P. 1
Rpp Kumpulan Kelas Xi

Rpp Kumpulan Kelas Xi

|Views: 2,633|Likes:
Dipublikasikan oleh Aldon Samosir

More info:

Published by: Aldon Samosir on Oct 13, 2009
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2013

pdf

text

original

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 1 NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU : SMA

Negeri 2 Balige : Bahasa dan Sastra Indonesia : XI (sebelas) / 1 (satu) : IPA/IPS : Mendengarkan : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara B. KOMPETENSI DASAR Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar C. INDIKATOR 1. Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah yang didengarkan 2. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat 3. Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN Sambutan atau khotbah Pokok-pokok isi sambutan Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah F. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 ( 90’) PEMBUKA 1. Guru mengajak siswa untuk mengingat dan mencermati berbagai peristiwa bencana alam di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film dokumenter kondisi lingkungan alam yang rusak. Siswa diajak menemukan benang merah yang menghubungkan antara dua hal tersebut. 2. Guru mengajak siswa peduli terhadap kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara, misalnya dengan menyimak baik-baik pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik isu-isu lingkungan hidup. INTI 1. Siswa diminta untuk memikirkan dan merumuskan perbedaan antara mendengarkan dan mendengar. 2. Guru menanyakan kepada siswa perbedaan /persamaan antara pidato, khotbah, dan sambutan. 3. Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan. 4. Siswa menuliskan pokok-pokok isi khotbah ke dalam beberapa kalimat 5. Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi pokok-pokok pikiran penting khotbah yang didengar. 6. Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang didengar. 7. Siswa menanggapi beberapa pernyataan penting yang terdapat dalam khotbah. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran 3. Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat mendengarkan khotbah

Halaman 1 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

Pertemuan ke-2 (90’) PEMBUKA 1. (Apersepsi) Guru mengajak siswa untuk mengingat dan mencermati berbagai peristiwa bencana alam di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film dokumenter kondisi lingkungan alam yang rusak. Siswa diajak menemukan benang merah yang menghubungkan antara dua hal tersebut. 2. Guru mengajak siswa peduli terhadap kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara, misalnya dengan menyimak baik-baik pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik isu-isu lingkungan hidup. INTI 1. Siswa mengerjakan Geladi Kelompok: mendengarkan rekaman khotbah, menjawab pertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokok penting, meringkas/merangkum, dan menanggapi isi khotbah, 2. Guru menyampaikan tugas Geladi Diri: mendengarkan khotbah di luar sekolah baik secara langsung di rumah-rumah ibadah atau melalui siaran di media elektronik dan melaporkan hasil simakannya. PENUTUP 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran 3. Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat mendengarkan khotbah H. SUMBER BELAJAR 1. Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 2. Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma 3. Poster Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dan dampak yang ditimbulkan 4. Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang disebabkan kerusakan lingkungan 5. rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radio atau televisi 6. Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap INSTRUMEN /SOAL Jawablah pertanyaan berikut dengan kalimat lengkap. 1.Topik apakah yang akan dibahas dalam khotbah tersebut? 2. Fakta-fakta pendukung apakah yang terdapat dalam khotbah itu? 3.Opini-opini apakah yang dikemukakan dalam khotbah itu? 4. Sebutkan nasihat-nasihat atau pesan yang penting yang disampaikan dalam khotbah tersebut?

RUBRIK PENILAIAN MERANGKUM/MERINGKAS ISI PIDATO
NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR ASPEK ISI RANGKUMAN (15-30) : : : : KRITERIA Mencakup seluruh gagasan pokok/penting, tidak menuliskan kembali ilustrasi, contoh, rincian penjelas. Hanya mencakup sebagian gagasan pokok/penting, sebagian ilustrasi, contoh, rincian penjelas. menuliskan kembali SKOR 25-30 21 - 24

Halaman 2 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

Tidak menuliskan gagasan pokok/penting isi pidato, menuliskan kembali sebagian ilustrasi, contoh, rincian penjelas SUDUT PANDANG DAN SISTEMATIKA (10-20) Menggunakan sudut pandang perangkum, sistematika karangan asli tidak berubah, panjang karangan sepertiga teks pidato Menggunakan sudut pandang perangkum, sistematika isi karangan asli sebagian berubah, panjang rangkuman sepertiga lebih dari teks asli Menggunakan sudut pandang orang yang berpidato, sistematika isi karangan asli berubah total, panjang rangkuman sepertiga lebih dari teks asli BAHASA (15-30) Menggunakan bahasa baku, kalimat efektif dan komunikatif, diksi variatif, tepat , dan menarik, tidak ada kalimat yang ambigu, Bahasa kurang baku, ada kalimat yang tidak efektif dan komunikatif, diksi kurang variatif, tepat , dan menarik, ada kalimat yang ambigu, Bahasa tidak baku, banyak kalimat yang tidak efektif dan tidak komunikatif, tidak berdiksi, banyak kalimat yang ambigu, Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tidak ada salah ketik pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas, format pengetikan benar Ada beberapa kesalahan ejaan, ada beberapa salah ketik , penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin pas, format pengetikan tidak jelas Mengabaikan ejaan, banyak sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri, asal ketik tanpa menggunakan format

15-20 16-20 13-15 10-12 25-30 21 - 24 15-20 17-20 13-16 10 -12 100

FORMAT DAN MEKANIK (10-20)

JUMLAH

Mengetahui, Kepala Sekolah

Balige ……...…………… Guru Mata Pelajaran,

Dra.Christina Sibuea,MM NIP.19630718 199303 2 002

Rospoida Sagala,S.Pd NIP.19770213 200701 2 004

Halaman 3 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 2 NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU : SMA NEGERI 2 BALIGE : Bahasa dan Sastra Indonesia : XI (sebelas) / 1 (satu) : IPA/IPS : Berbicara : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara B. KOMPETENSI DASAR

Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku) C. INDIKATOR 1. Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca
2. Menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar 3. Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya dengan memberikan alasan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca artikel koran, majalah, atau buku E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN 1. Artikel koran, majalah, atau buku 2. Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku 3. Hal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau buku F. METODE PEMBELAJARAN Diskusi KelompokInquariTanya JawabPenugasanDemontrasi /Pemeragaan ModelG. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 ( 90’) PEMBUKA 1. (Apersepsi) Guru menunjukkan koran edisi baru dan membacakan sekilas berita/artikel yang bertopik paling menarik, terutama yang berhubungan dengan masalah lingkungan. 2. Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian juga sering membaca koran/majalah dan rubrik apakah yang paling diminati. 3. Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan pengalalamannya membaca koran/majalah dan manfaat yang diperoleh.

INTI 1. Siswa membaca secara intensif kutipan artikel koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di buku teks (bisa diganti dengan teks yang lebih aktual/relevan)

Halaman 4 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

2. Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap paragraf atau pokok-pokok informasi penting dan mengungkapkannya secara lisan di dalam kelompok. 3. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis. 4. Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa mengemukakan hal yang menarik perhatian dalam teks dan mengemukakan alasannya. PENUTUP 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran 3. Guru mendorong siswa untuk mengembangkan budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan mampu bersikap kritis terhadap opini penulis. Pertemuan ke-2 (45’) PEMBUKA 1. Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian yang terdapat dalam teks dan secara bergiliran menyampaikan jawabannya di depan kelas. 2. Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut. 3. Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan menyampaikan jawabannya secara lisan. INTI 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran 3. Guru mendorong siswa untuk mengembangkan budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan mampu bersikap kritis terhadap opini penulis. PENUTUP 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran 3. Guru mendorong siswa untuk mengembangkan budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan mampu bersikap kritis terhadap opini penulis. H. SUMBER BELAJAR Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma Mediacetak dan elektronik Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya membaca koran/majalah I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap INSTRUMEN /SOAL 1. Cermati sekali lagi isi artikel yang telah disediakn.Tulislah informasi baik be-rupa fakta maupun opini yang menarik perhatiamu. 1. Tulislah alsan ketertarikanmu terhadap informasi tersebut. Gunakan kalimat Efektif dan runtut. 2. Berilah tanggapan atas pendapat yang dikemukakan oleh temanmu. Gunakan bahasa yang santun.

BLANGKO OBSERVASI DAN PENILAIAN UNTUK KINERJA MEMBERIKAN TANGGAPAN ATAS OPINI DAN PERNYATAAN MENARIK DALAM ARTIKEL KORAN

Halaman 5 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : :

NILAI ASPEK RINCIAN KURAN G D (10) Bersifat krtis dan tidak keluar dari topic bahasan
lafal, intonasi, dan ekspresi

CUKUP C (15)

BAIK B (20)

AMAT BAIK A (25)

Orisinal dan berpikir kreatif (tidak meniru/mengulang tanggapan orang lain) Didukung alasan, bukti serta referensi /landasan teori memadai Didahului pengantar /latar SISTEMATIKA belakang/ mengidentifikasi TANGGAPAN duduk persoalan Ada pernyataan utama di awal dan ditunjang gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan dan saran di akhir Kalimat efektif dan BAHASA komunikatif TANGGAPAN Diksi tepat, khusus, variatif, Struktur kalimat tepat dan baku Menghargai pendapat ETIKA DAN orang lain TEKNIK Kata-katanya santun dan BEBRICARA tidak emosional Volume suara, artikulasi dan intonasi berbicara jelas dan tepat JUMLAH SKOR

ISI TANGGAPAN

Halaman 6 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

Mengetahui, Kepala Sekolah

Balige ……...…………… Guru Mata Pelajaran,

Dra.Christina Sibuea,MM NIP.19630718 199303 2 002

Rospoida Sagala,S.Pd NIP.19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 3 NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU : SMA NEGERI 2 BALIGE : Bahasa dan Sastra Indonesia : XI (sebelas) / 1 (satu) : IPA/IPS : Menulis : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi B. KOMPETENSI DASAR Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi C. INDIKATOR 1. Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi: 2. Mengungkapkan identitas buku 3. Mengungkapkan sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN 1. Contoh sebuah resensi buku 2. Fungsi dan tujuan penulisan resensi 3. Prinsip-prinsip penting penulisan resensi 4. Pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku 5. Data publikasi buku yang diresensi

Halaman 7 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

F. METODE PEMBELAJARAN • Diskusi Kelompok • Inquari • Tanya Jawab • Penugasan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 (45’) PEMBUKA 1. Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa apakah sudah membacanya. Bilamana belum dan berminat membacanya, guru mengajak siswa untuk mendengarkan sebuah artikel di majalah atau koran yang mengulas buku tersebut. 2. Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut adalah sebuah resensi buku. INTI 1. Siswa membaca contoh resensi buku yang disajikan di buku teks. 2. Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya, siswa mendiskusikan fungsi dan tujuan penulisan resensi buku. 3. Guru menjelaskan prinsip-prinsip penulisan resensi buku. 4. Dengan berdiskusi kelompok, siswa mengidentifikasi bagian-bagian pokok dan sistematika isi resensi buku berdasarkan contoh yang telah dibacanya. PENUTUP 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) PEMBUKA 1. Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa apakah sudah membacanya. Bilamana belum dan berminat membacanya, guru mengajak siswa untuk mendengarkan sebuah artikel di majalah atau koran yang mengulas buku tersebut. 2. Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut adalah sebuah resensi buku. INTI 1. Siswa diajak ke perpustakaan/ruang internet untuk mencari contoh-contoh resensi buku dan mengklipingnya beberapa buah. 2. Siswa mencermati, membandingkanm, dan memberikan tanggapan/penilaian atas contoh-contoh resensi temuaannya 3. Guru menugasi siswa mencari buku baru untuk diresensi dan membacanya sampai tuntas (tugas ini dapat dikerjakan di rumah). PENUTUP 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran H. SUMBER BELAJAR 1. Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya 2. website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari berbagai penerbit 3. Lingkungan masyarakat sekitar siswa I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK Tes Lisan Tes Tertulis Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio INSTRUMEN /SOAL

Halaman 8 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

1. Idetifikasilah bagian-bagian pokok resensi yang terdapat dalam resensi berJudul ”Meluruskan Arah Pelestarian Keanekaragaman Hayati dan Pembangunan di Indonesia” 2. Temukan dan tunjukkanlah bagian mana yang menjadi kepala dan bagian Tubuh resensi serta unsur-unsur bagian tubuh.

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN RESENSI RPP NOMOR 36 Kompetensi Dasar : Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi Nama Siswa : Kelas/No Absen : Tanggal Penilaian :

No 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.

UNSUR YANG DINILAI Penulisan latar belakang Penulisan identitas buku Penulisan macam/jenis buku Penulisan kepengarangan Penulisan keunggulan buku Penulisan kelemahan buku Penulisan ikhtisar buku Penulisan kesimpulan nilai buku Penggunaan ejaan dan tanda baca Penggunaan struktur kalimat JUMLAH SKOR

1

SKOR 2 3 4

5

Mengetahui, Kepala Sekolah

Balige ……...…………… Guru Mata Pelajaran,

Dra.Christina Sibuea,MM NIP.19630718 199303 2 002

Rospoida Sagala,S.Pd NIP.19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 4 NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU : SMA Negeri 2 Balige : Bahasa dan Sastra Indonesia : XI (sebelas) / 1 (satu) : IPA/IPS : Menulis : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Halaman 9 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

A. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi B. KOMPETENSI DASAR Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

C.

INDIKATOR Menulis resensi novel dengan memperhatikan identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN 1. Contoh karangan resensi buku 2. Unsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar 3. Sistematika dan struktur isi resensi buku METODE PEMBELAJARAN Penugasan

F.

G.KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 ( 90’) PEMBUKA 1. (Apersepsi) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali prinsip-prinsip penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya 2. Guru menanyakan hasil tugas memilih dan membaca buku baru yang akan diresensinya 3. Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang menarik untuk dibaca dan diresensi INTI 1. Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi contoh resensi buku yang ditampilkan di buku teks untuk memperdalam pemahaman sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku 2. Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi buku 3. Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku yang akan diresensinya. 4. Siswa diberi kesempatan untuk membaca sampai tuntas / menuntaskan pembacaan buku yang akan diresensi 5. Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis besar isi buku 6. Siswa mengulas dan menimbang kelebihan dan kekurangan buku 7. Siswa mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku secara lengkap PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang resensi buku yang telah dipelajarinya 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran 3. Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku. Pertemuan ke-2 ( 90’) PEMBUKA 1. (Apersepsi) Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali prinsip-prinsip penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya 2. Guru menanyakan hasil tugas memilih dan membaca buku baru yang akan diresensinya 3. Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang menarik untuk dibaca dan diresensi INTI 1. Siswa menulis resensi buku berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan. 2. Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya 3. Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya 4. Guru mengapresiasi beberapa resensi yang sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa. 5. Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita, menjawab pertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis.

Halaman 10 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang resensi buku yang telah dipelajarinya 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran 3. Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku. H. SUMBER BELAJAR 1. Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 2. Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52 3. 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK Tes Tertulis Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio INSTRUMEN /SOAL 1. Carilah satu judul buku yang layak diresensi yang belum pernah diresensi orang lain. 2. Buatlah ringkasan atas buku yang kamu resensi dengan memperhatikan ejaan. 3. Identifikasilah kelebihan dan kekurangan buku yang kamu resensi. 4. Timbanglah kelebihan dan kekurangan buku yang kamu resensi.

RUBRIK PENILAIAN TUGAS MENULIS RESENSI BUKU
NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR ASPEK ISI (15-30) : : : : SKOR 25-30 21 - 24 15-20 16-20 13-15 10-12 25-30 21 - 24 15-20 17-20 13-16 10 -12 100

STRUKTUR (10-20)

BAHASA (15-30)

FORMAT DAN MEKANIK (10-20)

KRITERIA Lengkap (judul, data publikasi, foto cover, garis besar isi buku, kelebihan dan kekurangan, rekomendasi ) dan dideskripsikan secara jelas. Kurang lengkap (ada beberapa bagian yang tidak ditulis) dan dideskripsikan secara kurang jelas Tidak lengkap ( banyak bagian yang tidak ditulis) dan dideskripsikan secara tidak jelas Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-bagiannya benar, tidak ada yang letaknya terbalik Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-bagiannya ada yang tidak tepat, ada yang letaknya terbalik Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-bagiannya salah total, banyak bagian yang letaknya terbalik Menggunakan bahasa baku, kalimat efektif dan komunikatif, diksi variatif, tepat, dan menarik, tidak ada kalimat yang ambigu, Bahasa kurang baku, ada kalimat yang tidak efektif dan komunikatif, diksi kurang variatif, tepat , dan menarik, ada kalimat yang ambigu, Bahasa tidak baku, banyak kalimat yang tidak efektif dan tidak komunikatif, tidak berdiksi, banyak kalimat yang ambigu, Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tidak ada salah ketik pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas, format pengetikan benar dan kosisten Ada beberapa kesalahan ejaan, ada beberapa salah ketik , penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin pas, format pengetikan tidak jelas Mengabaikan ejaan, banyak sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri, asal ketik tanpa menggunakan format

JUMLAH

Halaman 11 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

Mengetahui, Kepala Sekolah

Balige ……...…………… Guru Mata Pelajaran,

Dra.Christina Sibuea,MM NIP.19630718 199303 2 002

Rospoida Sagala,S.Pd NIP.19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 5 NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU : SMA Negeri 2 Balige : Bahasa dan Sastra Indonesia : XI (sebelas) / 1 (satu) : IPA/IPS : Menulis : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Halaman 12 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

A. STANDAR KOMPETENSI Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara B. KOMPETENSI DASAR Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara C. INDIKATOR 1. Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang diwawancarai, serta apa isi pembicaraannya 2. Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat 3. Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancara 2. Siswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain
E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN 1. Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi 2. Isi pokok rekaman wawancara 3. Contoh rangkuman wawancara 4. Cara merangkum hasil wawancara F. METODE PEMBELAJARAN Inquari Tanya Jawab Penugasan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 ( 90’) PEMBUKA 1. (Apersepsi) Guru menyebut sebuah program acara televisi yang berisi wawancara dengan tokoh-tokoh terkenal/publik figur dan menanyakan kepada siswa siapa yang secara rutin mengikutinya, misalnya Jayasuparana Show. (Bila memungkinkan, Guru menayangkan cuplikan rekaman acara tersebut) 2. Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta menyampaikan nama pewawancara, nama narasumber, dan topik wawancara program terakhir yang disiarkannya. 3. Terhadap topik wawancara, siswa dimintai tanggapannya secara singkat. INTI 1. Guru menayangkan sebuah rekaman wawancara dengan topik seni dan budaya. 2. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi wawancara yang dilisankan guru. 3. Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumber 4. Guru menjelaskan prinsip-prinsip merangkum 5. Siswa merangkum isi pembicaraan dalam wawancara dengan memperhatikan sturktur kalimat PENUTUP 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Pertemuan ke-2 (90’) PEMBUKA 1. Guru menyebut sebuah program acara televisi yang berisi wawancara dengan tokohtokoh terkenal/publik figur dan menanyakan kepada siswa siapa yang secara rutin mengikutinya, misalnya Jayasuparana Show. (Bila memungkinkan, Guru menayangkan cuplikan rekaman acara tersebut)

Halaman 13 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

2. Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta menyampaikan nama pewawancara, nama narasumber, dan topik wawancara program terakhir yang disiarkannya. 3. Terhadap topik wawancara, siswa dimintai tanggapannya secara singkat. INTI 1. Siswa saling memperbaiki hasil rangkuman yang diitulis oleh teman 2. Siswa memperbaiki hasil rangkuman berdasarkan catatan atau masukan teman 3. Secara bergantian, siswa membacakan rangkumannya di depan kelas untuk ditanggapi siswa yang lain. 4. Guru memilih beberapa rangkuman terbaik dan memberikan ulasan penjelasan. 5. Guru menyampaikan tugas mandiri, menyimak tayangan program wawancara di radio/televisi dan mengulang latihan-latihan yang sudah diberikan. PENUTUP 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran H. SUMBER BELAJAR 1. Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 2. Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma 3. rekaman siaran wawancara di televisi/radio 4. Model peraga siswa yang memeragakan/ menyimulasikan adegan wawancara 5. Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK Tes Lisan Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap INSTRUMEN /SOAL 1. 2. 3. 4. 5. 6. Apakah topik wawancara di atas? Siapakah narasumbernya?Apakah narasumber itu berkompeten di bidangnya? Mengapa orang tersebut yang diwawancarai? Apakah yang melaterbelakangi dilakukannya wawancara itu? Seputar apa sajakah pertanyaan yang diajukan kepada narasumber? Apakah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan relevan dengan topik?

Mengetahui, Kepala Sekolah

Balige ……...…………… Guru Mata Pelajaran,

Dra.Christina Sibuea,MM NIP.19630718 199303 2 002

Rospoida Sagala,S.Pd NIP.19770213 200701 2 004
RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 6

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN

: SMA Negeri 2 Balige : Bahasa dan Sastra Indonesia : XI (sebelas) / 1 (satu) : IPA/IPS : Membaca

Halaman 14 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

ALOKASI WAKTU

: 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring B. KOMPETENSI DASAR Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif C. INDIKATOR 1. Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf 2. Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama 3. Menemukan paragraf induktif dan deduktif 4. Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif 5. Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif 2. Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif dalam suatu wacana E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN 1. Pragraf yang berpola deduktif dan induktif 2. kalimat utama 3. kalimat penjelas 4. kalimat simpulan 5. ciri-ciri paragraf deduktif dan pragraf induktif 6. perbedaan pragraf deduktif dan induktif F. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 (45’) PEMBUKA 1. (Apersepsi) Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan, biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh. Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu maksud. 2. (Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan denah pengaturan tempat duduk dalam suatu acara sekolah, di mana deretan bagian depan diperuntukan undangan tamu-tamu penting) 3. Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur penempatan gagasan penting atau pokok. Ada yang berpola umum – khusus, penting tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya. INTI 1. Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif, deduktif, dan deskriptif. 2. Siswa membaca sebuah teks bacaan dan mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok paragraf-paragrafnya 3. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi paragraf-paragraf yang berpola induktif dan deduktif 4. Siswa berdiskusi untuk menjelaskan ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif PENUTUP 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Halaman 15 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Pertemuan ke-2 ( 90’) PEMBUKA 1. Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan, biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh. Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu maksud. 2. (Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan denah pengaturan tempat duduk dalam suatu acara sekolah, di mana deretan bagian depan diperuntukan undangan tamu-tamu penting) 3. Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur penempatan gagasan penting atau pokok. Ada yang berpola umum – khusus, penting tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya. INTI 1. Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanya 2. Guru membagikan koran kepada setiap siswa (atau siswa menyiapkan koran yang dibawanya dari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf berpola induktif dan deduktif, menandai kalimat utamanya, dan menempelkan pada lembar kertas yang dibagikan Guru. PENUTUP 1. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari 2. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran H. SUMBER BELAJAR Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah halaman 62-83 koran atau majalah Lingkungan masyarakat sekitar siswa I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK Tes Tertulis Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio INSTRUMEN /SOAL 1. 2. 3. 4. Apakah yang dimaksud dengan paragraf berpola deduktif? Bagaimanakah gagasan dikembangkan dalam paragraf deduktif? Di manakah gagasan utama ditempatkan pada paragraf deduktif? Samakah pola deduktif dengan pola piramida terbalik? 5. Pola pengembangan paragraf jenis apakah yang sering digunakan dalam Wacana persuasi?

Mengetahui, Kepala Sekolah

Balige ……...…………… Guru Mata Pelajaran,

Dra.Christina Sibuea,MM NIP.19630718 199303 2 002

Rospoida Sagala,S.Pd NIP.19770213 200701 2 004

Halaman 16 RPP Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Balige

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->