1.

4 My Class Inventory (MCI)

Digunakan oleh siswa berusia 8-12 tahun.

Mulanya digunakan di tingkat sekolah dasar, namun ternyata juga berguna untuk siswa SMP

MCI berbeda dari LEI dalam 4 langkah penting, yaitu : 1. MCI meminimalisir kelelahan pada anak kecil, karena MCI hanya berisi 5 dari 15 skala asli LEI. 2. Susunan kata disederhanakan untuk meningkatkan kemampuan membaca. 3. Format penjawaban LEI yang empat point dikurangi menjadi dua point (Ya-Tidak) 4. Siswa harus menjawab di kertas kuesioner dan bukan di lembar jawaban terpisah guna menghindari kesalahan dalam pemindahan jawaban.

1.5 College and University Classroom Environment Inventory (CUCEI)

Dikembangkan untuk digunakan pada kelas yang kecil (maks. 30 siswa) Bentuk akhir dari CUCEI ini berisi 7 jenis skala. Dalam 7 jenis ini terdapat 4 respon (Sangat Setuju, Setuju, Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju) Secara khas, hal ini seperti : Aktivitas di dalam kelas harus jelas dan terencana secara hati-hati (Orientasi Tugas) dan Pendekatan mengajar dengan mengizinkan siswa untuk berjalan sesuai langkah mereka (individualisasi).

1.6 Questionnaire on Teacher Interaction (QTI)

Mengembangkan persepsi murid-murid ke dalam 8 aspek tingkah laku. Masing-masing memiliki skala yang ada 5 point respon dari tidak pernah sampai selalu. Jenisnya itu seperti Dia memberikan kita banyak waktu luang (tanggung jawab siswa dan kebebasan tingkah laku)

1.7 Science Laboratory Environment Inventory (SLEI)

Pentingnya pengaturan lab di dalam pendidikan sains, instrumen spesifik untuk menilai lingkungan lab sains di SMA atau tingkat pendidikan yang lebih tinggi telah dikembangkan. (Frasser dkk. 1985) SLEI punya 5 skala (masing-masing 7 item) dan 5 respon alternatif, antara lain : tidak pernah sama sekali, Jarang, kadang-kadang, Sering, dan sangat sering.

1.8 Constructivist Learning Environment Survey (CLES)

Menurut pandangan konstruktivis, pengertian dari belajar adalah sebuah proses kognitif dimana seorang individu menggunakan pengertian dari dunia di dalam hubungan pengetahuan. CLES telah di kembangkan untuk membantu peneliti-peneliti dan guru-guru untuk menilai tingkatan dimana sebagian lingkungan kelas konsisten dengan epistemology constructivist, dan untuk asisten guru-guru untuk merefleksikan dalam asumsi epistemological mereka dan membentuk kembali latihan mengajar mereka.

 CLES memiliki 36 jenis dengan 5 respon alternatif peringkat, mulai dari tidak pernah sama sekali hingga paling sering. Tipe jenisnya adalah : Saya membantu mengajar untuk menentukan aktivitas apa yang saya lakukan (kontrol bersama) dan murid-murid lainnya bertanya kepada saya untuk mengutarakan apa yang menjadi ide saya. (negosiasi murid.

1.9 What Happening In This Class (WIHIC) Questionnare

Kuesioner WIHIC membawa parsimony ke dalam lingkungan kelas dengan mengkombinasi versi modifikasi versi skala yang paling salient dari peringkat luas kuesioner yang ada dengan skala penambahan yang mengakomodir focus pada pendidikan kontemporer.

1.10 Other Instrument

Penelitian yang lain telah menggambarkan skala dan jenis dalam kuesioner yang telah ada untuk mengembangkan instrumen modifikasi yang lebih baik khususnya dengan tujuan penelitian dan konteks penelitian.