Actividad 3 PATOLOGA GENERAL DE LA EVALUACIN EDUCATIVA Logros Permite justificar las acciones de los maestros.

Proceso dinmico abierto y facilita el cambio. Cualquier formulacin curricular, vase incluso la legislacin de cualquier rango que defina objetivos educativos del sistema: actitudes, destrezas, hbitos, valores... El alumno, con este procedimiento calificador, sabe lo que tiene que estudiar, cmo ha de estudiarlo y despus de la calificacin- sabe cunto ha aprendido. El alumno prestar atencin al mejor modo de contestarlas en prximas ocasiones. Debilidades Al alumno se le considera nico responsable de los mismos. Tiene en cuenta la evaluacin de aquellos efectos laterales, secundarios, imprevistos. Aprender a aprender es un slogan tan utilizado como desprovisto de sentido real, pues, rechazar el aprendizaje de contenidos. Porque son necesarios para articular el pensamiento, para adaptarse a la realidad y para poder manejarla. Lo que dicen lo tericos se hace tal cual. No ven las caractersticas iguaes ni grupales Limitaciones Evaluacin de conocimientos. Evaluar resultados directos, pretendidos. Se evalan efectos observables La arbitrariedad de asignacin. Reduccionismo escandaloso. Muchos profesores no tienen conciencia profesional de que se trata de aspectos educativos Relevantes. Otros no conocen las formas de acercarse a una evaluacin adecuada de los mismos. Los profesores repiten una y otra vez sus esquemas de evaluacin. Retos La utilizacin de tcnicas de exploracin adecuadas. En este mecanismo, slo se incluye al alumno, quiera o no, quedando muchos otros responsables del proceso educativo sin esa consideracin evaluadora y sin las consecuencias que llevara aparejadas. Los presupuestos de los que se parte, las condiciones que se tienen, las estrategias que se ponen en marcha, los procesos que se desencadenan, los ritmos de consecucin, la proporcin rendimiento/esfuerzo..., son tambin elementos que deben evaluarse. Debe tener en cuenta tanto los resultados que se buscaban como los que se hayan provocado a lo largo del desarrollo curricular.