Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 3109

    Diunggah oleh

    Cikgu Wawa
    5 tayangan9 halaman
    MODEL PENGURUSAN KELAS PENDIDIKAN KHAS MODEL HEWETT Tingkah laku murid dipengaruhi oleh : Keperluan dan kehendak untuk bertahan dalam persekitaran yang kasar dan kurang mesra Kepercayaan kepada sains atau keperluan untuk menyiasat, menganalisis dan menjelaskan sesuatu yang tidak diketahui Perkhidmatan atau keperluan membantu, membimbing, mengawal dan mensejahterakan kehidupan mereka yang kurang bernasib baik Kebaikan model : Penggunaan internet atau bahan interaktif yang lebih menarik dan boleh membina motivasi murid Menggalakkan murid membuat penerokaan dalam pencarian sumber maklumat Menggalakkan murid mahir dalam penggunaan ICT Pengumpulan bahan maklumat dari pelbagai sumber Kelemahan model : Guru yang tidak mahir dalam penggunaan "online teaching" akan mengambil masa yang lama Murid akan meneroka laman sesawang yang tidak sesuai jika tiada pengawasan MODEL MONTESSORI Pengenalan Teori utama montessori ialah minda yang menyerap, jangka masa peka dan proses normalisasi Menekankan aspek penggunaan deria seperti melihat, menyentuh, mendengar, menghidu dan merasai sesuatu Prinsip-prinsip Menghormati kanak-kanak dan hak mereka Menguasai kemahiran dari mudah ke sukar Kanak-kanak dididik secara bersepadu dan menyeluruh Kanak-kanak melakukan aktiviti arahan kendiri Konsep asas dalam kurikulum Minda yang mudah menyerap Persekitaran yang tersedia Didikan diri Bahan pembelajaran STESEN Definisi Merupakan bilik atau ruang lengkap dengan bahan-bahan bantu mengajar khusus bagi satu mata pelajaran Diguna pakai sebagai alternatif kepada kaedah sedia ada Murid-murid dapat mengikuti keseluruhan kurikulum berdasarkan keupayaan dan kebolehan sedia ada murid Rasional Menyediakan pendekatan pnp yang lebih fleksibel, menarik dan berfokus Disiplin murid senang dikawal Matlamat Menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan dalam suasana pembelajaran yang kondusif, aktif dan menyeronokkan Objektif Murid dapat menumpukan perhatian kepada proses pembelajaran Murid lebih berminat untuk belajar Murid belajar dalam suasana kondusif Bilangan stesen Sebanyak 14 buah stesen kemahiran mengikut komponen mata pelajaran berasaskan 4 bidang di dalam kurikulum pendidikan khas Implikasi Pengubahsuaian ruang fizikal Keperluan peralatan fizikal RPI disimpan di stesen KIOSK Merupakan pendekatan dimana pelbagai bahagian sudut dalam kelas yang berdasarkan teori multiple intelligent Kecerdasan manusia merangkumi pelbagai kebolehan, keupayaan, bakat atau kemahiran yang wujud dalam diri manusia itu Diasaskan oleh Howard Gardner Beliau menyatakan bahawa tahap kecerdasan individu adalah berbeza dan pembelajran adalah lebih mudah sekiranya dijelaskan dalam bentuk yang seiring dengan tahap kecerdasan individu itu Kecerdasan individu boleh dipertimbangkan menerusi pendidikan, pengalaman dan persekitaran Melalui pendekatan kiosk, proses pengajaran dan pembelajran adalah lebih mudah apabila minda murid tersebut tercabar bukannya dalam keadaan bosan atau rehat Dalam konteks pendidikan khas terutamanya, pendidikan khas bermasalah pembelajaran, konsep kiosk amatlah sesuai dijalankan Ini kerana murid pendidikan khas berpeluang merasa kepelbagaian suasana pembelajaran Pendekatan kiosk memberi peluang kepada guru untuk mengapllikasi keperlbagaian kemahiran serta kreativiti mereka Pendekatan kiosk sebenarnya berdasarkan kecerdasan pelbagai dimana sati kelas boleh membina 8 kiosk. MODEL PENGAJARAN KUMPULAN PENGAJARAN KOPERATIF Satu strategi pembelajaran berteraskan pasukan kecil. Setiap murid bertanggungjawb tentang pencapaian diri sendiri dan membantu ahli kumpulan Pergantungan positif setiap ahli dalam menentukan kejay

    Hak Cipta

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Format Tersedia

    DOC, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini
    MODEL PENGURUSAN KELAS PENDIDIKAN KHAS MODEL HEWETT Tingkah laku murid dipengaruhi oleh : Keperluan dan kehendak untuk bertahan dalam persekitaran yang kasar dan kurang mesra Kepercayaan kepada sains atau keperluan untuk menyiasat, menganalisis dan menjelaskan sesuatu yang tidak diketahui Perkhidmatan atau keperluan membantu, membimbing, mengawal dan mensejahterakan kehidupan mereka yang kurang bernasib baik Kebaikan model : Penggunaan internet atau bahan interaktif yang lebih menarik dan boleh membina motivasi murid Menggalakkan murid membuat penerokaan dalam pencarian sumber maklumat Menggalakkan murid mahir dalam penggunaan ICT Pengumpulan bahan maklumat dari pelbagai sumber Kelemahan model : Guru yang tidak mahir dalam penggunaan "online teaching" akan mengambil masa yang lama Murid akan meneroka laman sesawang yang tidak sesuai jika tiada pengawasan MODEL MONTESSORI Pengenalan Teori utama montessori ialah minda yang menyerap, jangka masa peka dan proses normalisasi Menekankan aspek penggunaan deria seperti melihat, menyentuh, mendengar, menghidu dan merasai sesuatu Prinsip-prinsip Menghormati kanak-kanak dan hak mereka Menguasai kemahiran dari mudah ke sukar Kanak-kanak dididik secara bersepadu dan menyeluruh Kanak-kanak melakukan aktiviti arahan kendiri Konsep asas dalam kurikulum Minda yang mudah menyerap Persekitaran yang tersedia Didikan diri Bahan pembelajaran STESEN Definisi Merupakan bilik atau ruang lengkap dengan bahan-bahan bantu mengajar khusus bagi satu mata pelajaran Diguna pakai sebagai alternatif kepada kaedah sedia ada Murid-murid dapat mengikuti keseluruhan kurikulum berdasarkan keupayaan dan kebolehan sedia ada murid Rasional Menyediakan pendekatan pnp yang lebih fleksibel, menarik dan berfokus Disiplin murid senang dikawal Matlamat Menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan dalam suasana pembelajaran yang kondusif, aktif dan menyeronokkan Objektif Murid dapat menumpukan perhatian kepada proses pembelajaran Murid lebih berminat untuk belajar Murid belajar dalam suasana kondusif Bilangan stesen Sebanyak 14 buah stesen kemahiran mengikut komponen mata pelajaran berasaskan 4 bidang di dalam kurikulum pendidikan khas Implikasi Pengubahsuaian ruang fizikal Keperluan peralatan fizikal RPI disimpan di stesen KIOSK Merupakan pendekatan dimana pelbagai bahagian sudut dalam kelas yang berdasarkan teori multiple intelligent Kecerdasan manusia merangkumi pelbagai kebolehan, keupayaan, bakat atau kemahiran yang wujud dalam diri manusia itu Diasaskan oleh Howard Gardner Beliau menyatakan bahawa tahap kecerdasan individu adalah berbeza dan pembelajran adalah lebih mudah sekiranya dijelaskan dalam bentuk yang seiring dengan tahap kecerdasan individu itu Kecerdasan individu boleh dipertimbangkan menerusi pendidikan, pengalaman dan persekitaran Melalui pendekatan kiosk, proses pengajaran dan pembelajran adalah lebih mudah apabila minda murid tersebut tercabar bukannya dalam keadaan bosan atau rehat Dalam konteks pendidikan khas terutamanya, pendidikan khas bermasalah pembelajaran, konsep kiosk amatlah sesuai dijalankan Ini kerana murid pendidikan khas berpeluang merasa kepelbagaian suasana pembelajaran Pendekatan kiosk memberi peluang kepada guru untuk mengapllikasi keperlbagaian kemahiran serta kreativiti mereka Pendekatan kiosk sebenarnya berdasarkan kecerdasan pelbagai dimana sati kelas boleh membina 8 kiosk. MODEL PENGAJARAN KUMPULAN PENGAJARAN KOPERATIF Satu strategi pembelajaran berteraskan pasukan kecil. Setiap murid bertanggungjawb tentang pencapaian diri sendiri dan membantu ahli kumpulan Pergantungan positif setiap ahli dalam menentukan kejay

    Hak Cipta:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Unduh sebagai DOC, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    5 tayangan9 halaman

    3109

    Diunggah oleh

    Cikgu Wawa
    MODEL PENGURUSAN KELAS PENDIDIKAN KHAS MODEL HEWETT Tingkah laku murid dipengaruhi oleh : Keperluan dan kehendak untuk bertahan dalam persekitaran yang kasar dan kurang mesra Kepercayaan kepada sains atau keperluan untuk menyiasat, menganalisis dan menjelaskan sesuatu yang tidak diketahui Perkhidmatan atau keperluan membantu, membimbing, mengawal dan mensejahterakan kehidupan mereka yang kurang bernasib baik Kebaikan model : Penggunaan internet atau bahan interaktif yang lebih menarik dan boleh membina motivasi murid Menggalakkan murid membuat penerokaan dalam pencarian sumber maklumat Menggalakkan murid mahir dalam penggunaan ICT Pengumpulan bahan maklumat dari pelbagai sumber Kelemahan model : Guru yang tidak mahir dalam penggunaan "online teaching" akan mengambil masa yang lama Murid akan meneroka laman sesawang yang tidak sesuai jika tiada pengawasan MODEL MONTESSORI Pengenalan Teori utama montessori ialah minda yang menyerap, jangka masa peka dan proses normalisasi Menekankan aspek penggunaan deria seperti melihat, menyentuh, mendengar, menghidu dan merasai sesuatu Prinsip-prinsip Menghormati kanak-kanak dan hak mereka Menguasai kemahiran dari mudah ke sukar Kanak-kanak dididik secara bersepadu dan menyeluruh Kanak-kanak melakukan aktiviti arahan kendiri Konsep asas dalam kurikulum Minda yang mudah menyerap Persekitaran yang tersedia Didikan diri Bahan pembelajaran STESEN Definisi Merupakan bilik atau ruang lengkap dengan bahan-bahan bantu mengajar khusus bagi satu mata pelajaran Diguna pakai sebagai alternatif kepada kaedah sedia ada Murid-murid dapat mengikuti keseluruhan kurikulum berdasarkan keupayaan dan kebolehan sedia ada murid Rasional Menyediakan pendekatan pnp yang lebih fleksibel, menarik dan berfokus Disiplin murid senang dikawal Matlamat Menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan dalam suasana pembelajaran yang kondusif, aktif dan menyeronokkan Objektif Murid dapat menumpukan perhatian kepada proses pembelajaran Murid lebih berminat untuk belajar Murid belajar dalam suasana kondusif Bilangan stesen Sebanyak 14 buah stesen kemahiran mengikut komponen mata pelajaran berasaskan 4 bidang di dalam kurikulum pendidikan khas Implikasi Pengubahsuaian ruang fizikal Keperluan peralatan fizikal RPI disimpan di stesen KIOSK Merupakan pendekatan dimana pelbagai bahagian sudut dalam kelas yang berdasarkan teori multiple intelligent Kecerdasan manusia merangkumi pelbagai kebolehan, keupayaan, bakat atau kemahiran yang wujud dalam diri manusia itu Diasaskan oleh Howard Gardner Beliau menyatakan bahawa tahap kecerdasan individu adalah berbeza dan pembelajran adalah lebih mudah sekiranya dijelaskan dalam bentuk yang seiring dengan tahap kecerdasan individu itu Kecerdasan individu boleh dipertimbangkan menerusi pendidikan, pengalaman dan persekitaran Melalui pendekatan kiosk, proses pengajaran dan pembelajran adalah lebih mudah apabila minda murid tersebut tercabar bukannya dalam keadaan bosan atau rehat Dalam konteks pendidikan khas terutamanya, pendidikan khas bermasalah pembelajaran, konsep kiosk amatlah sesuai dijalankan Ini kerana murid pendidikan khas berpeluang merasa kepelbagaian suasana pembelajaran Pendekatan kiosk memberi peluang kepada guru untuk mengapllikasi keperlbagaian kemahiran serta kreativiti mereka Pendekatan kiosk sebenarnya berdasarkan kecerdasan pelbagai dimana sati kelas boleh membina 8 kiosk. MODEL PENGAJARAN KUMPULAN PENGAJARAN KOPERATIF Satu strategi pembelajaran berteraskan pasukan kecil. Setiap murid bertanggungjawb tentang pencapaian diri sendiri dan membantu ahli kumpulan Pergantungan positif setiap ahli dalam menentukan kejay

    Hak Cipta:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Unduh sebagai DOC, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 9

    SKEMA TLO RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (rogram *jazah +arjana Muda (erguruan #(*+M(& dengan Kepujian

    ' , PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______ erapi dalam (endidikan Khas (K-,$./ , #$01& Kursus: __________________________________________________________________Kod: ____________ Kredit: ____________ Min u T!"u# d!n K!ndun !n H!si$ Pe%&e$!"!r!n Ku$i!' () "!%* Menjelaskan definisi dan konsep terapi #$%$& Menjelaskan tentang keperluan terapi untuk murid-murid berkeperluan khas #$%'& Mengenalpasti jenis-jenis terapi yang boleh diterapkan di dalam mengajar murid-murid berkeperluan khas #$%'& Menjelaskan kandungan kursus tentang keperluan terapi dengan masalah kanak-kanak berkeperluan khas % Menganalisis fungsi dan peranan pelbagai terapi se!ara perbandingan% Tutori!$ ("!%* A%!$i (+ "!%* aklimat tentang subjek erapi dalam (endidikan Khas% Mengedar senarai bahan rujukan dan laman )eb untuk subjek erapi dalam (endidikan Khas% ISL, ("!%* C!t!t!n

    Pen en!$!n #e.!d! Ter!.i Definisi dan konsep terapi Keperluan terapi untuk murid-murid berkeperluan khas - Kesediaan untuk belajar dari segi mental, fizikal, emosi dan sosialisasi - Ketahanan diri untuk belajar / bekerja dalam jangka masa yang lama - Motivasi - Membina konsep kendiri - Merangsang pengaliran darah & oksigen

    Ru"u#!n : Pe$&! !i %edi!

    Jenis-jenis terapi - erapi fisio - erapi !ara kerja - erapi pertuturan - erapi muzik dan "yanyian - erapi seni visual - erapi hidro - erapi pergerakan kreatif erapi main - erapi alternatif

    Min

    T!"u# d!n K!ndun !n

    H!si$ Pe%&e$!"!r!n

    Ku$i!' () "!%* Membin!angkan jenisjenis dan kepentingan terapi fisio terhadap kanak-kanak berkeperluan khas% Menganalisis gambar rajah tubuh badan yang terlibat dalam pelaksanaan terapi fisio% Mengenal pasti alatan yang digunakan dalam melaksnakan fisio terapi%

    Tutori!$ ("!%*

    A%!$i (+ "!%* Ter!.i 0isio Mela)at ke pusat latihan terapi fisio Melaksanakan aktiviti terapi fisio terapi - Dengan alat - anpa alat Menggubahsuai alat dan aktiviti terapi fisio Melaksanakan aktiviti fisio dalam sukan dan permainan

    ISL, ("!%*

    C!t!t!n 2ujukan 3

    Jenis/"enis Ter!.i : 0isio Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti

    Menjelaskan definisi dan konsep terapi fisio #$%$& Menghuraikan kepentingan terapi tersebut kepada muridmurid berkeperluan khas #$%1& Meran!anga aktiviti-aktiiti terapi yang bersesuaian bagi murid-murid berkeperluan khas #1%$&

    +!oh, 4%+% & 5ong, 6% #1..7&% Body structure and functions.(10 th, ed)% 8anada 3 hompson 9aman )eb3 http3//)))%alternat e heals%!om/physiotherapy/physi!altherapy-e:u%%%

    Jenis/"enis Ter!.i : C!r! Ker"! Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti

    Menjelaskan definisi dan konsep terapi !ara kerja #$%$& Menghuraikan kepentingan terapi tersebut kepada muridmurid berkeperluan khas #$%1& Meran!anga aktiviti-aktiiti terapi yang bersesuaian bagi murid-murid berkeperluan khas #1%$&

    Menilai kesan dan faedah terapi fisio terhadap kanak-kanak berkeperluan khas Membin!angkan maksud terapi !ara kerja% Menjelaskan kepentingan terapi !ara kerja% Mensintesis kesan dan faedah terapi !ara kerja terhadap kanakkanak berkeperluan khas% Menyenarai aktiviti terapi !ara kerja yang sesuai dilaksanakan semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung%

    2ujukan3 Ter!.i C!r! Ker"! Melakukan aktiviti terapi !ara kerja yang melibatkan pergerakan motor halus dan motor kasar% - dengan alatan - tanpa alatan Menghasilkan peralatan terapi !ara kerja yang sesuai dengan kanakkanak berkeperluan khas melibatkan pergerakan motor halus # 8th 3 rantai manik& dan motor kasar #8th 3 -lok yang diperbuat dari kotak&% 4llen, J%;%, Messon, J%2% <ill, D% ;% & Dishman, 2%K%#$///&% Physical activity for health and fitness% 8hampaign, *9 3 <uman Kineti!s%

    Min

    T!"u# d!n K!ndun !n

    H!si$ Pe%&e$!"!r!n

    Ku$i!' () "!%*

    Tutori!$ ("!%*

    A%!$i (+ "!%*

    ISL, ("!%*

    C!t!t!n

    2ujukan 3 + Jenis/"enis Ter!.i : Pertutur!n Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti Menjelaskan definisi dan konsep terapi pertuturan #$%$& Menghuraikan kepentingan terapi tersebut kepada muridmurid berkeperluan khas #$%1& Meran!anga aktiviti-aktiiti terapi yang bersesuaian bagi murid-murid berkeperluan khas #1%$& Men!erakin maklumat tentang kepentingan terapi pertuturan menggunakan borang grafik% Menganalisis peranan alat artikulasi yang terlibat dalam aktiviti pertuturan% Menyenarai aktiviti mudah yang boleh dilaksanakan untuk meningkatkan mutu pertuturan% Mengintegrasi terapi pertuturan dalam meran!ang pengajaran menurut mata pelajaran% Membin!angkan kesan dan faedah terapi pertuturan terhadap murid berkeperluan khas% Ter!.i Pertutur!n 9a)atan ke (usat +ains (ertuturan / erapi (ertuturan di hospital atau "=> Membiasakan diri menggunakan peralatan untuk aktiviti pertuturan 9atihan menggunakan alat terapi pertuturan Menjalankan latihan yang melibatkan aktiviti terapi pertuturan dengan alatan dan tanpa alatan% Melaksanakan peran!angan pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan terapi pertuturan 9aman )eb3 http3//)))%alternat e heals%!om/othertherapy/spee!htherapy-a!tivi%%%%

    Min

    T!"u# d!n K!ndun !n

    H!si$ Pe%&e$!"!r!n

    Ku$i!' () "!%*

    Tutori!$ ("!%*

    A%!$i (+ "!%*

    ISL, ("!%*

    C!t!t!n

    Jenis/"enis Ter!.i : Mu3i# d!n N4!n4i!n Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti Menjelaskan definisi dan konsep terapi muzik dan nyanyian #$%$& Menghuraikan kepentingan terapi tersebut kepada murid murid berkeperluan khas #$%1& Meran!ang aktiviti-aktiviti terapi yang bersesuaian bagi muridmurid berkeperluan khas #1%$&

    Membin!angkan terapi muzik dari aspek bunyi dan alatan muzik Menyenarai alatan muzik yang sesuai untuk digunakan oleh kanakkanak berkeperluan khas% Memilih tempo dan nada yang sesuai untuk tujuan p-p dan intervensi% Menyenarai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang mengintegrasikan terapi muzik% Menganalisis kesan dan faedah terapi muzik terhadap kanak-kanak berkeperluan khas%

    2ujukan 3 Ter!.i Mu3i# d!n N4!n4i!n 9atihan praktik terapi muzik dan nyanyian yang melibatkan pergerakan anggota tubuh badan Mengenal dan membuat latihan menggunakan / membunyikan alat-alat bunyian 9atihan praktikal terapi muzik dan nyanyian dengan menggunakan alat bunyian Meran!ang dan melaksanakan pengajaran yang melibatkan terapi muzik dan nyanyian 9aman )eb3 http3//)))%alternat e heals%!om/musi!therapy/musi!therapyresear!h%htm

    2ujukan3 5 Jenis/"enis Ter!.i : Mu3i# d!n N4!n4i!n Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti Meran!ang aktiviti-aktiviti terapi yang bersesuaian bagi murid-murid berkeperluan khas #1%$& Mengenal pasti pelbagai rentak dan nada dalam lagu% Membanding beza lagu menurut kesesuaian masalah murid% Menganalisis bahagian tubuh badan yang terlibat dalam nyanyian% Ter!.i Mu3i# d!n N4!n4i!n 9atihan praktik terapi muzik dan nyanyian yang melibatkan pergerakan anggota tubuh badan Mengenal dan membuat latihan menggunakan / membunyikan alat-alat bunyian 9atihan praktikal terapi 9aman )eb3 http3//)))%alternat e heals%!om/musi!therapy/musi!therapy

    Min

    T!"u# d!n K!ndun !n

    H!si$ Pe%&e$!"!r!n

    Ku$i!' () "!%* Mengenal pasti jenisjenis lagu se!ara grafik untuk di!erakin dalam pengajaran% Menyenarai aktiviti nyanyian yang boleh diterap dalam pengajran dan pembelajaran% Menganalisis kesan dan faedah nyanyian terhadap kanak-kanak berkeperluan khas%

    Tutori!$ ("!%*

    A%!$i (+ "!%* muzik dan nyanyian dengan menggunakan alat bunyian Meran!ang dan melaksanakan pengajaran yang melibatkan terapi muzik dan nyanyian

    ISL, ("!%*

    C!t!t!n

    Jenis/"enis Ter!.i : Seni 7isu!$ Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti

    Mengenalpasti dan membuat penelitian hasil seni visual yang sesuai untuk kanak-kanak berkeperluan khas #$%', $%?& Menghasilkan bahan seni visual yang sesuai melalui aktiviti @ aktiviti tertentu #1%7& Meran!ang dan mengaplikasikan pengajaran yang melibatkan terapi seni visual #1%$, 1%7& Mengenalpasti peluang dan risiko dalam melaksanakan aktiviti-aktiiti terapi bagi muridmurid berkeperluan khas #A%$& Menyusun strategi untuk mengaplikasikan terapi-terapi dengan !ara yang berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran #A%'&

    2ujukan3 Membin!angkan pelbagai bentuk seni visual yang boleh dilaksanakan untuk murid- murid berkeperluan khas% Mengenal pasti bahan dan media yang sesuai digunakan untuk melaksanakan aktiviti seni Merangka aktiviti terapi seni visual yang sesuai dengan masalah murid se!ara grafik% Mendefiniskan kepentingan apresiasi kerja seni yang dihasilkan% Menganalisis kesan dan faedah terapi seni visual terhadap kanak-kanak berkeperluan khas% Ter!.i Seni 7isu!$ Menghasilkan bahan seni visual yang sesuai melalui aktiviti 3 8atan 2eka bentuk 4nyaman Kraftangan (engubahsuaian alat dan aktiviti Mengenal pasti dan membuat penelitian hasil seni visual yang sesuai untuk kanak-kanak berkeperluan khas% Meran!ang dan melaksanakan aktiviti terapi seni visual dalam pengajaran dan (embelajaran% 2oss, 8% #$//B&% Something to draw on : Activities interventions using an art thera!y a!!roach% 9ondon 3 Jessi!a Kingsley +!hroder, D% #1..'&% "ittle windows in art thera!y% 9ondon 3 Jessi!a Kingsley (ub%

    Min

    T!"u# d!n K!ndun !n

    H!si$ Pe%&e$!"!r!n -ekerjasama dengan rakan seja)at untuk melaksanakan aktiviti mela)at ke pusat-pusat terapi #'%'& Meran!ang dan mengaplikasikan pengajaran yang melibatkan terapi hidro #1%$, 1%7& Mengenalpasti peluang dan risiko dalam melaksanakan aktivitiaktiivti terapi bagi murid-murid berkeperluan khas #A%$& Menyusun strategi untuk mengaplikasikan terapi-terapi dengan !ara yang berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran #A%'& Memraktikkan kemahiran aktiviti terai pergerakan kreatif dan melaksanakan penambahbaikan #B%1, B%,& Meran!ang dan mengaplikasikan pengajaran yang melibatkan terapi pergerakan kreatif #1%$, 1%7& Mengenalpasti peluang dan risiko dalam melaksanakan aktiviti-aktiviti terapi bagi muridmurid berkeperluan khas #A%$& Menyusun strategi untuk mengaplikasikan terapi-terapi dengan !ara yang berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran #A%'&

    Ku$i!' () "!%* Menyenarai jenis-jenis terapi hidro Mengenal pasti bahagian tubuh badan yang terlibat dalam berenang% Merangka aktiviti terapi hidro yang sesuai untuk membantu pemulihan kanak-kanak berkeperluan khas% Menganalisis kesan dan faedah terapi hidro terhadap kanak-kanak berkeperluan khas% Membin!angkan maksud terapi pergerakan kreatif% Melakar dalam bentuk grafik aktiviti-aktiviti pergerakan kreatif% Menganalisis kesan dan faedah pergerakan kreatif terhadap kanakkanak berkeperluan khas%

    Tutori!$ ("!%*

    A%!$i (+ "!%* Ter!.i Hidro Menjalankan latihan kemahiran aktiviti hidro yang sesuai dengan kanak-kanak keperluan khas seperti 3 Keselamatan di air 4pungan -erenang (ernafasan Meran!ang dan melaksanakan aktiviti terapi hidro dalam pengajaran dan pembelajaran Ter!.i Per er!#!n Kre!ti: Menjalankan latihan kemahiran aktiviti terapi pergerakan kreatif yang sesuai dengan kanakkanak berkeperluan khas seperti 3 =imrama arian moden arian tradisional - -erkumpulan dan berpasangan Meran!ang dan melaksana -kan aktiviti terapi pergerakan kreatif dalam pengajaran dan pembelajaran%

    ISL, ("!%*

    C!t!t!n 2ujukan3 -arth, K & Dietze, J% #1..7&% "earning swimming. >Cford 3 Meyer & Meyer +ports% 9aman )eb3 http3//en%)ikipedia% org/)iki/<ydrother apy

    Jenis/"enis Ter!.i : Hidro Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti

    Jenis/"enis Ter!.i : Per er!#!n Kre!ti: Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti

    2ujukan 3 2oberts, % #$//A&% +pe!ial needs in ordinary s!hools 3 6n!ouraging eCpression arts in the primary !urri!ulum% 9ondon 3 8assell 6du% 9td%

    Min

    T!"u# d!n K!ndun !n

    H!si$ Pe%&e$!"!r!n Mengusun strategi untuk mengaplikasikan permainan dengan !ara yang berkesan sebagai terapi #A%'& Meran!ang dan mengaplikasikan pengajaran yang melibatkan terapi main #1%$, 1%7& Mengenalpasti peluang dan risiko dalam melaksanakan aktiviti-aktiviti terapi bagi muridmurid berkeperluan khas #A%$& Menyusun strategi untuk mengaplikasikan terapi-terapi dengan !ara yang berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran #A%'&

    Ku$i!' () "!%* Menyenaraikan jenis-jenis permainan yang sesuai untuk dilaksanakan untuk kanak-kanak berkeperluan khas% Membin!angkan peranan dan faedah terapi main dalam perkembangan diri kanak-kanak berkeperluan khas% Menilai keberkesanan terapi main terhadap kanakkanak berkeperluan khas menurut masalah% Membin!angkan definisi dan konsep terapi pasir% Men!erakin kepentingan terapi pasir untuk kanak-kanak berkeperluan khas% Menganalisis keberkesanan terapi pasir terhadap kanakkanak berkeperluan khas se!ara grafik%

    Tutori!$ ("!%*

    A%!$i (+ "!%* Ter!.i M!in Mempraktikkan jenis permainan yang sesuai digunakan sebagai terapi untuk kanak-kanak berkeperluan khas Jenis permainan # dalam / luar & - Dengan alat - anpa alat - -erkumpulan dan -erpasangan Membina peralatan permainan yang sesuai untuk aktiviti terapi main Meran!ang dan melaksanakan aktiviti terapi main dalam pengajaran dan pembelajaran Ter!.i P!sir Mempraktikkan latihan aktiviti permainan di pasir yang sesuai engan masalah murid berkeperluan khas - Membina istana pasir / sand !astle - Meramas pasir - Menanam badan di pasir Membina peralatan aktiviti permainan pasir di bilik darjah

    ISL, ("!%*

    C!t!t!n

    -;

    Jenis/"enis Ter!.i : M!in Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti

    2ujukan 3 8attana!h, 4% #1..$&% Play thera!y : #here the s$y meets the underworld% D+43 8risp (ub% *n!% 9aman )eb3 http3//)))%alternat e heals%!om/playtherapy/playtherapyresear!h%htm

    --

    Jenis/"enis Ter!.i : P!sir Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti

    Meran!ang dan mengaplikasikan pengajaran yang melibatkan terapi pasir #1%$, 1%7& Mengenalpasti peluang dan risiko dalam melaksanakan aktiviti-aktiviti terapi bagi muridmurid berkeperluan khas #A%$& Menyusun strategi untuk mengaplikasikan terapi-terapi dengan !ara yang berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran #A%'&

    Ru"u#!n : 9aman )eb3 http3//)))%sandpl ay%org/aboutEsand play%htm

    Min

    T!"u# d!n K!ndun !n

    H!si$ Pe%&e$!"!r!n

    Ku$i!' () "!%*

    Tutori!$ ("!%*

    A%!$i (+ "!%*

    ISL, ("!%*

    C!t!t!n

    -) PRAKTIKUM -

    -1

    PRAKTIKUM -

    -+

    PRAKTIKUM -

    -2

    PRAKTIKUM -

    -5

    Jenis/"enis Ter!.i : A$tern!ti: Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti

    Meran!ang dan mengaplikasikan pengajaran yang melibatkan terapi alternatif #1%$, 1%7& Mengenalpasti peluang dan risiko dalam melaksanakan aktiviti-aktiviti terapi bagi muridmurid berkeperluan khas #A%$&

    Menyenaraikan terapi alternatif menggunakan borang grafik% Membanding beza definisi dan konsep terapi aroma, herba dan ozon%

    Ru"u#!n: Ter!.i A$tern!ti: Menjalankan latihan kemahiran aktiviti terapi alternatif yang sesuai dengan kanak-kanak berkeperluan khas seperti 3 erapi 4roma erapi <erba erapi >zon 9aman )eb3 http3//en%)ikipedia% org/)iki/>zoneEth erapy

    Menyusun strategi untuk mengaplikasikan terapi-terapi dengan !ara yang berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran #A%'&

    Menganalisis terapi aroma, herba dan ozon% menurut keperluan dan keberkesanannya dalam kalangan kanakkanak berkeperluan khas%

    Meran!ang dan melaksanakan aktiviti terapi alternatif dalam pengajaran dan pembelajaran

    Min

    T!"u# d!n K!ndun !n

    H!si$ Pe%&e$!"!r!n Meran!ang dan mengaplikasikan pengajaran yang melibatkan terapi alternatif #1%$, 1%7& Mengenalpasti peluang dan risiko dalam melaksanakan aktiviti-aktiviti terapi bagi muridmurid berkeperluan khas #A%$& Menyusun strategi untuk mengaplikasikan terapi-terapi dengan !ara yang berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran #A%'&

    Ku$i!' () "!%* Membanding beza terapi F5loortimeG, <ai)an dan +noozeland dari aspek definisi, Konsep dan kegunaan menurut masalah kanakkanak berkeperluan khas% Menyenarai aktiviti yang boleh dilaksanakan semasa terapi dijalankan% Menyenarai terapi lain yang boleh dilaksanakan untuk membantu kanakkanak berkeperluan khas% Menganalisis faedah dan kesan terapi aktiviti G5loortimeG, <ai)an dan +noozeland dalam kalangan kanakkanak berkeperluan khas ULANG KAJI

    Tutori!$ ("!%*

    A%!$i (+ "!%* Ter!.i A$tern!ti: Menjalankan latihan kemahiran aktiviti terapi alternatif yang sesuai dengan kanak-kanak berkeperluan khas seperti 3 - erapi F5loortimeG - erapi <ai)an - +noozeland - 9ain-lain terapi Meran!ang dan melaksanakan aktiviti terapi alternatif dalam pengajaran dan pembelajaran

    ISL, ("!%*

    C!t!t!n 2ujukan 3 -arth, K% & 4% "earning %ac$ Missouri 3 Meyer & +ports% +ieber, #1..'&% horse riding% Meyer

    -6

    Jenis/"enis Ter!.i : A$tern!ti: Definisi dan konsep Kepentingan (eran!angan aktiviti

    http3//)))%alternat e heals%!om/playtherapy/playtherapyresear!h%htm

    -8

    -9

    PEPERIKSAAN AKHIR

    Anda mungkin juga menyukai