Ebook Profesi Kependidikan

BUKU
Propesi Pendidikan
OLE! " Da#id Si$a%in$$in$ &'&'() 20 0
PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI PADANG 20

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com
BAB I KONSEP DASAR PROFESI KEPENDIDIKAN A. Pendahuluan Derasnya arus infomasi di era globalisasi ini menuntut semua lapisan ehidupan untu mengembang an segala diensinya bai itu dibidang pengetahuan, nilai dan si ap, maupun memili i eterampilan. Per embangan dimensi manuasia dapat dila u an melalui emampuan intele tual, ecerdasan mengendali an emosi, dan reatifitas yang tinggi. Pendidi an mempunyai peran yang sangat strategis pendidi an seperti
untu memperiapan generasi muda yang memili i ebudayaan, ecerdasan emosional yang tinggi dan meguasai mega s ill yang mantap. !enurut !ichael ". !ar#uard, $%%& 'dalam bu u !ohd. Surya $%%() men*elang abad +$ ada beberapa perubahan yang a an membawa pengaruh terhadap dunia pendidi an, antara lain ini telah dirasa an adanya perubahan dalam: $. ,ing ungan e onomi dan social, +. ,ing ungan er*a, -. .arapan onsumen dan pelanggan, dan /. harapan pe er*a. !enurut !e agiansar '$%%&) memsu i abad +$ pendidi an a an mengalami perubahan paradigma: $. 0ela*ar terminal e bela*ar sepan*ang hayat +. Dari bela*ar yang berfo us penguasaan pengetahuan e bela*ar holistic -. Dari ciri hubungan guru dan murid yang bersifat emitraan /. Dari penga*aran yang mene an pengetahuan s olasti pendidi an nilai 1. Dari ampanye buta a sara e ampenye melawan buta te nologi, budaya dan computer. &. Dari penampilan guru yang terisolasi e penampilan tim er*a2 (. Dari onsentrasi e s lusif pada ompetisi e orientasi er*a sama e esimpangan focus onfrontatif e citra hubungan
B. Penyajian 1. Hakekat Profe i Ke!endidikan 3enaga ependidi an secara umum adalah orang4orang yang peduli dengan masalah4masalah ependidi an dan memili i tugas dan wewenang tertentu di bidang ependidi an. Peraturan pemerintah 5o. -6/$%%+ pasal $ di*elas an bahwa yang dima sud dengan tenaga ependidi an adalah : 7yat $ 7yat + 7yat 7yat / 7yat 1 : 3enaga ependidi an adalah anggota masyara at yang mengabdi diri secara langsung dalam penyelenggaraan pendidi an. : 3enaga pendidi adalah tenaga ependidi an yang bertugas yang bertugas membimbing, menga*ar dan atau melatih peserta didi . : 3enaga pembimbing adalah yenaga pendidi membimbing peserta didi . : 3enaga penga*ar adalah pendidi yang bertugas utama menga*ar peserta didi : 3enaga penga*ar adalah tenaga pendidi melatih peserta didi Pasal Peraturan pemerintah 5o. -6/$%%+ men*elas an tentang *enis tenaga ependidi an, terdiri atas : 7yat $ : 3enaga ependidi an terdiri atas tenaga pendidi ,pengelola satuan pendidi an, pengu*i. 7yat + 7yat : 3enaga pendidi terdiri atas pembimbing, penga*ar, dan pelatih. : Pengelola satuan pendidi an terdiri atas epala se olah dire tur, rector. ". Hara!an dan #antan$an Profe i #ena$a Ke!endidikan Salah satu ciri profesi adalah ontrol yang etat atas para anggotanya. Suatu profesi ada dan dia ui masyara at arena ada usaha dari orang4orangnya untu emung inan menghimpun diri. ,ewat organisasi itu, profesi dilindungi dan penili , pengawas, peneliti dan pengembnagan di bidang pendidi an, pusta awan, laboran, te nisi sumber bela*ar yang bertugas utama
penyalahgunaan yang bisa membahaya an eutuhan dan wibawa profesi itu. 8ode eti pun disusun dan disepa ati oleh para anggotanya. 0agaimana dengan profesi menga*ar atau eguruan9 Profesi ini termasu yang bernasib urang bai . 7da yang ngotot menyebutnya profesi. 7da *uga yang menganggapnya bu an. 7da yang mengambil *alan tengah dengan menyebut menga*ar/ eguruan sebagai :semi profesional;. 8riteria profesi boleh sa*a diurut an satu persatu, tetapi percuma. 8eguruan tetap sa*a begini, dianggap profesi antara ada dan tiada. Disebut ada, memang ada, terbu ti dari adanya egiatan bela*ar menga*ar dan ada *utaan guru. Di ata an tiada, bisa *uga, defenisinya. Profesi dalam dirinya mengandung pengertian penyerahan, pengabdian penuh pada suatu *enis pe er*aan yang mengimpli asi an tanggung *awab pada diri sendiri, orang lain dan profesi. Seorang profesional bu an hannya ber er*a, melain an ia tahu mengapa dan untu apa ia ber er*a serta tanggung *awab apa yang mele at dalam pe er*aannya. "adi ia tida boleh semaunya dalam ber er*a. <uru pada *en*ang ebawahlah sering men*adi sorotan. Pada mere a, menga*ar sebagai suatu egiatan profesional masih dipertanya an ebenarannya. 8ini situasinya memang sudah lebih bai sehubungan dila u annya secara etat sertifi at menga*ar yang hanya memboleh an orang4orang berwenang untu berdiri di mu a elas. 7da beberapa hal yang menyebab an profesi menga*ar / ependidi an suit mengapai posisi tangguh dan terhormat. a. Sulit se ali didefinisi an apa sesungguhnya profesi menga*ar itu dan apa bidang garapannya yang has, serta ting at eahian yang bagaimana yang dituntut. b. Se*arah menga*ar dan guru memang pembatasannya. c. Penambahan guru secara besar4besaran membuat sulitnya standar mutu guru di ontrol dan di*aga d. P<=> cenderung bergera di :pertengahan; antara pemerintah dan guru4guru. e. 3untutan masyara at terus mening at dan berubah membuat guru ma in tertantang. abur. Dulu siapa sa*a boleh menga*ar dengan ting at pendidi an apa pun asal bias tulis baca, dan se arang sudah ada eguruan / arena profesi ini tida *elas
%. Pen$ertian Profe i a. Profe i Profesi pada ha i atnya adalah suatu pernyataan atau suatu *an*i terbu a yang menyata an bahwa seseorang itu mengabdi an dirinya pada suatu *abatan atau pelayanan arena orang tersebut merasa terpanggil untu men*abat pe er*aan itu. >stilah profesi, menurut ?verest .ughes 'dalam Piet 7 Sahartian, $%%/) merupa an simbol dari suatu pe er*aan dan selan*utnya men*adi pe er*aan itu sendiri. .oyle, 'dalam Dedi supriadi, $%%() merupa an salah satu versi tentang ciri4ciri p o suatu profesi walaupun tida sepenuhnya dapat sesuai dengan ebutuhan, dan ondisi ita yaitu: $. @ungsi signifi an sosialA suatu profesi merupa an suatu pe er*aan yang memili i fungsi dan signifi ansi sosial yang benar. +. 8eterampilanA untu tertentu. -. Proses pemrolehan etrampilan tersebut bu an hanya dila u an secara rutin, melain an sifat pemecahan masalah atau penanganan situasi risis yang menuntut pemecahan. /. 0atang tubuh ilmuA suatu profesi didasar an pada suatu disiplin ilmu yang *elas, sistematis dan e plisit. 1. !asa pendidi anA upaya mempela*ari dan menguasai batang tubuh ilmu dan eterampilan4 eterampilan tersebut membutuh an masa latihan yang sama, bertahun4tahun, dan tida cu up hanya beberapa minggu atau bulan. .al ini dila u an sampai ting at perguruan tinggi. &. Sosialisasi nilai4nilai profesionalA proses pendidi an tersebut *uga merupa an wahana untu sosialisasi nilai4nilai profesional di alangan para siswa/mahasiswa. (. 8ode eti A dalam memberi an pelayanan epada client, seorang profesional berpegang teguh epada ode eti yang pela sanaannya di ontrol oleh organisasi profesi. Setiap pelanggaran terhadap ode eti dapat di ena an san si. mewu*ud an fungsi ini dituntut dera*at eterampilan
6. 8ebebasan
untu
memberi an
*udgment4nyaA
anggota
suatu
profesi
mempunyai suatu
ebebasan untu
menetap an *udgment4nya sendiri dalam omitmen suatu profesi adalah
menghadapi atau memecah an sesuatu dalam ling up er*anya. %. 3anggung *awab profesional dan otonomiA lien dan masyara at. 3anggung *awab profesi harus diabdi an epada mere a. Bleh arena itu, pra te profesional itu otonom dari campur tangan piha luar. $C. Sebagai imbalan dari pendidi an dan latihan yang lama, omitmennya dan seluruh *asa yang diberi an epada lien, ma a seorang profesional mempunyai prestise yang tinggi dimata masyara at dan imbalan yang laya . &. Profe i 'uru 0esarnya perhatian Depdi nas terhadap guru merupa an penguat terhadap apa yang telah ita sadari selama ini. <uru mempunyai peranan yang amat penting dalam upaya pendidi an, =onan 0randt dalam ta*u rencana ?ducation ,eadership maret lalu mencatat :;hamper semua usaha reformasi dibidang pendidi an seperti pembaharuan uri ulum dan penerapan metode menga*ar baru pada a hirnya tergantung epada guru 'Dedi Supriadi, (1:$%%(). D. %iri()iri 'uru !rofe ional 8esadaran a an perlunya pening atan profesionalisme berlangsung dalam berbagai bidang pe er*aan. 0anya orang menganggap begitu pentingnya profesionalisme. 3etapi begitu di*abar an secara operasional edalam lang ah4lang ahyang nyata dalam apa dan bagaimananya, tida gampang, banya endala yang dihadapi, mulai pengertian profesionalisme itu sendiri sampai pada cara untu mening at an profesionalisme itu. Dalam bidang apapun, profesionalisme seseorang ditun*ang oleh tiga hal, dan tanpa etiga hal ini dimili i, sulit seseorang mewu*ud an profesionalismenya , yaitu: eahlian, omitmen dan s iil yang relevan. 8etiga hal itu pertama4tama di embang an melalui pendidi an pra4*abatan, dan selan*utnya diting at an melalui pengalaman dan pendidi an/latihan dalam *abatan. 8arena profesional dibayar tinggi. !enurut *urnal 'dalam Dedi Supriadi, $%%6) untu men*adi profesional, seorang guru dituntut untu memili i lima hal. Pertama, guru mempunyai omitmen pada murid dan proses bela*arnya. >ni berarti bahwa omitmen guru adalah epada epentingan siswanya.
eahliannya yang tinggi, ma a seorang
8edua, guru menguasai secara mendalam bahan/mata pela*aran yang dia*ar annya serta cara menga*ar annya epada siswanya. 8etiga, guru bertanggung *awab memantau hasil bela*ar murid melalui berbagai te ni evaluasi, mulai cara pengamatan dalam prila u murid sampai tes hasil bela*ar. eempat, guru mempu bersifir sistematis tentang apa yang dila u annya, dan bela*ar dari pengalamannya. 8elima, guru seyogyanya merupa an bagian dari masyara at bela*ar dalam ling ungan profesinya. E. Profe ionali a i 'uru Dsaha4usaha apa yang dapat dila u an untu pra4*abatan maupun dalam *abatan. Suatu hal lagi yang menentu an penampilan profesional guru adalah se*auh mana ah ia menguasai prinsip4prinsip pedagogi secara umum mau pun dida ti 4metodi secara husus yang berla u pada setiap mata pela*aran. Segi lain yang perlu dicatat adalah profesionalisasi harus dipandang sebagaiproses yang terus menerus. Dalam proses ini, pendidi an pra*abatan, pendidi an dalam masa *abatan termasu penataran, pembinaan dari organisasi profesi dan tempat eguruan. Penega an er*a, penghargaan masyara at terhadap profesi ualitas calon guru, ode eti profesi, sertifi asi, pening ata n mening at an profesionalisme guru9 !ening at an ualifi asi dan pelatihan mere a adalah penting, melalui pendidi an
imbalan, dll. Secara bersama4sama menentu an pengembangan profesionalisme seseorang termasu guru. "i a demi ian, ma a usaha pening atan profesionalisme guru merupa an tanggung *awab bersama antara ,P38 sebagai penghasil guru, instansi yang membina guru 'dalam hal ini Dinas Pendidi an atau Eayasan swasta), P<=>, dan masyara at.
BAB II '*R* SEBA'AI PROFESI A. Pendahuluan Pada bagian ini a an dibahas mengenai har at dan martabat guru hususnya guru diindonesia, seorang guru harus bias memahami bagaimana har at dan martabat seorang guru, dan seorang guru *uga harus mempunyai ompetensi untu menun*u an eprofesionalnya, guru *uga harus bisa memahami organisasi dan ode eti guru di >ndonesia dan *uga bisa memahami, menghayati dan mengenal an si ap profesionalnya. B. +ateri 1. Hakekat dan ,arta&at $uru <uru yang ideal dan profesional merupa an dambaan setiap insan pendidi an, sebab dengan guru yang profesional diharap an pendidi an men*adi lebih ber ualitas. 7pabila penghargaan terhadap guru tersebut tida memadai, !a a harapan atau idealisme di atas, bu an merupa an pe er*aan yang mudah. .al ini ber aitan erat dengan penghargaan masyara at atau negara terhadap profesi guru. 5egara4negara ma*u memberi an penghargaan yang lebih epada guru dibanding dengan >ndonesia ". Ko,!eten i $uru >nti dari pendidi an adalah intera si antara pendidi 'guru) dengan peserta didi 'murid) dalam mencapai tu*uan4tu*uan pendidi an. Pendidi , peserta didi dan tu*uan pendidi an adalah omponen4 omponen pendidi an yang esensial 'utama). 8etiga suatu segitiga, yaitu *i a hilang salah satu omponen pendidi an ini membentu
omponennya, ma a a an hilang ha e at dari pendidi an itu.
Sebagai pendidi , tugas guru pada dasarnya adalah mendidi , yaitu membantu ana didi mengembang an pribadinya, memperluas pengetahuannya, dan melatih eterampilannya dalam berbagai bidang. Dntu mela sana an tugasnya ini dengan bai 'efe tif), ada se*umlah emampuan yang harus dimili i oleh guru. 8emampuan yang harus dimili i guru itulah yang dengan disebut ompetensi guru. 0ermacam4macam rumusan tentang guru, yaitu: $. ?Fplaining, informing, showing how +. >nstianting, directing, and administering -. Dnifying the group /. <iving security 1. Glaclarifyng attitude, beliefs &. Diagnosing learning problem (. !a ing uri ulum meterials 6. ?valuating, recording, reporting %. ?nriching community activies $C. BrganiHing and arranging classrum $$. Participating in school activies $+. Partisipatig in professional and civic life =umusan lain tentang ompetensi guru *uga di emu a an oleh para ahli. Sabertian '$%%/), mengemu a an enam ompetensi guru yang di embang an oleh California Council On Teacher Education, eenam ompetensi tersebut adalah: $. !empersiap an segala sesuatu yang berhubungan dengan bela*ar siswa. +. !embimbing siswa agar mere a mengerti diri mere a sendiri. -. !enolong siswa mengerti dan mewu*ud an nilai4nilai budhaya bangsa sendiri. /. 0erpartisipasi secara efe tif dalam segala egiatan se olah. 1. !embantu memelihara hubungan antara se olah dan masyara at. &. 0e er*a atas dasar ting at profesional. ompetensi guru telah di emu a an oleh para ahli. =aths '$%&/), mengemu a an $+ ompetensi guru yang di embang an oleh
Selain dengan tiga elompo
ompetensi yang di emu a an oleh Depdi bud, ompetensi yang harus dimili i ompetensi ini adalah:
Syah '$%%%), *uga mengemu a an tiga macam elompo guru agar su ses dalam tugasnya. 8etiga macam elompo a.
Ko,!eten i Ko$nitif -ke)aka!an ranah )i!ta.
8ompetensi ranah cipta ini, menurut Syah '$%%%), merupa an ompetensi utama yang wa*ib harus dimili i oleh setiap guru yang profesional. 8eterampilan ranah cipta ini meliputi dua atagori eterampilan, yaitu : $. 8ategori pengetahuan ependidi an umum, yang meliputi ilmu pandidi an, ilmu psi ologi pendidi an, administrasi pendidi an, dan bimbingan onseling dan pengetahuan ependidi an husus, meliputi metode menga*ar, metode husus penga*aran materi tertentu dan te ni evaluasi. +. 8ategori pengetahuan bidang studi, yaitu menguasai materi4materi dari mata pela*aran yang a an dia*ar an epada siswanya. Penguasaan guru a an materi4 materi yang a an dia*ar an mutla metode husus dan pra te &. eguruan. diperlu an. Dan seyogyanya penguasaan materi tersebut di ait an langsung dengan pengetahuan husus terutama tentang Ko,!eten i Afektif -ke)aka!an ranah ra a.
8ompetensi ranah afe tif ini, menurut syah '$%%%), meliputi seluruh fenomena perasaan dan emosi seperti cinta, benci, senang, sedih, dan si ap4si ap tertantu epada diri sendiri dan orang lain. Si ap dan perasaan diri ini meliputi :
$. Self-Concept dan self-esteem ' onsep diri dan harga diri). <uru yang efe tif
adalah guru yang memili i Self-Concept dan self-esteem tinggi.

+. Self-efficacy dan conteFtual efficacy 'efi asi diri dan efi asi onte stual guru)
efi asi guru adalah eya inan guru terhadap eefe tifan emampuannya sendiri dalam membang it an gairah dan egiatan para siswanya. Sedang an efi asi egiatan para siswanya. Sedang an eya inan guru terhadap onte stual atau efi asi menga*ar adalah eya inan guru terhadap emampuannya sendiri dalam membang it an gairah dan efi asi onte stual atau efi asi menga*ar adalah
emampuannya sebagai penga*ar profesional dalam menya*i an materi didepan elas dan *uga dalam mendayaguna an eterbatasan ruang dan wa tu serta peralatan yang berhubungan dengan proses bela*ar menga*ar.
-. Attitude of self-accepiance and others acceplance 'si ap terhadap penerimaan
diri sendiri dan orang lain). <uru yang efe tif adalah guru yang mempunyai si ap
penerimaan atau si ap positif terhadap diri sendiri. Dengan si ap penerimaan dan si ap positif terhadap diri sendiri, ma a a an mudah bagi guru untu bersi ap positif, dan bisa memahami dan bisa menerima orang lain, didi nya. ). Ko,!eten i P iko,otor -ke)aka!an ranah kar a. !enurut Syah '$%%%), ompetensi psi omotor guru meliputi segala eterampilan atau eca apan yang bersifat *asmaniah yang berhubungan dengan pela sanaan tugasnya sebagai guru. Secara garis besar, ompetensi ranah arsa ini meliputi : $. 8eca apan fisi umum, seperti : dudu , berdiri, ber*alan, ber*abat tangan dan sebagainya yang berhubungan langsung dengan a tifitas menga*ar. +. 8eca apan fisi husus, seperti : eterampilan e spresi verbal 'berbicara) dan non verbal 'contohnya : menulis, memperaga an proses ter*adinya sesuatu, dan memperaga an prosedur mela u an pra tis tertentu sesuai dengan per*alanan verbal). /. Or$ani a i Profe ional 'uru a. Fun$ i Or$ani a i Profe ional Ke$uruan Sebagai telah disebut an bahwa salah satu riteria *abatan profesional adalah *abatan profesi harus mempunyai wadah untu mengendali an mnyatu an gera lang ah untu eseluruhan profesi, ya ni organisasi profesi. 0agi guru4guru di hususnya ana
negara ita, wadah ini telah ada ya ni Persatuan <uru =epubli >ndonesia, lebih di enal dengan sing atan P<=>. Didiri an di Sura arta tanggal +1 5ovember $%/1. Salah satu tu*uan dari P<=> adalah mempertinggi itu basuni *uga mengurai an misi utama P<=> yaitu:
1. !isi politis,/ideologis 2. !isi persatuan/organisatoris 3. !isi profesi 4. !isi ese*ahteraan
esadaran, si ap, mutu, dan
egiatan profesi guru serta mening at an ese*ahteraan mere a '0asuni,$%6&) selain
&. 0eni (jeni or$ani a i ke$uruan Disamping P<=> sebagai satu4satunya organisasi guru4guru se olah yang dia ui pemerintah saat ini, ada organisasi se olah yang disebut !usyawarah <uru
!ata Pela*aran '!<!P), yang didiri an atas an*uran pe*abat4pe*abat pada Departemen Pendidi an 5asional. Selain dari pada organisasi tersebut *uga ada organisasi resmi di bidang pendidi an, ya ni > atan Sar*ana Pendidi an >ndonesia '>SP>) yang saat ini mempunyai devisi4devisi, antara lain 7sosiasi 0imbingan Dan 8onseling >ndonesia '708>5), .impunan 7dministrasi Pendidi an >ndonesia '.>S7P>5), .impunan Sar*ana 0ahasa >ndonesia '.SP0>) dan lain4lain. 1. Kode Etik 'uru a. Pen$ertian Kode Etik Setiap profesi mempunyai ode eti , guru sebagai *abatan profesi *uga mempunyai ode eti . Sama halnya dengan ata profesi, penafsiran tentang ode eti *uga belum memili i pengertian yang sama. 8ode eti suatu profesi adalah norma4norma yang harus diindah an oleh bagi anggota profesi boleh diperbuat atau setiap anggota profesi dalam mela sana an tugas profesinya dan dalam hidupnya dimasyara at. 5orma4norma tersebut memberi an petun*u etentuan4 etentuan apa yang boleh dan apa yang tida dila sana an oleh mere a tida sehari4hari di masyara at &. #ujuan Kode Etik !enurut .ermawan '$%6%) tu*uan adanya ode eti adalah sebagai beri ut: $. Dntu men*un*ung tinggi martabat profesi. +. Dntu men*aga dan memelihara ese*ahteraan para anggotanya. -. Dntu mening at an pengabdian para anggota profesi. /. Dntu mening at an mutu profesi. 1. Dntu mening at an mutu organisasi profesi. ). Sank i Pelan$$aran Kode Etik San si yang didapat oleh sesorag yang melanggar ode adalah san si moral yang berupa celaan dari re an4re annya, dan san si yang dianggap terberat adalah si pelanggar di eluar an dari organisasi profesi
tantang bagaimana mere a mela sana an profesinya, dan larangan4larangan, yaitu sa*a dalam mela sana an tugas profesi mere a,
melain an *uga menyang ut ting ah la u mere a pada umumnya dalam pergaulan
Kode Etik 'uru Indone ia Persatuan <uru =epubli 7ir serta >ndonesia menyadari bahwa Pendidi an adalah merupa an suatu bidang Pengabdian terhadap 3uhan Eang !aha ?sa, 0angsa dan 3anah emanusiaan pada umumnya. <uru >ndonesia yang ber*iwa Pancasila dan menunai an Dndang IDndang Dasar $%/1 . !a a <uru >ndonesia terpanggil untu aryanya sebagai <uru dengan mempedomani dasar Idasar sebagai beri ut : $. <uru berba ti membimbing ana didi seutuhnya untu membentu manusia pembangun yang ber*iwa Pancasila +. <uru memili i e*u*uran Profesional dalam menerap an 8uri ulum sesuai dengan ebutuhan ana didi masing Imasing . -. <uru mengada an omuni asi terutama dalam memperoleh informasi tentang ana didi , tetapi menghindar an diri dari segala bentu penyalahgunaan . /. <uru mencipta an suasana ehidupan se olah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebai Ibai nya bagi epentingan ana didi 1. <uru memelihara hubungan dengan masyara at dise itar se olahnya maupun masyara at yang luas untu epentingan pendidi an . &. <uru secara sendiri I sendiri dan atau bersama I sama berusaha mengembang an dan mening at an mutu Profesinya . (. <uru mencipta an dan memelihara hubungan antara sesama guru bai berdasar an ling ungan maupun didalam hubungan eseluruhan . 6. <uru bersama Isama memelihara membina dan mening at an mutu Brganisasi <uru Profesional sebagai sarana pengapdiannya. %. <uru mela sana an segala etentuan yang merupa an ebi*a sanaan Pemerintah dalam bidang Pendidi an. 2. Sa aran Sika! Profe ional 'uru <uru merupa an pendidi masyara at apabila dapat menun*u yang profesional mempunyai citra yang bai an epada masyara at apabila ia laya di men*adi
panutan atau teladan bagi masyara at se elilingnya. !asyara at terutama a an melihat si ap dan perbuatan guru itu sehari4hari, apa ah patut diteladani atau tida . 0agaimana guru mening at an pelayanannya dan pengetahuannya, memberi arahan dan dorongan epada ana didi nya, dan bah an bagaimana cara guru berpa aian, bergaul dengan siswa, teman4temannya, serta anggota masyara at, serta men*adi perhatian masyara at.
Jalaupun segala peila u guru selalu diperhati an oleh masyara at, tetapi yang a an dibicara an dalam bagian ini adalah husus prila u guru yang berhubungan daengan profesinya. .al ini berhubungan denga bagaimana polah ting ah la u guru dalam memahami, menghayati, serta mengamal an si ap emampuan dan si ap profesionalnya. Ea ni si ap si ap profesional eguruan terhadap : $. Si ap terhadap peratuan perundang4undangan Pada butir % ode eti guru >ndonesia disebut an bahwa: <uru mela ana an segala ebi*a an pemerintuah untu bidang pendidi an.; 8ebi*a an pendidi an di 5egara ita dipegang oleh pemerintah, dalam hal ini oleh Departemen Pendidi an dan 8ebudayaan.denga mengeluar an etentuan I etentuan dan peraturan perauran yang merupa an ebi*a an yang a an dila sana an oleh apratnya.
+. Si ap terhadap orgaisasi profesi <uru bersama I sama memelihara dan mening at an mutu organisasi P<=> sebagai sarana per*uangan dan pengabdian. P<=> sebagai organisasi profesi memerlu an pembinaan agar lebih berdaya guna dan berhasil sebagai wadah untu membawa an misi dan memantap an profesi guru. !a a dari itu setiap orang harus memberi an wa tu sebagiannya untu epentingan pembinaan profesinya dan semua wa tu dan tenaga yang diberi an oleh para anggota ini di oordinasi an oleh para pe*abat organisasi tersebut, sehingga pemanfaatannya mn*adi efe tif dan efisien -. Si ap terhadap teman se*awat Dalam ayat ( ode eti gutu disebut an bahwa guru memelihara hubungan seprofesi, semangat e eluargaan, dan esetia awanan social. >tu berarti guru henda nya er*a dan hendanya mencipta an dan memelihara semangat e eluargaan didalam maupun diluar se olah. /. Si ap terhadap ana didi 3elah di*elas an bahwa guru berba ti membimbing peserta didi untu membentu manusia >ndonesia seutuhnya yang ber*iwa Pancasila. 3u*uan pendidi an nasional dengan *elas dapat dibaca dalam DD 5o. +/+%6% tentang Sistem Pendidi an 5asional ya ni membentu manusia >ndonesia seutuhnya yang ber*iwa Pancasila 1. Si ap terhadap tempat er*a
Suasana yang harmonis dise olah tida didalamnya tida
a an ter*adi bila personal yang terlibat diantara sesamanya. Penciptaan
men*alin hubungan yang bai
suasana er*a menantang harus dileng api denagn ter*alinnya hubungan yang bai denagn orang tua dan masyara at se itarnya. >ni dima sudnya untu membina peras serta rasa tanggung *awab bersama terhadap pendidi an &. Si ap terhadap pemimpin Dalam er*a sama yang dituntut pemimpin tersebut diberi an berupaya tuntutan a an epatuhan dalam mela sana an arahan dan petun*u yang diberi an mere a. (. Si ap terhadap pe er*aan 8ode eti & dituntut guru bai secara pribadi maupun secara elompo untu mening at an mutu pribadi maupun elompo untu selalu mening at an mutu dan martabat profesinya. Profesi guru berhubungan denagn ana didi yang mempunyai persamaan dan perbedaan yang melayaninya harus memerlu an ecil. BAB III PROFESI '*R* SEBA'AI 0ABA#AN F*N'SIONA3 A. Pendahuluan Pada bagian ini a an dibahas an mengenai bagaimana yang di ata an guru yang ideal dan bagaimana ciri4ciri nya9 dan pada bagian ini *uga a an di *elas an tugas, tanggung *awab dan wewenang seorang guru. Disini *uga ita a an memahami apa ah guru itu suatu *abatan fungsional., dan ita *uga a an mengetahui apa ah penghargaan masyara at terhadap guru di >ndonesia. B. +ateri 1. 'uru 4an$ Ideal <uru yang ideal adalah guru yang menguasai ompetensinyasebagai guru. 0anya =umusan oleh para ahli tentang ompetensi guru, misalnya 'dalam =oestiyah, $%6%) memberi an sepuluh rumusan tentang ompetensi guru, yaitu : a. !enguasai bahan pela*aran b. !engelola program bela*ar menga*ar c. !engelola elas
esabaran dan
etelatenan yang tinggi, terutama bila berhubungan denagn peserta didi yang masih
d. !engguna an media/sumber bela*ar e. !enguasai landasan4landasan ependidi an f. !engelola intera si bela*ar menga*ar g. !enilai prestasi peserta didi untu epentingan penga*aran h. !engenal fungsi dan program layanan bibingan dan nseling se olah i. !engenal dan menyelenggara an administrasi se olah *. !emahami prinsip4prinsip dan men*elas an hasil4hasil penelitian pendidi an guna eperluan penga*aran. Sedang an Pulias dan Eoung '$%(() mengemu a an henda nya guru dapat berperan sebagai: a. Pembimbing 'a guide) b. <uru ' a teacher) c. !odemis, perantara antar generasi 'a bridge beween generation) d. !odel ' a model) e. Peneliti ' a searcher) f. 8onselor ' a counselor) g. Pencipta ' a creator) h. ?mpunya e uasaan, dalam ilmu pengetahuan 'an autheory) i. Pembeli inspirasi 'an inspirer of visiora) *. Pe er*aan rutin ' a doer of routine) . Perantara ' a brea er og camp) l. Pembawa cerita ' a story teller) m. 7ctor ' an actor) n. Pembuat desain 'a scene designer) o. Pembina !asyara at ' a buider of community) p. Peserta didi 'a learner) #. Penerima realitas ' a facer of reality) r. Pengi ut 'emancipator) s. Pengevaluasi 'a evaluator) t. Pengubah 'a conserver) u. Peraih cita4cita / punca 'a culmnator) v. !anusia biasa ' a person)
". #u$a Pokok5 #an$$un$ 0a6a& dan 7e6enan$ 'uru 8eputusan !enpan nomor 6//$%%-, <uru adalah pegawai negeri yang diberi tugas, tanggung *awab, wewenang dan ha secara penuh oleh pe*abat yang berwenang untu mela sana an pendidi an dengan tugas utama menga*ar peserta didi pada *en*ang pendidi an dasar dan menengah termasu taman ana 4 ana atau membimbing peserta didi pada pendidi an dasar dan menengah. /. Pen$har$aan +a yarakat #erhada! 'uru di Indone ia Dntu mendapat an berpuluh predi at atau peran guru bu an pe er*aan yang mudah. .al ini sangat ber aitan dengan penghargaan masyara at atau 5egara terhadap profesi ini. 5egara4negara ma*u memberi an penghargaan yang lebih pada guru. Supriadi '$%%%) mengindentifi asi bahwa ga*i guru dinegara ma*u lebih tinggi antara $$$K s/d +-1K lebih tinggi dibanding an ga*i pegawai administrasi dan sector industri. Di 0elanda ga*i guru $$$K lebih tinggi dibading an dengan ga*i pegawai administrasi, 7ustralia $$&K, 7meri a Seri at $+6K, Perancis $1(K, Selandia 0aru $61K. Dibanding an dengan sector industri, ga*i guru di 7ustralia lebih tinggi, S otlandia $+CK, 7meri a Seri at $+1K, Selandia 0aru $+1K, 0elanda $+&K, "erman +$-K, @inlandia +-/K, dan Swedia +-1K. .asil Survei di 7meri a 'dalam Sahertian, $%%/) menun*u ahli hu um '%,(K). 8ondisi ini sangat bertola bela ang dengan di >ndonesia, dimana guru atau dosen men*adi pilihan profesi tera hir setelah pe er*aan lainnya. Dari pengamatan diatas nampa nya idealisme guru tida penghargaan yang diperoleh guru. dapat dipisah an dengan imbalan 'ga*i) an bahwa pe er*aan guru men*adi urutan pertama '-$,-) dii uti *abatan perawat '+(,$K) pegawai pemerintah '$%,$K) pedagang '$+,6K) dan
BAB I8 7A7ASAN BI+BIN'AN DAN KONSE3IN' PENDAH*3*AN !ateri yang dibahas dalam po o bahasan ini menca up onsep dasar dan pentingnya wawasa bimbingan dan onseling di uasai oleh guru. Bleh sebab itu tu*uan dari po o bahasan wawasan dan bimbingan onseling agar mahasiswa bias memahami pengertian dan tu*uan bimbingan dan onseling, dan mampu mendes ripsi an latar bela ang perlunya bimbingan dan onseling dalam pendidi an, men*elas an fungsi dan prinsip bimbingan dan onseling, serta men*elas an aHas4aHas bimbingan dan onseling. +A#ERI A. Pene$ertian Bi,&in$an dan Kon elin$ 0imbingan dan onseling merupa an suatu egiatan yan terintegrasi dalam eseluruhan proses bela*ar mega*ar. 0imbingan adalah bantuan yang diberi an epada individu atau elompo agar mere a dapat mandiri, melalui bahan, interaksi, nasehat,
gagasan ,alat dan asuhan yang di dasar an atas norma atau nilai-nilai yang berla u. Sedang an onseling sebagai suatu usaha memperoleh konsep diri pada individu siswa. 8onsep diri meliputi konsep tentang diri, orang lain, pendapat orang lain tentan diri, tujuan (harapan, kepercayaan diri serta menyesuaikan diri dengan norma yang berlaku diling ungan dan masyarakat! (prayitno, $%6(). 8egiatan bimbingan dan onseling dise olah ditetap an adanya / bidang bimbingan dan onseling. 8eempat biadang tersebut adalah :
$. 0idang bimbingan pribadiA membantu individu menilai eca apan, minat ba at, dan
ara teristi
epribadian diri sendiri untu mengembang an diri secara realisti .
+. 0idang bimbingan sosialA membantu individu menilai dan mencari alternatif
hubungan sosial yang sehat dan efe tif dengan teman sebaya atau dengan ling ungan sosial yang lebih luas.
-. 0idang bimbingan bela*arA membantu individu dalam
egiatan dalam rang a
mengi uti *en*ang dan *alur pendidi an tertentu dan/atau dalam rang a menguasai eca apan atau eterampilan tertentu.
/. 0idang bimbingan arierA membantu individu dalam mencari dan menetap an pilihan
serta mengambil eputusan ber enaan dengan arier tertentu, bai depan maupun arier yang sedang di*alaninya Dntu $. mela sana an
arier di masa
eempat bidang tersebut ada tu*uh layanan yang diberi an
epada siswa menurut prayitno antara lain : ,ayanan orientasi memberi an pemahaman penyesuaian diri siswa oponen pendidi an lainnya yang baru ,ayanan ini bertu*uan untu dimasu i siswa. +. ,ayanan informasi ehidupan sebagai ,ayananini bertu*uan untu membe ali siswa dengan berbagai hal yang bergunauntu mengenal diri, dan merencana an dan mengembang an pola siswa, anggota eluarga dan masyara at. -. ,ayanan penempatan dan penyaluran memberi an layanan tentang berbgai hal seperti
terhadap ling ungan se olah dan atau
,ayanan ini bertu*uan untu
emampuan, ba at dan minat siswa yang belum tersalur an secara tepat.
/.
,ayanan pembela*aran
,ayanan ini bertu*uan untu memung in an siswa memahami dan mengembang an si ap dan ebiasaan bela*ar yang bai , eterampilan dan materi bela*ar yang coco dengan ecepatan dan esulitan bela*arnya serta tuntutan emampuan yang berguna untu 1. ehidupan dan pe embangannya. ,ayanan onseling perorangan
,ayanan ini dapat dipecah an dalam berbagai masalah siswa dan dapat dila sana an untu segenap masalah siswa secara perorangan. &. ,ayanan bimbingan elompo ehidupan sehari4hari bai secara individu, eluarga ,ayanan ini memug in an siswa secara bersama4sama memperoleh bahan dari nara sumber yang bermanfaat untu dan masyara at. (. ,ayanan onseling elompo esempatan untu membahas dan menuntas an ,ayanan ini siswa memperoleh
masalah melalui dinami a elompo . 7gar terla sananya egiatan bimbingan dan onseling dengan bai dise olah diperlu an egiatan pendu ung dalam aitannya dengan egiatan bimbingan dan onseling, menurut prayitno '$%%() adalah : $. 7pli asi intrumen bimbingan dan onseling +. 8onferensi asus -. 8un*ungan rumah /. 7lih tangan asus. B. 3atar Belakan$ Perlunya BI,&in$an Dan Kon elin$ Dala, Pendidikan 0eri ut a an di emu a an beragai latar bela ang perunya bimbingan dan onseling dalam pendidi an. a. ,atar bela ang social budaya Per embangan dan perubahan social budaya sangat cepat ter*adi dalam ehidupan manusia saat ini, terutama dengan adanya era globalisasi. Per embangan dan perubahan tersebut a an menga ibt an bertambahnya *enis pe er*aan, pendidi an, dan pola yang dituntut untu mengisi ehidupan tersebut. b. ,atar bela ang pendidi an
Se olah sebagai lembaga pendidi an formal mempunyai peranan yang penting dalam usaha mendewasa an siswa. Dalam pela sanaan proses bela*ar menga*ar ada tiga bidang pendidi an yang satu sama lain saling ber aitan $. 0idang penga*aran dan uri ulum +. 0idang administrasi dan epemimpinan -. 0idang layanan bantuan c. ,atar bela ang psi ologis ,atar bela ang dari segi psi ologis menyang ut masalah per embangan individu, perbedaan individu, ebutuhan individupenyesuaian diri serta masalah bela*ar. !asalah psi ologis siswa dapat berupa: $. !asalah per embangan individu Pada masalah ini siswa diharap an dapat memberi an bimbingan dan arahan dalam proses per embangan mere a. +. !asalah perbedaan individu Dise olah siswa dibentu oleh ling ungan guru dan materi pela*aran yang sama, a an tetapi hasilnya berbeda, ada siswa yang cepat, lambat, dan malas dalam bela*ar, entyataan ini menun*u merupa an fa tor layanan. -. !asalah penyesuaian diri dan elainan ting ah la u Penyesuaian diri merupa an elan*utan perubahan individu. 0ila individu dapt memenuhi ebutuhan tersebut dan ditun*ang oleh ling ungan yang ondu sif ma a individu dapatmenyesuai an diri tanpa mengalami masalah. /. !asalah bela*ar >ndividu yang sedang bela*ar dipngaruhi oleh berbagai fa tor, bai dapat menimbul an masalah bela*ar bagi siswa. %. #ujuan Bi,&in$an Dan Kon elin$ 3u*uan bimbingan dan dalam mencapai onseling secara umum adalah untu membantu individu ebahagiaan hidup pribadi, ehidupan yang efe tif dan produ tif yang berasal dalam diri ataupun luardiri mere a. @a tor dalam maupun luar individu an pelayanan bimbingan dan onseling diperlu an, sebab melalui egiatan bimbingan dan onseling perbedaan individu
dimasyara at, hidup bersama individu lain serta harmonis antara cita4cita dengan emampuan yang ada.
3u*uan bimbingan dan onseling menca up a. 3u*uan bimbingan dan onseling untu epentingan se olah b. 3u*uan bimbingan dan onseling untu siswa c. 3u*uan bimbingan dan onseling untu guru d. 3u*uan bimbingan dan onseling untu orang tua siswa e. 3u*uan bimbingan dan onseling D. Fun$ i Bi,&in$an dan Kon elin$ $. @ungsi pemahaman @ungsi ini merupa an landasan dari egiatan bimbingan dan onseling +. @ungsi pencegahan Eaitu pelayanan bimbingan dan onseling dapat dimanfaat an untu menghindari individu dari permasalahan4permasalahan yang mung in a an menimpan individu tersebut, yang identi mengobati. -. @ungsi pengentasan Eaitu pelayanan yan dimanfaat an untu membantu individu terlepasa dari masalah yang dihadapinya /. @ungsi pemeliharaan dan pengembangan Eaitu pelayanan yang dapat dimanfaat an untu memelihara dan mengembang an segala yang bai yang ada pada diri individu, bai berupa potensi sebagai bawaan ataupun hasil per embangan yang diperoleh dari bela*ar. 1. @ungsi advo asi Eaitu pelayanan bimbingan yang dapat dimanfaat an untu memberi an perlindungan pada individu, terhadap tinda an yang tida adil yang di ena an dengan slogan esehatan :mencegah lebih bai dari pada
epada mere a, terutama perlindungan terhadap ha pendidi an ana . E. Prin i!(!rin i! Bi,&in$an Dan Kon elin$ a. Prinsip4prinsip umum $. Si ap dan ting ah la u individu terbentu dari aspe ruet +. Pegenalan dan pemahaman tentang perbedaan merupa an suatu eharusan epribadian yang unu dan
-. 0imbingan diusaha an untu dapt mengarah an individu untu menolong diri sendiri /. 0imbingan terpusat pada individu siswa b. Prinsip husus yang berhubungan dengan siswa $. Pelayan ditun*u an untu seluruh siwa +. 7da riteria tertentu untu menentu an perioritas -. Program bimbingan harus berpusat pada siswa c. Prinsip yang berhubungan dengan guru pebimbing $. <uru pebimbing harus mampu mela u an tu*uan sesuai dengan emampuan +. <uru pebimbing henda lah -. <uru pebimbing harus dapat dipelihara atas dasar esempatan untu ualifi asi pendidi an, epribadian, pengalaman dan emapuan megembang an dirinya serta eahlian melalui latihan dan penataran. d. Prinsip4prinsip yang berhubungan dengan organisasi dan admnistrasi bimbingan $. 0imbingan dila u an secara berlan*ut +. 3ersedianya artu pelayan pribadi -. Program disesuai an dengan program se olah
F. A9a (A9a Bi,&in$an Dan Kon elin$ a. 7sas 8erahasiaan, yaitu segala sesuatu yang dibicara an peserta didi pembimbing tida boleh disampai an epada orang lain. b. 7sas 8esu arelaan, yaitu pela sanaan 0imbingan dan 8onseling berlangsung atas dasar esu arelaan dari edua belah piha , bai dari peserta didi maupun pembimbing. c. 7sas 8eterbu aan, yaitu 0imbingan dan 8onseling dapat berhasil dengan bai *i a peserta didi yang bermasalah mau menyampai an maslah yang dihadapi epada pembimbing dan pembimbing bersedia membantunya. d. 7sas 8e inian, yaitu masalah yang ditangani oleh 0imbingan dan 8onseling adalah masalah se arang walaupun ada aitanya dengan masalah yang lampau dan yang a an dating. Selain itu *uga henda nya pembimbing sesegerah mung in menangani masalah peserta didi .
epada
e. 7sas 8emandirian, yaitu 0imbingan dan 8onseling membantu agar peserta didi dapat mandiri atau tida tergantung bai f. 7sas 8egiatan, yaitu 0imbingan membang it an peserta didi epada pembimbing atau orang lain. dan 8onseling harus dapat membantu egiatan yang diperlu an
agar berusaha mela u an
untu menyelesai an masalah yang dihadapi. g. 7sas 8edinamisan, yaitu 0imbingan dan 8onseling henda nya dapat membantu ter*adinya perubahan yang lebih bai dan mampu earah pembaruan pada diri peserta didi . h. 7sas 8eterpaduan, yaitu 0imbingan dan 8onseling henda nya dapat memadu an aspe epribadian peserta didi dan proses layanan yang dila u an. i. 7sas 8enormatifan, yaitu usaha 0imbingan dan 8onseling harus sesuai dengan norma4norma yang berla u, bai norma agama, norma adapt, norma ho um atau 5egara, norma ilmu, dan norma ebiasan sehari4hari. *. 7sas 8eahlian, yaitu 0imbingan dan 8onseling adalah layanan professional sehingga perlu dila u an oleh ahli yang husus dididi untu mela u an tugas ini.
k. 7sas 7li 3angan,0ila usaha yang dila u an telah optimal tetapi belum berhasil atau
masalahnya diluar ewenangannya. l. 7sas 3utwuri .andayani, yaitu 0imbingan dan 8onseling henda nya secara eseluruhan dapat memberi an rasa aman, mengembang an eteladanan, memberi rangsangan dan dorongan serta esempatan seluas4luasnya epada peserta didi untu ma*u sesuai dengan potensinya. BAB 8 PERANAN '*R* DA3A+ PE3AKSANAAAN PRO'RA+ BI+BIN'AN DAN KONSE3IN' DI SEKO3AH
A. PENDAH*3*AN 0imbingan dan onseling merupa an suatu program yang terintegrasi dalam onseling pada dasarnya
eseluruhan proses pembela*aran. 8egiatan bimbingan dan emandirian dalam eseluruhan proses ehidupan, bai
adalah usaha sadar yang dila u an oleh guru pembimbing bersama siswa untu mencapai sebagai individu, anggota elompo , eluarga atau masyara at pada umumnya.
Di se olah, guru sebagai pengelola proses pembela*aran, sering dihadapa an pada berbagai masalah. Dalam situasi demi ian, adang ala guru tida dapat mengatasinya arena adanya eterbatasan pengetahuan atau eahlian yang dimili i. Di sisi lain, guru diharus an untu tomba mela sana an Program Penga*aran, arena itu guru sebagai u*ung er*a untu menangani dalam proses pendidi an memerlu an re anan
permasalahan para peserta didi , 0ila adalah untu ita teliti pengertian bimbingan dan membantu peserta didi onseling terdahulu, ma a pada ebahagiaan hidup pribadi,
prinsipnya tu*uan program bimbingan dan onseling secara umum dan luas di se olah dalam mencapai ehidupan yang efe tif dan produ tif di masyara at, hidup bersama individu lain serta harmoni antara cita4cita dan onseling di se olah tida orang tua siswa. B. +A#ERI 1. Pro$ra, &i,&in$an dan kon elin$ a. !a na dan tu*uan Program bimbingan dan onseling merupa an suatu ranga aian egiatan yang terencana,terorganisasi dan ter oordinasi selama periode wa tu tertentu 'Jin el, $%%$). Prayitno, '+CCC) memberi an ma na bahwa program bimbingan dan onseling '08) adalah satuan nrencana egiatan 08 yang a an dila sana an pada periode wa tu tertentu. Program ini memuat unsure4unsur yang terdapat di dalam berbagai etentuan tentang pela sanaan 08 dan diorientasi an epada pencapaian tu*uan egiatan 08 di se olah. Prayitno, d '$%%() mengingat an bahwa program4 satuan4satuan egiatan yang program egiatan 08 perlu disusun dalam bentu terhadap siswa asuh. 3u*uan penyusunan program 08 tida lain adalah agar egiatan 08 di emampuan yang ada. 3u*uan program bimbingan dan terbatas pada para siswa tetapi menca up eseluruhan epentingan se olah, siswa, guru dan
masyara at se olah pada umumnya yaitu untu
nantinya a an merupa an wu*ud nyata pelayanan lansung bimbingan dan onseling
se olah dapat terla sana dengan lancar,efe tif dan efisien serta hasilnya dapat dinilai. Program bimbingan yang disusun dengan bai dan rinci a an memberi an banya euntungan '!oh. Surya dan =ochman 5atawid*a*a, $%%&), yaitu:
a. !emung in an para petugas menghemat wa tu, usaha biaya dan menghindari esalahan4 esalahan dan usaha coba4coba yang tida menguntung an b. !emung in an siswa untu mendapat an layanan bimbingan secara seimbang dan menyeluruh, bai dalam hal esempatan, ataupun dalam *enis layanan bimbingan yang diperlu an c. !emung in an setiappetugas mengetahui dan memahami peranannya masing4 masing dan mengetahui bagaimana dan dimana mere a harus mela u an upaya secara tepat d. !emung in an petugas untu untu menghayati pengalaman yang sangat berguna epentingan para siswa yang dibimbingnya egiatan
ema*uannya sendiri dan untu
Dari uraian di atas tergambar bahwa efe tivitas pela sanaan
bimbingan dan inseling dise olah a an terwu*ud bila egiatan tersebut didu ung oleh adanya program4program yang *elas dan tersusun secara sistematis sesuai dengan ebutuhan. b. Dnsur I unsur program bimbingan dan onseling Prayitno '+CCC) men*abar an bahwa unsur4unsur yang harus diperhati an dan men*adi program 08 di se olah adalah sebagi beri ut: a. "umlah siswa dibimbing:
1) <uru Pembimbing
: $1C orang : /C orang : (1 orang : satu elas
+) 8epala se olah dari guru pembimbing

3) Ja il epala se olah dari guru pembimbing 4) <uru elas
b. 8egiatan 08 dila sana an di: $) Dalam *am bela*ar se olah +) ,uar *am bela*ar se olah, ma simumnya 1CK c. Dnsur :084Pola $(;: $) 0idang4bidang bimbingan yaitu:
a) b) c) d)
0imbingan pribadi 0imbingan social 0imbingan bela*ar 0imbingan arier
+) "enis4*enis layanan 08, yaitu: a) b) c) d) e) f) g) Brientasi >nformasi Penempatan/penyaluran Pembela*aran 8onseling perorangan 0imbingan elompo 8onseling elompo
-) 8egiatan pendu ung 08, yaitu: a) b) c) d) e) 7pli asi instrumentasi .impunan data 8onferensi asus 8un*ungan rumah 7lih tangan asus
d. Lolume egiatan 08 di se olah: a) ,ayanan orientasi

b) ,ayanan informasi
: / I &K : $C I $+ K : 1 I 6K : $C I $+K
c) ,ayanan penempatan penyaluran d) ,ayanan pembela*aran
e) ,ayanan onseling perorangan f) ,ayanan bimbingan elompo

g) ,ayanan onseling elompo
: 1 I 6K : $1 I +CK : $+ I $1K : / I 6K : CK : 1 I 6K : 1 I 6K : C I +K
h) 8egiatan apli asi instrumentasi i) 8egiatan himpunan data

j) 8egiatan onferensi asus k) 8egiatan un*ungan rumah l) 8egiatan alih tangan asus
7da dua egiatan pendu ung yang persentase dari volume egiatannya dapat dianggap CK ya ni egiatan himpunan data dan egiatan alih tangan asus. Dntu egiatan himpunan data artinya bahwa egiatan itu dila sana an secara egiatan alih terus menerus tetapi persentasenya tida dihitung,sedang an untu
tangan asus mengandung ma na bahwa sedapat4dapatnya tida dila sana an, *i a semua masalah peserta didi dapat ditanganioleh <uru pembimbing. c. Penyususnan program Program 08 di se olah meliputi: a. Program harian, yaitu program yang a an dila sana an hari4hari tertentu dalam satu minggu b. Program mingguan, yaitu program yang a an dila sana an secara penuh untu urun wa tu satu minggu dalam satu bulan c. Program bulanan, yaitu program yang a an dila sana an secara penuh untu urun wa tu satu bulan tertentu dalam satu catur wulan d. Program catur wulanan, yaitu program yang a an dila sana an secara penuh dalam urun wa tu satu catur wulan tertentu dalam satu tahun a*aran e. Program tahunan, yaitu program yang a an dila sana an secara penuh dalam urun wa tu satu tahun tetrtentu dalam satu *en*ang se olah
d. Pela sanaan program Dalam setiap program yang terimpelementasi dalam program harian diwu*ud an dalam berbagai satuan layanan 'S73,75) dan satuan egiatan pendu ung 'S738D5<). S73,75 dan S738D5< inilah yang secara langsung dila sana an secara tatap mu a dengan siswa yang dibimbing bai secara lasi al, elompo atau perorangan. Pela sanaan isi program 08 selalu di ait an dengan lima tahap egiatan 08, yaitu: a. Penyusunan program b. Pela sanaan program c. Penilaian hasil layanan d. 7nalisis hasil layanan e. 3inda lan*ut Penilaian hasil layanan dila u an dengan memperhati an prosedur penilaian hasil layanan 08, bai yang bersifat segera, penilaian *ang a pende dan penilaian *ang a pan*ang. <uru pembimbing diharap an mela sana an elima tahap tersebut dan pada setiap a hir semester <uru pembimbing mela u an penilaian menyeluruh terhadap hasil4hasil egiatan 08 yang a an dila sana an selama satu semester penuh. ". Bidan$ dan 0eni 3ayanan Bi,&in$an dan Kon elin$ $. 0idang4bidang bimbingan onseling yang diarah an
a. 0imbingan pribadi,yaitu pelayan bimbingan dan untu
membantu siswa menemu an dan mengembang an pribadi yanga
beriman dan berta wa terhadap 3uhan yang Eang !aha ?sa, mantap dan mandiri serta sehat *asmani dan rohani b. 0idang bimbingan sosial,yaitu pelayan bimbingan dan diarah an untu onseling yang
membantu siswa mengenal dan berhubungan dengan

ling ungan sosialnya yang dilandasi budi pe erti luhur, tanggung *awab emasyara atan dan enegaraan c. 0idang bimbingan bela*ar,yaitu pelayanan bimbingan yanga diarah an un tu membantu siswa untu mengembang an diri, si ap dan ebiasaan bela*ar yanga bai untu untu menguasai pengetahuan dan eterampilan, serta menyiap annya e lapangan pe er*aan tertentu melan*ut an pendidi an pada ting at yang lebih tinggi, atau
mempersiap an siswa untu ter*un langsung ' husus untu S!8)
d. 0idang bimbingan arier , yaitu pelayanan bimbingan dan onseling yang di arah an untu membantu siswa untu merenca an dan mengembang an masa depan arier ' husus di S!D), membantu mengenal potensi diri, mengembang an dan memantap an pilihan arier, serta mengembang an
eterampilan e*uruan dan apli asi yang dipilhnya ' husus untu S!8) +. "enis4*enis layanan 08 a. ,ayanan orientasi
Ditu*u an untu siswa baru dan untu piha 4piha lain terutama orang tua siswa guna memberi an pemahaman dan penyesuaian diri terutama penyesuaian siswa terhadap ling ungan se olah yang baru dimasu inya, di samping itu *uga mempermudah penyesuaian diri siswa terhadap pola ehidupan social, egiatan bela*ar dan egiatan lain yang mendu ung eberhasilan siswa. b. ,ayanan informasi
0ertu*uan untu membe ali individu siswa dengan berbagai pengetahuan yang dan pemahaman tentang berbagai hal yang berguna untu eluarga dan masyara at. c. ,ayanan penempatan/penyaluran mengenal diri, merencana an dan mengembang an pola ehidupan sebagai pela*ar, anggota
0ertu*uan untu menempat an dan menyalur an emampuan, ba at dan minat siswa agar berada pada posisi dan pilihan yang tepat yaitu ber enaan dengan pen*urusan, elompo bela*ar, pilihan pe er*aan atau arier, egiatan e stra
uri uler, program latihan dan pendidi an yang lebih tinggi ssesuai dengan ondisi fisi dan psi isnya. d. ,ayanan pembela*aran
0ertu*uan untu memung in an siswa memahami dan mengembang an si ap dan ebiasaan bela*ar yang bai , eteramplilan dan materi bela*ar yang coco dengan ecepatan dan esulitan bela*arnya, serta tuntutan berguna dalam ehidupan dan per embangan dirinya. e. ,ayanan onseling perorangan emampuan yang
!emung in an siswa mendapat a layanan langsung secara tatap mu a dengan guru pembimbing dalam rang a pembahasan dan mengentas an permasalahannya. f.,ayanan bimbngan elompo Dima sud an untu memung in an siswa secara bersama4sama memperoleh berbagai bahan dari berbagai sumber terutama dari guru pembimbing yang bermanfaat untu ehidupan sehari4hari
g.
,ayanan onseling elompo esempatan dalam membahas dan
!emung in an siswa memperoleh
mengentas an masalah y&ang dialami melalui dinami a elompo . -. 8aitan *enis layanan 08 dengan bidang bimbingan 8etu*uh *enis layanan yang ada dalam bimbingan dan onseling tersebut
dalam pela sanaannya memili i aitan langsung dengan bidang bimbingan yang ada. Setiap *enis layanan bimbingan dan onseling yang a an dila sana an dapat di ait an dengan bidang bimbingan yang di ehenda i. 8etu*uh *enis layanan 08 di se olah dapat diarah an epada bidang bimbingan pribadi, bidang bimbingan arir. Sehingga untu sosial, bidang bimbingan bela*ar dan bidang bimbingan <uru pembimbing. %. Penyajian +ateri
semua *enis layanan terdapat +6 arah egiatan layanan yang dapat dila u an oleh
1. Peranan Per onil Sekolah dala, +anaje,en Bi,&in$an dan Kon elin$ di Sekolah 0imbingan dan onseling di se olah merupa a egiatan bersama. Semua
personil se olah ' epala se olah,wa il epala se olah, guru pembimbing, guru mata pela*ran, wali elas) memili i peranan masing4masing dalam mela sana an program bimbingan dan onseling. Dalam hal ini guru pembimbing sebagai oordinator dan pela sana utama. $. 8epala Se olah Sebagai penanggung *awab egiatan pendidi an secara menyeluruh, hususnya pelayanan bimbingan dan onseling, tugas 8epaAla Se olah adalah: a. !eng oordinir setiap egiatan yang diprogram an dan berlangsung di
se olah, sehingga pelayanan penga*aran, latihan dan bimbingan dan onseling merupa an suatu esatuan yang terpadu, harmonis dan dinamis b. !enyedia an prasarana, tenaga, sarana dan berbagai emudahan bagi
terla snanya pelayanan bimbingan dan onseling yang efe tif dan efisien c. !ela u an pengawasan dan pembinaan terhadap perencanaan dan
pela sanaan program,penilaian dan upaya tinda lan*ut pelayanan bimbingan dan onseling d. !empertanggung*awab an pela sanaan pelayanan bimbingan dan onseling di se olah epada 8anwil/ andep yang men*adi atasannya +. Ja il 8epala Se olah Sebagai pembantu epala se olah, wa il epala se olah membantu epala se olah dalam mela sana an tugas4tugas epala se olah. -. 8oordinator bimbingan dan onseling 8oordinator 08 bertugas: $) !eng oordinasi an guru pembimbing dalam:
a. !emasyara at an
pelayanan
08
epada
segenap
warga
se olah
'siswa,guru, dan personil lainnya), orang tua siswa dan masyara at. b. !enyusun program egiatan 08 c. !ela sana an program 08 d. !engadministrasi an program egiatan 08 e. !enilai hasil pela sanaan program egiatan 08 f. !enganalisis hasil penilaian pela sanaan 08 g. !emberi an tinda lan*ut terhadap analisis penilaian 08 +) !engusul an epada epala se olah dan mengusaha an bagi terpenuhinya
tenaga,prasarana, dan sarana perleng apan pelayanan 08 /. <uru pembimbing Sebagai pela sana utama, tenaga inti dan ahli, guru pembimbing bertugas: a. !emasyara at an pelayanan 08 b. !erencana an program 08 'terutama program4program satuan layanan dan satuan egiatan pendu ung, untu satuan4satuan wa tu tertentu, program4 program tersebut di emas dalam program mingguan, bulanan, semester dan tahunan). c. !ela sana an segenap program satuan layanan 08 d. !ela sana an segenap program satuan egiatan pendu ung 08 e. !enilai proses dan hasil pela sanaan satuan layanan dan egiatan pendu ung 08 f. !enganalisis hasil penilaian layanan dan egiatan pendu ung 08 g. !ela sana an tinda lan*ut berdasar an hasil penilaian layanan dan egiatan pendu ung 08
h. !engadministrasi an
egiatan satuan layanan dan
egiatan pendu ung
bimbingan yang dila sana an i. !empertanggung *awab an tugas dan egiatannya dalampelayanan 08 secara menyeluruh epada coordinator 08 serta epala se olah 1. <uru mata pela*aran dan guru pra ti Peranan guru mata pela*aran dan guru pra ti dalam pelayanan 08 adalah: a. !embantu memasyara at an pelayanan 08 epada siswa b. !embantu guru pembimbing mengidentifi asi siswa4siswa yang memerlu an layanan 08 serta pengumpulan data tentang siswa4siswa tersebut c. !engalihtangan an siswa yang memerlu an pelayanan 08 pembimbing d. !enerima alih tangan dari guru pembimbing e. !embantu mengembang an suasana elas f. !emberi a esempatan dan emudahan epada siswa yang memerlu an egiatan yang epada guru
layanan/ egiatan 08 untu dima sud an itu g. 0erpartisipasi dalam onferensi asus
mengi uti, men*alani layanan
egiatan
husus penanganan masalah siswa seperti
h. !embantu pengumpulan informasi yang diperlu an dalam rang a penilaian pelayanan 08 upaya tinda lan*utnya &. Jali elas Sebagai pengelola elas tertentu, dalam pelayanan 08 wali elas berperan: a. !embantu guru pembimbing mela sana an tugas4tugasnya, hususnyadi elas yang men*adi tanggung *awabnya b. !embantu guru mata pela*aran mela sana n peranannya dalam pelayanan 08
c. !embantu memberi an
esempatan dan
emudahan bagi siswa untu
mengi uti / men*alani dan atau egiatan 08 d. 0erpartisipasi a tif dalam egiatan husus bimbingan dan onseling, seperti onferensi asus e. !engalihtangan an siswa yang memerlu an layanan 08 pembimbing !ana*emen pelayanan bimbingan dan onseling di se olah ditun*ang oleh adanya organisasi, para pela sana, program pelayanan dan operasional pela sanaan bimbingan dan onseling. Brganisasi pelayanan bimbingan dan onseling di se olah meliputi segenap unsur yang ada dengan organisasi beri ut : ". Peranan $uru dala, !ro$ra, Bi,&in$an dan Kon elin$ di ekolah <uru mempunyai peranan dan edudu an unci di dalam eseluruhan proses pendidi an, terutama dalam pendidi an formal bah an dalam eseluruhan pembangunan masyara at pda umumnya. Jinarno Sura hmad '$%&% : $) menyata an bahwa sema in sungguh4sungguh suatu pemerintahan dalam membangun negaranya, ma in men*adi urgent edudu an guru. Peranan yang sedemi ian itu a an sema in tampa *i a di ait an dengan epada guru
ebi*a sanaan dan program pembangunan dalam pendidi an dewasa ini, yaitu yang ber enaan dengan pening atan mutu dan relevansi pendidi an, yang diarah an epada pening atan mutu lulusan atau hasil pendidi an itu sendiri. Dalam eadaan semacam itu, guru sudah seharusnya memili i tugasnya. <uru bu an hanya se edar penyampai pela*aran, bu an pula sebagai penerap metode menga*ar, melain an guru adalah pribadinya, yaitu eseluruhan penampilan serta perwu*udan dirinya dalam berintera si dengan siswa. .. J. 0ernard '$%&$:$+(4 $+6) menyata an bahwa pribadi guru lebih dari apa yang diucap an dan metode yang diguna annya yang menetu an adar dan arah pertumbuhan siswa. 0eliau *uga mengemu a an bahwa banya penelitian yang menyata an adanya a ibat langsung pribadi guru terhadap ting ah la u siswa. ualifi asi sesuai dengan bidang
Dalam eseluruhan pendidi an, guru merupa an factor utama. Dalam tugasnya sebagai pendidi ,guru abnya se ali memegang berbagi *enis peranan yang harus dila sana an. Peranan adalah suatu pola ting ah la u tertentu yang merupa an cirri4 ciri has semua petugas dari suatu pe er*aan atau *abatan tertentu. Setiap *abatan atau tugas tertentu a an menuntut pola ting ah la u tertentu pula dan ting ah la u mana a an merupa an crri has dari tugas atau *abtan tadi. Peranan guru adalah setiap pola ting ah la u yang merupa an ciri4ciri *abatan guru yang harus dila u an guu dalam tugasnya. Peranan ini meliputi berbagai *enis pola ting ah la u, bai dalam egiatannya di dalam se olah maupun di luar se olah. <uru yang dianggap bai ialah mere a yang berhasil dalam memeran an peranan4peranan itu dengan sebai 4bai nya, artinya dapat menun*u an suatu pola ting ah la u yang sesuai dengan *abatannya dan dapat diterima oleh ling ungan dan masyara at. 1. 'uru e&a$ai ,ediator ke&udayaan <uru merupa an seorang perantara di dalam suatu proses pewarisan ebudayaan. 0eberapa eterampilan dan eca apan yang merupa an aspe eterampilan sosial, si ap dan ebudayaan seperti: bahasa, ilmu pengetahuan, sebagainya diterima oleh ana sebagai seorang mediator memberi an, menga*ar an
dengan perantaraan guru. Dalam peranannya dan membimbing berbagai ilmu
ebudayaan ma a seorang guru harus sanggup
pengetahuan, eterampilan dan si ap epada peserta didi nya. Seorang guru harus mampu membimbing peserta didi nya dalam penyesuaian diri terhadap ling ungan ebudayaannya. Per embangan ebudayaan itu sendiri sering ali menimbul an masalah4msalah bagi murid4murid, terutama masalah penyesuaian diri dan masalah pemilihan. Dntu itu henda nya guru mampu memberi n bantuan epada peserta didi nya dalam mela u an penyesuaian diri epada unsure4unsur ebudayaan. ". 'uru e&a$ai ,ediator dala, &elajar <uru bertinda sebagai perantara dalam proses pembela*aran secara
eseluruhan. <uru lah yang menyelenggara an pembela*aran peserta didi dan guru harus bertanggung *awab a an hasil pembela*ran itu, melaluia proses intera si bela*ar4menga*ar. <uru merupa an fa tor penting yang mempengaruhi berhasil tida nya proses pembela*aran. Bleh arena itu guru harus menguasai prinsip4
prinsip bela*ar, di samping menguasai materi yang a an di a*ar an dan guru *uga harus mampu mencipta an suasana bela*ar yang sebai 4bai nya. /. 'uru e&a$ai !e,&i,&in$ Dalam ugasnya yang po o yaitu mendidi , guru harus membantu agar ana mencapai edewasaan secara optimal,artinya edewasaan yang sempurna sesuai dengan norma dan sesuai pula dengan lain aspe supaya ematangan, ba at, ebutuhan, odrat yang dimili nya. Dalam
peranan ini guru harus memperhati an aspe 4aspe pribadi peserta didi , antara emampuan,si ap dan sebagainya, epada mere a ini dapat diberi an bantuan dalam mencapai tng at
edewasaan optimal. .al ini mengandung arti bahwa guru pun turut bertanggung *awab dalam penyelenggaraan bimbingan dan onseling. Sebagai seorang petugas bmbingan, guru merupa an tangan pertama dalam usaha membantu memecah an esulitan murid4murid yang men*adi peserta dan sering berhubungan dengan murid4 didi ya. <uru harus paling banya
muridnya,terutama dalam egiatan4 egiatan uri uler. "adi, tugas guru tida hanya terbatas dalam memberi an berbagai ilmu pengetahuan dan eterampilan epada murid4muridnya, tetapi guru *uga bertanggung *awab untu mengawasi peserta didi nya. Sehubungan dengan pembimbing, ma a seorang guru harus : a. !engumpul an data tentang murid b. !engamati ting ah la u murid dalam situasi sehari4hari c. !engenal murid4murid yang memerlu an bantuan husus d. !engada an intera si dengan orang tua murid, bai secara individual maupun secara elompo untu memperoleh saling pengertian dalam pandidi an ana e. 0e er*a sama dengan masyara at dan lembaga4lembaga lainnya untu membantu memecah an masalah murid. f. !embuat cacatan pribadi murid serta menyiap annya dengan bai g. !enyelenggara an bimbingan elompo maupun individual h. 0e er*a sama dengan petugas4petugas bimbingan lainnya untu memecah an masalah murid
membantu dan sebagai
peranannya
membantu
i. 0ersama4sama dengan petugas bimbingan lainnya menyusun program bimbingan se olah *. !eneliti ema*uan murid bai di se olah maupun di luar se olah. 1. 'uru e&a$ai ,ediator antara ekolah dan ,a yarakat >ni berarti bahwa elancaran hubungan antara se olah dan masyara at
merupa an tugas dan tanggung *awab guru. ,ancar tida nya hubungan tersebut tergantung pada ting at emampuan guru dalam memain an peranan ini. Dalam peranan itu, guru seharusnya mampu : a. !emberi an pen*elasan4pen*elasan epada masyara at tentang ebi*a sanaan pendidi an yang sedang berlangsung atau yang a an ditempuh b. !enerima usul4usl atau pertanyaan dari piha masyara at tentang pendidi an c. !enyelenggara an pertemuan4pertemuan antara se olah dan masyara at hususnya dengan orang tua murid d. 0e er*a sama dengan berbagai piha masalah4masalah pendidi an e. !eyelenggara an hubungan yang sebai 4bai nya antara se olah dengan lembaga4lembaga yang berhubungan dengan pendidi an. f. <uru merupa an suara se olah di masyara at dan suara masyara at di se olah 2. 'uru e&a$ai !ene$ak di i!lin Dalam peranan ini guru harus menega an disiplin bai di dalam maupun di luar elas. <uru harus men*adi teladan bagi terla sananya suatu disiplin. <uru harus membimbing murid agar men*adi warga se olah dan masyara at yang berdisiplin. <uru harus menyiap an murid4muridnya sebagai calon anggota masyara at yang sadar a an ha dan ewa*ibannya sebagai masyara at. Dalam peranan inilah seorang guru harus mencermin an suatu ting ah la u sebagai anggota masyara at yang dapat :digugu dand itiru; oleh segenp pesertadidi dengan penuh esadaran.
6. 'uru e&a$ai ad,ini trator dan manager kela David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com
di masyara at dalam memecah an
Sebagai administrator, tugas seorang guru harus dapat menyelenggara an program pendidi an dengan sebai 4bai nya. 0erbagai aspe mengambil bagian dalam hal perencanaan mengatur dan menyusun berbagai aspe mengarah an segala rencana dan yang menyang ut elacaran *alannya pendidi an merupa an tanggung *awab guru. <uru harus egiatan pendidi an (planning , dalam pendidi an (organi"ing ,
egiatan4 egiatan dalam pendidi an (directing , mela sana an ebi*a an pendidi ana (actuating , merencana an dan egiatan4 egiatan
menyusun biaya (budgeting , dan mengawasi serta menilai pendidi an (controlling dan e#aluating). Sebagai manager, hususnya sebagai manager
elas, guru merupa an
penguasa utama dan bertanggung *awab terhadap elancaran program pendidi an dan penga*aran. Dalam management elas, guru berfungsi sebagai pemimpin yang harus memimpin murid4muridnya dalam egiatan pembela*aran. 8epemimpinan guru di se olah menentu an eberhasilan se olah itu secara eseluruhan. <uru harus mengatur dan meng oordinir *alannya program pendidi an agar memperoleh hasil yang sebai 4bai nya. :. 'uru e&a$ai an$$ota uatu !rofe i Suatu profesi adalah *abatan yang mempunyai ualifi asi tertentu.
Pe er*aan guru sebagai suatu profesi berarti bahwa guru merupa an seorang yang ahli. 8eahlian tersebut tida dapat dila u an oleh ahli4ahli atau pe*abat4pe*abat lain yang tida memperoleh dasar pendidi an eahlian tersebut. Sebagai anggota suatu profesi, ma a guru harus memili i pengetahuan, eca apan dan eterampilan tertentu yaitu eterampilan eguruan. 8emampuan untu eterampilan profesi membimbing murid, merupa an salah satu aspe seorang guru harus menun*u eahlian itu. Peranan guru tida hanya terbatas dalam egiatan dalam elas atau eguruan. Di samping itu,
an, mempertahan an serta mengembang an
penga*aran sa*a, a an tetapi lebih luas dari itu. <uru memili i peranan yang besar dalam mendewasa an murid4muridnya dengan berbagai cara. Salah satu diantaranya melalui partisipasi dalam program bimbingan dan se olah.
onseling di
/. Kerja a,a 'uru +ata Pelajaran5 7ali Kela dan 'uru Pe,&i,&in$ Dalam egiatan bela*ar menga*ar sangat diperlu an adanya er*a sama antara guru dan guru pembimbing demi tercapainya tu*uan yang diharap an. Pela sanaan tugas po o guru dalam proses pembela*aran tuida dapat dipisah an dari egiatan bimbingan,sebali nya, layanan bimbingan di se olah memerlu an du ungan atau bantuan guru. Du ungan atau bantuan tersebut trutama dari guru mata pela*aran dan wali elas. 7da beberapa pertimbangan mengapa guru *uga harus mela sana an egiatan bimbingan dalam proses pembela*aran. Dalam hal ini, =ahman 5atawid*aya dan !oh. Surya '$%61) mengutip pendapat !illen yang mengata an : a. Proses bela*ar men*adi sangat efe tif, *i a bahan yang dipela*ari di ait an langsung dengan tu*uan pribadi siswa. <uru dituntut memahami harapan4harapan dan esulitan4 esulitan siswa, selan*utnya siswa dapat bela*ar dengan bai b. <uru yang memahami siswa dan masalah4masalah yang dihadapinya, lebih pe a terhadap hal4hal yang dapat memperlancar dan menggangu elancaran elas. <uru ber esempatan luas untu egiatan mengada an pengamatan terhadap siswa tanpa
yang diper ira an memili i masalah. Dengan demi ian, masalah itu dapat diantisipasi sedini mung in sehingga siswa dapat bela*ar dengan bai dibebani suatu masalah c. <uru dapat memperhati an per embangan masalah atau nyata. <uru memili i esempatan ter*adwal untu esulitan secara lebih
bertatap mu a dengan para
siswa, ma a ia a an memperoleh informasi yang lebih banya tentang eadaan siswa maupun elebihan dan e urangannya. ,ayanan bimbingan di se olah a an lebih efe tif *i a guru dapat be er*a sama dengan pembimbing se olah dalam proses pembela*aran. 7danya eterbatasan4 eterbatsan dari edua piha 'guru pembimbing) menuntut adanya er*a sama itu Di dalam menangani asus4 asus tertentu, guru pembimbing perlu
menghadir an guru atau piha 4piha ter ait guna membicara an pemecahan masalah yang dihadapi siswa. 8egiatan semacam ini disebut conference . 8egiatan4 egiatan bimbingan dan onferensi asus (case onseling yang dila sana an di egiatan bimbingan
se olah, di oordinasi an oleh guru pembimbing. Pela sanaan
oleh para guru tida lepas begitu sa*a,tetapi dipantau oleh guru pembimbing.
8er*a sama guru pembimbing dengan wali elas sebagai pengelola elas tentu angat erat dan besar se ali. 3erutama membantu memberi an esempatan dan emudahan bagi siswa, hususnya di elas yang men*adi tanggung *awabnya, untu mengi uti/men*alani layanan dan atau egiatan bimbingan dan onseling. Dengan ata lain, wali elas membantu guru pembimbing mela sana an tugas4tugasnya dalam pelayanan bimbingan dan onseling di se olah. 1. Kerja a,a antara !ihak ekolah dan oran$ tua i 6a Dalam upaya mening at an mutu program layanan bimbingan dan onseling, piha se olah perlu mela u an er*asama dengan para orang tua siswa. 8er*asama ini penting agar proses bimbingan terhadap siswa tida hanya berlangsung di se olah, tetapi *uga oleh orang tua di rumah. !elalui er*asama ini memung in an ter*adinya saling memberi an informasi, pengertian, dan tu ar pi iran antar piha se olah dan orang tua siswa dalam upaya mengembang an potensi siswa atau memecah an masalah yang mung in dihadapi siswa. Dntu mela u an er*asama dengan orang tua ini, dapat dila u an beberapa upaya, seperti : $. 8epala se olah atau omite se olah mengundang para orang tua untu datang e
se olah 'minimal se ali dalam satu semester), yang pela sanaannnya dapat bersamaan dengan pembagian rapor. +. Se olah memberi an informasi epada orang tua 'boleh melalui surat) tentang ema*uan bela*ar dan atau masalah siswa. -. Brang tua diminta untu melapor an eadaan ana nya di rumah epada piha se olah,
BAB 8I AD+INIS#RASI PENDIDIKAN A. PENDAH*3*AN 7dministrasi pendidi an merupa an sub sistem dari sistem pendidi an di se olah yang bertu*uan menun*ang pencapaian tu*uan pendidi an secara efe tif dan efisien. 8omponen utama dalam sistem pendidi an yang memegang peranan penting dalam pencapaian tu*uan pendidi an adalah guru. Bleh program4program se olah, perencanaan masyara at. Setiap arena itu, guru *uga mempunyai peranan penting untu mela sana an fungsi administrasi seperti mela u an perencanaan ema*uan se olah, perencanaan sarana dan itulah prasarana pendidi an yang dibutuh an, perencanaan hubungan se olah denga egiatan di se olah perlu pengaturan dan penataan untu administrasi pendidi an diperlu an. B. *raian ,ateri
* Pen$ertian Ad,ini tra i Pendidikan
<ie '$%%+) mengemu a an administrasi berasal dari bahasa latin ad dan ministrate yang artinya melayani, membantu, menun*ang, pencapaian tu*uan sehingga bebar4benar tercapai. "adi administrasi menurut <ie '$%%+) adalah segenap rang aian egiatan penataan terhadap pe er*aan po o yang dila u an oleh se elompo orang dalam er*asama mencapai tu*uan tertentu. Selan*utnya Siagian '$%6&) medifinisi an
administrasi sebagai eseluruhan proses er*asama antaraa dua orang atau lebih yang didasar an atas rasional tertentu untu rang aian mencapai tu*uan yang telah ditetap an er*asama se elompo sebelumnya. 5urhadi '$%6-) mengarti an administrasi sebagai suatu egiatan atau egiatan yang berupa proses pengelolaan usaha manusia yang tergabung dalam suatu organisasi untu mencapai tu*uan bersama yang telah ditetap an sebelumnya secara efe tif dan efisien. Pengertian administrasi pendidi an ditin*au dari berbagai aspe . Pertama, administrasi pendidi an mempunyai pengertian er*a sama untu mencapai tu*uan pendidi an. Seperti ita etahui, tu*uan pendidi an itu merentang dari tu*uan yang sederhana sampai dengan tu*uan yang omple s, tergantung ling up dan ting at pengertian pendidi an yang dima sud. 3u*uan pendidi an dalam satu *am pela*aran di elas satu se olah menengah pertama, misalnya, lebih mudah dirumus an dan dicapai dibanding an dengan tu*uan pendidi an luar se olah untu orang dewasa, atau tu*uan pendidi an nasional. "i a tu*uan itu omple s, ma a cara mencapai tu*uan itu *uga omple s, dan sering ali tu*uan yang demi ian itu tida dapat dicapai oleh satu orang sa*a, tetapi harus melalui erumitannya. 8edua, administrasi pendidi an mengandung pengertian proses untu mencapai tu*uan pendidi an. Proses itu dimulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pemanduan, dan penilaian. Perencanaan meliputi egiatan menetap an apa yang ingin dicapai, bagaimana mencapainya, berapa lama, berapa orang yang diperlu an dan berapa banya biaya. Perencanaan ini dibuat sebelum suatu tinda an dila sana an. 8etiga, administrasi pendidi an dapat dilihat dengan erang a berpi ir sistem. Sistem adalah eseluruhan yang terdiri dari bagian4bagian dan bagian4bagian itu berintera si dalam sautu proses untu mengubah masu an men*adi eluaran. 8eempat, administrasi pendidi an *uga dapat dilihat dari segi mana*emen. "i a administrasi dilihat dari sudut ini, perhatian tertu*u epada usaha untu melihat apa ah pemanfaatan sumber4sumber yang ada dalam mencapai tu*uan pendidi an sudah mencapai sasaran yang ditetap an dan apa ah dalam pencapain tu*uan itu tida ter*adi pemborosan. Sumber yang dima sud dapat berupa sumber manusia, uang, sarana, dan prasarana maupun wa tu.
er*a sama dengan orang lain, dengan segala aspe
8elima, administrasi pendidi an *uga dapat dilihat dari segi epemimpinan. Eaitu proses untu mempengaruhi dan menggera an orang lain untu be er*a lebih giat earah pencapaian tu*uan. 8eenam, administrasi pendidi an *uga dapat dilihat dari proses pengambilan eputusan. 8ita tahu bahwa mela u an se elompo itu. 8etu*uh, administrasi pendidi an *uga dapat dilihat dari segi omuni asi. er*a sama dan memimpin egiatan orang bu anlah pe er*aan yang mudah. Setiap ali, administrator
dihadap an epada bermacam4macam masalah, dan ia harus memecah an masalah
8omuni asi dapat diarti an secara sederhana sebagai usaha untu membuat orang lain mengerti apa yang ita ma sud an dan ita *uga mengerti apa yang dima sud an orang lain itu. 8edelapan, administrasi sering ali diarti an dalam pengertian yang sempit yaitu egaitan etatausahaan yang intinya dalah egiatan rutin catat4mencatat, mendo umentasi an egiatan, menyelenggara an surat4menyurat dengan segala
aspe nya, serta mempersiap an laporan. ". Fun$ i Ad,ini tra i Pendidikan Paparan tentang fungsi administrasi pendidi an terutama dalam onte s se olah perlu dimulai dari tin*auan tentang tu*uan pendidi an. .al ini disebab an oleh adanya prinsip bahwa pada dasarnya egiatan amdinistrasi pendidi an dima sud an untu pencapaian tu*uan pendidi an itu. a. Peren)anaan Perencanaan adalah pemilihan dari se*umlah alternatif tentang penetapan prosedur pencapaian, serta per iraan sumber yang dapat disedia an untu mencapai tu*uan tersebut. Eang dima sud dengan sumber meliputi sumber manusia, material, uang, dan wa tu. &. Pen$or$ani a ian Pengorganisasian di se olah dapat didefinisi an sebagai eseluruhan proses untu memilih dan memilah orang4orang 'guru dan personal se olah lainya) serta
mengalo asi an prasarana dan saran untu
menun*ang tugas orang4orang itu di dalam egiatan
dalam rang a mencapai tu*uan se olah. 3ermasu orang tersebut serta me anisme tu*uan se olah itu. ). Pen$arahan
pengorganisasian adalah penetapan tugas, tanggung *awab, dan wewenang orang4 er*anya sehingga dapat men*adi tercapainya
Pengarahan adalah usaha memberi an bimbingan dan pengarahan yang diberia n sebelum sesuatu egiatan pela sanaaan dila u an untu memelihara, men*aga dan mema*u an organisasi melalui orang4orang yang terlibat bai structural maupun fungsional, agar setiap egiatan dila u an nantinya tida terlepas dari usaha pencapaian tu*uan pendidi an. d. Pen$koordina ian Peng oordinasian menyatupadu an di se olah diarti an sebagai usaha untu
egiatan dari berbagai individu atau unit di se olah agar
egiatan mere a ber*alan selaras dengan anggota atau unit lainnya dalam usaha mencapai tu*uan se olah.
(* #ujuan Ad,ini tra i Pendidikan
3u*uan administrasi pendidi an adalah mening at an efisiensi dan efe tivitas penyelnggaraan operasional pendidi an dalam mencapai tu*uan pendidi an. 3u*uan administrasi pendidi an di se olah dapat dibeda an: a. 3u*uan *ang a pende 7gar tersusun dan terla sanaanya suatu sistem pengelolaan instrumental dari proses pendidi an guna mencapai hal4hal yang men*adi tu*uan dari pela sanaan pendidi an di se olah secara efe tif.. b. 3u*uan *ang a menengah !enun*ang tercapainya tu*uan institusional masing4masing *enis dan *en*ang pendidi an seperti digaris an oleh uri ulum. c. 3u*uan *ang a pan*ang
Dntu
menun*ang tecapainya tu*uan pendidi an nasional seperti yang
digaris an dalam undang4undang nomor +C tahun +CC- tentang sistem pendidi an. 1. Bidan$ 'ara!an Ad,ini tra i Pendidikan 0idang <arapan 7dministrasi Pendidi an antara lain : a. 0idang uri ulum b. 0idang esiswaan c. 0idang sarana dan prasarana d. 0idang personalia pendidi an e. 0idang euangan pendidi an f. 0idang etatausahaab g. 0idang hubungan se olah dengan masyara at h. 0idang layanan husus BAB 8II AD+INIS#RASI K*RIK*3*+ DAN KESIS7AAN
A. Pendahuluan Pada bagian ini a an dibahas pengertian perencanaa , pengembangan, pela sanaan dan evaluasi uri ulum serta peranan guru dalam administrasi uri ulum. Pentingnya materi ini di emu a an, menggigat setiap lembaga pendidi an formal selalu meme penrlu an uri ulum. 8uri ulum bagi lembaga pendidi an dapat berfungsi sebagai pedoman dan acuan dalam penyelengaraan di lapangan nantinya. B. +ateri 1. Ad,ini trari Kurikulu, a. Pengertian kurikulum 8uri ulum dapat diarti an secara sempit dan secara luas. Secara sempit uri ulum dapat diarti an se*umlah mata pela*aran yang harus dii uti atau diambil siswa untu dapat menamat an pendid annya pada lembaga pendidi an tertentu, sedang an secara luas ur ulum diarti an dengan semua pengalaman bela*ar yang diberi an se olah epada siswa mengi uti pendidi an pada *en*ang pendidi an tertentu.
egiatan di lembaga tersebut. Bleh
arena itu pemahaman
tentang uri ulum a an sangat membantu para calon guru/pendidi dalam pela sanaan tugas
Sementara itu dalam DD 5o. + 3ahun $%6% mengemu a an uri ulum adalah seperang at rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pela*aran serta cara yang diguna an sebagai pedoman dalam pela sanaan proses bela*ar menga*ar. Pengertian uri ulum sebagaimana yang tertera pada DD 5o. + 3ahun $%6% ini harus dipahami dan dipedomani oleh setiap orang yang terlibat dalam penyelenggaraan pendidi an terutama se ali epala se olah dan guru. 8uri ulum merupa an suatu omponen yang sangat penting dan menentu an dalam penyelenggaraan pendidi an. 0agi epala se olah uri u um berfungsi sebagai pedoman dan acuan dalam penyelenggaraan proses bela*ar menga*ar dan bagi siswa uri ulum berfungsi untu mengembang an potensi4potensi yang dimili inya. @ungsi4fungsi pengelolaan uri ulum tida berbeda dengan fungsi4fungsi pengelolaan pada umumnya yang terdiri dari fungsi perencanaan, pengoorganisasin, peng oordinasian, pengawasan dan penelitian. b. kurikulum 1. Peren)anaan Kurikulu, Perencanaan uri ulum yang dila u an oleh departemen pendidi an nasional diting at pusat meliputi hal4hal beri ut: 7. Penyusunan uri ulum dan eleng apannya terdiri dari: a. landasan, program dan pengembangan uri ulum b. <aris4garis besar program penga*aran c. Pedoman pela sanaan uri ulum 0. Penyusunan program te nis pela sanaan uri ulum seperti pedoman penyusunan alender pendidi an, pembegian tugas guru, penyusunan *adwal pela*aran, penyusunan program penga*aran dan pedoman penyususunan persiapan acara penga*aran. ". Pen$e,&an$an Kurikulu, Perencanaan dan Pengembangan
8egiatan yang dila u an dalam pengembangan uri ulum antara lain: a. 0ahan Pembahasan materi uri ulum b. Penambahan mata pela*aran yang sesuai dengan ling ungan se olah Prosedur a ademi dalam penambahan mata pela*aran dise olah adalah:
$. .arus ada peng a*ian secara mendalam dari aspe filsafat, sosiologis, ebutuhan masyara at dan ecoco annya dengan ting at per embangan ana . +. .arus memenuhi /. prinsip4 prinsip pembinaan dan pengembangan uri ulum yaitu relevansi, efe tivitas, efisiensi, ontinuitas, fle sibelitas. Penja&aran dan !ena,&ahan &ahan kajian ,ata !elajaran Seperti di emu a an dalam DD 5o. + 3ahun $%6% dan PP 5o. 6 3ahun $%%C 'Pasal $1) 0ahwa mata pela*aran atau a*ian dalam mata pela*aran dapat ditambah oleh se olah untu memper aya pela*aran tersebut dengan catatan tida uri ulum yang berbau secara nasional, bertentangan dan mengurangi
memer ayaan dapat dila u u an pada berbagai ting at: a. Dila u an oleh guru bidang studi b. Dila ua an oleh elompo guru se*enis c. Dila u an oleh guru bersama epala se olah d. Dila u an oleh pengawas e. Dila u an oleh lembaga pendidi an tenaga ependidi an' ,P38) c. Pelaksanaan Kurikulum 8uri ulum disusun dengan bai dan sempurna tida a an mempunyai arti apabila tida di implementasi an dengan bai di elas. Dalam pengimplementasian uri ulum ini peran guru sangat menentu an se ali. 8egiatan4 egiatan yang dila u an guru dalam pela sanaan uri ulum dise olah meliputi: $. +. -. /. Penyusunan program penga*aran semester. Penyusunan perssiapan penga*aran Pela sanaan proses bela*ar menga*ar ?valuasi pela sanaan proses bela*ar menga*ar
d. Evaluasi Pelaksanaan kurikulum ?valuasi pela sanaan uri ulum dila u an melalui + cara yaitu: $. !elalui evaluasi hasil bela*ar
3u*uan dan fungsi evaluasi hasil bela*ar adalah : a. memberi an umpan bali bagi siswa.
pada guru dan siswa dengan
tuuan
memperbai i cara bela*ar menga*ar, mengada an perbai an dan pengayaan
b. !emberi an informasi pada siswa tentang ting at dalam bela*ar dengan tu*uan untu memperluas pela*arannya.
eberhasilannya
memperbai i, mendalami atau
c. !enentu an nilai hasil bela*ar siswa yang dibutuh an untu pemberian laporan pada siswa, penentuan enai an elas dan elulusan siswa. +. !elalui ?valuasi Program penga*aran egitan yang melihat ting at eberhasilan program serta eberhasilan program ?valuasi program penga*aran merupa an suatu rang aian dila u an dengan senga*a untu tersebut e. Peran Guru dalam Administrasi kurikulum <uru merupa an unsur terpenting dalam administrasi uri ulum , tanpa peranan guru uri ulum yang telah dirumus an tida a an berari apa4apa. 8eterlibatan guru dalam adminisrasi uri ulum mulai dari perencanaan uri ulum di ting at se olah seperti memberi an masu an4masu an dalam penyusunan alender pendidi an dise olah, pembagian tugas menga*ar guru dan penyusunan *adwal pela*aran , dalam pela sanaan uri ulum guru sangat berperan antara lain dalam perancangan program penga*aran baii ulu program semester maupun persiapan menga*ar, mela sana an egiatan menga*ar di elas dan dalam mengevaluasi uri ulum atau evalauasi hasil bela*ar. ". Ad,initra i Ke i 6aan 1. Pengertian 7dministrasi esiswaan adalah proses pengelolaan egiatan dari hal4hal yang eberhasilan pela sanaan factor4fa tor yang mendu ung atau yang menghambat
berhubungan dengan siswa untu mencapai pendidi an secara ma simal. !enurut !ant*a dan Sutisna'$%%(/$%%6) administrasi esiswaan merupa an proses pengurusan segala hal yang ber aitan dengan siswa, pembinaan selama siswa berada dise olah sampai siswa menamat an pendidi annya melalui pendidi an suasana yang ondusif terhadap berlangsungnya proses bela*ar menga*ar yang efe tif. ". Perencanaan dan penerimaan siswa baru 0eberapa egiatna yang dila u an dalam perencanaan dan penerimaan mahasiswa baru tersebut adalah :
a. b. c. d. e. f. a.
Penetepan daya tampung se olah Penetapan syarat calon siswa Penetapan panitia penerimaan siswa baru !emilihara tata tertib 3e ni pembinaan disiplin <an*aran dan hu uman Pegertian dan tu*uan esiswaan adalah upaya se olah 'menegah ) melalui egiatan4
3. Pembinaan kesiswaan Pembinaan
egiatan siswa diluar *am pela*aran di elas untu mengusaha an agar siswa dapat bertumbuh dan ber embang sebagai manusia seutuhnya sesuai dengan tu*uan pendidi an nasional. Pembinaan esiswaan ini bertu*uan untu : $. !ening at an peran serta dan membina se olah sebagai wiyata mandala +. !enumbuh an daya tang al siswa dari pengaruh negative -. !emantap an uri ulum /. !ening at an apresiasi dan penghayatan seni 1. !?numbuh an si ap berbangsa dan bernegara. &. !enerus an dan mengembang an *iwa , semangat serta nilai4nilai /1 (. !ening at an esegaran *asmani dan rohani b. yaitu: $. Brganisasi esiswaan +. ,atihan epemimpinan -. 8egiatan e stra uri uler /. 8egiatan wawasan wiyata mandala "alur Pembinaan 8esiswaan Pembinaan esiswaan dise olah dila u an dengan melalui /*alur pembinaan egiatan eFtra uri uler menun*ang pencapaian
4. Instrumen Pengelolaan kesiswaan !enurut ari unto '$%66), catatan tentang data siswa dise olah dibeda an atas + *enis yaitu:
a. Gatatan data siswa unt se olah yang meliputi: $. 0u u indu +. 0u u elaper -. Gatatan tata tertib se olah b. Gatatan siswa untu masing4masing elas yaitu: $. 0u u elas yang merupa an cupli an dari bu u indu +. 0u u presensi elas -. 0u u catatan bimbingan dan onseling /. 0u u catatan prestasi murid 1. 0u u lapor &. 0u u nutasi 5. peranan guru dalam administrasi kesiswaan eterlibatan guru dalam administrasi menga*ar. Dalam administrasi langsung. 0eberapa peranan guru dalam administrasi esiswaan itu diantaranya adalah: bagian. Dalam masa orientasi, tugas guru adalah membuat agar para siswa Dntu mengatur ehadiran siswa elas, guru *uga mempunyai andil !emotivasi siswa untu senantiasa berprestasi tinggi, guru harus elas yang bai , peranan cepat beradaptasi dengan ling ungan barunya. yang besar *uga. mampu mencipta an suasana yang mendu ung hal tersebut. Dalam mencipta an disiplin se olah atau guru sangat penting, arena guru dapat *adi model.
esiswaan tida
sebanya
eterlibatan
esiswaan guru lebih banya
berperan secra tida
Dalam penerimaan siswa, para guru dapat dilibat anuntu
ambil
BAB 8III AD+INIS#RASI PERSONA3IA DAN SARANA PRASARANA A. Pendahuluan Sumber daya organisasi secara garis besar dapat di elompo menentu an bagaimana sumber daya yang lain menun*ang untu organisasi. Personillah yang memberi cetusan an atas dua yaitu mencapai tu*uan sumber daya materil dan sumber daya personil. 8eberadaan sumber daya personil sangat reatif, menghasil an barang dan *asa,
mengendali an mutu, menentu an strategi dan prosedur4prosedur er*a yang yang lebih bai . Disamping itu sumber daya materil diantaranya sarana dan prasarana merupa an fasilitas pendu ung agar personil dapat mela sana an tugas4tugas organisasi secara optimal. !a a dari itu piha 4piha yang bertanggung *awab dan terlibat bai langsung maupun tida langsung dalam egiatan pengelolaan sumber daya ini dituntut untu eterampilan dalam administrasi personalia, dan mempunyai pengetahuan dan
administrasi sarana dan prasarana pendidi an.

B. +ateri I. Ad,ini tra i Per onalia 1. Pen$ertian Ad,ini tra i !er onalia 7dministrasi personalia, adalah serang aian proses er*a sama mulai dari perencanaan, pengorganisasian, penggera an dan pengawasan dalam bidang personalia dengan mendayaguna an sumber daya yang ada dan efisien, sehingga semua personil se olah menyumbang secara optimal bagi pencapaian tu*uan pendidi an /se olah yang telah ditetap an ". Peren)anaan !er onil Perencanaan personil adalah penentuan *umlah dan spesifi asi orang4orang yang dibutuh an untu mela sana an tugas4tugas organisasi dalam rang a mencapai tu*uan yang telah ditetap an secara efe tif dan efisien. ,ang ah4lang ag dalam perencanaan personil adalah sebagai beri ut : $. 7nalisis pe er*aan +. Penentuan formasi -. Penetuan ebutuhan /. Pen$adaan !er onil Pada pasal $& ayat $ undang4undang no 6 tahun $%(/ yang diubah men*adi undang4undang no /- tahun $%%% tentang po o 4po o epegawaian dan pasal $ Peraturan Perundangan no %6 tahun +CCC tentang pengadaan pegawai dengan perubahan PP no $$ tahun +CC+ menyata an bahwa pengadaan pegawai negeri sipil adalah egiatan mengisi formasi yang lowong. Pengadaan pegawai negeri sipil dila u an dimulai dari perencanaan, pengumuman, pelamaran, penyaringan, pengang atan calon pegawai negeri sipil sampai dengan pengang atan men*adi pegawai negeri sipil. 1. Pe,a,faatan5 !e,&inaan dan !en$e,&an$an !er onil Pemamfaatan personil merupa an upaya pelibatan secara a tif para personil dalam egiatan penyelenggaraan er*a untu mencapai tu*uan lembaga. men*amin Pembinaan personil adalah egiatan yang diaraha an untu
penyelenggaraan tugas4tugas lembaga/pemerintahan dan pembangunan secara

berdaya guna dan berhasil guna. Pengembangan personil adalah upaya pening atan emampuan personil dalam mela sana an tugas4tugasnya untu administrasi personalia diatas merupa an upaya mencapai tu*uan lembaga. 8egiatan4 egiatan egiatan : $. +. -. /. 1. &. (. 6. %. Brientasi personil Pendidi an dan pelatihan Peng a*ian dan enai an ga*i personil 8enai an pang at Pembinaan disiplin Guti 8ese*ahteraan personil Pemindahan atau mutasi dan promosi Penilaian pela sanaan pe er*aan. pendayagunaan personil secara optimal. Dpaya pendayagunaan personil meliputi
2. Pe,&erhentian Pemberhentian pegawai negeri sipil diatur dalam peraturan pemerintah no -+ tahun $%(% dengan perubahan PP no $ tahun $%%/. Pemberhentian sebagai P5S ma sudnya adalah bera hirnya status seseorang sebagai P5S arena alasan4alasan tertentu. Pemberhentian P5S dapat ter*adi arena: $. +. -. /. 1. &. (. 6. Permintaan sendiri !encapai batas usia pensiun 7danya penyerdehanaan organisasi !ela u an pelangggaran atau tinda pidana penyelewengan 3ida ca ap *asmani atau rohani !eninggal an tugas !eninggal dunia atau hilang Dll
;. Pen iunan PNS Pensiunan adalah *aminan hari tua dan sebagai balas *asa terhadap pegawai atau pegawai negeri yang telah bertahun4tahun mengabdi an dirinya negara. Pegawai yang berha atas pension adalah :
epada
Pegawai yang diberhenti an dengan hormat sebagai P5S dan pada saat pemberhentan tersebut : !encapai usia 1C tahun dan masa er*a se urang4 urangnya +C tahun Dinyata an oleh piha yang berwenang tida dapat be er*a lagi dalam *abatan apapun *uga arena eadaan *asmani dan rohani !empunyai masa er*a se urang4 urangnya / tahun $. Pegawai negeri sipil yang diberhenti an dengan hormat arena penyederhanaan organisasi, perubahan susunan pegawai, penertiban aparatur 5egara, atau alas an dinas lainnya yang pada saat pemberhentian telah mencapai usia se urang4 urangnya 1C tahun dan masa urangnya $C tahun. +. Pegewai negeri sipil yang setelah men*alan an suatu tugas 5egara tida dipe er*a an sebagai P5S berha menerima pension bila diberhenti an dengan hormat, dan usia se urang4 urangnya 1C tahun dan masa er*a pension $C tahun. -. Pegawai yang diberhentia n dengan hormat sebagai P5S arena mencapai batas usia pension, berha atas pensiunapabila dia memili i masa er*a pension se urang4 urangnya $C tahun. :. Peranan $uru dala, ad,ini tra i !er onalia $. Dapat memberi masu an tentang eadaan personil yang ada dan ebutuhan personil yang a an datang. +. Pada egiatan pemamfaatn pembinaan dan pengembangan guru sebagai orang yang dilayani henda nya berperan a tif sesuai dengan fungsinya, sehingga ia mendapat an pelayanan seperti yang diharap an dan tu*uan organisasi atau se olah dapat dicapai secara optimal. -. <uru dituntut untu memahami aturan4aturan epegawaian yang berla u dan ter ait dengannya serta berusaha dengan mengala sana annya secara onsisten dan penuh tanggung *awab er*a se urang4
BAB I< AD+INIS#RASI SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN A. +A#ERI a. Pen$ertian Sarana dan Pra arana Pendidikan Secara ?timologis 'bahasa) prasarana berarti alat tida langsung untu
mencapai tu*uan dalam pendidi an. misalnya: lo asi/tempat, bangunan se olah, lapangan olahraga, uang dsb. Sedang an sarana berarti alat langsung untu mencapai tu*uan pendidi an. misalnyaA =uang, 0u u, Perpusta aan, ,aboratorium dsb. Dengan demi ian dapat di tari suatau esimpulan bahwa 7dministrasi sarana dan prasarana pendidi an itu adalah semua omponen yang sacara langsung maupun tida langsung menun*ang *alannya proses pendidi an untu mencapai tu*uan dalam pendidi an itu sendiri. !enurut eputusan menteri P dan 8 5o C(%/ $%(1, sarana pendidid an terdiri dari - elompo besar yaitu : a. 0angunan dan perabot se olah b. 7lat pela*aran yang terdiri dari pembu uan , alat4alat peraga dan laboratorium. c. !edia pendidi an yang dapat di elompo an men*adi audiovisual yang mengguna an alat penampil dan media yang tida menggunaa an alat penampil.
+*
+a)a, = +a)a, Sarana Dan Pra arana 7dapun macam4macam sarana dan prasarana yang di perlu an di se olah
demi elancaran dan eberhasilan egiatan proses pendidi an se olah adalah : $. =uang elas: tempat siswa dan guru mela sana an proses egiatan bela*ar menga*ar. +. =uang perpusta aan: tempat ole si berbagai *enis bacaan bagi siswa dan dari sinilah siswa dapat menambah pengetahuan. -. =uang laboratorium ' tempat pra te ) : tempat siswa mengembang an pengetahuan si ap dan eterampilan serta tempat meneliti dengan mengguna an media yang ada untu memecah an suatu masalah atau onsep pengetahuan . /. =uang eterampilan adalah tempat siswa mela sana an latihan mengenai eterampilan tertentu. 1. =uang esenian: adalah tempat berlangsungnya egiatan4 egiatan seni &. @asilitas olah raga: tempat berlangsungnya latihan4latihan olahraga.
).
Fun$ i Ad,ini tra i Sarana Dan Pra arana Selain memberi ma na penting bagi terciptanya dan terpeliharanya ondisi
se olah yang optimal administrasi sarana dan prasarana se olah berfungsi sebagai: a. !emberi dan meleng api fasilitas untu segala ebutuhan yang di perlu an dalam proses bela*ar menga*ar. b. !emelihara agar tugas4tugas murid yang di beri an oleh guru dapat terla sana dengan lancar dan optimal. @ungsi administrasi yang di pandang perlu dila sana an secara husus oleh epala se olah adalah : $. Perencanaan Perencanaan dapat di pandang sebagai suatu proses penentuan dan penyusunan rencana dan program4program egiatan yang a an di la u an pada masa yang a an datangsecara terpadu dan sistematis berdasar an landasan ,prinsip4prinsip dasardan data atau informasi yang ter ait serta mengguna an sumber4sumber daya lainnya dalam rang a mencapai tu*uan yang telah di tetap an sebelumnya. +. Peng oordinasian @ungsi ini menyang ut upaya epala se olah untu menyelaras an gera lang ah dan memelihara prinsip taat asas ' onsisten) pada setiap dan seluruh guru dalam mela sana an seluruh tugas dan egiatannya agar dapat tu*uan dan sasaran yang telah di rencana an ..al ini di la u an oleh epala se olah melalui pembinaan er*a sama antar guru, dan antar guru dengan piha 4piha luar yang ter ait. Di samping itu penyelarasan dan etaatan pada sas diupaya an agar fungsi yang satu gengan yang lainnya dapat mercapai dan memenuhi target yang di tetap an sebelumnya. -. Pengendalian @ungsi ini menca up upaya epala se olah untu : a. b. !engamati seluruh aspe !enilai seberapa *auh dan unsur persiapan dan pela sanaan program4program egiatan yang telah di rencana an egiatan4 egiatan yang ada dapat mencapai sasaran4sasaran dan tu*uan.
c. d. e.
!engidentifi asi permasalahan yang timbul dalam pela sanaan !encari dan menyaran an atau menentu an cara4cara pemecahan !engu*icoba an atau menerap an cara pemecahan masalah yang telah
egiatan beserta fa tor4fa tor penyebabnya. masalah4masalah tersebut. dipilih guna menghilag an atau mengurangi esen*angan antara harapan dan enyataan.
BAB < AD+INIS#RASI KE*AN'AN SEKO3AH5 H*B*N'AN SEKO3AH DAN +AS4ARAKA# DAN 3A4ANAN KH*S*S A. PENDAH*3*AN Pada bagian ini dibahas tentang pengertian euangan se olah, penggunaan euangan se olah dan pertanggung *awaban euangan se olah, pengertian , tu*uan, prinsip, te ni dan proses pengelolaan husemas, dan pengertian layanan husus dan peranan guru dalam administrasi layanan husus. !ateri diatas merupa an aspe penting yang perlu di etahui dan dimengerti oleh calon guru mengingat administrasi euangan se olah, adminisrtrasi hubungan se olah dan masyara at dan administrasi layanan pendidi an dise olah. B. +A#ERI 1. Pen$elolaan keuan$an ekolah a. Pengertian pengelolaan euangan se olah Pengertian euangan se olah cenderung dibatasi pada ruang ling up yang dan uang eluar. Dalam arti luas lebih sempit, yaitu pencatatan uang masu husus merupa an bagian bidang garapan elancaran proses adminisrtasi se olah yang i ut menentu an dan mempengaruhi husus, *enis4*enis layanan
pengelolaan euangan se olah mencang up egiatan perencanaan penggunaan , pencatatan, pelaporan , dan pertanggung *awaban euangan se olah yang sudah dialo asi an untu pembiayaan egiatan se olah selama periode tertentu, misalnya untu $ tahun a*aran. b. Perencanaan 8euangan Se olah =encana anggaran pendapatan dan belan*a se olah '=7P0S) pada dasarnya memuat tentang berbagai program dan egiatan yang a an dila sana an se olah selama $ egiatan yang a an dila sana an se olah, euangan untu membiayai program tersebut selam $ tahun anggaran. Penyusunan =7P0S dapat menempuh beberapa lang ah. Sutisna $%6% menyata an lang ah dima sud sebagai beri ut:
$. +. -.
Penetapan 3u*uan. Perumusan 3u*uan adalah suatu eharusan dalam Pen*abaran tu*uan edalam program pendidi an Penentuan sumber daya manusia dan materil yang
penyusunan anggaran yang efe tif
berimplementasi an program4program pendidi an yang ditetap an. P7da tahap ini mesti ada gambaran yang *elas mengenai: $. +. -. /. 1. /. "umlah staff dan emampuan4 emampuan <edung dan fasilitas fisi Perleng apan dan pembeng elan Pelayanan bantuan, operasi dan pemeliharaan Pelayanan administrative
Pembuatan per iraan anggaran belan*a dengan teliti.
Pengeluaran biaya se olah meliputi aspe : $. +. -. /. 1. &. Pengawasan umum Penga*aran Pelayanan bantuan Pemeliharaan gedung Bperasi Pengeluaran tetap, *asa hutang
c. Pengunaan euangan se olah Depdagri dan depdi bud $%%& menyata an bahwa dalam administrasi euangan harus ada pemisahan tugas dan fungsi otorisator, ordonator dan pembendaharawan. Btorisator adalah pe*abat yang diberi wewenang untu mengambil tinda an yang menga ibat an ter*adinya penerimaan atau pengeluaran euangan. Brdonator adalah pe*abat yang berwenang yang mela u an pengu*ian dan memerintah an pembayaran atas segala tinda an yang dila u an berdasar an otorisasi yang telah ditetap an. 0endaharawan adalah pe*abat yang berwenang yang mela u an penerimaan dan pengeluaran uang atau surat4surat berharga lainnya, yang dapat dinilai dengan uang dan diwa*ib an membuat perhitungan dan pertanggung *awaban.
Penggunaan uang mestinya sesuai dengan alo asi anggaran yang sudah ditetap an sebelumnya. Bleh arena itu pengaturan penggunaan dan pembu uan euangan tida dapat dila u an oleh sembarang orang dan smuanya harus melalui proses dan prosedur yang berla u. 0er enaan dengan hal ini, sutopo dan sumanto $%6+ menyata an sebagai beri ut: $. +. -. /. 1. sebai nya orang yang memegang as tida se aligus memgang pembu uannya Setelah uang diterima harus dibu u an dan ditulis sesuai dengan mata Penggunaan uang harus ada bu ti atau do umen berupa witansi. Semua pengeluaran harus dibu u an Setiap document yang di*adi an bu ti pengeluaran harus diberi nomor, anggaran masing4masing.
tanggal, harus dibubuhi, diparaf oleh pe*abat yang bertanggung *awab ' epala se olah). &. as (. Dll $. 0u u as +. ,egel ga*i -. 0u u as harian /. 0u u catatan SP!D 1. 0u u / daftar SP" &. 0u u pemeri saan (. 0u u setoran Pa*a 6. 0u u 0P%. 0u u tabunan d. Pertanggung *awaban euangan se olah Pertanggung *awaban dapat disampai an pada pimpinan, sumber pemberi dana maupun epada personil se olah untu dapat di etahui bersama. .al ini perlu dila u an mengingat : euangan : merupa an hal yang sangat sensitive. 8etida *elasan laporan pertanggung *awaban euangan se olah a an menambah
3iap halaman bu u harus diberi huruf dan paraf oleh pemegang bu u
0eberapa bu u yang diperlu an dalam penyelenggaraan euangan se olah adalah:
anggapan negative terhadap epala se olah dalam hal penyelenggaraan euangan se olah yang tida tertib. ". Hu&un$an ekolah dan ,a yarakat a. Pengertian hubungan se olah dan masyara at 'husemas) husemas adalah suatu proses omuni asi antara se olah dan masyara at untu mening at an pengertian masyara at tentang ebutuhan serta egiatan pendidi an serta mendorong minat dan pengembangan se olah. Definisi diatas mengandung beberapa element penting, sebagai beri ut: $. +. -. 7danya epentingan yang sama antara se olah dan masyara at Dntu memenuhi harapan masyara at itu, masyara at perlu berperan Dntu mening at an peran serta itu diperlu an er*asama yang bai , er*asama masyara at dalam pening atan dan
serta dalam pengembangan se olah melalui omuni asi dua arah yang efisien. b. 3u*uan .ubungan se olah dan masyara at 0ent dan 8rononberg '7metembun, $%(-A$1-) mengemu a an - tu*uan utama dari hubungan se olah dan masyara at. 8etiga tu*uan tersebut adalah : $. +. -. $. 3o prevent misunderstanding 3o secure financial support 3o secure cooperation > policy ma ing Dnut mencegah esalahpahaman masyara at terhadap se olah dari masyara at tentang pendidi an
Eang dima sud dengan tu*uan tersebut diatas adalah : sehingga tercipta opini yang bai umumnya. +. -. Dntu memperoleh sumbangan financial dan sumbangan material dari Dntu men*alin er*asama dalam pembuatan Ipembuatan masyara at ebi*a sanaan. ?lsbree 'hendiyat sutopo, $%6+A+-&) mengemu a an tu*uan hubungan se olah dengan masyara at sebagai beri ut : $. mening at an ualitas bela*ar dan pertumbuhan ana secara ma simal
+. untu mening at an tu*uan masyara at dan mening at an ualitas ehidupan masyara at -. untu mengembang an antusiasme / semangat dalam membantu egiatan hubungan se olah dengan masyara at dise olah c. Prinsip4prinsip hubungan se olah Prinsip4prinsip itu adalah : $. prinsip otoritas, yaitu bahwa husemas harus dila u an oleh orang yang arena pengetahuan dan tanggung *awabnya dalam mempunyai otoritas, +. -. Prisnsip
penyelenggaraan se olah. esederhanaan, yaitu bahwa program4program hubungan se olah4 masyara at harus sederhana dan *elas. Prinsip sensitivitas, yaitu bahwa dalam menangani masalah hubungan dengan masyara at se olah harus sensitive terhadap ebutuhan serta harapan masyara at. /. 1. Prinsip Prinsip e*u*uran, yaitu bahwa apa yang disampai an etepatan, bahwa apa yang disampai an se olah epada epada masyara at apa adanya dan disampai an secara *u*ur masyara at harus tepat bai dilihat dari segi isi, wa tu, media yang diguna an serta tu*uan yang a an dicapai d. 3e ni Ite ni hubungan se olah dan masyara at Dalam mencipta an er*asama antara se olah dengan orang tua murid dan masyara at, ada beberapa te ni yang diguna an. 3e ni tersebut meliputi: $. publi asi se olah publi asi se olah adalah merupa an egiatan yang dila u an se olah untu memper enal an serta memberi an informasi tentang program4program se olah dan lain sebagainya $. informasi lewat siswa +. 0uletin se olah -. surat abar /. Pameran se olah 1. folder/ brosur
epada masyara at. 7da beberapa cara yang
ditempuh dalam publi asi se olah. 8egiatan tersebut meliputi:
&. melalui 3L dan =adio +. Pertemuan tatap mu a individu 7dalah pertemuan yang berlangsung antara + orang, antara guru dengan orang tua murid atau antara guru dengan pemu a masyara at atau antara epala se olah dengan orang tua murid atau anggota masyara at -. Pertemuan tatap mu a elompo 7dalah pertemuan antara personil se olah dengan orang tua murid atau dengan pemu a masyara at. /. ,aporan epada orang tua murid ,aporan yang diberi an se olah epada orang tua murid dapat berupa bu u lapor, dapat berupa bu u data pribadi siswa, atau segala sesuatu yang ber enaan dengan per embangan pribadi ana dalam bela*ar dise olah 1. 8un*ungan se olah 7dalah merupa an ese olah e. Pelasanaan Program hubungan se olah dengan masyara at $. perencanaan program Perencanaan program hubungan se olah dengan masyara at harus memperhati an dana yang tersedia, ciri masyara at daerah *ang auan sarana dan prasarana yang tersedia dan te ni yang a an diguna an +. Pela sanaan Programan Dalam pela sanaan program hubungan se olah dan masyara at yang telah dirumus an diperlu an adanya oordinasi er*a dari personil4personil yang terlibat. Setiap personil harus tahu tugas dan tanggung *awab yang harus diembannya dalam rang a pela sanaan program hubungan se olah dan masyara at tersebut.
(* Ad,ini tra i layanan khu u David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com
un*ungang yang dila u an anggota masyara at
,ayanan husus adalah suatu usaha yang tida secara langsung ber enaan dengan proses bela*ar menga*ar di elas, tetapi secara husus diberi an oleh piha se olah epada para siswanya agar mere a lebih optimal dalam mela sana an proses bela*ar menga*ar. 7da beberapa *enis layanan husus, tetapi hanya - *enis yang a an dibahas dalam bagian ini. "enis4*enis layanan husu yang dima sud adalah : a. Perpusta aan se olah Perpusta aan se olah adalah perpusta aan yang tergabung pada sebuah se olah, di elola sepenuhnya oleh se olah yang bersang utan, dengan tu*uan utama membantu se olah untu mencapai tu*uan husus se olah dan tu*uan pendini an pada umumnya. 7da beberapa *enis perpusta aan se olah, yang pada dasarnya disesuai an dengan *en*ang atau ting at se olah yang bersang utan. "enis perpusta aan se olah tersebut adalah perpusta aan taman ana 4 ana , perpusta aan se olah dasar, perpusta aan se olah lan*utan ting at pertama dan perpusta aan se olah lan*utan ting at atas. Semua *enis perpusta aan se olah yang disebut an diatas di elola berdasar an tu*uan husus masing4masing *enis dan *en*ang se olah. a. @ungsi perpusta aan se olah adalah: $. fungsi pendidi an +. fungsi informasi -. fungsi re reasi /. fungsi penelitian 1. fungsi penyaluran hobi &. fungsi penanaman rasa tanggung *awab b. Pengelolaan bahan pusta a Sebelum bahan pusta a dapat dipin*am an tersebut melalui tahap4tahap beri ut: $. +. lasifi asi atalogisasi epada pengun*ung bahan
tersebut harus diolah terlebih dahulu. Proses pengolahan bahan pusta a
-. pemberian stempel
/. pemberian nomor bu u 1. pengaturan bu u dira c. peranan guru dalam administrasi perpusta aan se olah ada beberapa peranan guru yang terlibat dalam administrasi perpusta aan se olah. Peran tersebut antara lain: $. memper enal an bu u4bu u epada siswa dan guru4guru +. memilih bu u4bu u dan bahan pusta a lainnya yang an dibeli -. mempromosi an perpusta aan bai pembinaanya /. mengetahui *enis dan menguasai criteria4 ri teria umum yang menentu an bai buru nya susu ole si 1. mengusaha an agar siswa a tif membantu per embangan perpusta aan b. usaha esehatan se olah usaha esehatan se olah merupa an salah satu wahana untu mening at an emampuan hidup sehat yang pada gilirannya menghasil an dera*at esehatan peserta didi yang optimal. Dsaha esehatan se olah tersebut bu an sa*a men*adi tanggung *awab pemerintah a an tetapi tanggung *awab peserta didi masyara at dimana se olah itu berada. $. tu*uan esehatan se olah tu*uan husus usaha esehatan se olah adalah agar siswa : $. memili i pengetahuan, si ap dan eterampilan untu mela sana an prinsip hidup sehat serta berpartisipasi a tif didalam usaha pening atan esehatan dise olah, dirumah tangga maupun diling ungan masyara at. +. sehat dalam arti fisi mental maupun social -. memili i daya sebagainya. /. =uang ling up usaha esehatan se olah =uang ling up usaha egiatan se olah tercermin dalam tree program D8S yang di enal dengan istilah trias D8S yang meliputi: $. pendidi an esehatan +. pelayanan esehatan hayat dan daya tang al terhadap pengaruh buru , penyalahgunaan nar oti a, obat dan bahan berbahaya, alcohol, roo , dan dan untu pema aian, maupun
-. pembinaan ling ungan
ling ungan ehidupan
ehidupan
se olah
sehat,
pembinaan rang a
se olah
sehat dila sana an
dalam
men*adi an se olah sebagai institusi pendidi an yang dapat men*amin berlangsungnya proses bela*r menga*ar. c. labolatorium. ,abolatorium secara sederhana dapat diurai an sebagai suatu tempat dimana dosen, mahasiswa, guru, siswa, dan orang lain mela sana an egiatan er*a ilmiah seperti prati um, observasi, penelitian, demo rasi dan pembuatan model4model dalam rang a egiatan bela*ar menga*ar. $. *enis4*enis laboratorium labolatorium dapat dibeda an atas berapa *enis2 *enis4*enis laboratorium tersebut biasanya disesuai an dengan bidang studi atau elompo bidang studi tertentu. "enis laboratotium tersebut antra lain: $. menurut bidang studi misalnya: labolatorium imia, fisi a, pmp dan sebagainya +. menurut elompo bidang studi misalnya : laboratorim >PS, >P7 -. untu bidang ilmu te ni labor dapat diarti an sebagai wor shop/ beng el er*a +. Perencanaan penggunaan labor =encana penggunaan labor minimal meperhati an hal4hal beri ut: $. *enis labor yang a an diguna an +. siswa atau piha yang a an mengguna an -. wa tu yang tersedia /. peralatan yang ada 1. *enis bidang studi &. topic yang a an dipela*ari secara lebih rinci lang ah4lang ah yang perlu diperhati an dalam perencanaan penggunaan labor adalah: $. menganalisis uri ulum secara eseluruhan +. penentuan bobot ta sonomi po o bahasab -. pengembangan desain intru sional
/. pengembangan materi dan po o bahasan 1. menetap an apa ah seluruh bagian, satu atau dua materi po o memerlu an : labotory wor ; &. peralatan yang a an diguna an (. penetapan lang ah4lang ah dalam penga*aran dengan mema ai laboratorium. bahasan yang
BAB <I AD+INIS#RASI KE#A#A*SAHAAN DAN S#R*K#*R OR'ANISASI
A. Ad,ini tra i Ketatau ahaan 1. Pen$ertian Ad,ini tra i Ketatau ahan The $iang %ie '$%%6A$&) merumus an pengertian tatausaha sebagai :segenap rang aian a tivitas menghimpun, mencatat, mengolah, mengganda, menggirim, dan menyimpan eterangan4 eterangan yang diperlu an dalam setiap organisasi;. Dalam bu u dasar4dasar administrasi pendidi an yang di susun oleh staf penga*ar @>P >8>P Padang '$%6&A&$) di emu a an bahwa :administrasi etatausahaan meliputi segenap organisasi; &erdasarkan pengertian diatas, bahwa pola perbuatan dalam etatausahan meliputi:
egiatan mulai dari pembuatan, pengelolaan,
penataan sampai dengan penyimpanan semua bahan eterangan yang diperlu an oleh
egiatan
M M
!enghimpun segala eterangan yang di perlu an. !encatat berbagai eterangan bai dalam bentu tulisan ataupun dalam audio sehingga dapat dibaca, di irim, dan
visual secara manual maupun ele troni disimpan. M
!engolah berbagai eterangan4 eterangan yang telah dihimpun untu dapat
ddisa*i an sebagai informasi.
". Ke$iatan ad,ini tra i ketatau ahaan Di emu a an oleh The $iang %ie '$%%6) peranan po o , yaitu: M !elayani pela sanaan pe er*aan4pe er*aan operatif untu mencapai tu*uan egiatan tatausaha mempunyai
organisasi M !enyedia an eterangan4 eterangan bagi pimpinan organisasi untu membuat eputusan atau mela u an tinda an yang tepat M !embantu elancaran per embangan organisasi sebagai suatu eseluruhan
>mpli asi peranan egiatan etatausahan dalam dunia pendidi an
/. Pelayanan Kantor ? sistensi antor atau organisasi bai organisasi produ maupun *asa
ditentu an oleh ualitas layanan. 8onsep layanan, dapat di ategori an atas layanan intern dan layanan e stern. ,ayanan intern adalah layanan yang diberi an oleh personil organisasi epada personil lainnya, seperti: siswa dilayani oleh guru dalam egiatan bela*ar menga*ar dan guru dilayani oleh bendahara se olah dalam hal pengga*ian. ,ayanan e stern adalah layanan terhadap masyara at atau oaring yang tida termasu angota organisasi. ,ayanan dapat dila u an secara langsung melalui tatap mu a atau melalui suatu alat omuni asi.
0eberapa hal yang perlu diperhati an dalam pelayanan secara langsung adalah: M M M M !enghormati pelanggan !engetahui ma sud pelayanan !enyenang an pelanggan !enghindari berbisi atau bersenda gurau dengan personil lain sehingga dapat
menimbul an rasa urang menyenang an bagi pelanggan M .indar an si ap yang menun*u an :pemberian prioritas; epada pelangan
tertentu M ,upa an persoalan pribadi pada saat melayani pelanggan sehingga dapat
tercipta suasana yang ramah M <una an pa aian yang rapi
0eberapa hal yang perlu diperhati an dalam layanan melalui alat omuni asi adalah: M M M Segeralah mengang at gang telepon bila telepon berdering Siap an peralatan untu mencatat pesan 5yata an nama antor atau unit setelah mengang at gang telepon atau telepon
tersambung M M Sebutlah nama penerima telepon untu lan*utan pembicaraan 0erusahalah mengidentifi asi penelepon bila penelepon tida menyata an
identitasnya M M Pasti an alamat yang ingin ditu*u oleh penelepon !intalah persetu*uan pimpinan bila penelepon tida menggemu a an masalah
yang ingin disampai annya dan ingin berbicara dengan pimpinan

0eri eterangan dengan alasan yang tida rinci bila pimpinan tida bersedia
menerima telepon atau sedang tida berada di antor M Pasti an bahwa nama atau istilah ditulis dengan tepat
1. Pen$elolaan urat a. "enis surat : dibeda an atas $/ *enisA Surat dinas, 5ota dinas, !emo, Surat pengantar, Surat awat, Surat eputusan, Surat edaran, Surat undangan, Surat tugas, Surat uasa, Surat pengumuman, Surat pernyataan, Surat eterangan,0erita acara b. Sifat dan dera*at surat :Surat sangat sahasia, Surat rahasia, Surat terbatas, Surat biasa. Dera*at surat di elompo an atas tiga dera*atA ilat, segera, biasa.
c. Pencantuman alamat surat: 7lamat surat dicantum an pada sampul surat dan epala surat d. 8ode surat: 8ode *abatan, 8ode unit, 8ode Perihal e. Pema aian Sing atan: Sing atan penggunaan dan penulisannya dalam
penandatanganan surat adalah a.n. 'atas nama) diperguna an *i a yang berwenang menadatangani surat menguasa an penandatanganan surat seting at dibawahnya, dll f. Gap "abatan dan Gap DinasGap *abatan merupa an cap atau stempel yang diperguna an oleh pe*abat tertentu sedang an cap dinas merupa an cap atau stempel yang diperguna an oleh setiap pe*abat g. Prosedur Pengrusan SuratA Penerima Surat, Pengirim surat, Pencatat surat, Pengarah surat, Pengolah surat. epada pe*abat
2. Pen$elolaan Ar i!
7rsip adalah nas ah yang dibuat dan diterima oleh lembaga4negara atau swasta, dalam membentu dan cora apapun, bai dalam eadaan tunggal maupun ber elompo dalam rang a pela sanaan egiatan lembaga tersebut. 8egiatan pengelolaan arsip terdiri dari: 7HaH penataan arsip, System penataan arsip, Prosedur penataan arsip, Peralatan dalam penataan arsip, Pemin*aman arsip, Penyusunan arsip, Pemeliharaan arsip
;. Peranan 'uru Dala, Ad,ini tra i Ketatau ahaan M M 3erlibat secara langsung atau tida langsung dalam memberi layanan !enghimpun, mencatat, mengolah, mngganda an, mengirim, menyimpan dan embali berbagai eterangan yang ber enaan maupun yang
menemu an
menun*ang penyelenggaraan dan pendidi an dise olah. M !embantu per embangan lembaga perse olahan dengan memberi an
masu an4masu an yang bersifat inovatif dan reatif dalam mening at an ualitas pelayannan se olah, bai secara e ternal maupun internal.
B. S#R*K#*R OR'ANISASI 1. Pen$ertian truktur Or$ani a i Stru tur organisasi yaitu me nisme4me anisme farma dengan mana organisasi di elola. Stru tur organisasi menun*u orang4orang yang menun*u an erang a dan susunan perwu*udan pola tetap hubungan4hubungan diantara fungsi4fungsi, bagian4bagian, posisi4posisi maupun an edudu an tugas wewenang dan tanggung*awab yang berbeda dalam suatu organisasi.
". Prin i!(Prin i! Da ar Suatu Or$ani a i I I Prumusan tu*uan secara *elas 7nggota organisasi harus memahami dan men*iwai tu*uan yang a an dicapai
7danya pembagian
er*a sedemi ian rupa, yang dila u an atas dasar
perbedaan emampuan dan minat anggota organisasi. I I I Pelimpahan wewenang sesuai tanggung *awab .irar i wewenang dari atas sampai ebawah harus dila u ab secara tegas 8esatuan arah dari pela sanaan egiatan dan pemberdayaan sumber4sumber
organisasi. I I I 7danya esatuan perintah diantara pimpinan dan anggota organisasi. 3entang pengawasan yang memaadai Susunan strutur organisasi secara sederhana sesuai ebutuhan dan potensi
organisasi I Pola dasar organisasi henda nya relative permanent.
/. Pro e !en$or$ani a ian I Perincian seluruh pe er*aan yang harus dila sana an untu mencapai tu*uan
organisasi. I Pembagian beban er*a total men*adi egiatan4 egiatan yang secara logis terlalu berat sehingga tida dapat
dapat dila sana an oleh $ orang I tida dan ter*adi biaya yang tida perlu. I
diselesai an atau terlalu ringan sehingga ada wa tu mengganggur, tida efisien
Pengadaan dan pengembangan suatu me anisme untu
meng oordinasi an
pe r*aan para anggota organisasi men*adi esatuan yang terpadu dan harmonis.
1. De ain Or$ani a i
Desain organisasi ber enaan dengan egiatan mencipta an stru tur tugas dan an edalam satu esatuan er*a atau unit.
wewenang dalam organisasi. 3ugas4tugas dalam organisasi di elompo
/ ategori dalam desain organisasi : a. b. c. d. Pembagian er*a Depertementalisasi =entang endali Pelimpahan wewenang.
2. Or$ani a i Infor,al @ungsinya: I !enetap an, memper uat, menerus an norma, norma dan nilai social budaya
para anggota elompo . I !emberi an du ungan terhadap tu*uan organisasi dan bantuan terhadap
pela sanaan tugas mane*er. I I !enstimulasi !emberi an epuasan dan status social epada para anggota yang tida dapat
diperoleh dari organisasi.
;. Or$ani a i Sekolah > Birokra i 8 Profe ional M Perbedaan antara biro rat dengan para profesinal adalah bahwa para
profesioanl cenderung mengontrol diri mere a sendiri berdasar an ode eti dan be er*a dengan teman se*awat. Sementar control para biro rat didasar an pada peraturan4peraturan yang diterima dari atasannya. M :
.oy dan mischele '$&(6) menga tegori an / stru tur organisasi se olah, yaitu
a. b. c. d.
tipe $ : merupa an tipe se olah wiberian tipe + merupa an tipe authoritarian. tipe - merupa an tipe professional tipe / merupa an chaotic.
:. Struktur or$ani a i !en$elola dan le,&a$a ke!endidikan M I I I I M Stru tur organisasi vertical Departemen Pendidi an 5asional terdiri dari : Stru tur organisasi departemen pendidi an nasional Stru tur organisasi Dinas Pendidi an 3ing at $ Stru tur organisasi Dinas Pendidi an 3ing at + Stru tur organisasi Gabang Dinas Pendidi an Stru tur organisasi lembaga se olah ,embaga perse olahan memili i Pengembangan stru ewenangan menyusun strutur organisasi.
tur organisasi se olah dipengaruhi besar se olah dan
elenga apan sarana pendidi an dan penga*aran.
BAB <II KEPE+I+PINAN DA3A+ KEPENDIDIKAN A. PENDAH*3*AN 8epemimpinan, sebagaimana yang telah dibahas pada bagian terdahulu merupa an bagian yang penting dari administrasi/mana*emen, bah an dapat di ata an sebagaimana inti dari motor penggera epemimpinannya. Pemahaman tentang pimpinan sendiri. B. +A#ERI 1. Pen$ertian ke!e,i,!inan !endidikan 8epemimpinan adalah emampuan seseorang mempenggaruhi perila u orang lain untu berfi ir dan berperila u dalam rang a perumusan dan pencapaian tu*uan organisasi di dalam situasi tertentu. 8alau di ait an dengan ata pendidi an sesudah epemimpinan, menun*u segi:
dari mana*emen. Sehingga dapat di ata an
eberhasilan
seseorang dalam mela sana an administrasi/mana*emen sangat ditentu an oleh epemimpinan ini sangat berguna bagi tenaga ependidi an
dalam mela sana an tugas nantinya bai
sebagai bawahan/anggota maupun sebagai
an bahwa ling up
epemimpinan tersebut adalah pada an arti yang dapat dilihat dari dua
bidang pendidi an. 8ata pendidi an menun*u
pendidi an sebagai usaha atas proses mendidi dan menga*ar seperti yang Pendidi an sebagai ilmu pengetahuan yang membahas berbagai masalah 8epemimpinan pendidi an sebagai :suatu emampuan dan proses
di enal sehari4hari.
tentang ha e at dan egitan mendidi dan menga*ar. mempengaruhi, membimbing, meng oordinir, dan mengera an orang lain yang ada hubungan dengan pengembangan ilmu pendidi an dan pela sanaan pendidi an dan
penga*aran agar supaya efisien dan efe tif didalam mencapai tu*uan pndidi an dan pengga*aran. Dari defenisi diatas tergambar unsur4unsur po o adalah: $. Pemimpin +. Eang dipimpin -. 7danya proses mempengaruhi /. 7danya tu*uan yang diingini ". Hu&un$an ad,ini tra i den$an ke!e,i,!inan Sebagaimana yang sudah di emu a an pada bagian terdahulu, epemimpinan merupa an bagian yang dapat dipisah an dari administrasi. 0agaimana hubungan antara edua hal tersebut dapat ditin*au dari ruang ling up/luas ling ungannya dan dari proses fungsinya seperti digambar an dibawah ini.

dari
epemimpinan itu
.ubungan epemimpinan dan adminisrasi dari luas ling upnya. .ubungan epemimpinan dan mana*emen/administrasi ditin*au dari prosesnya
(* Fa)tor4faktor yan$ ,enentukan !erilaku ke!e,i,!inan !endidikan
Perila u seseorang pemimpin pendidi an dalam mela sana an tugas epemimpinannya dipenggaruhi oleh banya di elompo

factor. @actor4fa tor tersebut dapat
an pada:
factor4fa tor yang berasal dari pemimpin itu sendiri factor4fa tor yang berasal dari elompo yang dipimpin factor lembaga/organisasi yang dipimpin factor4fa tor legal factor ling ungan social factor perubahan4perubahan dan pembaharuan dalam teori atau bidang uri ulum, ema*uan ilmu pengetahuan dan
pendidi an seperti perubahan
te nologi dalam bidang pendidi an, perubahan4perubahan teori bela*ar dan sebagainya a an mempenggaruhi perila u seseorang pemimpin pendidi an. 1. Fun$ i ke!e,i,!inan !endidikan
Dalam
ehidupan organisasi termasu
organisasi pendidi an, fungsi an men*adi
epemimpinan adalah hal penting yang harus dila sana an seseorang pimpinannya menurut wah*osumud*o '$%%%) fungsi epemimpinan dapat di elompo empat,yaitu:

mendefenisi an misi dan peranan organisasi mewu*ud an tu*uan organisasi mempertahan an tu*uan organisasi mengendali an onfli internal yang ter*adi didalam organisasi Sehubungan fungsi epemimpinan ini 0urhanuddin annya men*adi - yaitu :
'$%%/),mengelompo

fungsi yang bertalian dengan tu*uan yang a an dicapai fungsi yang ber aitan dengan pengarahan,pela sanaan setiap egiatan,dalam fungsi yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan suasana er*a
rang a mencapai tu*uan elompo
yang menyenang an 2. 'aya ke!e,i,!inan ke!endidikan <aya epemimipinan ependidi an adalah pola perila u pemimpindalm epemimpinan atau mempengaruhi para mela sana an tugas atau fungsi4fungsi
anggota organisasi untu mencapai tu*uan yang telah ditetap an. Ditin*au dari perila u pemimpin menurut hasil penelitian unversitas B.>B dan unversitas !ichigan ecara umum *uga mengelompo dua ,yaitu :

an dasar epemimpinan me*adi
<aya epemimpian yang berorientasi pada tugas <aya epemimpinan yang berorientasi pada manusia atau bawahan
BAB <III KEPE+I+PINAN DA3A+ PENDIDIKAN
A. Pendahuluan Pemahaman tentang epemimpinan ini sangat berguna bagi tenaga ependidi an dalam mela sana an tugas nantinya bai sebagai bawahan/anggota maupun sebagai
pimpinan sendiri. 0erdasar an uraian di atas diharap an setelah mempela*ari bab ini mahasiswa mampu: $. !en*elas an pengertian epemimpinan pendidi an +. !endes ripsi an hubungan epemimpinan dengan mana*emen -. !en*elas an fa tor4fa tor yang menentu an prila u pemimpin pendidi an /. !en*elas an fungsi dari seorang pemimpin 1. !enerap an gaya epemimpinan yang tepat dalam pela sanaan tugasnya nanti B. +ateri $. Pengertian epemimpinan pendidi an Sehubungan dengan epemimpinan ini banya pendapat ahli yang secara umum dapat di elompo an men*adi beberapa sudut pandang: sebagai focus proses elompo . !umford '$%C&4$%C()
a. 8epemimpinan
epemimpinan adalah
eunggulan seseorang atau beberapa individu dalam

elompo , dalam proses mengontrol ge*ala4ge*ala sosial. 0ernard
'$%+()
menengemu a an pemimpin dipengaruhi oleh ebutuhan4 ebutuhan dan harapan4 harapan dari pada anggota elompo . b. 8epemimpinan sebagai suatu epribadian dan a ibatnya.Sehubungan dengan ini 3ead meliaht epemimpinan sebagai perpaduan dari berbagai sifat yang
memung in an individu mempengaruhi orang lain untu menger*a an beberapa tugas tertentu. c. 8epemimpinan sebagai suatu seni mempengaruhi orang lain d. 8epemimpinan sebagai penggunaan pengaruh e. .olinder dan "ulian '$%&1) mengemu a an bahwa epemimpinan dalam arti yang luas secara tida langsung melibat an hubungan saling pengaruh mempengaruhi antara dua orang atau lebih. f. 8epemimpinan sebagai tinda an atau ting ah la u. g. 8epemimpinan sebagai bentu persuasi h. 8epemimpinan sebagai alat mencapai tu*uan i. 8epemimpinan sebagai a ibat dari intera si *. 8epemimpinan sebagai pembedaan peran . 8epemimpinan sebagai inisiasi stru tur Dari definisi di atas dapat disimpul an bahawa epemimpinan adalah emampuan seseorang mempengaruhi perila u orang lain untu berfi ir dan berprila u dalam
perumusan dan pencapaian tu*uan organisasi di dalam situais tertentu 'Sumid*o, $%%+: +&).
+. .ubungan administrasi dengan epemimpinan .ubungan antara edua hal tersebut dapat ditin*au dari ruang/luas ling upnya dan dari proses fungsinya seperti beri ut ini:
a. .ubungan epemimpinan dan administrasi dari luas ling upnya $. administrasi +. mana*emen -. epemimpinan /. pengambilan eputusan 1. hubungan antar manusia &. omuni asi Dari hal di atas terlihat bahwa mana*emen inti dari administrasi b. .ubungan epemimpinan dan mana*emen/administrasi ditin*au dari prosesnya, salah satu egiatan/fungsi mana*emen itu adalah memimpin, dan untu epemimpinan. -. @a tor4fa tor yang menentu an prila u epemimpinan pendidi an Dapat di elompo an pada: memimpin perlu epemimpinan itu adalah inti mana*emen dan
a. @a tor4fa tor yang berasal dari pemimpinan itu sendiri, misalnya: $) +) -) Pengertiannya tentang epemimpinan 5ilai atau hal yang e*ar dalam epemimpinan. Gara orang mendudu i pang at epemimpinannya, orang yang mendudu i epemimpinan arena diang at bu an arena eca apan a an berbeda dari orang yang men*adi pemimpin arena eca apan yang sudah terbu ti. /) 1) Pengalaman dalam epemimpinan Pandangan seseorang terhadap manusia. 3eori Douglass !c<regor memandang manusia dari dua sudut, yang pertama disebut teori N yang mengata an bahwa manusia itu pada dasarnya tida menyu ai pe er*aan dan sedapat mung in menghindarinya. Eang edua aadalah teori E yang
mengata an bahwa bagi manusia be er*a itu merupa an hal yang alamiah seperti halnya bermain atau istrirahat. b. @a tor4fa tor yang berasal dari elompo yang dipimpin. 8eadaan elompo seperti: ematangan, e ompa an, latar bela ang pendidi an, pengalaman, staf/guru, ara teristi murid, latar bela ang sosial budaya dan e onomi
anggota staf/guru dan murid4muridnya. c. @a tor lembaga/organisasi yang dipimpin @a tor lembaga yang dipimpin seperti *enis dan tu*uan se olah diguna an dise olah dan pemimpinnya. d. @a tor4fa tor legal Seorang pemimpin pendidi an yang a an berhadapan dengan peraturan4peraturan formal dri instansi stru tural diatasnya. 7turan4aturan tersebut a an mempengaruhi prila unya. e. @a tor ling ungan sosial ,ing ungan sosial ma sudnya disini adalah eadaan masyara at di se itarnya, ara teristi uri ulum yang
se olah lainnya *uga mempengaruhi perila u
misalnya eadaan e onomi masyara at, pandangan pemu a masyara at dan masyara at pada umumnya tentang pendidi an f. @a tor perubahan4perubahan dan pembaharuan dalam teori dan atau bidang pendidi an seperti perubahan uri ulum, ema*uan ilmu pengetahuan dan te nologi dalam bidang pendidi an, perubahan4perubahan teori perila u seorang pemimpin pendidi an. bela*ar dan sebagainya a an mempengaruhi
/. @ungsi epemimpinan pendidi an !enurut Jah*osumud*o '$%%%) fungsi epemimpinan dapat di elompo an men*adi
empat yaitu: a. !endefenisi an misi dan peranan organisasi b. !enge*awantah an/mewu*ud an tu*uan organisasi c. !empertahan an eutuhan organisasi d. !engendali an onfli internal yang ter*adi di dalam organisasi Sehubungan dengan fungsi epemimpinan ini 0urhanuddin mengelompo men*adi tiga yaitu: a. @ungsi yang bertalian dengan tu*uan yang a an dicapai. dalam fungsi ini pemimpin berusaha membantu elompo utnu memi ir an, memilih dan merumus an tu*uan yang a an dicapai. b. @ungsi yang ber aitan dengan pengarahan pela sanaan setiap egiatan dalam rang a mencapai tu*uan elompo . fungsi yang edua ini berhubungan dengan a tivitas annya
mana*erial pemimpin dalam rang a menggera an elompo mencapai tu*uan yang telah dirumus an. c. @ungsi yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan suasana er*a yang menyenang an. 1. <aya epemimpinan Ditin*au dari perila u pemimpin menurut hasil penelitian Dniversitas B.>B dan Dniversitas !ichigen secara umum *uga mengelompo dua yaitu: a. <aya epemimpinan yang berorientasi pada tugas Giri4ciri perila u pemimpin adalah: $). !emberi an riti pada pela sanaan pe er*aan yang *ele +). !ene an an pentingnya batas wa tu pela sanaan tugas4tugas pada bawahan -) Selalu memberi tahu apa4apa yang di er*a an bawahan
an dasar epemimpinan men*adi
/). Selalu memberi petun*u bawahan bagaimana mela u an tugas 1). !emberi an standar tertentu atas pe er*aan &). !eminta bawahan agar selalu menuruti dan mengi uti standar yang telah ditetap an (). Selalu mengawasi apa ah bawahan be er*a sepenuh emampuannya 6). 8urang memperhati an pembinaan dan pengembangan bawahan b. <aya epemimpinan yang berorientasi pada manusia/bawahan Giri4ciri perila u pemimpin sebagai beri ut: $). =amah tamah +). !endu ung dan membela bawahan -). !au menerima usul dari bawahan /). !emi ir an ese*ahteraan bawahan 1). !emperla u an bawahan seting at dengan dirinya &). !emotivasi <aya epemimpinan ini *uga adapt dibeda an men*adi: $. 3ipe otoriter. Perila u pemimpin dengan tipe ini menun*u pemimpin ini bertinda sebagai penguasa tunggal tida an ingin ber uasa. 0iasanya melibat an bawahan dalam
mengambil eputusan, tida meghargai pendapat, ide dan inisiatif bawahan. +. 3ipe demo ratis. Pemimpin berusaha untu melibat an elompo dalam mengambil eputusan, menghargai inisiatif, pendapat dan ide dari anggota mening at an epentingan bersama dari elompo , lebih
epentingan pribadi dan adanya pendelegasian
wewenang dan tanggung *awab dan biasanya pengambilan eputusan dila u an dengan gaya musyawarah. -. 3ipe laiHes faire. Pada tipe epimipinan ini, pemimpin sepertinya tida mela u an fungsi epemimpinan dan sifat epemimpinannya tida tampa . Dimana anggota
elompo diberi ebebasan penuh dalam
mela sana an tugasnya tanpa ada pedoman

er*a yang bai . /. 3ipe pseudo demo ratis. 3ipe pseudo demo ratis disebut *uga demo ratis semu, dimana seseorang pemimpin yang mempunyai tipe ini hanya nampa nya sa*a yang demo ratis, padahal sebenarnya tinda annya bersifat otoriter/absolut.

Ebook Profesi Kependidikan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ebook Profesi Kependidikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU

OLE! " Da#id Si$a%in$$in$ &'&'() 20 0

PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI PADANG 20

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

menetap an *udgment4nya sendiri dalam omitmen suatu profesi adalah

eahliannya yang tinggi, ma a seorang

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

omponennya, ma a a an hilang ha e at dari pendidi an itu.

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

Selain dengan tiga elompo

Ko,!eten i Ko$nitif -ke)aka!an ranah )i!ta.

adalah guru yang memili i Self-Concept dan self-esteem tinggi.

esadaran, si ap, mutu, dan

egiatan profesi guru serta mening at an ese*ahteraan mere a '0asuni,$%6&) selain

melain an *uga menyang ut ting ah la u mere a pada umumnya dalam pergaulan

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

Suasana yang harmonis dise olah tida didalamnya tida

a an ter*adi bila personal yang terlibat diantara sesamanya. Penciptaan

men*alin hubungan yang bai

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

epribadian diri sendiri untu mengembang an diri secara realisti .

+. 0idang bimbingan sosialA membantu individu menilai dan mencari alternatif

egiatan dalam rang a

eempat bidang tersebut ada tu*uh layanan yang diberi an

terhadap ling ungan se olah dan atau

,ayanan ini bertu*uan untu

emampuan, ba at dan minat siswa yang belum tersalur an secara tepat.

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

agar berusaha mela u an

masyara at se olah pada umumnya yaitu untu

nantinya a an merupa an wu*ud nyata pelayanan lansung bimbingan dan onseling

ema*uannya sendiri dan untu

Dari uraian di atas tergambar bahwa efe tivitas pela sanaan

: $1C orang : /C orang : (1 orang : satu elas

+) 8epala se olah dari guru pembimbing

0imbingan pribadi 0imbingan social 0imbingan bela*ar 0imbingan arier

d. Lolume egiatan 08 di se olah: a) ,ayanan orientasi

c) ,ayanan penempatan penyaluran d) ,ayanan pembela*aran

e) ,ayanan onseling perorangan f) ,ayanan bimbingan elompo

h) 8egiatan apli asi instrumentasi i) 8egiatan himpunan data

a. 0imbingan pribadi,yaitu pelayan bimbingan dan untu

membantu siswa menemu an dan mengembang an pribadi yanga

membantu siswa mengenal dan berhubungan dengan

mempersiap an siswa untu ter*un langsung ' husus untu S!8)

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

,ayanan onseling elompo esempatan dalam membahas dan

!emung in an siswa memperoleh

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

egiatan satuan layanan dan

egiatan pendu ung

mengi uti, men*alani layanan

husus penanganan masalah siswa seperti

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

emudahan bagi siswa untu

David Sigalingging, SPd rbl_david@yahoo.com http://davidsigalingging.wordpress.com

dengan perantaraan guru. Dalam peranannya dan membimbing berbagai ilmu

ebudayaan ma a seorang guru harus sanggup

menunang tecapainya tuuan pendidi an nasional seperti yang

memperbai i cara belaar mengaar, mengada an perbai an dan pengayaan

BAB <I AD+INIS#RASI KE#A#ASAHAAN DAN S#RK#*R OR'ANISASI