KONSTRUK
apa yang hendak ditaksir dimensi manusia yang hendak dibangunkan melalui sukatan pelajaran
Klasifikasi Konstruk
Perkara yang dihasratkan dalam pendidikan
Pengetahuan
Kemahiran
Nilai/Adab
Kategori Konstruk:
Pengetahuan
(Pengetahuan tentang konsep, fakta, prinsip,)
Kemahiran
(Kemahiran intelektual, amali, menghitung, menyelesaikan masalah, menganalisis,)
Nilai
(Bertanggungjawab, teliti, tekun, menghargai,)
Rukun Pentaksiran
Instrumen (soalan) Yang Ditaksir (calon) Respons (jawapan) Pentaksir (pemeriksa) Skor (markah)
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
SISTEM 9 POIN
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Akur Kurikulum
Perkara yang ditaksir (konstruk) dan pentaksiran yang dilakukan (tajuk/konteks) mestilah merupakan sebahagian daripada kurikulum.
Aspek ini sangat penting dan genting kerana sekiranya perkara yang ditaksir itu diluar kurikulum maka kesahan kurikular (curricular validity) bagi item itu boleh dipertikaikan
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Akur Peluang
Pelajar/calon mestilah diberi peluang yang mencukupi dalam mempelajari perkara yang ditaksir. Peluang boleh dirujuk berdasarkan kelengkapan (fasiliti),
kehadiran pengajar, kepakaran pengajar dalam menyampaikan ilmu yang ditaksir kepada calon/ pelajar
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Akur Spesifikasi
Spesifikasi diwujudkan untuk mengawal ujian dari segi idea dan kandungan. Sebenarnya amat penting untuk seseorang atau sekumpulan mengawal kandungan ujian supaya terdapat tingkatan pencapaian yang sama.
Keakuran
Peluang
Kesesuaian
Penting
Kurikulum
Spesifikasi
Konstruk
Jelas
Kesukaran
Keadilan
Ketepatan
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Tepat Konstruk
Dapatkah item itu menghadirkan evidens yang boleh digunakan untuk mentaksir konstruk yang diharapkan. Konstruk ialah perkara yang ditaksir. Sekiranya tugasan dalam item itu menyebabkan calon gagal mempersembahkan evidens yang relevan dengan perkara yang ditaksir, maka item itu dianggap tidak sah.
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Tepat Tajuk
Tajuk atau konteks merupakan tempat pentaksiran sesuatu konstruk itu dilaksanakan. Oleh itu adalah amat penting untuk memastikan yang calon atau murid familiar dengan perkara, idea yang diketengahkan. Jika tidak mereka mungkin tidak dapat memberikan respons yang
memuaskan bukan kerana konstruk tetapi kerana konteks yang asing bagi mereka.
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Jelas
Bolehkah susunan perkataan dan ayat atau gambar/rajah memberikan isyarat yang jelas tentang apa yang harus dilakukan oleh calon serta bagaimana harus perlakuan itu dipersembahkan. Adakah item yang ditulis itu jelas dari segi stimulus,stem,homogen dan bahasa?
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Kesesuaian
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Kesesuaian
Kesesuaian item itu pula dinilai berdasarkan * sesuai dengan aras kesukaran
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Sesuai Penting
Oleh sebab pentaksiran merupakan perkara yang penting dan genting, adalah perlu untuk dipastikan bahawa idea, isi, kandungan atau halhal yang diketengahkan dalam item haruslah merupakan perkara yang penting dalam pembelajaran calon atau pelajar. Perkara-perkara yang remeh-temeh atau yang asing kepada mereka tidak harus dilibatkan kerana boleh menyebabkan
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Sesuai Adil
Langkah juga harus diambil untuk memastikan yang item yang ditulis itu tidak memberikan faedah (advantage) secara sistematik/automatik kepada golongan/ kelompok/kaum tertentu dalam masyarakat sama ada mengikut ras, jantina,agama,umur, tempat tinggal dll
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
ITEM
Item dalam konteks pentaksiran merujuk perkara alat yang digunakan untuk mendapatkan respons yang merupakan bukti atau evidens yang boleh dipertimbangkan dalam pengukuran tentang penguasaan terhadap sesuatu perkara serta cara pemberian skornya
Janis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
5.
6. 7.
Tulis item : Rangsangan (jika diperlukan) mestilah sesuatu yang berkaitan rapat dengan tugasan Tugasan mestilah dinyatakan dengan sejelas mungkin Arahan tentang bagaimana harus respons kepada tugasan disampaikan mestilah diberikan Perbendaharaan kata dan konsep yang digunakan mestilah sesuai dengan sebilangan besar atau semua pelajar Skema penskoran jelas 8. Tugasan itu mestilah boleh menghadirkan respons yang berkemampuan membezakan pelbagai tahap pencapaian pelajar 9. Perkara yang disoal mestilah yang penting dalam pembelajaran pelajar - bukan sesuatu yang remehtemeh 10. Prihatin dengan keadilan - tiada golongan tertentu dalam masyarakat mendapat faedah secara sistematik
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Kreatif
Mahir komunikasi verbal(lisan)
KLASIFIKASI ITEM
ITEM PENGINGATAN ITEM PEMIKIRAN
Janis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
SPESIFIKASI UJIAN
(Berdasarkan Tujuan Ujian)
yang hendak ditaksir dan imbangan / taburannya Tajuk/konteks yang perlu dicakupi Jadual (grid) konstruk / konteks Jenis item yang paling sesuai menguji konstruk berdasar konteks Taburan dan imbangan aras kesukaran
Konstruk-konstruk
Spesifikasi ujian penting untuk memastikan kesetaraan ujian apabila menggunakan kurikulum yang sama dan reka bentuk ujian yang sama.
Simulus Stimulus
Suatu maklumat yang berbentuk teks/pernyataan atau grafik seperti gambar rajah,peta,carta,graf atau bentuk rangsangan yang lain yang menjadi fokus kepada situasi tugasan yang berbentuk autentik
B. STIMULUS
Stem
Pernyataan maklumat yang diperlukan untuk menjawab item dan pernyataan tugasan yang dinyatakan dalam bentuk soalan lengkap atau tidak lengkap
1.
Tugasan dinyatakan dengan jelas, tepat dan ringkas, tiada pembaziran perkataan sebagai hiasan
Tidak memetik terus frasa daripada buku teks atau buku ulang kaji
2.
3.
Tidak memberikan bayangan kepada jawapan seperti penggunaan pertalian perkataan (words association)
PILIHAN JAWAPAN/OPSYEN Senarai cadangan jawapan atau penyelesaian dalam bentuk perkataan, angka, simbol, frasa , gambar rajah, jadual, graf dan bentuk komunikasi yang lain
D. PILIHAN JAWAPAN
1.
Semua pilihan jawapan harus bebas antara satu sama lain. Elakkan opsyen yang saling bercanggah atau mempunyai makna yang sama
D. PILIHAN JAWAPAN
2
Semua pilihan jawapan hendaklah homogen dan selari dengan opsyen yang lain
3 Semua pilihan jawapan dinyatakan dengan tatabahasa yang selaras dengan tugasan terutamanya jenis pelengkap
2. 3.
Tepat atau paling sesuai dan tidak boleh dipertikaikan Homogen dengan opsyen yang lain Tidak menonjol sebagai jawapan seperti sentiasa panjang atau diiringi dengan penjelasan
Distraktor
Pilihan jawapan yang bukan jawapan Berfungsi menarik perhatian calon yang tidak menguasai sesuatu bidang pembelajaran Merupakan pernyataan yang memang salah, separuh salah atau betul tapi tidak menepati kehendak tugasan (stem)
E. DISTRAKTOR
1.
Gunakan hanya distraktor yang berfungsi berdasarkan ciri: Munasabah Tidak terpencil Salah konsep yang biasa Maklumat yang biasa (familiar) tetapi bukan jawapan
E. DISTRAKTOR
2 Elakkan distraktor yang tidak logik 3. Elakkan menggunakan pernyataan yang melucukan 4. Bagi item jenis kuantitatif (eg. gunakan pernyataan yang betul tetapi bukan sebagai jawapan) 5. Matematik, Fizik), semua distraktor dibina daripada kaedah penghitungan yang munasabah
CONTOH ITEM
garis-garis putih lesu melingkungi hitam suram - baris 7
STIMULUS
Pengulangan vokal (i) dalam baris di atas ialah A B C D asonansi. aliterasi. anafora. epifora.
STEM
KUNCI/INTENDED KEY
DISTRAKTOR
SUNTING
PASANG
NILAI
BANK
KAJIAN/ PRAUJI
TOLAK
TERIMA
BAIKI
TOLAK
BAIKI
TERIMA
PEPERIKSAAN
Mesyuarat Panitia
Buku Rujukan Fotostat Soalan
PEPERIKSAAN
Potong soalan
Tampal Soalan
Kurikulum
Peluang
Spesifikasi
Konstruk
Tajuk
Jelas
Kesukaran
Penting
Keadilan
ARAS SOALAN
R
= S = T =
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Aras Kesukaran
Rendah/ Sederhana/ Tinggi
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Aras Kesukaran
Rendah/ Sederhana/ Tinggi
Andaian
Calon yang lemah boleh menjawab item Rendah Calon yang pertengahan boleh menjawab item Rendah dan Sederhana Calon yang cemerlang boleh menjawab item Rendah,Sederhana dan Tinggi
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Aras Kesukaran
Rendah Sederhana/ Tinggi Andaian Calon yang lemah boleh menjawab item Rendah Calon yang pertengahan boleh menjawab item Rendah dan Sederhana Calon yang cemerlang boleh menjawab item Rendah,Sederhana dan Tinggi
Item Rendah ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian besar pelajar Item Tinggi ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian kecil pelaja Item Sederhana duduk antara item Rendah dan Tinggi
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
Jenis Item
Klasifikasi Item
Konstruk
Tajuk
Aras Kesukaran
Aras Kesukaran
Rendah/ Sederhana/ Tinggi Andaian Calon yang lemah boleh menjawab item Rendah Calon yang pertengahan boleh menjawab item Rendah dan Sederhana Calon yang cemerlang boleh menjawab item Rendah, Sederhana dan Tinggi
Item Rendah ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian besar pelajar
Item Tinggi ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian kecil pelaja Item Sederhana duduk antara Item Rendah dan Tinggi Untuk membina instrumen yang baik, ujian harus mengandungi item yang terdiri daripada ketiga-tiga aras kesukaran
Keakuran
Kurikulum Peluang Spesifikasi
Kesesuaian
Kesukaran Penting Keadilan
Tajuk
Jelas
20
Sederhana
Tinggi Jumlah
:
: :
12
08 40 soalan
Pilihan Mudah
Aneka
Pilihan Gabungan/Kompleks
IV
Lemah : Setiap pilihan jawapan mempunyai satu nombor cadangan jawapan yang sama
Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan betul I II III IV A B C D Pemandu kereta itu menolak keretanya dengan bantuan orang ramai. Ayah menolak undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak sihat. Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan menolak segala bencana. Salmah menolak ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api. I dan II sahaja I dan IV sahaja I, II dan III sahaja I, III dan IV sahaja
Lebih baik : Tiada cadangan jawapan yang sama dalam setiap pilihan jawapan
Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan betul I II III IV Pemandu kereta itu menolak keretanya dengan bantuan orang ramai. Ayah menolak undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak sihat. Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan menolak segala bencana. Salmah menolak ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api. A B C D I dan II sahaja III dan IV sahaja I, II dan III sahaja II, III dan IV sahaja
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
JAWAPAN PILIHAN
1. Semua jawapan pilihan hendaklah homogen,iaitu selari dengan opsyen yang lain. 2. Pastikan soalan yang dibina itu ada jawapannya yang tidak diragui./sah dari segi penskoran. 3. Jawapan hendaklah merangkumi aneka pilihan mudah dan aneka pilihan gabungan/kompleks seperti yang ditetapkan dalam format soalan. 4. Pastikan tidak ada dua kunci jawapan atau opsyen yang meragukan/mengelirukan.
B
10
C
10
D
10
JUMLAH
40
9
10 12
9
10 9
11
9 10
11
11 9
40
40 40
10 11 12 13 14
B B B B B
20 21 22 23 24 25 26 27
A A B B C C D D
SEKIAN
Sebaik-baik manusia antara kamu ialah yang mendatangkan manfaat kepada orang lain
Terima kasih Norfaizah Ahmad