incondicionalidad.

Significado e importancia de la imagen corporal.

0a ima'en corporal esta representada por todos aquellos factores ambientales que percibimos al contacto con la atmosfera y de todas aquellas sensaciones que proceden de nuestro cuerpo indicando dolor, rela%acin, contraccin formando as una estructura mental nica. 0a importancia de la ima'en corporal se basa en la realizacin de las actividades motoras puesto que si nuestro cuerpo es defectuoso o incompleto, sern defectuosos los movimientos o acciones a realizar, cuando las acciones se refieren a nuestro cuerpo necesitamos una buena ima'en corporal. En consecuencia todo trastorno corporal incide en las acciones y en el desarrollo de un esquema completo de nuestro cuerpo.

Influencia de la imagen corporal sobre el sentido de lateralidad y direccionalidad.

.ebemos decir que la lateralidad es la preferencia por usar un lado del cuerpo para realizar las tares, dependiendo del !emisferio dominante para la realizacin de la misma. 0a ima'en corporal influye tanto en el desarrollo como en las percepciones del nio estableciendo un punto de ori'en se'uro y estable para las respuestas motoras. El desarrollo de la lateralidad en el propio cuerpo da inicio a proyectar nociones bsicas con el espacio e1terior. En la medida que se realizan e%ercicios con nocin derec!a+izquierda se desarrollan e%ercicios con movimientos arriba+aba%o, delante+detrs utilizando la direccionalidad, la rotacin sobre su propio e%e y fuera de su e%e central.

Esquema corporal.
Es aquel donde se or'anizan las sensaciones relativas al cuerpo en consideracin con los factores del mundo e1terior. El esquema corporal re'ula la posicin de los msculos y partes del cuerpo en relacin mutua, en un momento particular variando de acuerdo a la posicin del mismo.

Aspectos ms relevantes de la nutricin y los hbitos de sue o para el crecimiento fsico de los ni os.
2na de las formas ms efectivas para mantener y me%orar la salud del nio es una buena nutricin tanto con el pecho maternal como una dieta balanceada a medida que el nio crece, es de vital importancia que el nio dispon'a del pec!o materno siendo ste el me%or alimento que superas a las formulas y la lec!e de vaca. El pec!o materno es nutritivo tiene una 'ran venta%a pues, contiene anticuerpos contra enfermedades e infecciones. 0a me%or manera de ase'urar una buena nutricin es ensear a los nios a consumir diariamente alimentos de los cuatro 'rupos )productos lcteos, frutas y ve'etales, pan y cereales*. 3tro aspecto relevante en el crecimiento fsico del nio es el sueo, los nios deben dormir el tiempo necesario para obtener un buen desarrollo fsico y mental.

!esarrollo cognoscitivo del ni o y caractersticas del desarrollo del lengua"e.

Es de vital importancia resaltar que la cognicin es el acto o proceso de conocer. E1isten tres apro1imaciones bsicas a la comprensin de la co'nicin. 2na es la aproximacin psicomtrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteli'encia a medida que la 'ente madura. 0a se'unda es la aproximacin piagetiana, que destaca los cambios cualitativos en la forma en que la 'ente piensa a medida que se desarrolla. 0a tercera es el modelo del procesamiento de informacin, que e1amina los pasos, las acciones y operaciones pro'resivas que tiene lu'ar cuando se recibe, se piensa o se recuerda al'o. 4ean 5ia'et especialista en el desarrollo de las capacidades co'noscitivas !umanas, realizo modernas pruebas de inteli'encia por medio de las cuales e1plor la forma en que los nios crecen y desarrollan sus !abilidades de pensamiento, a travs de la observacin realizada a sus propios !i%os y otros nios elabor su teora del desarrollo cognoscitivo. Considerndolo el resultado combinado de la maduracin del cerebro, el sistema nervioso y la adaptacin al ambiente, 5or otra parte 5ia'et bosque%o cuatro etapas del desarrollo co'noscitivo )6eilin, /77"*. La etapa sensorio-motora del

nacimiento a los " aos, la etapa pre-operacional de los " a los 8 aos, la etapa de las operaciones concretas de los 8 a los // aos y la etapa de las operaciones formales de los // aos en adelante. 2na 'ran influencia de la teora co'noscitiva revolucion la psicolo'a del desarrollo concentrndose en los procesos mentales y su papel sobre la conducta. 0os nios piensan de manera diferente a los adultos y en cada etapa solo !acen lo que pueden comprender. 2n e1ponente importante sobre el len'ua%e, la cultura y el desarrollo co'noscitivo es 9y'ots:y, sus ideas ya !aban madurado antes de fallecer, describa al nio como un pequeo cientfico que construa su propio mundo. 5ara 9i'ots:y el desarrollo dependa en 'ran parte de las relaciones sociales y de las !erramientas que la cultura facilita para apoyar el pensamiento. 2no de los aspectos ms sorprendentes del desarrollo del len'ua%e es la rapidez con que se aprende. 6asndose en cuatro teoras diferentes; la teora biolgica )predisposicin para aprender a cierta edad ) la teora del aprendizaje )se aprende como cualquier otra conducta ) la teora cognoscitiva )el len'ua%e se desarrolla a partir de im'enes ) y la teora interaccionista )resalta la maduracin biol'ica, el papel de las influencias ambientales y la e1periencia*.

Concepto de inteligencia emocional.

Es aquella cuando se conoce y se mane%an de una forma adecuada los propios sentimientos, al i'ual que los sentimientos de los dems. 0as personas con !abilidades emocionales bien desarrolladas tienen ms posibilidades de sentirse satisfec!os y ser eficaces en la vida. 0a frase muy conocida de <crates = concete a ti mismo# confirma la definicin de inteli'encia emocional; la conciencia de los propios sentimientos en el momento en que se e1perimentan.