Contoh Pengembangan Proposal PTK A.

JUDUL Singkat, spesifik, menggambarkan masalah yang diteliti, tindakan mengatasi masalah, dan tempat penelitian . Contoh 1. Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Pembelajaran Kooperatif ipe S !", Pada Mata Pelajaran # $tuliskan nama topik bahasan dari matapelajarannya% &. Peningkatan Kreati'itas Sis(a "alam Proses Belajar Matapelajaran #, Melalui Pembelajaran )eneratif *. Penerapan -. Penerapan Pembelajaran Pembelajaran Model Model Problem Project Based Learning (PBL) Based Learning (PBL) +ntuk +ntuk Meningkatkan Kemampuan Peme,ahan Masalah Mata Pelajaran # Meningkatkan Kemampuan Peme,ahan Masalah Mata Pelajaran # B. Latar Belakang Masalah Menggambarkan. masalah nyata di kelas pada mata pelajaran #%, masalah penting dan mendesak untuk dipe,ahkan, deskripsi akar penyebab masalahnya, ,ara peme,ahan masalah, situasi kolaboratif peme,ahan masalah. Contoh: Analisis Masalah 1. Sis(a kurang berani mengajukan pertanyaan &. Sebagian besar sis(a tidak menyelesaikan tugas yang diberikan dengan tepat *. Persentase sis(a yang men,apai ketuntasan minimum hanya /01 dari jumlah sis(a di kelas pada matapelajaran # -. 2ilai rata3rata /,1 $di ba(ah standard% /. Medode yang digunakan guru ,eramah 4. Proses pembelajaran tidak menggunakan media 5. Sis(a kurang memperhatikan bila dijelaskan Identi ikasi masalah: 1. Kualitas proses belajar rendah $fakta 1, &% &. Prestasi belajar rendah $fakta *, -% *. Metode. kurang menarik $fakta /, 4, 5% Ka!ian:

Penggunaan metode yang kurang menarik dapat menyebabkan kualitas proses dan hasil belajar rendah C. "UMU#A$ MA#ALA% Berbentuk rumusan P K, berbentuk kalimat tanya, dijelaskan se,ara operasional, yang dipermasalahkan tidak hanya hasilnya tetapi juga prosesnya. Contoh: Tipe A 1. !pakah penggunaan model pembelajaran learning cycle $67% dan Peta Konsep dapat meningkatkan k&alitas proses belajar Mekanika sis(a kelas 8 SMK 2egeri 8 Singosari Malang9 &. !pakah penggunaan model pembelajaran learning cycle $67% dan Peta Konsep dapat meningkatkan hasil bela!ar Mekanika sis(a kelas 8 SMK 2egeri 8 Singosari Malang9 Tipe B 1. Bagaimanakah Meningkatkan Proses Bela!ar Melalui Pembelajaran Kooperatif ipe S !", Pada Mata Pelajaran # $tuliskan nama topik bahasan dari matapelajarannya%9 &. Bagaimanakah Meningkatkan %asil Bela!ar Melalui Pembelajaran Kooperatif ipe S !", Pada Mata Pelajaran # $tuliskan nama topik bahasan dari matapelajarannya%9 D. TUJUA$ P'$'LITIA$ :elas, mendasarkan;konsisten dengan rumusan masalah, menggambarkan hasil yang akan di,apai. Mengg&nakan model pembela!aran learning cycle (LC) dan Peta Konsep dapat meningkatkan k&alitas proses bela!ar Mekanika sis*a kelas I #MK $egeri I #ingosari Malang. Contoh: Tipe A 1. Meningkatkan k&alitas proses belajar Mekanika;Matematika;<isika;Statistik; dengan menggunakan model pembelajaran learning cycle $67% dan Peta Konsep sis(a kelas 8 SMK 2egeri 8 Singosari Malang.

&. Meningkatkan hasil bela!ar belajar Mekanikadengan menggunakan model pembelajaran learning cycle $67% dan Peta Konsep sis(a kelas 8 SMK 2egeri 8 Singosari Malang. Tipe B 1. Meningkatkan Proses Bela!ar Melalui Pembelajaran Kooperatif ipe S !", Pada Mata Pelajaran # $tuliskan nama topik bahasan dari matapelajarannya%. &. Meningkatkan %asil Bela!ar Melalui Pembelajaran Kooperatif ipe S !", Pada Mata Pelajaran # $tuliskan nama topik bahasan dari matapelajarannya%. '. MA$+AAT P'$'LITIA$ +ntuk perbaikan kualitas pendidikan dan pembelajaran, tampak manfaatnya bagi sis(a, guru, sekolah, dan komponen pendidikan yang terkait. Contoh: Bagi )uru Mekanika Penerapan model pembelajaran konstrukti'istik $learning cycle;67% merupakan hal yang belum umum dilakukan oleh guru di sekolah. =leh sebab itu, hasil penelitian ini dapat memberikan pengalaman langsung pada guru3guru Mekanika yang terlibat sehingga memperoleh pengalaman baru untuk menerapkan metode baru dalam pembelajaran. Penggunaan metode baru tersebut diharapkan dapat meme,ahkan masalah pembelajaran di sekolah sehingga prestasi belajar Mekanika di sekolah menjadi lebih baik. +. KAJIA$ PU#TAKA Kajian teoretis dan empiris yang menumbuhkan gagasan usulan P K, teori dan hasil penelitian terdahulu yang terkait, dan kerangka pikir yang akan digunakan dalam penelitian>berdasarkan kajian teori. Contoh: ,. Pembela!aran Mekanika di #MK Pembelajaran merupakan kegiatan yang dilakukan guru dan sis(a se,ara bersama3sama. "alam proses pembelajaran yang ideal, guru berperan sebagai fasilitator yang membantu sis(a memperoleh kompetensi tertentu sesuai dengan tujuan belajar.

Sedangkan sis(a sebagai subyek belajar se,ara aktif membangun pengetahuannya dengan seminimal mungkin dukungan guru. Suatu proses pembelajaran dikatakan berlangsung efektif dan bermakna bila dapat menghasilkan kepuasan baik bagi guru maupun sis(a. Sesuai dengan hakekat ilmu Mekanika, Berdasarkan pandangan konstrukti'istik, belajar juga memiliki dimensi sosial $ obin, 1??0 dalam @ahayu, 1??A%. terletak dalam diri pebelajar ... -. Model Pembela!aran Learning Cycle Pandangan konstrukti'istis menyatakan bah(a dalam belajar sis(a merespon pengalaman3pengalaman pan,aindra dengan mengkonstruksi suatu skema atau struktur kognitif dalam otak. 8ndi'idu berusaha memahami situasi atau fenomena apapun yang mereka jumpai dalam kehidupan. Konsekuensi dari pemahaman ini adalah terbentuknya struktur kognitif yang berupa keyakinan, pengertian, atau penalaran sebagai pengetahuan subyektif sis(a. .. "'$CA$A DA$ P"/#'DU" P'$'LITIA$ Kemukakan. ran,angan penelitiannya gambaran siklusnya, latar dan subjek penelitiannya, teknik pengumpulan data, gambaran peran masing3masing peneliti;kolaborator, instrumen penelitian, teknik analisis datanya. Contoh: "en0ana dan Prosed&r Penelitian Siklus 8 Peren,anaan. penetapan alternatif peme,ahan masalah Meren,anakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam Menentukan pokok bahasan ; Materi Pembelajaran Mengembangkan skenario pembelajaran Menyusun 6KS Menyiapkan sumber belajar Mengembangkan instrumen kegiatan;moti'asi sis(a Mengembangkan instrument hasil pembelajaran anggung ja(ab untuk belajar dan pemahaman

8dentifikasi masalah dan PBM

indakan; Pelaksanaan Pengamatan

Menerapkan

tindakan

menga,u

pada

skenario

yang

diren,anakan dan membagikan tugas 6KS Melakukan obser'asi dengan memakai format obser'asi Menilai hasil tindakan dengan menggunakan format 6KS

@efleksi

Melakukan e'aluasi peren,anaan, proses;pelaksanaan, dan hasil tindakan yang telah dilakukan yang meliputi e'aluasi kualitas, jumlah;prosentase dan efekti'itas B efisiensi dari segala ma,am tindakan yang telah dilakukan Melakukan pertemuan untuk membahas hasil e'aluasi tentang s,enario pbm, dll Memperbaiki peren,anaan, proses;pelaksanaan tindakan sesuai hasil e'aluasi, untuk digunakan pada siklus berikutnya C'aluasi tindakan 8

Siklus Peren,anaan 88

8dentifikasi masalah dan penetapan alternati'e peme,ahan masalah Pengembangan program tindakan 88

indakan Pengamatan @efleksi Siklus3siklus berikutnya

Pelaksanaan program tindakan 88 Pengumpulan data tindakan 88 C'aluasi indakan 88

Kesimpulan, Saran, @ekomendasi

%. JAD1AL P'$'LITI Berisi time s,hedule mulai dari peren,anaan, persiapan, pelaksanaan monitoring, seminar desain operasional, seminar hasil penelitian, dalam bentuk D gant ,hart; atau tabel.

I. DA+TA" PU#TAKA Hanya berisi daftar pustaka yang benar3benar dirujuk, dikutip isinya, diambil gagasan intinya, dst. Contoh 7legg, B B Ber,h, P. &001. Instance Crativity. :akarta. Penerbit Crlangga 7onny Semia(an, 1??A, Konsep Penelitian Tindakan Kelas (PTK), P7P, P)SM. :akarta. "irjen3"ikti 7=@", &001. Context al Learning !eso rce. "ttp#$$%%%.cord.org$lev&.c'm$() Hopkhines, "., 1??&, * Teac"er + ide to Class !oom !esearc" , 2e( Eork. =pen +ni'ersity, Press, Philadelphia 8.).!.K. Fardani, dkk, &00&. Penelitian Tindakan Kelas. :akarta. +ni'ersitas erbuka. M,.2iff, j, 1??1, *ction !esearc", Prinsiples and praktik, 6ondon. @outhedge @o,hman, 2, 1??5, Penelitian Tindakan. Bandung. "epdikbud Suharsimi, !, &004, Penelitian Tindakan Kelas nt k Penilai, Bahan !jar Pengembangan Profesi Pendidik ahun &004. :akarta. "irektorat PM K =

Suyanto, Kasihani K.C. dkk. 1???. Peningkatan Pelaksanaan PPL Pembelajaran Ba"asa Inggris di Kelas I dan II -./ 0egeri 1 .alang dengan Pengg naan .edia Instr ksional. Proyek Pengembangan )uru Sekolah Menengah.

TU.A# P'$'LITIA$ TI$DAKA$ K'LA#

TU.A# 1. 8dentifikasi masalah3masalah yang berkaitan dengan pembelajaran di kelas kemudian analisis dan rumuskan masalahnya9 &. Buatlah proposal sesuai dengan masalah yang sudah diidentifikasi9 P'TU$JUK 1. Peserta;Petatar dibagi kelompok yang anggotanya 4 orang $)uru SM+, SMK, dan S6B% &. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan fasilitator *. Setelah selesai, setiap kelompok memaparkan;mempresentasikan hasil kerjanya kemudian hasilnya dikumpulkan
6

K, S", SMP,