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Calidad de la gestin en la escuela Primaria Juana Catalina Romero Debilidades y fortalezas. mbitos relevantes Direccin escolar.

Fortalezas Liderazgo efectivo: para los docentes es Debilidades Redes escolares: aqu la iniciativa de la maestra para fomentar la colaboracin entre dos o ms comunidades de aprendizaje est limitada de tal manera que se conciba a esta escuela como aislada. El uso de las tecnologas es muy limitado debido a las condiciones del edificio escolar.

La directora es la voz de mando en la fundamental focalizar el aprendizaje de los escuela, coordina la mayora de las alumnos, la directora es capaza de establecer actividades escuela, dentro adems y de fuera de la objetivos claros que puede lograr uniendo a el los maestros en un solo grupo de trabajo. sus Involucra en sus decisiones a toda la

conocer de

desempeo

docente

compaeros. En este caso que la comunidad escolar y adems les permite que directora tambin es maestra se han se visualicen los mecanismos para mejorar el podido apreciar una muy centrada rendimiento acadmico. Evita los conflictos atencin sobre los estudiantes y su con cualquier miembro de de la comunidad aprendizaje. escolar, se mantienen en responsable en organizar los recursos que pertinentes que optimicen el funcionamiento de la escuela. La directora dedica junto a los otros docentes tiempos especiales para trabajar actividades relacionadas con el mejoramiento del aprendizaje, ellos a su vez estn satisfechos

con la direccin que ejerce la directora en el aula. Clima de confianza: entres los docentes se promueven y practican valores para la convivencia esto con el fin de que todas las actividades puedan realizarse de la manera adecuada. La implementacin del trabajo colaborativo es lo ideal en esta escuela ya que cuenta con pocos docentes, razn por la cual para una mejor organizacin es necesario abordar los proyectos de manera colaborativa. Hay intercambio de opiniones orientadas al mejoramiento acadmico, as mismo se establecen las condiciones necesarias para una ambiente de convivencia, participacin y colaboracin. Compromiso por ensear: los docentes asumen actitudes responsables y se interiorizan sobre los resultados obtenidos en el aprendizaje de sus alumnos. Todo esto porque se compromete con los

docentes, padres de familia y alumnos a lograr los objetivos impuestos en el programa, de igual manera motiva a sus compaeros y a alumnos a mejorar constantemente, y realizar los proyectos y actividades ms adecuadas. Decisiones compartidas: la directora y los docentes estn enfocados en que toda la comunidad escolar participe en la toma de decisiones, para ello genera una ambiente de libertad y apoyo mutuo entre ellos, el cual busca conseguir las metas propuestas. Claro que se establecen ciertos criterios y procedimientos para respetar los acuerdos tomados en la escuela. Planeacin institucional: todos los docentes cuentan con una planeacin a nivel de organizacin de la escuela, esto con el fin de que puedan recordar constantemente el rumbo que debe de tomar su clase. Para la elaboracin de dicho plan se toma en cuenta las necesidades de la comunidad escolar, est

centrada en el aprendizaje de los alumnos para que los padres y maestros se coordinen abordan proyectos y actividades que faciliten el cumplimiento de las metas y propsitos del plan. Autoevaluacin: la fomenta, adems de mostrar los resultados de esta a los miembros de la comunidad escolar. Los docentes normalmente se renen para discutir temas sobre el desempeo de sus alumnos, los llevan en registros, se convoca a los padres de familia para informarle de las debilidades y fortalezas que su hijo tiene en una determinada materia. Comunicacin del desempeo: en la escuela la directora promueve que los padres de familia se enteren de los resultados de sus hijos, as mismo siempre reserva un momento para poder dialogar con los padres sobre las inquietudes que tenga con respecto al desempeo escolar de su hijo. Aqu se

reconoce la responsabilidad de los alumnos acompaada de la participacin activa de los padres de familia. Desempeo docente. Los maestros de la Juana catalina colectivo del equipo Fomento al perfeccionamiento pedaggico: los maestros asisten a un diplomado de escuelas multigrado en el cual buscan

tenan la responsabilidad de abordar las aprender de sus experiencias de manera actividades individuales directamente con sus alumnos, todo con el fin de promover el aprendizaje autnomo de los estudiantes. As mismo existe una interaccin entre los diferentes docentes y los alumnos, esto se implementa mediante muchos mecanismos entres los ms destacables esta la planeacin colectiva. cooperativa, sin embargo los cursos de actualizacin para el mejoramiento de las habilidades de los docentes no son algo que suela darse en esta primaria. La directora participa en estas capacitaciones, se valoran conjuntamente las debilidades y fortalezas de los docentes, ella los motiva pero para ellos su se

mejoramiento

profesional

guardan mucho las autoevaluaciones de su prctica. Planeacin pedaggica compartida: debido a que la escuela cuenta con muy poco personal docente, lo comn es que renan para compartir sus experiencias de la prctica,

dan sugerencias y muestran los resultados de las planeaciones que les funcionan, evalan conjuntamente las planeaciones y adems llevan registros sistemticos sobre el

desempeo de sus alumnos, desarrollando de esta manera mecanismo y estrategias para abordar los contenidos en clase. La gestin del aprendizaje. Centralidad del aprendizaje: la directora la importancia que tiene el

La directora conjuntamente con los focaliza

dems docentes, abordan y participan aprendizaje para los alumnos a lo largo de su activamente en la generacin de vida, promoviendo siempre un sentido

mecanismos y estrategias para que los responsable sobre el aprendizaje, dentro de estudiantes puedan lograr obtener y los objetivos propuesto por la directora para la formular un conocimiento significativo. escuela esta que los alumnos puedan

incrementar sus habilidades y conocimientos aumentados de esa manera el nivel

acadmico de la primaria, aunque durante las reuniones de los maestros el tema central no siempre es el aprendizaje del alumno, cuando se realizan las reuniones con los padres de familia se deja en claro que lo fundamental

durante una clase es el alumno, y como este va construyendo su propio conocimiento. Aqu se reconoce a los maestros por los resultados de sus alumnos, se valoran las evaluaciones como mecanismos donde se puede clarificar las necesidades del alumnado. Compromiso de aprender:la escuela a travs de los docentes, promueve constantemente en los alumnos un compromiso responsable por el aprendizaje, informndolos y dndoles la posibilidad de participar activamente en el rumbo de las clases, ellos tiene altas

expectativas sobre su propio aprendizaje e incluso considera que uno de los aspectos ms valiosos de la vida es la preparacin, porque es lo que le permitir funcionar como personas responsables en el futuro. Algo que reafirma el compromiso por el aprendizaje se manifiesta en que los maestros siempre ubican un tiempo para poder atender a los alumnos que as lo requieran.

Equidad en las oportunidades de aprender: a todos los alumnos se les toma en cuenta, sobre todo si ellos tiene algn tipo de necesidad, se apoya a los estudiantes que as lo requieran a travs del docente de grupo o bien de la directora. Los docentes atienden las necesidades rendimiento, de los alumnos los de bajo

condicionan

espacios,

organizan los tiempo y disean las estrategias y actividades necesarias para que los

estudiantes puedan mejorar, paralelamente mantiene una constante relacin y

comunicacin con los padres de familia. rganos oficiales de apoyo a la Funcionamiento escuela. efectivo del consejo Funcionamiento efectivo del

tcnico escolar: dentro de esta consejo los consejo de participacin social:

En la escuela Primaria Juana Catalina, maestros se renen para discutir los asuntos en esta institucin no existe un la integracin de los consejos ayuda a relacionados con el trabajo acadmico, se consejo de participacin social, agilizar y recordar constantemente las enriquecen metas y objetivos de la institucin. el dialogo a travs de la esto se debe a que la cantidad de que laboran en la

multiplicidad de ideas y adems se organizan maestros

actividades dirigidas a orientar el trabajo escuela es reducido combinado acadmico. Se comparten todas las sobre todo con las deficiencias que

dificultades y resultados obtenidos durante la presenta el edifico escolar que prctica para poder clarificar actividades que solo dificultan los intentos por permitan mejorar. Se rectifican los objetivos formarlo. para poder seguimiento a las actividades que permitan mejorar a la escuela. Participacin social. Apoyo al aprendizaje en el hogar: los padres Participacin de los padres en la

Los padres de familia de la Juana se preocupan por apoyar a sus hijos en la escuela: los padres de familia son Catalina Romero se preocupan por la escuela, asisten constantemente para conocer invitados a participar de manera educacin de sus hijos, participando de su desempeo, se les comunica de las activa en la realizacin manera activa en los de las

asuntos necesidades y situaciones que presentan sus actividades acadmicas, se toma hijos, adems de que en la escuela se en cuenta a sus necesidades para

relacionados con el aprendizaje.

recupera la cultura de los padres y de la poder adecuar las actividades e comunidad. Aunque no hay en si cursos incorporar establecidos que busquen la preparacin de permitan las que opiniones la escuela que se

los padres para orientar a sus hijos en el mantenga orientada a lograr sus desarrollo de las actividades escolares, se les objetivos, pero el grado de

comunica durante las reuniones bimestrales y participacin de los padres es muy en ocasiones de maneras muy particulares, pequeos ya que muchos de ellos que tipo de actividades y apoyos pueden no ayudar a que sus hijos mejoren le asignan un tiempo e

su importancia necesaria.

desempeo.