Anda di halaman 1dari 3

Teori pembelajaran Behavioris - Rangsangan & gerak balas - Peneguhan Sosial - Persekitaran - Factor peribadi kpercayaan, sikap, harapan,

an, pngtahuan - Tngkah laku 1. Enaktif learning perlakuan. Kesan dpd tindakan 2. Vicarious learning pemerhatian - Perhati - Ingat - Hasilkan semula - Peneguhan Konstruktivisme - Murid bina pngtahuan sendiri - Tlibat aktif dlm pmbelajaran - Kaitkan maklumat Teori ekologi bronfenbrenner - Ptgkan interaksi ant satu sama lain - 5 sistem Mikro plg hmpir dgn individu. Rmh, keluarga Meso tmpt individu brkmbang. Rumah, jiran, sekolah Ekso x lbtkn individu tp ada mpengaruhi. Tmpt ibubapa kja, pasar Makro masyrakat. Budaya Krono perubahan peristiwa yg berlaku dlm prsekitaran individu Teori perkembangan kognitif Gagne

Mereka pengajaran

5 kategori hasil pmbelajaran Mklumat lisan deklemasi sesuatu dr ingatan Kmahiran intelektual - Diskriminasi: knal pasti 2 kmplan bnda bbza - Konsep konkrit: klafikasi mlalui btk fizikal - Konsep definisi: klafikasi bnda scara abstrak - Peraturan: aplikasi prosedur mudah utk slesaikan mslh - Peraturan aras tnggi: prosedur yg komplek 8 jenis pmbelajaran - Melalui isyarat - Rangsangan gerak balas - Rantaian - Assosiasi lisan - Diskriminasi pgb - Pmblajaran konsep - Pmblajran prinsip - Pnylesaian mslh

Dienes Belajar melalui 6 peringkat Prinsip Prinsip konstruktiviti fhm konsep sblm fhm dgn analisa logic Prinsip prubahan perceptual didedahkan pbg keadaan supaya dpt memahami konsep Prinsip dinamik bljar mlalui pndedahan & eksperimen utk mbtk konsep Prmainan bebas Prmainan berstruktur Prmainan mncari ciri2 Prmainan dgn prwakilan Prmainan dgn symbol Prmainan dgn formalisasi

Piaget Deria motor (0 -2) Pra-operasi (2-7) Operasi konkrit (7-11) Operasi formal (11-dewasa) Beri tmpuan thdp operasi konkrit Mngembangkan memori berdasarkan interaksi dgn persekitaran

Bruner 3 prinsip Ambil kira pnglaman agar murid upaya & sedia belajar Pngajaran berstruktur agar murid mnggarap

Vygotsky Persekitaran Sosial Kerjasama dgn murid ln dgn bimbingan 4 prinsip

Pmbelajaran sosial kerjasama & interaksi Pone of proximal development (ZPD) belajar dgn baik jika berada dlm ZPD. Dpt selesai mslh dgn bntuan Aperantis kognitif mperoleh kecekapan intelektual melalui interaksi dgn org yg lbh pakar Pmbelajaran termediasi scaffolding. Beri mslh sukar, realistic, beri bantuan

Bhsa Kognitif Metakognitif keupayaan murid memantau pmbelajaran - Menilai sama ada mreka belajar - Guna strategi apb dperlukan - Mngtahui sma ada stretegi itu bjaya - Mbuat ptukaran apb dperlukan Sosial & emosi Motor

STRATEGI PENGAJARAN MATH Strategi pnylesaian mslh - Prmudah mslh wujudkan mslh srupa dgn guna angka bbeza - Lukis gmbar rajah - Simulasi/lakonan - Kenal pasti pola - Mnyenarai/jadual scara sistematik - Cuba jaya - Pembalikan/reverse - Menaakul scara mantik pcahkan pd bhgian ttentu & gbungkan smula - Guna kaedah algebra mmbentuk bbrapa psamaan Penerokaan - Teroka - Rancang - Selesai - Periksa Model polya - Faham & tafsir mslh - Rancang strategi - Laksanakan - Semak semula Newmans Model - Plaksanaan tmuduga the newman o Ckap kpd murid mesra & ringkas. Trangkan tujuan guru o Bgtau yg guru nak dia buat mslh math tdahulu skali lg o Sedia kertas soalan baru. Minta dia jawab. Guru diam. Galakkan tunjuk lngkah pnlesaian mslh o Tanya murid soalan. Jgn bantu. Buat catatan ttg jwpan murid o Tntukan mngikut klasifikasi ralat - 5 soalan/arahan newman o Tlg bca soalan kpd ckgu o Bgtau ckgu apa soalan tu nak awak lakukan

Konsep pengajaran matematik Konservasi nombor - Pmliharaan ilmu asas berkaitan pranombor - Jlnkan aktiviti pngkuhan - Bantuan visual One to one correspondence - Sentuh 1 objek bg setiap nmbor dibilang - Sebut dgn kuat Pngkelasn - Konkrit, semi konkrit Turutan/seriasi - Ikut sais, bilangan, panjang, nipis. Pbmbntukan konsep nmbor - Sebut & tulis nmbor - Guna kmahiran hafalan & pmbilangan - Corak, padanan, klasifikasi yg lbh kompleks - Fhm kfungsian math - Fhm turutan, susunan Pmbinaan konsep ukuran, bntuk, geometri - Fhm pbezaan (kecil/besar), kedudukan (jauh/dkat), susunan pkataan (ptama/kdua) - Fhm bentuk (bulat) - Pdn bntuk 2d, 3d mlalui pmainan Pnggunaan masa utk masa - Pg, ptg, esok, lusa

MASALAH DLM MATH Visual Auditori - Ksediaan fonolgikal - Diskriminasi auditori - Auditori memori - Auditori sequencing - Auditori blending Ingatan

Apa kaedah awak guna utk dpt jwpn o Tnjukkan kpd ckgu bgmna awak buat & ckp kuat. Biar ckgu tau o Skrng tulis jwpn sbnar - Prosedur analisis ralat newman o Bacaan o Pmahaman o Transformasi o Kmahiran proses o Mnzahirkan jwpan Kaedah pmblajaran mastery - Ikut urutan - Pastikan kuasai - Pcah kpd unit kcil - Masa mncukupi Direct learning - Pnglibatan aktif dlm psekitaran pmblajaran Direct instruction - Guru beri arahan scara sistematik o Pngnalan o Pkmbngan o Lthn bpndu o Pnutup o Lthn bebas o Pnilaian

Bnding prestasi dgn criteria Mnetapkan criteria/prestasi yg harus dicapai murid Penilaian formatif Penilaian sumatif

Beza formatif & sumatif BBM Elektronik X elektronik 3 kmpulan ABM - Pendegaran - Pandangan - Pandang dengar Konsep Tujuan Waktu penilaian Kaedah Slpas penilaian

MATEMATIK BERFUNGSI Math berfungsi - Berasas kpd pnyelesaian mslh - Komuniti, hidup harian, kerjaya Kurikulum berfungsi - Kmhiran yg plu dlm khidupan - Akedamik, vokasional, bermasyarakat, kwangan, berdikari, pngkutan, hbngan sosial, kperluan kndiri -

KOMPONEN DLM PNGJARAN MATH Kndungan math - Pntahuan, pedagogi - Cara murid brusaha mnggunakannya Pnguasaan math - Kmahiran asas - Guna kmhiran asas - Beri pluang kpd murid Pmbljran masteri Pnylesaian mslh Generalisasi - Conjecture (semakan) - Counter-example generalisasi x sah - Kes spesifik - Hipotesis - Bukti Galakkan sikap +ve thdp math

JENIS PENILAIAN Pnilaian rujukan norma - Bnding kptusan murid - Sesuai utk pilih klas murid Pnilaian rujukan criteria