Anda di halaman 1dari 11

MODUL PEGANGAN MAHASISWA PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

SISTEM HEMATOLOGI

Diberikan pada Mahasiswa Semester III Fakultas Kedokteran Universitas Nusa Cendana

Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Makassar 20 !

MODUL 2

PERDARAHAN
PENDAHULUAN
Modul perdarahan diberikan pada mahasiswa Fakultas kedokteran Universitas Nusa Cendana yang mengambil mata kuliah Sistem Hematologi. Pembelajaran dari subsistem ini tidak disajikan pada Tujuan dan Sasaran buku modul ini karena dengan

bimbingan tutor, mahasiswa sendiri yang akan menyusun Tujuan dan Sasaran pembelajaran setelah mengerti secara menyeluruh tentang konsep dasar mekanisme penyakit yang akan didiskusikan. Modul ini terdiri dari satu skenario yang menunjukkan beberapa tanda & gejala klinik yang bisa ditemukan pada beberapa penyakit perdarahan. Diskusi bukan hanya di okuskan pada inti permasalahan tetapi juga akan dibicarakan semua hal yang ada hubungannya dengan hal tersebut. Mahasiswa harus mampu menjelaskan semua aspek tentang penyakit perdarahan, yaitu mekanisme hemostasis, mekanisme pembekuan, gangguan !askuler, gangguan trombosit, gangguan pembekuan, D"#, gambaran radiologi penyakit perdarahan, armakokinetik obat$obat hemostasis darah dan antikoagulan, dan pato iologi perdarahan pada penyakit keganasan. %eran tutor dalam mengarahkan tutorial sangat penting. &ahan untuk diskusi bisa diperoleh dari bahan bacaan yang tercantum pada akhir setiap unit. 'emungkinan seorang ahli dapat memberikan kuliah dalam pertemuan konsultasi antara kelompok mahasiswa peserta diskusi dengan ahli yang bersangkutan yang bisa diatur dengan dosen yang bersangkutan. %enyusun mengharapkan buku modul ini dapat membantu mahasiswa dalam memecahkan masalah penyakit perdarahan yang akan disajikan pada sistim$sistem selanjutnya. Makassar, Mei 2()* Tim %enyusun

SISTEM HEMATOLOGI

MODUL 2: PERDARAHAN

STRATEGI PEMBELAJARAN
). Diskusi kelompok yang diarahkan oleh tutor 2. Diskusi kelompok mandiri tanpa tutor. *. Konsultasi pada nara sumber yang ahli (pakar) pada permasalahan dimaksud untuk memperoleh pengertian yang lebih mendalam. +. Kuliah khusus dalam kelas. ,. Aktivitas pembelajaran individual di perpustakaan dengan menggunakan buku ajar majallah slide tape atau video dan internet. !. "raktikum di laboratorium "atologi Klinik.

PEMICU
SKENARIO : Perdarahan Seorang anak perempuan, berumur , tahun, dibawa ke %uskesmas karena sejak kemarin timbul bintik bintik merah di lengan, tungkai dan badan, serta keluar darah dari anusnya. %enderita tidak demam. -nam hari sebelumnya anak tersebut baru sembuh dari batuk pilek.

TUGAS MAHASISWA
#. $engambil $odul dikantor $%U minimal & hari sebelum hari tutorial dan mempelajarinya baik'baik. "erhatikan pengumuman pembagian kelompok tutorial. 2. $engikuti penjelasan tutorial yang dilakukan minimal satu hari sebelum hari tutorial.

*. (etelah mengikuti penjelasan segera mengadakan pertemuan kelompok mandiri untuk) ). $emilih ketua dan sekretaris.kelompok untuk tutorial pertama 2. $empelajari modul dan hal'hal yang ada hubungannya dengan pemi*u yang diberikan pada modul agar proses tutorial pertama lan*ar) bila ada istilah yang +

belum diketahui sudah di*ari de+inisinya pada kamus kedokteran dll buku a*uan. Ketua dan sekretaris ini sebaiknya berganti'ganti pada setiap kali diskusi. & "ada saat tutorial pertama kelompok mahasis,a yang orang . terdiri -'#. akan berdiskusi di+asilitasi oleh seorang tutor dan dipimpin oleh seorang ketua dan seorang penulis ,. $elakukan aktivitas pembelajaran mandiri di perpustakaan dan laboratorium perpustakaan elektronik dengan menggunakan buku ajar majallah slide tape atau video e'book dan internet untuk men*ari in+ormasi tambahan. !. $elakukan diskusi kelompok mandiri (tanpa tutor) *urah pendapat bebas antar anggota kelompok untuk menganalisa dan atau mensintese in+ormasi dalam menyelesaikan masalah. .. /erkonsultasi pada nara sumber yang ahli pada permasalahan dimaksud untuk memperoleh pengertian yang lebih mendalam (tanya pakar). /. $engikuti kuliah khusus (kuliah pakar) dalam kelas untuk masalah yang belum jelas atau tidak ditemukan ja,abannya. 0. $erevie, kembali pengetahuannya tentang pembelajaran /iokimia tentang darah.

)(. Melakukan praktikum di laboratorium patologi klinik )). Melakukan latihan keterampilan klinik1 membaca oto rontgen tulang belakang,

PROSES PEMECAHAN MASALAH


Dalam diskusi kelompok dengan menggunakan metode *urah pendapat mahasis,a diharapkan meme*ahkan problem yang terdapat pemi*u di dalam atas yaitu dengan mengikuti 0 langkah penyelesaian masalah di ba,ah ini) # Klari+ikasi istilah yang tidak jelas pemi*u at (b ada 1entuk . dalam di as ila ). an kata2problem kun*i. 3 4denti+ikasi konsep'konsep dasar yang bisa ditemukan pemi*u diatas . pada dengan membuat beberapa pertanyaan penting nyeri sendi dan tentang menja,abnya. 5 Analisa dilakukan dengan menja,ab pertanyaan'pertanyaan diatas. . 6a,aban pertanyaan adalah konsep'konsep yang bisa dibentuk dari problem kun*i. & Klassi+ikasi konsep'konsep tersebut dan buatlah peta

. konsep 7 1entukan tujuan pembelajaran yang ingin di *apai untuk pemi*u tersebut . diatas. Langkah 1 s/d 5 dilakukan dalam diskusi pertama bersama tutor. ! Cari sebanyak mungkin in+ormasi tambahan di luar . tentang pemi*u kelompok tatap muka. 8angkah ! dilakukan dengan belajar mandiri.

, 0. 8aporkan semua in+ormasi yang didapat klassi+ikasikan diskusikan dan sistesis in+ormasi'in+ormasi yang baru ditemukan. Langkah 7 dilakukan dalm kelompok diskusi dengan tutor. Penjelasan : /ila dari hasil evaluasi laporan kelompok ternyata masih ada in+ormasi yang diperlukan untuk sampai pada kesimpulan akhir maka proses ! bisa diulangi dan selanjutnya dilakukan lagi langkah 0. Kedua langkah diatas bisa diulang'ulang di luar tutorial dan setelah in+ormasi dirasa *ukup maka pelaporan dilakukan dalam diskusi akhir yang biasanya dilakukan dalam bentuk diskusi panel dimana semua pakar duduk bersama untuk memberikan penjelasan atas hal'hal yang belum jelas.

JADWAL KEGIATAN
(ebelum dilakukan pertemuan antara kelompok mahasis,a dan tutor mahasis,a dibagi menjadi kelompok'kelompok diskusi yang terdiri dari - ' #. orang setiap kelompok. #. "ertemuan pertama dalam kelas besar dengan tatap muka satu arah untuk penjelasan dan tanya ja,ab. Tujuan ) menjelaskan tentang modul dan *ara menyelesaikan modul dan membagi kelompok diskusi. "ada pertemuan pertama buku modul dibagikan. 2. "ertemuan kedua dilakukan diluar kelas dengan tujuan ) )2 $emilih ketua dan sekretaris kelompok 22 $embuat pertanyaan dan menja,ab pertanayaan (menentukan konsep' konsep) sebanyak mungkin *2 $embagi tugas men*ari in+ormasi2konsep'konsep sehubungan dengan pemi*u yang diberikan. 9al ini akan memperlan*ar proses tutorial pertama. +. "ertemuan kedua ) diskusi tutorial 1 dipimpin oleh mahasis,a yang terpilih menjadi ketua dan penulis kelompok serta di+asilitasi oleh tutor. Tujuan ) )2 /rain'storming untuk proses # : 7 mengumpulkan in+ormasi 22 (etelah tujuan pembelajaran ditentukan dengan patokan peta konsep2in+ormasi. *2 "embagian tugas untuk men*ari in+ormasi yang bisa menjelaskan konsep' konsep yang belum jelas. ,. /elajar mandiri) masing'masing mahasis,a men*ari in+ormasi sebanyak' banyaknya sesuai dengan tugas masing'masing. "ada saat belajar mandiri saudara berhak laboratorium atau masuk ke laboratorium Anaomi danbertemu2menghubungi nara sumber 9istologi dengan sei;in kepalauntuk men*ari in+ormasi.

,. "ertemuan ketiga) diskusi tutorial 2 seperti pada tutorial #. Tujuan) )4 melaporkan in+ormasi baru yang diperoleh dari pembelajaran mandiri 24 melakukan klassi+ikasi analisa dan sintese dari semua in+ormasi /ila masih ada in+omasi yang diperlukan lakukan lagi pembagian tugas untuk men*ari in+ormasi tersebut. 3. "ertemuan ke empat dilakukan untuk tanpa tutor untuk) )4 $elengkapi in+ormasi yang masih diperlukan 24 $enyiapkan penyajian *4 $embagi tugas pada penyajian untuk menjadi penyaji dan menja,ab pertanyaan. Diskusi mandiri bisa dilakukan berulang'ulang diluar jad,al. .. "ertemuan ke lima) diskusi panel dan tanya pakar. Tujuan) untuk melaporkan hasil analisa dan sintese in+ormasi yang ditemukan. /ila ada masalah yang belum jelas atau kesalahan persepsi bisa diselesaikan oleh para pakar yang hadir pada pertemuan ini. 8aporan penyajian dibuat dan dipertanggungja,abkan oleh kelompok atatan : )4 8aporan penyajian kelompok dan perorangan masing'masing diserahkan satu rangkap ke dosen penghubung melalui ketua kelompok. 24 8aporan kelompok adalah laporan yang disajikan pada Diskusi "anel yang telah diperbaiki dan ditambah dengan masukan'masukan pada saat diskusi. *4 8aporan perorangan adalah semua in+ormasi serta hasil analisa dan sintese dari in+ormasi'in+ormasi tersebut . (emua in+ormasi harus disertai sumber in+ormasi dari mana in+ormasi tersebut. +4 (emua mahasis,a ,ajib menyalin laporan penyajian dari kelompok lain untuk dipakai sebagai salah satu materi pembelajaran.

T!"# T$%L#
!
Pertemuan ! )Penjelasan*

!!
Tutorial ! )%rain Stroming 'lassi,ikasi $nalisa sintese*

!!!
"andiri "en+ari tambahan in,ormasi Praktikum SL

!&
Tutorial !! )Laporan in,ormasi baru 'lassi,ikasi $nalisa sintese*

&
'uliah kosulta si

&!
(iskusi panel Tanya pakar

BAHAN BACAAN DAN SUMBER INFORMASI


1. %uku $jar dan .urnal

. #.#.Da*ie 6< and 8e,is ($. "ra*ti*al 9aematology - ed. Chur*hill 8ivingstone %dinbu #--!. #.3.=introbe>s Clini*al 9ematology #--5 #.5.Firkin F Chesterman C "enington D and ?ush /. de @ru*hy>s *lini*al th 9aematology in $edi*al "ra*ti*e 7 ed /la*k,ell (*ienti+i* "ubli*ations AB+ord #-C-. #.&.8an;ko,sky ". $anual o+ "ediatri* 9aematology and An*ology 3nd ed. Chur*hill 8ivingstone Ne, Dork #--7. #.7.Nathan D@ and Aski FA. 9aematology o+ 4n+an*y and Childhood 5nd ed. =/ (abders Co. "hiladelphia #-C0. #.!.Colby D(. ?ingkasan /iokimia 9arper *opyright C< %@C 6akarta #--!. #.0.9artono A /iokimia 9arper edisi 3& *opyright dalam bahasa 4ndonesia C< %@C 6akarta 3.... #.C.$aulany ?F /uku ajar /iokimia Armstrong edisi 5 *opyright dalam bahasa 4ndonesia C< %@C 6akarta #--7. #.-.$ongomery ? Dryer ?8 Con,ay C= and (pe*tor AA. /iokimia suatu pendekatan berorientasi kasus edisi & *etakan 4 terjemahan "ro+. Dr. 4smadi. U@$ "ress Dogyakarta #--5. ).)(. 1im penerjemah bagian /iokimia FKU4. /iokimia 8ubert (tryer edisi & hak *ipta terjemahan 4ndonesia C< %@C 6akarta #--!. ).)). Diat and 9ealth 4mpli*ations +or ?edu*ing Chroni* Disease ?isk National ?esear*h Coun*il #-C-. ).)2. $aria C 8inder. Nutritional /io*hemistry and $etabolism ,ith Clini*al Appli*ations 3 ed #--#. ).)*. Kathleen $ahan and $arian Arlene. KrauseEs Food Nutrition and Diet th 1herapy C ed #--3. ).)+. Carolyn D /erdanier. Advan*ed Nutrition $i*ronutrients.#--C. ).),. $artha 9 (tipanuk. /iologi*al and "hysiologi*al Aspe*ts o+ 9uman Nutrition 3.... ).)3. 1epli*k @6 and 9askin $%. 9ematologi* and 9ematopoieti* Diseases in ?oentgenologi* Diagnosis. ).).. 6uhl 69. "aul and 6uhl>s %ssentials o+ ?oentgen 4nterpretation. ).)/. /uku Ajar 4lmu "enyakit Dalam. %disi 444 editor) (lamet (uyono (ar,ono =aspaji 8aurentius 8esmana 4drus Al,i (iti (etiati dkk. /alai "enerbit FKU4 6akarta 3..#.
nd th

).)0. 9arrison>s "rinsiples o+ 4nternal $edi*ine. #7 ed /raun,ald Fau*i Kasper 8ongoF 6ameson (eds) $* @ra,'9ill Ne, Dork'1oronto 3..#. th ).2(. @oodman and @ilman. 1he "harma*ologi*al basis o+ 1herapeuti*s.& ed.

th

).2). tim "enerjemah U4. Farmakologi dan 1erapi. %disi 4<. 2. Hand !"# a#a" D$%#a# %"&$ah *. S"'(er &a$n +. Nara S"'(er
NO. ). 2. * +. ,. 3. .. /. NAMA %ro . Dr.dr.H. Dasril Daud, Sp5 6'7 dr. Tutik Harjianti,Sp %D$ 'H8M dr. 9rans :iady, Sp ;ad dr. Mansyur 5ri , %h D, Sp %' dr. <uyun =idaningsih, M.'es, Sp%' dr. %aulus 'urnia, Sp 9ar dr. 5. <asmin Syauki, M.Si, Sp>' Dr. dr. 5gnes 'wenang BAGIAN 'esehatan 5nak %enyakit Dalam ;adiologi %atologi klinik %atologi 'linik 9armakologi >i?i &iokimia HP (/))++*+*+ (/),2++*,)) * (/),2,(3/3) (/)32..(2( (/)*+2(222+ . (/)32./,,( (/)2+2*2)*2 (/)*+22,+0* ,

%D9 to =or