Anda di halaman 1dari 12

Unggahan Log Masuk Mendaftar Browse Mengunduh of 23 Share to your social networks.

. Model-Model Pembelajaran (34 Model) Ratings: (0)|Views: 17,783|Likes: 175 Dipublikasikan oleh Iqbal Fahri (abu akif) Menguraikan secara singkat 34 model pembelajaran efektif (definisi, langkah-langkah pembelajaran, dan illustrasi contoh pembelajaran) Lihat Lainnya Artikel Inspiratif;MODEL-MODEL PEMBELAJARAN EFEKTIF(34 MODEL) Disusun oleh Iqbal Fahri, Kepala SMP Daar el-SalamVilla Nusa Indah, Blok S, Bojong Kulur, Gunung Putri, BogorEmail;ifahri1@gmail.com, telp. (021) 82404755 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN EFEKTIF (34 MODEL)
1

Disusun oleh Iqbal Fahri, Kepala SMP Daar el-SalamVilla Nusa Indah, Blok S, Bojong Kulur, Gunung Putri, BogorEmail;ifahri1@gmail.com, telp. (021) 82404755 P e m b e l a j a r a n y a n g m o n o t o n d a n m e m b o s a n k a n m a s i h s e r i n g terjadi di ruang-ruang kelas. Akibatnya siswa kurang bergairah dalam m e n y e r a p m a t e r i y a n g d i s a m p a i k a n g u r u . H a l i n i d a p a t d i s e b a b k a n kekurangpahaman para guru terhadap berbagai model pembelajaran y a n g a d a . S e h i n g g a l a n g k a h - l a n g k a h pembelajaran (yang tercantumd a l a m r e n c a n a p e m b e l a j a r a n ) m a s i h m e n g a c u p a d a c o n t o h - c o n t o h standar rencana pembelajaran yang ada. Padahal seyogyanya langkah-l a n g k a h p e m b e l a j a r a n d i b u a t s e v a r i a t i f m u n g k i n d e n g a n t e t a p memperhatikan relevansinya terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran.Berikut ini akan dipaparkan secara singkat 34 model pembelajaran yang dapat dipertimbangkan para pendidik guna memperkaya langkah-langkahpembelajaran yang akan dilakukannya. 1.Examples non examples Contoh dapat diambil dari suatu kasus atau menggunakan gambaryang relevan dengan Kompetensi Dasar. Langkah-langkah : a. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuanpembelajaran. b. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melaluiOHP/LCD. c. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untukmemperhatikan/menganalisa gambar.

d. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisagambar tersebut dicatat pada kertas. e. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. f. Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskanmateri sesuai tujuan yang ingin dicapai.g . K e s i m p u l a n .

1 . P i c t u r e a n d p i c t u r e Langkah-langkah : a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. b. Menyajikan materi sebagai pengantar. c. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatanberkaitan dengan materi. d. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantianmemasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis. e. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut. f. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkankonsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.g . K e s i m p u l a n / r a n g k u m a n . 1. Numbered heads together (Kepala Bernomor, Spencer Kagan,1992)Langkah-langkah : a. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompokmendapat nomor. b. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompokmengerjakannya. c. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiapanggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. d. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yangdipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka. e. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomoryang lain. f. Kesimpulan. 1. Cooperative script (DANSEREAU CS., 1985)Skrip kooperatif : metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secaralisan mengikhtisarkan, bagianbagian dari materi yang dipelajari. Langkah-langkah : a. Guru membagi siswa untuk berpasangan. b. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca danmembuat ringkasan. c.

Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagaipembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.d.Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, denganmemasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.Sementara pendengar : Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kuranglengkap. Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok denganmenghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.a.Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. b. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru.c . P e n u t u p . 1. Kepala bernomor struktur (MODIFIKASI DARI NUMBER HEADS)Langkah-langkah : a. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompokmendapat nomor. b. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomorkanterhadap tugas yang berangkai. Misalnya : siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomordua mengerjakan soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasilpekerjaan dan seterusnya. c. Jika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswadisuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapasiswa bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini siswadengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkanhasil kerja sama mereka. d. Laporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain. e. Kesimpulan. 1. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)/TIM SISWAKELOMPOK PRESTASI, (SLAVIN, 1995)Langkah-langkah : a. Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen(campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll). b. Guru menyajikan pelajaran. c. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggotalainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. d. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saatmenjawab kuis tidak boleh saling membantu .e . M e m b e r i e v a l u a s i . f . K e s i m p u l a n . 1. JIGSAW (MODEL TIM AHLI), (ARONSON, BLANEY, STEPHEN,SIKES, AND SNAPP, 1978)Langkah-langkah : a. Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim. b. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda. c.

Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan. d. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/subbab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untukmendiskusikan sub bab mereka. e. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim merekatentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnyamendengarkan dengan sungguh-sungguh. f. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi. g. Guru memberi evaluasi. h. Penutup. Kegiatan (138) Filters Tambahkan ke koleksiReviewAdd noteLikeTanam

koera_koera liked this 1 thousand reads 1 hundred reads

trinanda88 liked this

I'am Madridistas liked this

IPank Hima liked this

Nur Kholiq liked this

Qho Bertaubat liked this

Rifqi Taste liked this

Dalla Hafizh liked this Muat yang lain Direkomendasikan Model Model Pembelajaran Fendy Iraone Model Model Pembelajaran anita sukarini Model Pembelajaran adi suswanto

Model Model Pembelajaran M. Didik Suryadi Model Pembelajaran Efektif Raharjo Model Model+Pembelajaran Sertf alekiskandar Pembelajaran Kooperatif Metode Stad Slamet Rohadi VRay xlgalileos BABI, BAB II & BAB III 2003 api_user_11797_mr_gun78 Green Buildings and Bottom Line 2006 White Paper Scott Schaefer Pm Sma Ipa Kimia 0708 api_user_11797_banksoalujian Metode Analisis Data Tenziku RASIONALISME DewaPerdamaian Proposal Penelitian syakur SEJARAH PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN ISLAM KLASIK dr liza M.Pd.I CHt(STR 31.2.1.100.1.06.040975) [Architecture eBook] Working Drawings Handbook tanie Trends for High Performance Green Building api_user_11797_Sport Daily Lainnya dari Pengguna Ini Kurban Dan Revitalisasi Nilai-nilai Kebangsaan Iqbal Fahri (abu akif) Strategi Menghadapi Ujian Nasional 2013 Iqbal Fahri (abu akif) PTS Penelitian Tindakan Sekolah Supervisi Administrasi Kelas Iqbal Fahri (abu akif) RPP IPA-Biologi Materi Adaptasi (Model STAD) Iqbal Fahri (abu akif) PTS Penelitian Tindakan Sekolah Supervisi Iqbal Fahri (abu akif) Proposal PTK Penelitian Tindakan Kelas Iqbal Fahri (abu akif) Merancang RPP CTL, Inkuiri, dan Kooperatif Iqbal Fahri (abu akif) Memahami Urgensi Keterampilan Belajar Dalam Pendidikan Iqbal Fahri (abu akif) Puasa Ramadhan Dan Ketaqwaan Iqbal Fahri (abu akif) Sekolah Unggulan Dalam Tinjauan Iqbal Fahri (abu akif) 7 Langkah Meningkatkan Kualitas Pembelajaran

Iqbal Fahri (abu akif) Wakaf Syaikh Utsaimin Iqbal Fahri (abu akif) Sekolah Gratis; Studi Kritis Iqbal Fahri (abu akif) Tips Agar Siswa Sukses Ujian Nasional Iqbal Fahri (abu akif) PANDUAN SINGKAT WAKAF Iqbal Fahri (abu akif) TATA CARA Kepengurusan Jenazah Iqbal Fahri (abu akif) Unduh dan cetak dokumen ini Baca dan cetak tanpa iklan Download to keep your version Edit, email or read offline Choose a format: .PDF .DOCX Mengunduh Direkomendasikan

Model Model Pembelajaran Fendy Iraone

Model Model Pembelajaran anita sukarini

Model Pembelajaran adi suswanto

Model Model Pembelajaran M. Didik Suryadi Page 1 of 5 .PDF Mengunduh .DOCX

Tentang Browse Tentang Scribd Team Blog Bergabung dengan tim kami! Hubungi Kami Langganan Subscribe today Your subscription

Gift cards Beriklan dengan kami Memulai AdChoices Dukungan Bantuan FAQ Tekan Purchase Help Mitra Penerbit Pengembang / API Legal Terms Privasi Hak cipta Get Scribd Mobile

Mobile Site Copyright 2014 Scribd Inc. Bahasa: Bahasa Indonesia Related Searches:

? Personalized Gifts Send Flowers To India Android Phones Send A Gift Basket Corporate Gift Baskets Social Network Marketing Gift Of Flowers Social Media For Business Anniversary Gifts IPhone Price About this Ad Trust Rating 93% id.scribd.com

About this Ad