Anda di halaman 1dari 10

Proposal PTK BAB I PENDAHULUAN A.

Judul: Peningkatan Minat Belajar Biologi dengan Model Pembelajaran Picture materi Klasifikasi makhluk hidup pada siswa kelas B. &atar Belakang Masalah Biologi sebagai salah satu mata pelajaran 'ang diajarkan di "MA ( materi pembelajarann'a sudah men'esuaikan pada Kurikulum Tingkat "atuan Pendidikan. Materi pembelajaran 'ang diajarkan ada kelas untuk semester gasal adalah Klasifikasi makhluk hidup. Berdasarkan analisis 'ang dilakukan dari pembelajaran sebelumn'a( diskusi dengan guru pada mapel 'ang sama diketahui bahwa materi mengenai klasifikasi makhluk hidup masih dirasakan sulit bagi siswa. Klasifikasi makhluk hidup merupakan materi pembelajaran 'ang kompleks( sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi tersebut( akibatn'a hasil belajar siswa kurang memuaskan. Kurang optimaln'a pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran ini diindikasikan dengan rendahn'a hasil belajar siswa. Pada materi Klasifikasi makhluk hidup ban'ak digunakan istilah dalam bahasa latin 'ang men'ebabkan materi tersebut kurang diminati dan membosankan bagi siswa. Kebosanan siswa dapat dilihat dari ban'akn'a siswa 'ang kurang memperhatikan pada saat guru mengajar dan cenderung pasif. Masalah ) masalah tersebut menuntut guru untuk lebih ino*atif dalam menentukan model pembelajaran. Model pembelajaran 'ang dipilih harus dapat menarik minat siswa untuk belajar dan lebih aktif dalam pembelajaran. "alah satu upa'a 'ang dapat dilakukan untuk mengatasi hal tersebut( dapat dilakukan dengan memilih metode belajar 'ang sesuai ( sehingga dapat meningkatkan minat siswa terhadap materi klasifikasi makhluk hidup. Model 'ang sesuai tersebut adalah model pembelajaran picture . Model pembelajaran picture adalah salah satu model pembelajaran kelompok dengan menggunakan bantuan gambar ) gambar 'ang menarik. +an selanjutn'a siswa memasangkan urutan taksonomi sesuai dengan gambar 'ang ada. semester ! "MA #$%

+engan model pembelajaran ini diharapkan siswa dapat meningkat minat dan akti*itas belajarn'a( karena dalam suasana permainan siswa dapat belajar tanpa rasa terbebani ( dan guru juga dapat men'ampaikan materi sesuai dengan tujuan 'ang ingin dicapai. Berdasarkan hal tersebut penelitian ini bermaksud untuk meningkatkan minat belajar biologi pada materi Klasifikasi makhluk hidup pada siswa kelas dengan model pembelajaran picture pembelajaran meningkat( maka prestasi belajar siswa juga meningkat. ,. Perumusan Masalah "esuai dengan uraian pada latar belakang masalah di atas( rumusan masalah PTK ini adalah bagaimanakah upa'a peningkatan minat belajar "MA biologi dengan model semester ! pembelajaran picture pada materi klasifikasi makhluk hidup siswa kelas semester ! . +an harapann'a apabila minat siswa terhadap

+.Tujuan Penelitian "esuai dengan rumusan masalah di atas( tujuan PTK ini adalah untuk meningkatkan minat belajar Biologi dengan model pembelajaran picture pada materi klasifikasi makhluk hidup pada siswa kelas -. Manfaat .asil Penelitian a. Bagi "iswa +iharapkan hasil penelitian ini dapat membangkitkan minat belajar biologi siswa. +iharapkan dengan tinggin'a minat belajar itu(dapat meningkatkan prestasi belajar biologi. b. Bagi /uru +iharapkan hasil penelitian ini dapat menambah kemampuan guru dalam mengajarkan biologi di sekolah. Melalui cara dan strategi 'ang diterapkan( guru akan memiliki pengalaman 'ang baru. c. Bagi "ekolah Bagi sekolah( hasil penelitian ini diharapkan dapat menumbuhkan suasana belajar 'ang men'enangkan. +engan suasana belajar 'ang men'enangkan itu( semester ! "MA #$%

mudah0mudahan semangat kerja segenap warga sekolah baik guru( siswa( kepala sekolah( tukang kebun( serta orang tua siswa dan komite sekolah akan semakin tinggi. Pada gilirann'a( diharapkan prestasi sekolah akan semakin meningkat dan la'ak mendapatkan penghargaan 'ang setimpal.

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Teori !. Minat belajar Belajar secara psikologis diartikan sebagai perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungann'a dalam memenuhi kebutuhan hidup. Perubahan 'ang terjadi dalam diri seseorang tidak semuan'a dikatakan sebagai perubahan dalam arti belajar. Karena perubahan dalam belajar memiliki ciri ) ciri sebagai berikut: terjadi secara sadar( bersifat kontinu dan fungsional( bersifat aktif dan positif( bukan bersifat sementara( bertujuan dan terarah( dan mencakup seluruh aspek tingkah laku 1 "usilo(2334 5. Menurut /agne 1 +im'ati(2332 5 belajar terdiri dari tiga komponen penting 'aitu kondisi eksternal( internal( dan hasil belajar. Komponen tersebut dapat dilukiskan dalam bagan sebagai berikut: "ur'abrata 1 2334 5 men'atakan bahwa ada dua faktor 'ang mempengaruhi belajar( 'aitu: !. Faktor luar ( ekstern ) 'ang terdiri dari faktor ) faktor nonsosial dan sosial a. 6aktor ) faktor nonsosial( misaln'a: keadaan udara( suhu udara(cuaca( waktu( alat ) alat 'ang dipakai dalam belajar. b. 6aktor ) faktor sosial( 'aitu manusia baik hadir secara langsung maupun kehadirann'a disimpulkan. Kehadiran orang lain pada waktu seseorang belajarakan mengganggu orang tersebut. 2. Faktor dalam ( intern ) 'ang terdiri dari faktor ) faktor fisiologis dan psikologis a. 6aktor ) faktor fisiologis 1 jasmani 5 Keadaan jasmani pada umumn'a melatar belakangi akti*itas belajar. Jasmani 'ang segar akan berbeda pengaruhn'a dengan jasmani 'ang kurang segar. 7leh karena itu kesehatan badan perlu dijaga agar dapat belajar dengan baik. b. 6aktor ) faktor psikologis 6aktor psikologis 'ang mendorong seseorang untuk belajar adalah kebutuhan kompleks. "usilo 1 2334 5 men'atakan bahwa ada tujuh faktor 'ang tergolong ke dalam faktor psikologis( antara lain: intelegensi( perhatian( minat( bakat( motif( kematangan( dan kelelahan. Pembelajaran merupakan proses belajar. Proses dimana siswa melakukan akti*itas untuk mengubah perilakun'a. +alam pembelajaran ini terlibat antara lain: siswa(

guru dan bahan pembelajaran. $nteraksi diantara ketiga hal tersebut dapat mengubah perilaku siswa dari belum tahu menjadi tahu. 2. Model Pembelajaran Picture Model pembelajaran picture adalah suatu model pembelajaran 'ang menggunakan gambar dan dipasangkan 8 diurutkan menjadi urutan logis. &angkah0langkah: !. /uru men'ampaikan kompetensi 'ang ingin dicapai. 2. Men'ajikan materi sebagai pengantar. 9. /uru menunjukkan 8 memperlihatkan gambar0gambar 'ang berkaitan dengan materi. :. /uru menunjuk 8 memanggil siswa secara bergantian memasang 8 mengurutkan gambar0gambar menjadi urutan 'ang logis. 4. /uru menan'akan alasan 8 dasar pemikiran urutan gambar tersebut. ;. +ari alasan 8 urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep 8 materi sesuai dengan kompetensi 'ang ingin dicapai. <. Kesimpulan 8 rangkuman. Kebaikan: !. /uru lebih mengetahui kemampuan masing0masing siswa. 2. Melatih berpikir logis dan sistematis. Kekurangan: Memakan ban'ak waktu. 9. Klasifikasi Makhluk .idup

B. .ipotesis Tindakan "esuai dengan uraian pada kajian teori di atas( hipotesis tindakan PTK ini adalah jika model pembelajaran picture diterapkan pada pembelajaran biologi( diharapkan minat belajar siswa meningkat.

BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian !. "etting Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan pada semester ! tahun ajaran 233=823!3. +irencanakan PTK ini akan berlangsung di "MA . Adapun 'ang menjadi subjek PTK ini adalah siswa kelas "MA 'ang berjumlah :3 siswa. Jumlah itu terdiri dari !9 perempuan dan 2< laki0laki. PTK ini dilakukan oleh peneliti dan sejumlah kolabolator. 2. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas 'ang langkah langkah dari penelitian model mc. Taggart 1+epdiknas 233: : <5. Adapun tahap0tahapn'a adalah merencanakan( melakukan tindakan( e*aluasi dan refleksi. a. Perencanaan Pada tahap ini( akan dilakukan kegiatan pemberian angket dan wawancara tentang minat belajar pada para siswa. Kedua instrumen digunakan untuk mengungkap sejauhmana keadaan minat belajar siswa. "etelah diketahui keadaan minat belajar itu( peneliti dan kolabolator akan mendiskusikan untuk memilih alternatif tindakan 'ang harus dilakukan. Adapun alternatif tindakan itu adalah model pembelajaran picture. "elain itu( peneliti dan kolabolator men'iapkan perangkat pelajaran 'ang berupa >PP serta keperluan lainn'a seperti media pembelajaran( materi( dan alat e*aluasi pembelajaran. b. $mplementasi Tindakan Adapun tindakan 'ang akan diterapkan pada PTK ini adalah model pembelajaran picture pada pembelajaran biologi. &angkah0langkah pembelajaran biologi dengan model pembelajaran picture dapat dideskripsikan sbb: 1!5 /uru men'ampaikan kompetensi 125 /uru men'ajikan materi sebagai pengantar 195 /uru menunjukkan dan memperlihatkan gambar ) gambar kegiatan 'ang berkaitan dengan materi 1:5 /uru menunjukkan dan memanggil siswa secara bergantian sesuai dengan kelompokn'a

145 /uru meminta siswa memasang dan mengurutkan klasifikasi sesuai dengan gambar. 1;5 /uru menan'akan alasan dan dasar pemikiran c. 7bser*asi dan Monitoring Kegiatan obser*asi dan monitoring akan dilakukan ketika implementasi tindakan dilakukan. Jadi( ketika tatap muka pembelajaran biologi dengan penerapan model pembelajaran picture itu berlangsung( maka kegiatan obser*asi dan monitoring ini. Adapun 'ang melakukan kegiatan obser*asi dan monitoring ini adalah peneliti sendiri dan teman sejawat( guru( sebagai kolabolator. Adapun 'ang menjadi bahan obser*asi adalah kegiatan pembelajaran biologi dengan penerapan model pembelajaran picture di kelas. +engan demikian( sikap( perilaku( dan hasil belajar siswa serta kegiatan guru dalam mengajar menjadi bahan untuk diobser*asi. Alat 'ang digunakan untuk kegiatan obser*asi dan monitoring PTK ini adalah pedoman obser*asi( catatan lapangan( jurnal( dan angket. d. Analisis dan >efleksi Kegiatan analisis dan refleksi akan dilakukan oleh peneliti dan kolabolator setelah implementasi tindakan dilakukan. Adapaun bahan 'ang dianalisis adalah data0data hasil obser*asi dan monitoring. Jadi( data0data dari obser*asi( catatan lapangan( dan angket akan dianalisis untuk disimpulkan. Berdasarkan analisis inilah peneliti dan kolabolator akan men'impulkan: apakah tindakan 'ang diterapkan sudah atau belum berhasil. 9. Teknik Pengumpulan +ata Teknik pengumpulan data 'ang dilakukan pada PTK ini adalah pedoman obser*asi( catatan lapangan( dan angket. :. Teknik Analisis +ata Teknik analisis data 'ang digunakan dalam PTK ini adalah teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Analisis deskriptif kualitatif digunakan untuk menganalisis data0data 'ang berupa proses kegiatan pembelajaran. "ementara itu( teknik analisis deskriptif kuantitatif digunakan untuk menganalisis skor minat belajar biologi siswa sesudah implementasi tindakan dilakukan.

Tabel &embar 7bser*asi No Nama Siswa Nis 1 Aktivitas Siswa Selama KBM 2 ! "

Keterangan: !. 2. 9. :. 4. Mendengarkan8memperhatikan penjelasan guru Memperhatikan gambar0gambar kegiatan 'ang berkaitan dengan materi Melakukan penempelan label nama latin sesuai dengan gambar Menjelaskan alas an dasar pemikiran siswa dalam penempelan label nama latin Kerjasama dalam kelompok

4. Kriteria Keberhasilan Adapun kriteria keberhasilan PTK ini adalah jika terjadi peningkatan perilaku dan sikap serta skor angket minat belajar siswa.

DA#TAR PUSTAKA .amalik 7emar.!=?9( Metode Belajar dan Kesuitan Belajar. Tarsito:Bandung. Kemis dan M,.Targgart. !==2( The Action Research Planne Victoria: +eaken #ni*ersit'

Lam$i%a& 1' LEMBAR OBSER(ASI AKTI(ITAS SIS)A DALAM KBM

%ama sekolah : @@@@@@@@. Mata pelajaran : @@@@@@@@. Bahan kajian8konsep : @@@@@@@@. Kelas8"emester : @@@@@@@@. .ari8Tanggal : @@@@@@@@. Pet*&+*k $e&,isisa& Amatilah akti*itas siswa dan setiap kelompok sample selama kegistsn belajar mengajar berlangsung kemudian isilah lembar obser*asi dengan prosedur sebagai berikut : !. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk ditempat 'ang memungkinkan dapat melihat semua akti*itas siswa 'ang diamati. 2. Pengamat melakukan pengamatan akti*itas siswa( kemudian 93 detik berikutn'a pengamat menulis kode kategori pengamatan. 9. Kode0kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris dan kolom 'ang tersedia. :. Pengamatan dilakukan sejak proses belajar mengajar berlangsung. Aktivitas siswa selama KBM !. Mendengarkan8memperhatikan penjelasan guru 2. Memperhatikan gambar0gambar kegiatan 'ang berkaitan dengan materi 9. Melakukan penempelan label nama latin sesuai dengan gambar :. Menjelaskan alas an dasar pemikiran siswa dalam penempelan label nama latin 4. Kerjasama dalam kelompok Aktivitas Siswa Selama KBM 2 ! "

No

Nama Siswa

Nis