RPP Kumpulan Kelas Xi

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 1
NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 2 Balige

MATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER : XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM : IPA/IPS
ASPEK PEMBELAJARAN : Mendengarkan
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara
B. KOMPETENSI DASAR
Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar
C. INDIKATOR
1. Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah yang didengarkan
2. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat
3. Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar
E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Sambutan atau khotbah
Pokok-pokok isi sambutan
Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah
F. METODE PEMBELAJARAN
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1 ( 90’)
PEMBUKA
1. Guru mengajak siswa untuk mengingat dan mencermati berbagai peristiwa bencana alam di tanah
air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film dokumenter kondisi lingkungan alam yang rusak. Siswa
diajak menemukan benang merah yang menghubungkan antara dua hal tersebut.
2. Guru mengajak siswa peduli terhadap kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara, misalnya
dengan menyimak baik-baik pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik isu-isu lingkungan hidup.
INTI
1. Siswa diminta untuk memikirkan dan merumuskan perbedaan antara mendengarkan dan mendengar.
2. Guru menanyakan kepada siswa perbedaan /persamaan antara pidato, khotbah, dan sambutan.
3. Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan.
4. Siswa menuliskan pokok-pokok isi khotbah ke dalam beberapa kalimat
5. Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi pokok-pokok pikiran penting khotbah yang didengar.
6. Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang didengar.
7. Siswa menanggapi beberapa pernyataan penting yang terdapat dalam khotbah.
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah
dipelajari
2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
3. Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat
mendengarkan khotbah
Halaman 1
RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige
Pertemuan ke-2 (90’)
PEMBUKA
1. (Apersepsi) Guru mengajak siswa untuk mengingat dan mencermati berbagai peristiwa bencana
alam di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film dokumenter kondisi lingkungan alam yang
rusak. Siswa diajak menemukan benang merah yang menghubungkan antara dua hal tersebut.
2. Guru mengajak siswa peduli terhadap kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara, misalnya
dengan menyimak baik-baik pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik isu-isu lingkungan hidup.
INTI
1. Siswa mengerjakan Geladi Kelompok: mendengarkan rekaman khotbah, menjawab pertanyaan,
mengidentifikasi pokok-pokok penting, meringkas/merangkum, dan menanggapi isi khotbah,
2. Guru menyampaikan tugas Geladi Diri: mendengarkan khotbah di luar sekolah baik secara langsung
di rumah-rumah ibadah atau melalui siaran di media elektronik dan melaporkan hasil simakannya.
PENUTUP
dipelajari
2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
3. Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat
mendengarkan khotbah
H. SUMBER BELAJAR
1. Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269
2. Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk.
terbitan Universitas Sanata Dharma
3. Poster Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dan dampak yang ditimbulkan
4. Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang disebabkan kerusakan lingkungan
5. rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radio atau televisi
6. Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
I. PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
INSTRUMEN /SOAL
Jawablah pertanyaan berikut dengan kalimat lengkap.
1.Topik apakah yang akan dibahas dalam khotbah tersebut?
2. Fakta-fakta pendukung apakah yang terdapat dalam khotbah itu?
3.Opini-opini apakah yang dikemukakan dalam khotbah itu?
4. Sebutkan nasihat-nasihat atau pesan yang penting yang disampaikan
dalam khotbah tersebut?
RUBRIK PENILAIAN MERANGKUM/MERINGKAS ISI PIDATO
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR :
ASPEK KRITERIA SKOR
Mencakup seluruh gagasan pokok/penting, tidak menuliskan kembali ilustrasi, 25-30

ISI contoh, rincian penjelas.
RANGKUMAN
(15-30) Hanya mencakup sebagian gagasan pokok/penting, menuliskan kembali 21 - 24
sebagian ilustrasi, contoh, rincian penjelas.
Halaman 2
Tidak menuliskan gagasan pokok/penting isi pidato, menuliskan kembali 15-20
sebagian ilustrasi, contoh, rincian penjelas
Menggunakan sudut pandang perangkum, sistematika karangan asli tidak 16-20

SUDUT berubah, panjang karangan sepertiga teks pidato
PANDANG
DAN Menggunakan sudut pandang perangkum, sistematika isi karangan asli 13-15
SISTEMATIKA sebagian berubah, panjang rangkuman sepertiga lebih dari teks asli
(10-20)
Menggunakan sudut pandang orang yang berpidato, sistematika isi 10-12
karangan asli berubah total, panjang rangkuman sepertiga lebih dari teks asli
BAHASA Menggunakan bahasa baku, kalimat efektif dan komunikatif, diksi variatif, 25-30
(15-30) tepat , dan menarik, tidak ada kalimat yang ambigu,
Bahasa kurang baku, ada kalimat yang tidak efektif dan komunikatif, diksi 21 - 24
kurang variatif, tepat , dan menarik, ada kalimat yang ambigu,
Bahasa tidak baku, banyak kalimat yang tidak efektif dan tidak 15-20
komunikatif, tidak berdiksi, banyak kalimat yang ambigu,
FORMAT DAN Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tidak ada salah ketik pemilihan 17-20
MEKANIK jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas, format pengetikan benar
(10-20) Ada beberapa kesalahan ejaan, ada beberapa salah ketik , penentuan 13-16
jenis, ukuran huruf, dan margin pas, format pengetikan tidak jelas
Mengabaikan ejaan, banyak sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuran 10 -12
huruf, dan margin semaunya sendiri, asal ketik tanpa menggunakan format
JUMLAH 100
Mengetahui, Balige ……...……………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Dra.Christina Sibuea,MM Rospoida Sagala,S.Pd

NIP.19630718 199303 2 002 NIP.19770213 200701 2 004
Halaman 3
Nomor 2
NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 BALIGE

PROGRAM : IPA/IPS
ASPEK PEMBELAJARAN : Berbicara
Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara
B. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)
C. INDIKATOR
1. Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca
2. Menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
3. Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya dengan memberikan
alasan
Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca artikel koran, majalah,
atau buku

1. Artikel koran, majalah, atau buku
2. Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku
3. Hal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau buku
Diskusi Kelompok-
Inquari-
Tanya Jawab-
Penugasan-
Demontrasi /Pemeragaan Model-
PEMBUKA
1. (Apersepsi) Guru menunjukkan koran edisi baru dan membacakan sekilas berita/artikel yang
bertopik paling menarik, terutama yang berhubungan dengan masalah lingkungan.
2. Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian juga sering membaca koran/majalah dan rubrik
apakah yang paling diminati.
3. Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan pengalalamannya membaca koran/majalah dan
manfaat yang diperoleh.
INTI
1. Siswa membaca secara intensif kutipan artikel koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di buku
teks (bisa diganti dengan teks yang lebih aktual/relevan)
Halaman 4
2. Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap paragraf atau pokok-pokok informasi penting dan
mengungkapkannya secara lisan di dalam kelompok.
3. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis.
4. Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa mengemukakan hal yang menarik perhatian dalam
teks dan mengemukakan alasannya.
PENUTUP
dipelajari
pembelajaran
3. Guru mendorong siswa untuk mengembangkan budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan
mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.

PEMBUKA
1. Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian yang terdapat dalam teks dan secara bergiliran
menyampaikan jawabannya di depan kelas.
2. Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut.
3. Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan menyampaikan jawabannya secara lisan.
INTI
dipelajari
pembelajaran
PENUTUP
dipelajari
pembelajaran
H. SUMBER BELAJAR
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk.
terbitan Universitas Sanata Dharma
Mediacetak dan elektronik
Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya membaca koran/majalah
I. PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
INSTRUMEN /SOAL
1. Cermati sekali lagi isi artikel yang telah disediakn.Tulislah informasi baik be-rupa fakta maupun
opini yang menarik perhatiamu.
1. Tulislah alsan ketertarikanmu terhadap informasi tersebut. Gunakan kalimat Efektif dan runtut.
2. Berilah tanggapan atas pendapat yang dikemukakan oleh temanmu. Gunakan bahasa yang santun.
BLANGKO OBSERVASI DAN PENILAIAN UNTUK KINERJA MEMBERIKAN

TANGGAPAN
ATAS OPINI DAN PERNYATAAN MENARIK DALAM ARTIKEL KORAN
Halaman 5
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR :
NILAI
ASPEK RINCIAN KURAN CUKUP BAIK AMAT

G BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Bersifat krtis dan tidak

keluar dari topic bahasan
lafal, intonasi, dan ekspresi
ISI Orisinal dan berpikir
TANGGAPAN kreatif (tidak
meniru/mengulang
tanggapan orang lain)
Didukung alasan, bukti
serta referensi /landasan
teori memadai
Didahului pengantar /latar
SISTEMATIKA belakang/ mengidentifikasi
TANGGAPAN duduk persoalan
Ada pernyataan utama di
awal dan ditunjang
gagasan penjelas /
pengembang di tengah
Ada kesimpulan/penegasan
dan saran di akhir
Kalimat efektif dan
BAHASA komunikatif
TANGGAPAN Diksi tepat, khusus,
variatif,
Struktur kalimat tepat dan
baku
Menghargai pendapat
ETIKA DAN orang lain
TEKNIK Kata-katanya santun dan
BEBRICARA tidak emosional
Volume suara, artikulasi
dan intonasi berbicara jelas
dan tepat
JUMLAH SKOR
Halaman 6

NIP.19630718 199303 2 002 NIP.19770213 200701 2 004
Nomor 3
NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 BALIGE

PROGRAM : IPA/IPS
ASPEK PEMBELAJARAN : Menulis
Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi
B. KOMPETENSI DASAR
Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi
C. INDIKATOR
1. Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi:
2. Mengungkapkan identitas buku
3. Mengungkapkan sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku
Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

1. Contoh sebuah resensi buku
2. Fungsi dan tujuan penulisan resensi
3. Prinsip-prinsip penting penulisan resensi
4. Pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku
5. Data publikasi buku yang diresensi
Halaman 7
• Diskusi Kelompok
• Inquari
• Tanya Jawab
• Penugasan

PEMBUKA
1. Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa apakah
sudah membacanya. Bilamana belum dan berminat membacanya, guru mengajak siswa untuk
mendengarkan sebuah artikel di majalah atau koran yang mengulas buku tersebut.
2. Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut adalah
sebuah resensi buku.
INTI
1. Siswa membaca contoh resensi buku yang disajikan di buku teks.
2. Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya, siswa mendiskusikan fungsi dan tujuan penulisan resensi
buku.
3. Guru menjelaskan prinsip-prinsip penulisan resensi buku.
4. Dengan berdiskusi kelompok, siswa mengidentifikasi bagian-bagian pokok dan sistematika isi resensi
buku berdasarkan contoh yang telah dibacanya.
PENUTUP
dipelajari
pembelajaran
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

PEMBUKA
1. Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa apakah
sudah membacanya. Bilamana belum dan berminat membacanya, guru mengajak siswa untuk
mendengarkan sebuah artikel di majalah atau koran yang mengulas buku tersebut.
2. Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut adalah
sebuah resensi buku.
INTI
1. Siswa diajak ke perpustakaan/ruang internet untuk mencari contoh-contoh resensi buku dan
mengklipingnya beberapa buah.
2. Siswa mencermati, membandingkanm, dan memberikan tanggapan/penilaian atas contoh-contoh
resensi temuaannya
3. Guru menugasi siswa mencari buku baru untuk diresensi dan membacanya sampai tuntas (tugas ini
dapat dikerjakan di rumah).
PENUTUP
dipelajari
pembelajaran
H. SUMBER BELAJAR
1. Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya
2. website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari berbagai penerbit
3. Lingkungan masyarakat sekitar siswa
I. PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
Tes Tertulis
INSTRUMEN /SOAL
Halaman 8
1. Idetifikasilah bagian-bagian pokok resensi yang terdapat dalam resensi berJudul ”Meluruskan Arah
Pelestarian Keanekaragaman Hayati dan Pembangunan di Indonesia”
2. Temukan dan tunjukkanlah bagian mana yang menjadi kepala dan bagian Tubuh resensi serta
unsur-unsur bagian tubuh.
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN RESENSI

RPP NOMOR 36
Kompetensi Dasar : Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi
Nama Siswa :
Kelas/No Absen :
Tanggal Penilaian :
SKOR
No UNSUR YANG DINILAI
1 2 3 4 5
01. Penulisan latar belakang
02. Penulisan identitas buku
03. Penulisan macam/jenis buku
04. Penulisan kepengarangan
05. Penulisan keunggulan buku
06. Penulisan kelemahan buku
07. Penulisan ikhtisar buku
08. Penulisan kesimpulan nilai buku
09. Penggunaan ejaan dan tanda baca
10. Penggunaan struktur kalimat
JUMLAH SKOR


NIP.19630718 199303 2 002 NIP.19770213 200701 2 004
Nomor 4

PROGRAM : IPA/IPS
Halaman 9
Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi
B. KOMPETENSI DASAR
Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi
C. INDIKATOR
Menulis resensi novel dengan memperhatikan identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan
kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD
Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

1. Contoh karangan resensi buku
2. Unsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar
3. Sistematika dan struktur isi resensi buku
Penugasan
G.KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA
1. (Apersepsi) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat
kembali prinsip-prinsip penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya
2. Guru menanyakan hasil tugas memilih dan membaca buku baru yang akan diresensinya
3. Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang menarik untuk dibaca dan diresensi
INTI
1. Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi contoh resensi buku yang ditampilkan di buku
teks untuk memperdalam pemahaman sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku
2. Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi buku
3. Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku yang akan diresensinya.
4. Siswa diberi kesempatan untuk membaca sampai tuntas / menuntaskan pembacaan buku yang
akan diresensi
5. Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis besar isi buku
6. Siswa mengulas dan menimbang kelebihan dan kekurangan buku
7. Siswa mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku secara lengkap
PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)
1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang resensi
buku yang telah dipelajarinya
pembelajaran
3. Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta
dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

PEMBUKA
1. (Apersepsi) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat
kembali prinsip-prinsip penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya
2. Guru menanyakan hasil tugas memilih dan membaca buku baru yang akan diresensinya
3. Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang menarik untuk dibaca dan diresensi
INTI
1. Siswa menulis resensi buku berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.
2. Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi,
struktur, maupun bahasanya
3. Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya
4. Guru mengapresiasi beberapa resensi yang sangat bagus dan merekomendasikannya untuk
dikirim ke mediamassa.
5. Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita, menjawab pertanyaan
pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis.
Halaman 10
PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)
1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang resensi
buku yang telah dipelajarinya
pembelajaran
3. Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta
dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.
H. SUMBER BELAJAR
1. Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280
2. Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52
3. 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo
I. PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Tertulis
INSTRUMEN /SOAL
1. Carilah satu judul buku yang layak diresensi yang belum pernah diresensi orang lain.
2. Buatlah ringkasan atas buku yang kamu resensi dengan memperhatikan ejaan.
3. Identifikasilah kelebihan dan kekurangan buku yang kamu resensi.
4. Timbanglah kelebihan dan kekurangan buku yang kamu resensi.
RUBRIK PENILAIAN TUGAS MENULIS RESENSI BUKU
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR :
ASPEK KRITERIA SKOR

Lengkap (judul, data publikasi, foto cover, garis besar isi buku, kelebihan 25-30
ISI dan kekurangan, rekomendasi ) dan dideskripsikan secara jelas.
(15-30) Kurang lengkap (ada beberapa bagian yang tidak ditulis) dan 21 - 24
dideskripsikan secara kurang jelas
Tidak lengkap ( banyak bagian yang tidak ditulis) dan dideskripsikan 15-20
secara tidak jelas
Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-bagiannya benar, 16-20
STRUKTUR tidak ada yang letaknya terbalik
(10-20) Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-bagiannya ada 13-15
yang tidak tepat, ada yang letaknya terbalik
Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-bagiannya salah 10-12
total, banyak bagian yang letaknya terbalik
BAHASA Menggunakan bahasa baku, kalimat efektif dan komunikatif, diksi variatif, 25-30
(15-30) tepat, dan menarik, tidak ada kalimat yang ambigu,
Bahasa kurang baku, ada kalimat yang tidak efektif dan komunikatif, diksi 21 - 24
kurang variatif, tepat , dan menarik, ada kalimat yang ambigu,
Bahasa tidak baku, banyak kalimat yang tidak efektif dan tidak 15-20
komunikatif, tidak berdiksi, banyak kalimat yang ambigu,
FORMAT DAN Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tidak ada salah ketik pemilihan 17-20
MEKANIK jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas, format pengetikan benar
(10-20) dan kosisten
Ada beberapa kesalahan ejaan, ada beberapa salah ketik , penentuan 13-16
jenis, ukuran huruf, dan margin pas, format pengetikan tidak jelas
Mengabaikan ejaan, banyak sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuran 10 -12
huruf, dan margin semaunya sendiri, asal ketik tanpa menggunakan format
JUMLAH 100
Halaman 11

NIP.19630718 199303 2 002 NIP.19770213 200701 2 004
Nomor 5

PROGRAM : IPA/IPS
Halaman 12
Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara
B. KOMPETENSI DASAR
Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara
C. INDIKATOR
1. Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa
yang diwawancarai, serta apa isi pembicaraannya
2. Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat
3. Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain
1. Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

2. Siswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain

1. Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi
2. Isi pokok rekaman wawancara
3. Contoh rangkuman wawancara
4. Cara merangkum hasil wawancara
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan

PEMBUKA
1. (Apersepsi) Guru menyebut sebuah program acara televisi yang berisi wawancara
dengan tokoh-tokoh terkenal/publik figur dan menanyakan kepada siswa siapa yang secara
rutin mengikutinya, misalnya Jayasuparana Show. (Bila memungkinkan, Guru menayangkan
cuplikan rekaman acara tersebut)
2. Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta menyampaikan nama pewawancara,
nama narasumber, dan topik wawancara program terakhir yang disiarkannya.
3. Terhadap topik wawancara, siswa dimintai tanggapannya secara singkat.
INTI
1. Guru menayangkan sebuah rekaman wawancara dengan topik seni dan budaya.
2. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi wawancara yang dilisankan guru.
3. Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumber
4. Guru menjelaskan prinsip-prinsip merangkum
5. Siswa merangkum isi pembicaraan dalam wawancara dengan memperhatikan sturktur
kalimat
PENUTUP
1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang
telah dipelajari
2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran

PEMBUKA
1. Guru menyebut sebuah program acara televisi yang berisi wawancara dengan tokoh-
tokoh terkenal/publik figur dan menanyakan kepada siswa siapa yang secara rutin
mengikutinya, misalnya Jayasuparana Show. (Bila memungkinkan, Guru menayangkan
cuplikan rekaman acara tersebut)
Halaman 13
2. Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta menyampaikan nama pewawancara,
nama narasumber, dan topik wawancara program terakhir yang disiarkannya.
3. Terhadap topik wawancara, siswa dimintai tanggapannya secara singkat.
INTI
1. Siswa saling memperbaiki hasil rangkuman yang diitulis oleh teman
2. Siswa memperbaiki hasil rangkuman berdasarkan catatan atau masukan teman
3. Secara bergantian, siswa membacakan rangkumannya di depan kelas untuk ditanggapi
siswa yang lain.
4. Guru memilih beberapa rangkuman terbaik dan memberikan ulasan penjelasan.
5. Guru menyampaikan tugas mandiri, menyimak tayangan program wawancara di
radio/televisi dan mengulang latihan-latihan yang sudah diberikan.
PENUTUP
telah dipelajari
H. SUMBER BELAJAR
1. Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269

2. Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi,
dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma
3. rekaman siaran wawancara di televisi/radio
4. Model peraga siswa yang memeragakan/ menyimulasikan adegan wawancara
5. Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
I. PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
Pengukuran Sikap
INSTRUMEN /SOAL
1. Apakah topik wawancara di atas?

2. Siapakah narasumbernya?Apakah narasumber itu berkompeten di bidangnya?
3. Mengapa orang tersebut yang diwawancarai?
4. Apakah yang melaterbelakangi dilakukannya wawancara itu?
5. Seputar apa sajakah pertanyaan yang diajukan kepada narasumber?
6. Apakah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan relevan dengan topik?


NIP.19630718 199303 2 002 NIP.19770213 200701 2 004
Nomor 6

PROGRAM : IPA/IPS
ASPEK PEMBELAJARAN : Membaca
Halaman 14
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring
B. KOMPETENSI DASAR
Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif
C. INDIKATOR
1. Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf
2. Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama
3. Menemukan paragraf induktif dan deduktif
4. Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif
5. Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif
1. Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca
intensif
2. Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif dalam suatu wacana

1. Pragraf yang berpola deduktif dan induktif
2. kalimat utama
3. kalimat penjelas
4. kalimat simpulan
5. ciri-ciri paragraf deduktif dan pragraf induktif
6. perbedaan pragraf deduktif dan induktif
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
PEMBUKA
1. (Apersepsi) Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: dalam sebuah
pesta/perjamuan atau pertemuan, biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di barisan
depan. Semakin ke belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh.
Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu maksud.
2. (Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan denah pengaturan tempat duduk dalam
suatu acara sekolah, di mana deretan bagian depan diperuntukan undangan tamu-tamu
penting)
3. Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur
penempatan gagasan penting atau pokok. Ada yang berpola umum – khusus, penting -
tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya.
INTI
1. Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif, deduktif, dan deskriptif.
2. Siswa membaca sebuah teks bacaan dan mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok
paragraf-paragrafnya
3. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi paragraf-paragraf yang berpola induktif dan
deduktif
4. Siswa berdiskusi untuk menjelaskan ciri-ciri paragraf induktif dan
deduktif
PENUTUP
telah dipelajari
Halaman 15

PEMBUKA
1. Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: dalam sebuah pesta/perjamuan atau
pertemuan, biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di barisan depan. Semakin ke
belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh. Penyusunan formasi
seperti itu tentu mempunyai suatu maksud.
2. (Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan denah pengaturan tempat duduk dalam
suatu acara sekolah, di mana deretan bagian depan diperuntukan undangan tamu-tamu
penting)
3. Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur
penempatan gagasan penting atau pokok. Ada yang berpola umum – khusus, penting -
tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya.
INTI
1. Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks dan mengidentifikasi pola-pola
pengembangan gagasan utamanya
2. Guru membagikan koran kepada setiap siswa (atau siswa menyiapkan koran yang
dibawanya dari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf berpola
induktif dan deduktif, menandai kalimat utamanya, dan menempelkan pada lembar kertas
yang dibagikan Guru.
PENUTUP
telah dipelajari
H. SUMBER BELAJAR
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah halaman 62-83
koran atau majalah
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
I. PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Tertulis
INSTRUMEN /SOAL
1. Apakah yang dimaksud dengan paragraf berpola deduktif?

2. Bagaimanakah gagasan dikembangkan dalam paragraf deduktif?
3. Di manakah gagasan utama ditempatkan pada paragraf deduktif?
4. Samakah pola deduktif dengan pola piramida terbalik?
5. Pola pengembangan paragraf jenis apakah yang sering digunakan dalam Wacana persuasi?


NIP.19630718 199303 2 002 NIP.19770213 200701 2 004
Halaman 16

RPP Kumpulan Kelas Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kumpulan Kelas Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 2 Balige

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

RUBRIK PENILAIAN MERANGKUM/MERINGKAS ISI PIDATO

ASPEK KRITERIA SKOR

Mencakup seluruh gagasan pokok/penting, tidak menuliskan kembali ilustrasi, 25-30

Menggunakan sudut pandang perangkum, sistematika karangan asli tidak 16-20

Mengetahui, Balige ……...……………

Dra.Christina Sibuea,MM Rospoida Sagala,S.Pd

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 BALIGE

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-2 (45’)

BLANGKO OBSERVASI DAN PENILAIAN UNTUK KINERJA MEMBERIKAN

ASPEK RINCIAN KURAN CUKUP BAIK AMAT

D (10) C (15) B (20) A (25)

Bersifat krtis dan tidak

Dra.Christina Sibuea,MM Rospoida Sagala,S.Pd

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 BALIGE

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 (45’)

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN RESENSI

Mengetahui, Balige ……...……………

Dra.Christina Sibuea,MM Rospoida Sagala,S.Pd

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 2 Balige

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 ( 90’)

Pertemuan ke-2 ( 90’)

RUBRIK PENILAIAN TUGAS MENULIS RESENSI BUKU

ASPEK KRITERIA SKOR

Dra.Christina Sibuea,MM Rospoida Sagala,S.Pd

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 2 Balige

1. Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 ( 90’)

Pertemuan ke-2 (90’)

1. Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269

1. Apakah topik wawancara di atas?

Mengetahui, Balige ……...……………

Dra.Christina Sibuea,MM Rospoida Sagala,S.Pd

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 2 Balige

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 (45’)

Pertemuan ke-2 ( 90’)

1. Apakah yang dimaksud dengan paragraf berpola deduktif?

Mengetahui, Balige ……...……………

Dra.Christina Sibuea,MM Rospoida Sagala,S.Pd

Anda mungkin juga menyukai